统编版部编版19课件.父爱之舟 第二课时

新滋味指的是什么？
是心酸的滋味，为父亲的爱感动，为父亲 的艰辛而难过。
我对父亲的感激
我惟一的法宝就是考试，从未落过 榜，我又要去投考无锡师范了。
我什么时候能够用自己手中的笔， 把那只载着父爱的小船画出来就好
课外延伸，升华情感 1、读了这篇文字，你是否想 起自己的父亲，你有什么感 受？ 2、你想对你的父亲说些什么 呢？ 3、拓展：读一读朱自清的 《背影》
课文学习
课文四次写到了姑爹的那只小渔船：
①父亲送我离开家乡去投考学校以及上学， 总是要借用姑爹这只小渔船。他同姑爹一同摇 船送我。带了米在船上做饭，晚上就睡在船上， 这样可以节省饭钱和旅店钱。
②为了节省路费，父亲又向姑爹借了他家的 小小渔船，同姑爹两人摇船送我到无锡。时值 暑天，为避免炎热，夜晚便开船，父亲和姑爹 轮换摇橹，让我在小舱里睡觉。
课文学习
有感情的朗读句子，想一想：作 者为什么要一次一次地写这只小渔船 呢？
是父亲摇船把我带到一个个人生驿站。
课文学习
再读课文，思考以下问题： 1、文中为什么以“父爱之舟”为题？
（这条船承载着父亲无尽的期望，一步步地紧 扣主题，一步步地深化主题）
2、文中说：“我什么时候能够用自己手 中的笔把那只承载着父爱的小船画出来 就好了”你觉得作者能画出这只小船吗？ 为什么？
（不能，因为父爱永无止境，父爱无边）
细节品读
父爱是伟大的，面对父亲所做的一切， 我有是怎样的表现呢？请同学们在文中找 出相关的语句画下来，并谈谈自己的感受。
我对父亲的感激
我反正已被咬了半夜，只剩下后半夜，也 不肯再加钱换房子。
作者知道父亲挣钱不容易。
我对父亲的感激
这是我第一次真正心酸的哭，与在家 里撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭都大 不一样，是人生道路中品尝到的新爹的那只小渔船：

最新统编版小学语文教学 课件
2020年秋人教部编版语文精品课件 五年级上册
19 父爱之舟
课文回顾 作者在梦中回忆了哪些场景？
父亲养蚕 卖茧给 “我”买 枇杷
父亲送“我”上学住 便宜客栈，心疼 “我”被虫咬要换房
逛庙会，父亲给“我” 买豆腐脑自己却不吃； 父亲给“我”做万花筒
父亲雨雪 天送“我” 上学
1、“父爱之舟”表面上指姑爹的小船，实际上指父亲的爱，以小 舟比喻父爱，非常贴切，化抽象为具体。在作者的人生道路上，父爱 载着他度过艰难的岁月，到达理想的彼岸。
2、“父爱之舟”是全文的线索，父亲总是以此舟送“我”读书、 考学，此舟在文中反复出现，串联起全文内容。
3、“父爱之舟”情感内涵丰富，以此为题，既写出了父爱的伟大， 也见证了“我”的成长。
细节 描写
精读感悟
“我”为父爱而感动 为父亲的艰辛感到难过。
这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、
发脾气的哭、打架的哭都大不一样，是人生道路中品尝
到的新滋味了。 这种新滋味指的是什么？
心酸的滋 味
家里钱很紧，可是家里愿意把钱花在我身上，我的学 费对于这个家庭是重负，课文中写道：于是家里粜稻、卖 猪，每学期开学要凑一笔不少的钱。钱很紧，但家里愿意 把钱都花在我身上。我拿着凑来的钱去缴学费，感到十分 辛酸。父亲送我到学校，替我铺好床 。
写法小结
场景描写
1.选材要真实； 2.要以小见大； 3.要运用一些手法，如相互映衬等； 4.要有细节描写。
精读感悟
揭示了全文的主旨，以小舟比 父爱很贴切，在作者的人生之路 上，父爱载他度过生活的艰难， 达到理想的彼岸，比喻形象而富 有新意。
19 父爱ห้องสมุดไป่ตู้舟

