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《整理与复习-巩固应用》教案一、教学目标1. 让学生回顾和整理本学期所学的数学知识，加深对知识点的理解和记忆。
2. 通过巩固练习，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和自主学习能力，为下学期的学习打下坚实的基础。
二、教学内容1. 对本学期所学的基本数学概念、性质、法则等进行回顾和整理。
2. 对本学期所学的基本数学技能进行巩固和提高。
3. 对本学期学习的数学思想和方法进行总结和应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：对基本数学概念、性质、法则的理解和应用，对基本数学技能的掌握和运用。
2. 教学难点：对数学思想和方法的理解和应用，对复杂问题的分析和解决。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、教学视频、教学图片等。
2. 学具：课本、笔记本、练习本、计算器等。
五、教学过程1. 引入：通过PPT展示本学期的学习内容，引导学生回顾和整理所学知识。
2. 讲解：对每个知识点进行详细讲解，帮助学生理解和记忆。
3. 练习：通过练习题，让学生巩固所学知识，提高运用能力。
4. 总结：对本学期的学习进行总结，强调重点和难点，提出下一步的学习要求。
六、板书设计1. 《整理与复习-巩固应用》2. 内容：本学期的学习内容、重点和难点、练习题、总结等。
七、作业设计1. 让学生根据本节课的内容，自己出一套练习题，巩固所学知识。
2. 让学生写一篇学习总结，反思本学期的学习，提出下学期的学习计划。
八、课后反思1. 教师要反思本节课的教学效果，是否达到了教学目标，是否解决了学生的疑难问题。
2. 学生要反思自己的学习效果，是否掌握了所学知识，是否能够运用所学知识解决实际问题。
3. 教师要根据学生的反馈，调整教学策略，提高教学效果。
重点关注的细节是教学过程的设计与实施，因为这是学生实际学习新知识和技能的阶段，直接关系到教学目标能否实现，学生的学习效果如何。
教学过程的设计与实施，需要教师根据教学目标、教学内容、学生实际情况等因素进行综合考虑，制定出合理的教学方案，并在实施过程中灵活调整，以达到最佳的教学效果。
一年级上册数学教案整理与复习(2)北师大版教案内容：一、教学内容本节课是北师大版一年级上册数学的第二单元“整理与复习(2)”。
本节课主要复习和巩固学生已经学过的“比较大小”和“10以内数的认识”。
我们将通过各种实际的例子，让学生能够理解和掌握比较大小的方法和10以内数的认识。
二、教学目标1. 让学生能够理解和掌握比较大小的方法。
2. 让学生能够理解和掌握10以内数的认识。
3. 培养学生的观察能力和思维能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：比较大小的方法。
2. 教学重点：10以内数的认识。
四、教具与学具准备1. 教具：卡片、图片、小动物玩具。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，并比较它们的大小。
2. 比较大小的方法：通过实际的例子，让学生理解和掌握比较大小的方法。
例如，比较两张卡片的大小，让学生说出一张卡片比另一张卡片大还是小。
3. 10以内数的认识：通过实际的例子，让学生理解和掌握10以内数的认识。
例如，给学生一些小动物玩具，让学生按照数量进行分类，并数一数每种小动物的数量。
4. 例题讲解：出示一些实际的题目，让学生运用比较大小的方法和10以内数的认识来解答。
例如，比较两组物品的大小，让学生选择出哪一组物品更大。
5. 随堂练习：让学生独立完成一些练习题目，巩固比较大小的方法和10以内数的认识。
例如，让学生比较大小的图片，并说出哪个图片更大。
六、板书设计板书设计如下：比较大小的方法：1. 比较两张卡片的大小2. 比较两组物品的大小10以内数的认识：1. 数一数小动物的数量2. 按照数量进行分类七、作业设计1. 作业题目：比较大小的图片，并说出哪个图片更大。
答案：根据图片的大小，学生需要选择出哪个图片更大。
2. 作业题目：数一数图片中的物品数量，并将其进行分类。
答案：根据物品的数量，学生需要将图片中的物品进行分类。
八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：可以让学生在家里找一些物品，比较大小的方法和10以内数的认识，并和家长分享。
