最新冀教版2018-2019学年小学数学三年级上册《三位数加减法估算》教学设计(评奖教案)

第2单元万以内的加法和减法（一）第4课时三位数加、减三位数的估算【教学目标】1、体会估算在日常生活中的应用，增强估算的意识及能力，并能结合具体情境进行估算。

2、在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的密切联系，增强应用数学的意识。

3、培养学生的学习主动性以及合作、交往的意识，产生对数学的积极情感，初步形成独立思考的习惯。

【教学重难点】重点：掌握加、减法估算的方法。

难点：培养学生的估算意识和解决问题的能力。

【教学过程】一、新课导入1、填空。

（1）实验小学今年有学生1021人，约是（）人。

（2）小明家到学生有492米，约是（）米。

（3）一台电视机售价是1095元，约是（）元。

（4）学校图书馆又买来新书702本，约是（）本。

小结：这种猜测大约数量的过程叫估计。

2、结合生活实际，了解估算。

（1）小红想买一支5元的钢笔，一个4元的笔记本，你能快速说一说小红大约要带多少钱吗？（2）一盆花25朵，一盆花33朵，一共大约几十朵花？（多媒体出示图片）总结：刚才的过程不仅估计了价钱和数量还进行了计算，就是一种估算。

（板书：估算）二、探究新知1、阅读与理解。

提问：观察教材第15页图文，题中的问题是什么？解决这个需要利用哪些信息？组织学生读题，并思考。

（1）六个年级的学生共约多少人？（2）怎么才能使电影院里坐得下六个年级的学生？2、分析与解答。

师：怎么解决六个年级的学生同时看巨幕电影坐得下的问题呢？生：先求出六个年级的总数，然后将总人数与电影院的座位数进行比较，小于座位数时能坐得下。

师：六个年级的总人数是223+239，这是我们没有学过的运算，它等于多少呢？师明确要向知道总人数是否小于座位数，除了计算出223+239的准确值外，还可以进行估算，然后比较大小。

学生在小组内讨论交流估算的方法，然后交流。

生1：223大于200,239也大于200,223+239一定大于400，但还是不确定是否大于441。

生2：这样的估算差距有点大，可以把223看成220,239看成230,223大于220,239大于230,220+230=450,223+239一定大于450,450比441大，坐不下。

三年级上册数学教案1 加减法估算冀教版教学内容本节课将引导学生学习冀教版三年级上册数学的加减法估算。

教学内容主要包括认识加减法估算的意义，掌握加减法估算的方法，以及运用加减法估算解决实际问题。

教学目标1. 知识与技能：使学生了解加减法估算的概念，掌握加减法估算的方法，并能运用到实际问题中。

2. 过程与方法：培养学生运用加减法估算解决问题的能力，提高学生的计算速度和准确性。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。

教学难点1. 加减法估算方法的掌握。

2. 学生在实际问题中运用加减法估算的能力。

教具学具准备1. 教师准备：PPT课件、教学视频、加减法估算示例。

2. 学生准备：课本、练习本、文具。

教学过程1. 导入：通过PPT课件展示一些加减法估算的实例，引导学生了解加减法估算的概念和意义。

2. 新课导入：教师讲解加减法估算的方法，并通过示例进行演示。

3. 学生练习：学生根据教师的讲解和示例，进行加减法估算的练习。

4. 小组讨论：学生分组讨论，共同解决一些实际问题，运用加减法估算。

5. 成果展示：各小组展示自己的讨论成果，教师给予评价和指导。

板书设计1. 加减法估算的概念和意义。

2. 加减法估算的方法。

3. 加减法估算在实际问题中的应用。

作业设计1. 书面作业：完成练习册中关于加减法估算的练习题。

2. 实践作业：观察生活中的实际问题，运用加减法估算解决，并记录下来。

课后反思本节课通过讲解、示例、练习、讨论等形式，使学生掌握了加减法估算的方法，并能够运用到实际问题中。

在教学过程中，教师应注重学生的参与和互动，激发学生的兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。