父亲心疼我被咬，为了我能睡个安稳觉，不再被蚊 子咬，想狠下心多花点钱住好房间。
父亲回家后用几片玻璃和彩色纸屑等糊了一个万花筒，这便是
我童年惟一的也是最珍贵的玩具了。万花筒里那千变万化的图案花
样，是我最早的抽象美的启迪者吧!
庙会里的各色玩具让我羡慕，只 因苦于家中贫寒父亲不能给我买。 但疼爱我的父亲亲手做的“万花 筒”是我心爱的玩具，更是父亲 对“我”的爱。
“新的滋味”就是对生活艰难的理解，对父 亲艰难的理解，对父亲支持我读书的理解。
《父爱之舟》PPT课件课时人教部编版
《父爱之舟》PPT课件课时人教部编版
第一学期结束，根据总分，我名列全班第一。我高兴 极了，主要是可以给父亲和母亲一个天大的喜讯了。 我惟一的法宝就是考试，从未落过榜，我又要去投考 无锡师范了。
父亲雨天雪天送我时的艰难令我难忘，父 忘。
《父爱之舟》PPT课件课时人教部编版
感恩父爱 看到父亲的辛劳，我将如何回报父亲的恩情？
只有好好学习，完成父亲的心愿。
《父爱之舟》PPT课件课时人教部编版
《父爱之舟》PPT课件课时人教部编版
读一读
用喜欢的方式默读课文，边读边划：
《父爱之舟》PPT课件课时人教部编版
《父爱之舟》PPT课件课时人教部编版
主旨探究
1.文中几次写起姑爹的小小渔船？这句“我什么， 时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小 船画出来就好了! ”该如何理解?
文中四次写姑爹的小小船，所以它是文正的行文线索。 因为是父亲摇着船把我带到一个个人生的驿站，这条船 承载着父亲无尽期望，一 步步地进口文题，一步步深 化主题。
《父爱之舟》PPT课件课时人教部编版
感恩父爱
《父爱之舟》PPT课件课时人教部编版

读全文可以领悟到，是父亲摇着船把我带到一个个人生的驿站， 这条船承载了父亲无尽的期望。它一步步紧扣主题，一步步深化 主题。
读读下面的句子，写写你的感受。
到这边时，我赶紧去搀他。
朱自清的《背影》（节选）
“新的滋味”就是对生活艰难的理解，对父亲艰难的理解，对父亲支持我读书的理解。
你就在此地，不要走动。
父亲回家后用几片玻璃和彩色纸屑等糊了一个万花筒，这便是我童年惟一的也是最珍贵的玩具了。
父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯， 我拿着凑来的钱去缴学费，感到十分心酸。
过铁道时，他先将桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。
我本来要去的，他不肯，只好让他去。
“当家才感柴米贵，养儿方知父母恩。
子，父亲便给我买枇杷吃……。 “梦”中的我回忆到父亲对我爱，让我深深怀念起父亲，更是感激父亲摇着船把“我”带到一个个人生的驿站，渡过生活的艰难，达到理想的彼岸。
读读下面的句子，写写你的感受。 我说道：“爸爸，你走吧。 文中四次写到了姑爹的小小渔船，这样写有什么好处？ 父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。 父亲回家后用几片玻璃和彩色纸屑等糊了一个万花筒，这便是我童年惟一的也是最珍贵的玩具了。 我从来不缺课，不逃学。 文中四次写姑爹的小小船，所以它是文正的行文线索。
1.文中几次写起姑爹的小小渔船？这句“我什么， 时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小 船画出来就好了! ”该如何理解?
文中四次写姑爹的小小船，所以它是文正的行文线索。 因为是父亲摇着船把我带到一个个人生的驿站，这条船 承载着父亲无尽期望，一 步步地进口文题，一步步深 化主题。
2.“醒来，枕边一片湿”最后一句话给如何理解？ 作用是什么？
羡慕别的同学能够踢毽子取暖时，