【北师大版】一年级上册数学：整理与复习-教案一. 教材分析北师大版一年级上册数学教材，整理与复习章节主要目的是帮助学生对之前学习的内容进行梳理和巩固。
通过本节课的学习，学生需要对整数的认识、数的运算、几何图形、时间和空间等方面有所提高。
教材通过丰富的图片和实例，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维能力。
二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对于数学概念和运算规则的理解还不够深入。
他们在学习过程中需要大量的实践和操作，通过亲身体验来理解数学知识。
同时，学生对于游戏的喜爱可以运用到数学教学中，让学习变得更有趣。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够对之前学习的数学知识进行整理和复习，掌握基本的运算规则，提高解决问题的能力。
2.过程与方法：通过游戏和实践活动，培养学生独立思考、合作交流的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们积极的学习态度和良好的学习习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够对之前学习的数学知识进行整理和复习，掌握基本的运算规则。
2.教学难点：学生对于数的运算和几何图形的理解和应用。
五. 教学方法采用游戏教学法、情境教学法和小组合作学习法。
通过游戏和实践活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和合作交流能力。
六. 教学准备1.教具准备：教材、PPT、黑板、粉笔、实物等。
2.学具准备：学生自带的数学书、练习本、铅笔、橡皮等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的数学游戏，引起学生的兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT或黑板，呈现本节课的学习内容，包括整数的认识、数的运算、几何图形、时间和空间等。
引导学生回顾之前的学习内容，为新知识的学习做好准备。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，通过操作和交流，巩固之前学习的知识。
教师巡回指导，解答学生的疑问，及时给予反馈。
4.巩固（10分钟）教师通过提问、讲解等方式，帮助学生巩固所学知识。
【北师大版】一年级上册数学：整理与复习-教学设计一. 教材分析本节课是北师大版一年级上册数学的整理与复习课。
教材内容主要包括数的认识、数的运算、空间与图形、统计四大部分。
通过本节课的学习，学生需要对之前所学知识进行梳理和巩固，提高解决问题的能力。
二. 学情分析一年级的学生已经初步掌握了数的认识、数的运算、空间与图形、统计等方面的知识，但在实际应用中还需加强练习。
学生的学习兴趣较高，但由于个体差异，部分学生在数学学习上存在一定困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，针对不同学生制定合适的教学策略。
三. 教学目标1.知识与技能：通过对本节课的学习，使学生对数的认识、数的运算、空间与图形、统计等方面的知识进行梳理和巩固，提高解决问题的能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流等环节，培养学生主动探究、积极思考的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心，使学生感受到数学在生活中的重要性。
四. 教学重难点1.教学重点：对数的认识、数的运算、空间与图形、统计等方面的知识进行梳理和巩固。
2.教学难点：在实际应用中灵活运用所学知识解决问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，引导学生主动参与学习，提高学生的学习兴趣。
2.合作学习法：学生进行小组讨论、交流，培养学生的团队协作能力。
3.引导发现法：教师引导学生发现问题、解决问题，培养学生的独立思考能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作与本节课相关的内容课件，以便于教学展示。