在课后，教师应关注学生的作业完成情况，及时给予反馈和指导，以提高学生的计算速度和准确性。

教学过程1. 导入利用PPT课件展示生活中的实例，如购物时的价格估算、时间安排的简单计算等，让学生初步感受到加减法估算的实用性和重要性。

三位数加减法估算一、教学内容《三位数加减法估算》是冀教版课本小学数学三年级上学期第14-15页的内容。

二、教学目标知识与结合学认识估算在生活中的意义。

通过熟练掌握三位数加减法估算的方法。

过程与通过估算与精确计算的比较实际生活中的运用能力。

在培养学生估算能力的过程中发展学生思维的灵活性和创造性。

情感、态度与价值观培养他们勇于探索尝试动地发现创团结协作的优良品质。

三、教学重、难点教学够熟练地用整百数、整十数进行加减法的估算。

教学难个位上是5的三位数加减法的估算。

四、教学准备多媒体课件。

一、复习导课铺垫1邻居。

1数在哪两个相邻的整十数之间。

274 381 612 446学生若有困难给学生先举274小的整十数是270274大的整十数是280274在270和280之间。

追问274更接近哪个学生能答出270为什么270相差4280相差6270找同学依次说出其余三个关注生学习情况。

2数最接近的整十数。

327 213 482 194有了上一小题的追问学生难度不大。

3数最接近的整百数。

327 213 482 194二、情境引入、感受估算1出示了学生收集矿泉水瓶的图片。

希望小学开展“争当环保小能手”活动级同学收集饮料瓶369个级同学收集442个。

介绍这一活动是环时也是废物利用。

2问题学生会1级和四年级一共收集多少个369+4422级比三年级多收集多少个442-3693师带来一个问题级和四年级一共收集了多少个学4课题。

计算的结这时候就用得到估算。

我们这一节课就一起研究三位数加减法估算。

板书课题。

三、讨论教学加法估算。

1桌交流。

引导学生得用复习中的数学知识寻找自己的解决办法。

2汇报。

想到办法的同学交流汇报说出自己的想法。

369看作360442看作440.再用360+440=800。

给学生介绍“≈”叫做“约等号”连接近似数。

一起读教写法。

“低着头翘。

”伸出手跟老师数空。

上边同学的说法也可写369≈360442≈440 360+440=800把两数看小。

《三位数加减三位数的估算》的教案教学设计《三位数加减三位数的估算》的教案教学设计设计说明《数学课程标准》中指出：第一学段学生的思维以形象思维为主。

因此在教学中应选择符合学生心理特征的素材，努力为学生创设熟悉的生活情境，吸引他们的注意力，激发他们的学习兴趣。

1．为自主探究做好知识准备。

本节课以小游戏“找邻居”的形式，帮助学生复习近似数的内容，通过灵活性和趣味性较强的复习，激发学生的学习兴趣，为学习估算做好铺垫。

2．帮助学生理解估算策略和方法。

本节课的教学从学生已有的生活经验出发，创设需要运用估算方法来解决实际问题的情境，让学生在解决实际问题的过程中感悟估算方法，提高估算能力。

同时通过板书帮助学生理解如何根据不等式的性质，选择估大或估小的策略解决问题。

从而让学生体会到估算的实际意义，达到良好的学习效果。

课前准备教师准备 PPT课件、数字卡片学生准备收集资料的信息卡教学过程⊙互动游戏，导入新课1．出示学情检测卡。

(1)口算并交流口算方法。