回家给“我”制作了“我”童年唯一的也是最珍贵 的玩具——万花筒。
想一想
无论是买枇杷、豆腐脑，还是制玩具、背“我”上学、 替“我”铺床，这些事情大不大？为什么“我”对此记忆 犹新？
这些事情都不大，但是都饱含着父亲对“我”浓浓的 深情，所以“我”至今难忘。
议一议
你觉得作者能用笔画出那只载着父爱的小船吗？为 什么？
伟大。
说一说
这四次提到小渔船都给“我”什么不同的感受？又 有什么相同的感受？ 不同的感受：
第一次：我又见到了姑爹那只小渔船。父亲送我离 开家乡去报考学校和上学，总是要借用姑爹那只小渔船。
——让“我”想起了父亲为了省钱，和“我”一起住最便宜 的小客栈，见到半夜“我”被臭虫咬醒后心疼不已。
说一说
第二次：为了节省路费，父亲又向姑爹借了他家的 小渔船，同姑爹两人摇船送我到无锡。
说一说
除了作者梦中所想起的四次小渔船外，课文还有哪 些地方展现了父亲对“我”的浓浓深情？
第第第562自自4自然然然段段段：：：上上每孩小高年提学小卖时时时茧和遇父子父到亲的亲雨为时一雪给候起天“，赶父我“庙亲”我会背凑”，“钱总和我上跟父”学在上，父 学粜亲亲，稻身一腰 ，后起里卖，吃围猪卖自着，了带母并茧的亲亲子粽出自，子嫁送父，时“亲父给我便亲父”给给亲到““的校我我汗替””巾“买买。我枇豆”杷腐铺吃脑床…，。…并
课后练笔
生活中的哪件小事给你的印象最深刻？请 写下来，着重写出自己的感受。
父爱之舟
读一读
jiǎn
zhàn yuān wǎng huǎng hū
qiāo
蚕茧 客栈 冤枉 恍惚 高跷
pì wěi
偏僻 委屈
bǎng jiān
落榜 兼职
dí

在教学过程中，我所提的问题学生们都能够回答出来，而且都很准确。同时也发现了一些小问题，在小组 讨论的过程中，有一个小组中的“肖彤”同学，她的想法总是会和大家不一样，会有个性，见解特殊。在这样的情 况下，我觉得可以允许学生有不一样的见解，并表达出来，如果理解的有偏颇可以让同学们帮助她纠错，带不 要抹杀她想要表达的想法和特殊的见解。
父爱之舟
父 船（画） 我 爱 以小见大
八、说教学反思
第一，对于自学提示中的问题，大家很快就找到了答案，可怎样让孩子理解作者淡描后的浓情呢？应该帮 助学生搜集更多的背景资料来帮助他们理解课文的内容。
其次，在处理“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去”这个问题时，学生找到了相关的语句，但我没有组织学生进 行深入讨论，谈出他们自己特殊的理解，没有适时引导，以至于像常志泽、龚宇轩等同学最后也没能够深入的 理解作者想要表达的情感。
三、说教学目标
四、说教学重难点
1、阅读课文，能说出“我”梦中出现的难忘的场景。 2、理解课文题目和句子的含义，体会深切的父爱。
五、说教学法
为了培养学生的人文素养和语文素养，以及自主合作的精神，结合本课体裁特点和在本单 元中的位置，并且根据学生的学情，在三维目标的指引下，充分调动学生学习的积极性和 主动性，运用课件和点拨的方法来理解课文。在教师引导下，通过学生自学、自渎、自悟 ，以读促悟，到达学生的个性解读。通过联系学生生活经验，创设情景，落实指向言语的 教学目标。
六、说教学过程
1.激趣导入 为了激发学生的学习兴趣，我会给学生出示一张课文插图（小船）让学生说说这是一条怎样的小船？学生对图片比较感兴趣，而 且喜欢发挥想象力，最后我进行引导总结，引出课题《父爱之舟》 2.初读课文，为场景描写取小标题 课文描写了几个生活中的不同时间段和不同地点的场景，情感描写细腻，要体会本文的情感，第一要了解课文内容。学生通过默 读课文为几个场景描写取小标题，是为了让学生了解课文内容，锻炼学生的概括能力。 3.品读课文，体会父爱 （1）品味印象深刻的场景，交流感受 品读课文要基于学生的阅读基础，考虑到学生的差异性，所以在品味课文时，让学生自主阅读并通过圈、画、点、注等方法进行 批注，做批注时我不会规定批注符号，而是有学生自己选择喜欢的符号，体现自主阅读和个性阅读。抓住关键词理解课文，体会 作者情感。最后在交流中学习阅读方法，在浓浓的氛围中感受浓浓的父爱。