2.学习素材：准备与本节课相关的生活情境素材，供学生实践操作。
3.教学用具：准备黑板、粉笔、练习本等教学用具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活情境，如购物场景，引导学生回顾数的认识、数的运算等知识，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师利用课件展示本节课的学习内容，包括数的认识、数的运算、空间与图形、统计等方面的知识。
整理与复习-我学到了什么（教学设计）-2022-2023学年数学一年级上册北师大版前言作为一名数学教师，经过一个学年的教学，我深刻地认识到了教学不能仅仅局限于知识的传授，更要充分发挥学生积极性和创造力。
本文旨在介绍我在教学过程中所收获的经验，并分享我整理与复习的实践方法，以便更好地帮助学生掌握相关知识和技能。
教学设计一、教学目标本次教学的目标是让学生掌握数学一年级上册的知识和技能，学习完成以下内容：1.数的认识和数的排序；2.加减法运算；3.分数的认识和加减法运算；4.计量单位的认识。
二、教学内容1.数的排序2.加减法运算3.分数的认识和运算4.计量单位的认识三、教学过程1.整理资料–我首先整理了所有教材中的重点、难点和易错点。
–我收集了所有相关的试题，并将其分为各个知识点。
2.组织教学活动–我利用小组学习的形式组织学生进行探究式学习。
–我运用互动式教学方式，让学生自己尝试解决问题。
3.教学评估–我根据学生的实际情况，调整教材的难度，让学生更好地掌握相关知识和技能。
–我通过小测验、练习、作业等方式，对学生的学习情况进行评估。
四、教学反思1.教师要有深入的教学理论知识和实践经验。
2.教师要注重引导和启发学生的思维方式。
3.教师要根据学生的实际情况，灵活采取不同的教学方法和手段。
4.在整理与复习方面，教师要科学规划教学进程和内容，针对不同学生制定不同复习计划，督促学生按时完成。
结语在教学中，整理与复习是非常重要的环节。
只有通过科学、系统的复习，学生才能真正掌握相关知识和技能，取得良好的成绩。
因此，作为一名优秀的教师，我们需要在课堂教学外，注重整理和复习方面的指导和引导，以更好地帮助学生掌握相关知识和技能。
北师大版数学一年级上册《第3单元加与减（一）整理与复习(二)》教学设计一. 教材分析北师大版数学一年级上册《第3单元加与减（一）整理与复习(二)》这一节课，主要让学生通过整理和复习，掌握加减法的基本运算方法，并能够运用加减法解决实际问题。
教材通过丰富的图片和情景，引导学生理解加减法的意义，并通过实际的操作和练习，让学生熟练掌握加减法的运算方法。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对于加减法的基本概念和运算方法还不是很熟悉。
他们在学习过程中需要通过实际的操作和练习，来理解和掌握加减法的意义和运算方法。
同时，学生对于图片和情景的引导比较感兴趣，通过图片和情景的引导，可以更好地吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生通过整理和复习，掌握加减法的基本运算方法。
2.让学生能够运用加减法解决实际问题。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握加减法的基本运算方法，并能够运用加减法解决实际问题。
2.难点：让学生能够理解加减法的意义，并能够熟练地运用加减法进行运算。
五. 教学方法采用情景教学法、操作教学法和小组合作学习法。
通过图片和情景的引导，让学生理解加减法的意义；通过实际的操作和练习，让学生掌握加减法的运算方法；通过小组合作学习，让学生互相交流和解决问题。
六. 教学准备1.准备相关的图片和情景，用于引导学生的学习。
2.准备练习题，用于让学生进行实际的操作和练习。
3.准备小组合作学习的问题，用于引导学生进行小组合作学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过图片和情景的引导，让学生理解加减法的意义，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）让学生通过观察和操作，理解加减法的运算方法，并能够进行实际的运算。
3.操练（10分钟）让学生进行实际的操作和练习，掌握加减法的运算方法。
4.巩固（10分钟）让学生通过练习题，巩固所学的加减法的运算方法。