(2)游戏：找邻居，看谁找得又对又快。

2．导入新课：这节课我们要学习的内容就与刚才的游戏有关，看看谁能利用游戏中的方法来解决问题。

设计意图：在新课的开始做“找邻居”的游戏，让学生练习找与某个数最接近的几百几十数或整百数，为学习新知识进行预热，为接下来学习估算打好基础。

⊙阅读理解，搜集信息课件出示教材15页例4情境图。

1．学生观察分析，了解图中的数学信息及要解决的问题。

(指名回答)数学信息：(1)巨幕影院有441个座位；(2)一到三年级来了223人；(3)四到六年级来了239人。

要解决的问题：六个年级的学生同时看巨幕电影坐得下吗？2．引导思考：怎样才能知道六个年级的学生同时看巨幕电影能否坐得下呢？(同桌或小组讨论后全班交流：先求出六个年级的.总人数，再与影院的座位数相比较，比441大就坐不下，反之就坐得下)3．尝试列式解决问题。

(学生列出算式223＋239，并质疑这样的加法计算还没有学过，无法计算出结果)⊙分析题意，估算解答1．揭示课题：要知道六个年级的学生同时看巨幕电影能否坐得下，其实不必算出准确数，只要算出223＋239大约得多少就可以了，这种算法就是我们今天要学习的估算。

冀教版三年级上册数学第五课时估算教案（教学设计）【教案/课时练/同步练习为word文档可编辑修改】科目：数学适用版本：冀教版适用范围：【教师教学】第五课时估算教学内容冀教版小学数学教材三年级上册第11～12页，万以内数的加减法估算。

教学提示教材安排了现实生活中，人们经常用到估算的事例。

虽然学生在前面已经学会了用近似数表示万以内的数，并且已经掌握整千、整百、整十的数加减的方法。

但是学生毕竟是第一次接触估算，而且解决实际问题选择近似数的思考方法和单纯加、减法估算取近似值的方法有所不同，所以，本课内容对学生还是有一定的挑战性的。

教学活动中要按照教材的设计意图，让学生在解决现实问题的过程中，学会估算的方法，理解估算的道理。

可以让学生先大胆的尝试估算，然后交流估算的方法，教师要注意指导书写的方式，即先写出近似数，再写出加法算式，并用≈表示出估算的结果。

教学目标知识与技能：能选择适当的单位解决简单的加减法估算问题，掌握万以内数的加减法估算的方法。

过程与方法：结合具体事例，经历自己尝试加减估算、交流以及评价估算方法的过程。

情感态度与价值观：体会估算在生活中的作用，丰富生活经验。

重点、难点教学重点：根据实际情况选择合适的近似数以及估算的书写形式。

教学难点：解决实际问题时，理解多估、少估的道理与合理性。

教学准备教具准备：多媒体课件教学过程一、创设情境，导入新课。

师：同学们，你们看，我们的好朋友“智慧星”又来看我们了，快来听听它给我们带来了哪些信息？师：（课件呈现“智慧星”）小朋友们好，我是大家的好朋友“智慧星”，今天我向大家报告一组数据：我们学校的图书馆有文学类书籍3809本，科技类书籍2064本，历史类书籍3128本，教育类书籍1527本，综合类书籍6709本。

小朋友们，你能用近似数描述我刚才报告的这组数据吗？生1：图书馆有文学类书籍大约3800本……生2：科技类书籍2000余本……生3：历史类书籍3100多本……生4：教育类书籍大约1500多本……生5：综合类书籍大约6700本&师：同学们说的真好，“智慧星”很高兴，奖励这些同学一枚“智慧勋章”！【设计意图：通过情境导入新课，吸引学生的学习兴趣，让学生在复习近似数的同时，轻松过渡到新知识的学习之中。