父亲为供我上学非常艰难。
五年级上册语文课件-第19课 父爱之舟 人教部编版(共31张PPT)
五年级上册语文课件-第19课 父爱之舟 人教部编版(共31张PPT)
思考：家里人费尽艰难供“我”上学，“我”为何要心酸地哭？ 我拿着凑来的钱去缴学费，感到十分心酸。父亲送我到学
校，替我铺好床，他回家时，我偷偷哭了。这是我第一次真正 心酸的哭，与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭都大不 一样，是人生道路中品尝到的新滋味了。
五年级上册语文课件-第19课 父爱之舟 人教部编版(共31张PPT)
五年级上册语文课件-第19课 父爱之舟 人教部编版(共31张PPT)
思考：课文最后一段有什么作用？ ……醒来，枕边一片湿。
照应开头，突出作者对父亲深切的爱。
五年级上册语文课件-第19课 父爱之舟 人教部编版(共31张PPT)
五年级上册语文课件-第19课 父爱之舟 人教部编版(共31张PPT)
五年级上册语文课件-第19课 父爱之舟 人教部编版(共31张PPT)
课文结构
卖了茧子买枇杷
半夜换房
父 逛庙会买豆腐脑、做万花筒
爱 之
雨雪天背“我”上学
舟 凑钱让“我”读书
摇船送“我”考试、上学
为“我”补行装
以小见大 父爱深沉
五年级上册语文课件-第19课 父爱之舟 人教部编版(共31张PPT)
五年级上册语文课件-第19课 父爱之舟 人教部编版(共31张PPT)
这背影里深藏着父亲对儿子的爱。
五年级上册语文课件-第19课 父爱之舟 人教部编版(共31张PPT)
五年级上册语文课件-第19课 父爱之舟 人教部编版(共31张PPT)
小练习：由父亲弯腰低头为“我”缝补的情景， 你想到了哪首诗？

2. 品读第二个场景。 (1)找出描写父亲心理活动的句 子,体会父亲的情感。
“心疼极了”体现出父亲对 “我”深切的关爱;“父亲动心 了”,在明知道自己非常贫苦的 情况下,还打算为“我”换房间, 体现出父亲对“我”无微不至 的爱。
(2)我们只体会了父亲对儿子的爱,那.对文章的写法,你有什么见解?
指点:这篇文章选取的都是生活中的 小事,而这些琐碎的小事中,却蕴含着 父亲对儿子深切的爱,同时也蕴含着 儿子对父亲的爱和感激这种写法叫 以小见大。
激情升华,拓展延伸
从父亲身上我们感受到了平凡而又 伟大的深沉的父爱,从儿子身上我们 感受到了对父亲的爱和感激。你对 父母的感情是否也是这样呢?请写下 来吧!
统编版语文五年级上册
19 父爱之舟
第2课时
1. 听写上节课所学的生字词。 2.回顾上节课的内容,说说在“我” 的梦中出现了哪些难忘的场景,哪个 场景给你的印象最深。 3. 文中的父亲给你留下了怎样的印 象?
1. 课文出现了七个 场景,我 们先来看看第一(对第一个场 景的品析个场景。
(1)这个场景描写的是“我”跟着父亲 卖茧子,之后父亲给“我”买这枇杷的 画面。 (2)从这一场景的描写中,体会父亲的 情感。第一个场景勾画出父亲辛劳的 身影和对孩子无私的爱,刻画了一个慈 爱的父亲形象。
我感受到了作者对父亲的感激和心疼、 对家庭境况的担忧、不能为家庭分忧 的愧疚等。
6. 品读第六个场景。
读描写“无锡师范送考”这个 场景的句子,体会作者沉痛的心 情。
7. 品读第七个场景。
哪件小事体现了父爱?(学生总结、 汇报)父亲在送“我”上学的路 上为“我”缝棉被。
8. 小结:父亲对儿子殷切的期望和无微 不至的爱都蕴含在一个个场景和细节 中,令作者记忆深刻。作者将自己记忆 中父亲对自己的爱及自己对父亲的怀 念融于字里行间,饱含深情。