5.拓展（10分钟）让学生通过小组合作学习，解决实际问题，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
北师大版（2024）小学数学一年级上册《总复习：统计与概率》教学设计及反思课题：《总复习：统计与概率》科目：小学数学年级：一年级上册版本：北师大版（2024）课时安排：2课时一、教材分析1、教学内容这节课是对北师大版小学数学一年级上册“统计与概率”领域的总复习。
主要内容包括：简单的数据收集与整理、用图表表示数据、初步认识可能性。
教材通过回顾与整理、练习与巩固等方式，帮助学生系统地复习所学统计与概率知识，提高学生的数据处理能力和逻辑思维能力。
2、学情分析这个阶段的学生在学习“统计与概率”部分内容时，已经初步接触了数据收集、整理和表示的方法，对简单的可能性有了一定的认识。
但由于学生年龄较小，他们对统计与概率的理解还比较肤浅，需要通过具体的实例和活动来加深理解。
同时，学生的注意力集中时间较短，需要采用生动有趣的教学方法来吸引他们的注意力。
二、教学目标1、知识与技能目标（1）巩固简单的数据收集与整理方法，能正确进行数据的分类和统计。
（2）学会用图表（如表格、图形等）表示数据，能读懂图表并从中获取信息。
（3）初步认识可能性，能判断简单事件的可能性大小。
2、过程与方法目标（1）通过实际操作和小组合作，培养学生的数据处理能力和合作精神。
（2）在分析图表和判断可能性的过程中，培养学生的逻辑思维能力和推理能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对统计与概率的学习兴趣，培养学生的数据分析意识。
（2）让学生体会统计与概率在生活中的应用，感受数学的实用性。
三、教学重难点1、教学重点（1）数据的收集、整理和表示方法。
（2）用图表分析数据和判断可能性。
2、教学难点（1）理解统计图表的含义，能根据图表进行数据分析。
（2）判断可能性大小的方法。
四、教学准备1、教师准备（1）多媒体课件，包括复习内容的展示、练习题的呈现等。
（2）实物教具，如彩色卡片、小球等，用于可能性的演示。
（3）统计图表模板、练习纸等学具。
2、学生准备（1）数学课本、练习本。
一年级上册数学教案-整理与复习（1）| 北师大版（秋）教学目标知识与技能- 巩固学生对数字0到10的认识与书写。
- 学生能够正确进行10以内的加减法运算。
- 学生能通过实物、图片等理解简单的数量关系。
过程与方法- 通过整理与复习，提高学生数学知识的应用能力。
- 培养学生独立解决问题的能力。
- 增强学生团队协作和交流表达的能力。
情感态度与价值观- 培养学生对数学的兴趣，激发学习热情。
- 培养学生严谨、细致的学习态度。
- 增强学生合作学习的意识。
教学内容教学重点- 巩固10以内数字的认识与加减法运算。
- 学生能够通过实物、图片等理解数量关系。
教学难点- 理解数字间的加减关系，并能正确计算。
- 学生能够将数学知识应用于解决实际问题。
教具与学具准备- 数字卡片- 加减法运算卡片- 实物（如小球、水果等）- 图片（含有不同数量物品的图片）- 练习题教学过程1. 导入（5分钟）- 老师出示数字卡片，学生快速识别并大声读出。
- 通过简单的数学游戏，如“数字接龙”，激发学生的学习兴趣。
2. 基本技能复习（10分钟）- 学生独立完成加减法运算练习题。
- 老师巡回指导，及时纠正学生的错误。
3. 小组活动（15分钟）- 学生分成小组，每组分配一套加减法运算卡片和实物。
- 小组内通过实物操作，解决加减法问题，并讨论答案。
- 每组派代表分享解题过程和答案。
4. 课堂讨论（10分钟）- 老师提出一些实际问题，引导学生用数学知识解决。
- 学生分组讨论，提出解决方案。
5. 总结与反思（5分钟）- 老师和学生一起总结今天的学习内容。
- 学生分享学习心得，老师给予反馈和鼓励。
板书设计- 在黑板上列出0到10的数字，并标注加减法运算符号。
- 用不同颜色粉笔突出显示重点内容。
- 列出一些典型的例题和答案。
作业设计- 完成练习册上的加减法运算题。
- 家长协助，用实物进行加减法运算练习。
- 学生尝试自己提出一些加减法问题，并解答。
课后反思- 学生对数字和加减法的掌握情况。
14 整理与复习（一）一课时教学内容整理与复习(一)。
(教材第52~56页)教学目标1.在比较两类物体个数、比较两个数大小的活动中,具有初步的对应思想和用数学语言、数学符号描述关系的能力。