三年级上册数学教案-3.1 三位数加减法估算 | 冀教版一、教材分析本章节主要内容为三位数加减法估算。

在三年级的数学教学中，一般是从两位数的加减法开始学习，然后逐步提高难度，扩大数字范围。

此次学习的三位数加减法估算，可以帮助学生大致了解数值的数量级，增强他们的数值感和预估能力，进一步提高他们的数学应用能力。

二、教学目标1.知识目标：掌握三位数加减法的估算方法，了解数字数量的大小。

2.技能目标：训练学生的估算能力，增加他们的数值感和预估能力。

3.情感目标：培养学生的认真、严谨、沟通和合作能力。

三、教学重点三位数加减法的估算方法。

四、教学难点学生在实际应用中能够准确估算数值大小，灵活应用数学知识。

五、教学方法1.演示法：通过讲解教师的演示和实际演算来让学生更好地理解。

2.实验法：通过小组活动来让学生积极参与，从而巩固和深化所学知识。

3.问题导学法：利用提问和回答来让学生自主探究，培养学生独立思考的能力。

六、教学过程1. 导入a.老师通过展示一张数字卡片让学生快速预估这个数字的数量级，并让学生讲解预估的依据和方法（举例：如何快速预估120和980两个数之间更大的数值）。

b.老师分发小学生活动手册中的一道加减法练习题，让学生完成，然后向同桌展示自己的结果，讲解其解题思路（例如：84 + 123 = ）。

2. 规范指导a.老师指导学生如何对三位数进行加减法的估算，例如：将问题转化为相近的单位数,比如自然数，十，百，千或万等，进行合理估算。

b.老师介绍一些快速计算技巧，如比较、估算、调整等方法，并提供实例进行演示。

3. 实践演练a.老师设计数学游戏，让学生在小组内合作完成游戏的挑战。

b.同桌相互交换练习册中的三位数加减法练习题，根据需要选择相应的估算策略来求解。

4. 教学巩固a.老师设计一些综合练习题，让学生运用所学方法，独立解决。

b.学生互相交换答案进行检查，然后老师进行答案点评。

5. 课堂总结a.教师对今天所学内容进行分类总结。

加减法估算-冀教版三年级数学上册教案本教案旨在帮助三年级学生掌握加减法估算方法，能够灵活运用估算方法，提高计算准确性。

以下是具体的教学内容和步骤：教学目标1.能够简单运用加减法估算方法，大致计算出结果。

2.能够运用估算方法检验计算结果的正确性。

3.能够在实际生活中灵活运用估算方法。

教学内容1.加减法估算的行为和概念的再认识。

2.加减法估算方法的教学。

3.练习。

教学步骤第一步：加减法估算的行为和概念的再认识在引入这个主题之前，老师可以简单地复习一下加减法的基本知识和运算法则，以便更好地引入估算的主题。

然后，教师可以通过展示一些具有一定难度的数学问题，让学生自行思考并表达出他们的计算策略和思维过程。

例如，下面的问题可以用来加深学生对于估算概念的理解：假设一些学生在校门口排队，你可以大致估计排队的人数吗？如果要买一件20元的衣服，可以估计一下需要多少钱吗？在学生表达自己的策略和思维过程之后，教师可以帮助他们总结出估算的行为和概念。

第二步：加减法估算方法的教学接下来，教师可以介绍加减法估算方法，包括估算的意义、使用场景和具体步骤。

这里可以示范估算的过程，教师可以先用纸板或者电子白板示范，再让学生跟着试着估算一些数字。

(1)以减法为例：例题：700-358 ≈ ?步骤1: 先用300减去358，得到42。

步骤2: 计算400与700的差值，即300步骤3: 用300减去42，得到的结果便可作为估算值，即258。

(2)以加法为例：例题：332+158 ≈ ?步骤1: 先将332估数为330步骤2：将158估数为160步骤3：算出330+160=490最后，教师可以和学生讨论估算方法的好处，在“不算大准确，算大差不了”的前提下，用估算方法加快速度还可以增强计算能力。

第三步：练习接下来，让学生进行一些估算的练习，让他们在练习中体验到估算的效率和准确性。

练习题可以选用以下几个：例题1：400+200 ≈ ?例题2：845-350 ≈ ?例题3：909+431 ≈ ?总结本教学单元介绍了加减法估算方法，对于提高学生计算准确性、速度和计算能力都有一定的帮助。