品读感悟
学习10自然段 说说这样结尾的有什么好处？
本文以梦境开始，引入对往事的回忆；以从 梦中醒来，泪湿枕边结束，首尾照应，有强化作 者对父母、亲人的深切怀念的意图。
品读感悟
说一说作者在文中几次 写到姑爹的小渔船。
文中一共四次写到姑爹 的小渔船。
作者为什么要一次次地写摇船、船上做饭？
这只破旧的小渔船承载着一位浑厚的父亲 对孩子深切的期望和浓厚的爱，是父亲摇着船 把“我”带到了一个个人生的驿站。作者对这 些场景一次次的描画一步步地紧扣了文题，进 而深化了中心。
写父亲糊万花筒有何用意?
这件东西曾给童年的“我”带 来莫大的幸福，也表现了父亲对我 的爱。
品读感悟
放声朗读第5自然段，场景四：父亲雨天背“我”上学。找 出文中描写父亲动作的词语。这些动词有什么的作用？
描写父亲动作的词语有“背着、扎紧、穿、撩起、扎”。 作者运用动词刻画父亲负重跋涉、艰 难前行的情态，使父亲的形象更饱满，反 映了父亲对儿子的深爱，同时也显露出儿 子对父亲的感激之情。
粜稻,卖猪
品读感悟
“我”偷偷哭了的原因是什么？
“我”当寄宿生以后，上学需 要的费用更高了，这使本来清贫的 家庭再次陷入困境，“我”因心酸 而哭泣。
如何理解“我”这一次真正心酸的哭 与以往大不一样？
这“哭”里面包含着复杂的滋味，既 为家里的窘况而哭，也为父母对自己无私 的爱而哭，也为父母的艰辛而哭，也为自 己第一次远离父母而哭。
品读感悟
第7～8自然段：场景六：父亲送“我”报考师范学校。 （1）概括“我”的求学经历。 “我”的求学过程历经了初小—鹅山高小—无锡师范。 （2）“我”为什么未能领略途中的诗画意境？ 这是因为家里为了“我”上学几乎倾其所有，“我”深深地感受到自己肩上 的责任重大。这次去报考师范学校，如果考取就能实现父亲要“我”当一个教员 的愿望，反之，则愧对了父亲的殷切希望以及父亲为自己所做的一切。所以“我 ”没有心情去领略路途上的诗画意境。

19
品读课文
我从舱里往外看，父亲那弯腰低头缝补的背影挡 住了我的视线，这个船舱里的背影也就分外明显，永 难磨灭了！
看着父亲的背影，作者当时会想些什么？
临行密密缝，意恐迟迟归。
20
品读课文
父亲补的棉被仅仅只是为了给“我”备齐行装吗？ 不仅仅是为了给“我”备齐行装，里面还包含了父 亲对“我”的嘱托、记挂、担忧和祝愿，还有那深深的 父爱。
失落 难过 委屈 恋恋不舍
作者当时为什么不跟父亲提议买吃的和 玩的呢？
9
品读课文
吃完粽子，父亲觉得我太委屈了，领我 到小摊上吃了碗热豆腐脑，我叫他也吃，他 就是不吃。
父亲是很疼爱“我”，即使再艰难，他也舍 不得让“我”受委屈。
10
品读课文
写父亲糊万花筒有何用意? 这件东西曾给童年的“我 ”带来莫大的幸福，也表现了 父亲对“我”的爱。
15
品读课文
“我”拿着凑来的钱去交学费，为什么会“感到十 分心酸”？为什么这是人生道路上的“新滋味”？
“新滋味”是指心酸的滋味，对父亲的爱而感动， 为父亲的艰辛感到难过和心疼，对不能为家庭分忧的 愧疚，同时感到自己肩上责任的沉重。
16
品读课文
这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、发 脾气的哭、打架的哭都大不一样，是人生道路中品尝到的 新滋味了。
新课导入与教学方法总结（二）
例如，可以在导入时说：“同学们，今天我们要学习一篇关于 父爱的课文《父爱之舟》。你们对父爱有什么感受和理解呢？ 你们觉得父爱是什么？为什么父爱是伟大的？现在就让我们一 起来探索一下这篇课文吧！”
通过歌曲导入、故事导入和图片导入，可以激发学生的学习兴 趣和情感共鸣，引导学生进入课文的学习。同时，可以让学生 感受父爱的伟大和深沉，培养学生的感恩心态和敬爱之情，提 高学生的阅读能力和思维能力。