2. 在对实际问题进行数量分析的基础上,选用恰当的数学方法计算。
3. 在数学活动和解决问题的过程中,初步感受数学与生活的联系,初步体会运用数学能解决生活中的问题。
教学重难点重点:在对实际问题进行数量分析的基础上,选用恰当的数学方法进行计算。
难点:在比较两类物体个数、比较两个数大小的活动中,具有初步的对应思想和用数学语言、数学符号描述关系的能力。
教学准备课件。
教学过程一情境导入师:时间过得真快啊,半个学期过去了,同学们学会了什么呢?还有哪些地方存在疑问?学生可能回答:•我学会了数1~10各数。
•我学会了比较物体的大小、多少、高矮、轻重。
•我学会了计算10以内的加减法。
•在作比较的时候,我有时比较不出来,有什么好办法呢?•加法解决什么样的问题,减法又解决什么样的问题呢?师:同学们还真学会了不少知识。
对于你们的问题,我们结合具体事例大家一起来解决吧!设计意图:作为一节阶段性复习课,不能只是单纯地做习题,应该在原有的基础上有所提高,把所学的知识加以系统地整理,因此设计了这样几个有价值的问题,作为复习课的主线,引入新课。
二探究新知1. 作比较。
师:瞧!小兔请客了,快来帮忙吧!(课件出示:教材第52页“小兔请客”情境图)师:有几只小兔?椅子够吗?杯子呢?谁想到办法解决了?生1:画“○”表示小兔的只数,画“”表示椅子的数量,画“△”表示杯子的个数,画的时候一个一个对齐,很容易就比较出来了,发现椅子不够,杯子够了。
生2:可以分着数一数,小兔有6只,椅子有5把,杯子有8个,小兔多,椅子少,这样就知道椅子不够;小兔少,杯子多,这就说明杯子够了。
师:同学们说的这两种办法都很好,在解决实际问题时,选择自己喜欢的方法就可以。
师:那怎么比轻重、高矮呢?来帮淘气解决一下问题吧。
(课件出示:教材第52页“比一比”中第一个情境图)生1:从第一幅图中的天平上看出,3个橘子和1个萝卜一样重,说明萝卜重,橘子轻。
生2:从第二幅图中的天平可以看出,3个萝卜和1个菠萝一样重,说明萝卜轻,菠萝重。
生3:这样可得出橘子比萝卜轻,萝卜比菠萝轻,也就是说橘子最轻,菠萝最重。
师:分析得很有条理,真棒!再看看这三个小朋友谁最高,谁最矮。
(课件出示:教材第52页“比一比”中第二个情境图)生1:小红和小明都在跟淘气比。
生2:淘气就像一把尺子,是他们比较的依据。
生3:小红比淘气矮,小明比淘气高,说明小明最高,小红最矮。
师:小红、小明都是以淘气为标准,跟淘气作比较,这时候我们可以说淘气成了作比较的标准,跟他比就能知道谁高谁矮。
设计意图:引导学生在分析问题的过程中,总结解决问题的分析思路,归纳解决问题的办法。
2. 数的计算。
师:说一说,3在生活中可以表示什么?0呢?生1:数字3可以表示3个人、3棵树、3盆花等。
生2:数字0可以表示一个也没有。
生3:数字0也可以表示开始或起点,如直尺上的0。
生4:数字0还可以表示基准,如温度计上的0。
师:你们知道算式3+7可以解决什么问题吗?9-1呢?生1:算式3+7可以算有3个女同学和7个男同学,求一共有多少个同学的问题。
生2:也可以计算有3朵黄花和7朵红花,求一共有几朵花的问题。
生3:老师,我知道了,这个加法算式是解决求“一共有多少”的问题的。
师:真棒!总结得真好,还有呢?生4:算式9-1可以算树上有9只小鸟,飞走了1只,求还剩多少只的问题。
生5:还可以表示有9个苹果,吃了1个,求还剩下几个。
生6:哦,原来这个减法算式是解决“还剩下多少”的问题的。
师:同学们总结得真好,继续努力。
现在我们一起来做几道计算题吧!(课件出示:教材第52页“回家”)学生完成计算后,集体订正。
设计意图:引导学生自己归纳总结,知道解决什么样的问题用加法计算,解决什么样的问题用减法计算,培养学生的综合概括能力。
三课堂总结师:今天这节课同学们总结得真好,知道了怎么作比较,知道了用加法能解决“一共有多少”的问题,用减法可以解决“还剩多少”的问题。
想想你还有哪些疑问,下节课我们继续讨论。
板书设计1. 这样由情境到画图形,再到数字列式,最后引导学生学会归纳总结,培养学生的自我总结意识,探索其中蕴涵的规律,解决实际问题,这才是学习数学的价值所在。
2. 创设情境引导学生提出问题,作为全课的主线组织教学,既能吸引学生的注意力,又能有效地组织课堂教学,思路清晰,条理分明。
课堂作业新设计A类教材第55页第6题。
(考查知识点:作比较;能力要求:能对同类事物作出比较。
)B类1. 教材第55页第7题。
(考查知识点:作比较;能力要求:会比较数的大小。
)2. 教材第55页第8题。