三年级上册数学教案-1.5估算-冀教版1. 教学目标•知识目标：通过本课的学习，学生能够掌握1.5估算的相关方法，并能够完成相关的习题；•能力目标：培养学生良好的估算能力，提高其对于数字大小的敏感度，培养其数学思考的能力；•情感目标：激发学生学习数学的兴趣，培养其对于数学的热爱和自信心。

2. 教学重点和难点2.1 教学重点•掌握1.5估算的方法；•运用1.5估算解决实际问题。

2.2 教学难点•让学生理解1.5估算的概念和原理；•能够把握估算数的精度。

3. 教学内容3.1 知识讲解1.什么是1.5估算？–1.5估算是指在计算数字时，将数字向最近的1或5取整或近似，从而对于数字的范围进行估算的方法。

–目的是为了快速估算数字的大小，比如大约是多少、大概需要多长时间等等。

2.如何进行1.5估算？–取整：对于小数位可忽略的数字，直接去掉。

–近似：对于小数位不可忽略的数字，按照一定的规则向1或5取整。

–例如：估算94.3和12.67这两个数：–第一步，对94.3取整，变为95；–第二步，对12.67进行近似，按照数字的大小取1或5，选择5，得到15。

3.估算方法练习–请将下列数字，根据1.5估算的方法进行估算，答案为多少？–36.8、73.23、48.67、19.43.2 练习题1.㎡每公里的误差估算–汽车每小时行驶60公里，在高速公路上行驶了2小时，行驶了120公里，请用1.5估算法估计误差范围。

2.兰州的估算–兰州市人口约300万，面积约20000平方公里，求1.5估算法下，每平方千米的人口数量大约为多少？4. 教学方法•组织学生，通过举例和互动交流，逐步掌握1.5估算的基本概念和方法；•轻重结合，运用练习题进行把握，巩固学生的学习成果。

5. 教学总结•通过本节课的学习，学生掌握了1.5估算的基本方法，能够运用该方法进行数字的快速估算；•学生在练习中不断巩固，良好的数学基础和思考能力的培养，有利于其日后更好地掌握数学学科。

《三位数加减法的估算》导学案学习目标：1、理解估算的意义，掌握三位数加减法的估算。

2、能利用所学知识解决简单问题，培养估算意识。

学习重点：理解估算的意义，掌握三位数加减法的估算。

一、自主学习自学第15页例41、一到三年级来了（）人，四到六年级来了（）人。

巨幕影院有（）个座位。

2、要求六个年级的学生能否同时坐得下，就是把（）与（）进行比较。

如果大于441，就（）；如果小于441，就（）。

3、因为只问能否坐得下，所以不需要求出具体总人数，（）即可。

4、自己尝试估算一下，能不能坐下？二、合作探究、归纳展示（一）、小组讨论1、221看作（），239看作（），221+239一定大于（），但（）（能或不能）确定是否大于441。

2、将221看成220，239看成230，这样就与实际结果非常接近。

221＞220，239＞230，220+230=450，所以221+239一定大于450，而座位数是441，441＜450，所以肯定（）。

3、规范解答4、如果两个旅行团分别有196名和226名团员，这两个旅行团同时看巨幕电影坐得下吗？（二）、汇报交流三位数加（减）三位数的估算方法：把每个三位数看作与它接近的（）或（），再进行计算，取（）数还是（）数，要视情况而定。

三、达标检测：1、一台电扇145元，一口电饭锅287元，妈妈有400元钱，买这两样商品够吗？2、幼儿园有男生286人，女生193人。

一共有500个苹果，如果每个人吃一个苹果，这些苹果够吃吗？四、反思总结五、课后作业1、完成练习三第七、6、7、8题2、拓展提高妈妈用500元买了几件物品，猜一猜她买的可能是下面的哪几件？故事丛书裙子电扇电饭锅118元孙 134元 230元 248元。