(考查知识点:熟练计算5以内的加减法;能力要求:能够综合运用所学知识解决问题。
)答案课堂作业新设计A类:最上面的画“”,最下面的画“○”。
给最下面的那支笔涂色。
B类:1. 533<52. 3+1=43+2+3=84-2=29-6=3教材习题教材第54页“习题”:1. 略2. 8573. 17389810384. 6+45+52+8(答案不唯一)5.15整理与复习(二)一课时教学内容整理与复习(二)。
(教材第52~56页)教学目标1.掌握不同的数数方法。
2. 结合具体的情境图,发现数学信息,提出问题并解决问题。
3. 在参与数学活动和解决问题的过程中,初步感受数学与生活的联系,初步认识到数学能解决生活中的问题。
教学重难点重点:结合具体的情境图,发现数学信息,提出问题并解决问题。
难点:在参与数学活动和解决问题的过程中,初步感受数学与生活的联系。
教学准备课件。
教学过程一情境导入师:同学们,这几位同学在激烈地讨论什么呢?我们也一起参加吧!(课件出示:教材第53页第一幅图)学生可能回答:•他们在互相说自己学会了什么。
•他们在说自己满意的是什么。
•他们在说自己表现好的方面。
•我学会了好几种数数的方法。
•我能从情境图中收集数学信息,还会提出问题。
•我也会提问题,还会解决问题呢。
……师:同学们还真学会了不少知识呢。
这说明你们在长大,这些成绩都是大家的成长足迹,只要我们每天都努力,相信会取得更好的成绩。
设计意图:引导学生回顾自己取得的成绩,把所学的知识加以系统地整理,这本身就是一种提高,能激发学生继续努力学习的动力,因此引入新课借助了情境图让学生参与讨论,鼓足了学生学习的劲头。
二探究新知1. 提出的问题。
师:同学们,虽然我们进步了,取得了一些成绩,但是要记住“学无止境”,意思就是说,学习是不能停止的。
想一想,还有我们没有解决的问题吗?你有哪些疑问呢?记录下来,在以后的学习中,我们慢慢找答案。
师:看看这些同学的疑问,你是怎么想的?(课件出示:教材第53页第二幅图)学生可能回答:•我也不知道0是不是最小的数。
•生活中的数应该很多很多,就像天上的星星,数也数不完。
•有最小的数吗?有最大的数吗?它们分别是多少呢?•加法可以换成减法,减法也可以换成加法。
就像我左手伸出3个手指,右手伸出2个手指,一共是5个手指,写成算式是3+2=5,也可以写成2+3=5;还是这5个手指,我收回右手的2个手指,就剩左手的3个,写成算式就是5-2=3;同样,如果收回左手的3个手指,剩下右手的2个,写成算式就是5-3=2。
师:说得真好,知道加法和减法可以互换,还举出了实例,真棒!举例子也是我们学习中解决问题的重要方法,你也可以用实例证明你的说法是正确的。
来,接着说。
•我也纳闷,为什么一大堆棉花还没有一小块铁重呢?•物体的轻重跟什么有关呢?师:这些问题如果现在你还没有找到答案,那就要努力学习,在今后的学习中我们会一个一个地攻破这些难题。
设计意图:激发学生质疑,引导学生思考,为后续学习注入动力。
2. 解决问题。
师:不明白的问题先记录下来,日后逐渐解决。
设计意图:让学生明白学习是为了运用,体会到数学知识在生活中的广泛应用,领悟“学以致用”的道理。
三 课堂总结师:同学们真是长大了,知道了自己的成功之处,更难能可贵的是发现了自己不懂的问题,确定了自己今后要努力学习,攻克这些难题。
板书设计整理与复习(二)成长的足迹: 问题:我学会了…… 0是最小的数吗?最小的数是几?最大的呢?教学反思1. 教学过程中不仅要注重数学知识的教学,更应关注学生数学情感的培养,课堂教学中要抓住时机,激发学生学习数学的兴趣。
2. 引导学生发现问题,激发学生的求知欲,才能极大调动学生学习探究的积极主动性,才能为课堂教学注入生机与活力。
学生有了目标,就有学习的动力,我们的课堂才会更精彩。
课堂作业新设计A 类看图列式计算。
(考查知识点:10以内的加减法;能力要求:能看懂图意列式并正确计算。
)B 类 搭积木。
(1)>”或“<”表示出来。
(考查知识点:数数和比较数的大小;能力要求:能正确地数数,并比较数的大小。
)答案课堂作业新设计A类: 3+7=107+3=1010-3=710-7=3B类:(1)5918 3(2)9>8>5>3>1或1<3<5<8<9教材习题教材第56页“习题”:9. 略10. (1)有3个小朋友在荡秋千,有2个小朋友在玩跷跷板,有4个小朋友在玩滑梯。
有4个女同学,有5个男同学。
(2)一共有多少人?3+2+4=9或4+5=9玩跷跷板的和玩荡秋千的一共有多少人?3+2=511. 3+4-2=55+2-3=4。
