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第三章第四节世界的气候【教材分析】本节内容是在以学完气温和降水两个气候组成要素基础上，从联系生活、生产实际出发，使学生理解气候有关知识。
教材借前两节课的学习，一方面使学生认识到世界气候的地区差异大，另一方面使学生了解了世界主要气候类型及其分布情况，教材通过对气温和降水的主要影响因素—纬度位置、海陆位置、地形的分析，来说明分析影响气候的主要因素。
在依据教材内容设计活动，使学生在活动中体会各因素对气候的影响。
本章最后一个标题“气候与人类活动”与开头的“天气及其影响”首尾呼应，从中强化人地关系这一主题。
教材在该内容上主要抓住两各方面：以实例分析说明，一是不同地区气候差异导致人类活动的差异，以培养学生地域观念；另一方面是同一地区气候异常变化对人类活动的影响，以培养灾害意识。
教材注重以活动为主、讨论气候变暖为题，使学生认识人类活动也能对气候产生负面影响。
总之，《世界的气候》一节既作为对全章内容的归纳、综合，又是对全章内容的总结，居本章的核心地位。
本节内容的学习，更为今后学习区域地理打下坚实的基础。
【教学目标】知识与技能：1.使学生认识世界气候的地区差异大及其复杂多样。
2.学生能在世界气候分布图上说出主要气候类型及分布地区。
3.举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。
过程与方法：利用多媒体创设情境来引起学生兴趣，通过学生对图片、地图、图表、阅读材料、搜集的谚语、诗词等地理信息的提取，教师引导学生以描述、对比、实例分析说明、推理、归纳、讨论等形式进行自主探究学习，培养学生要善于运用已学知识去分析解决新知识的综合能力。
实现本节课的教学目标。
情感态度与价值观：1.培养学生地域观念、灾害意识及环境意识。
2.通过阅读景观图片和资料体会自然的创造力，树立人地关系的协调发展观。
教学重点：1.认识世界气候的复杂多样及地区差异大。
2.世界主要气候类型及分布。
3.影响气候的主要因素。
教学难点：举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响。
第四节地形图的判读（第二课时）教学目标：知识目标：初步学会绘制等高线图的方法。
学会在分层设色地形图上识别地势高低起伏和坡度陡缓。
技能目标：能在地图上是识别高原、山地、盆地、丘陵、平原这五种地形。
初步学会阅读和绘制地形剖面图。
情感目标：通过动手绘制地形剖面图，培养学生的动手实践能力，激发学生学习的积极性。
重点和难点：重点：在分层设色地形图上识别地势高低、坡度陡缓难点：在分层设色地形图上识别各种地形种类教学准备：1、师生课前准备：等高线地形图、世界地形图、地形剖面模型、水彩、小刀等2、教师准备多媒体课件课时安排：1课时教学过程：一、导入新课：师：1、复习提问上节课所学习的“等高线地形图”的知识要点，巩固所学知识。
2、课件展示“等高线地形图”的习题，再练一练：（2013•徐州）如图1为某同学所画的一幅地形景观图，其最有可能与图2中等高线地形图相对应的是（）A、AB、BC、CD、D二、教学新课：师：每个小组分发一张等高线示意图，指导学生用水彩在不同的等高线之间涂上不同的颜色。
生：分工合作，参照课本第27页图1.42，在等高线图上绘上不同的颜色。
师提问：比较一下你们所绘的这幅地图与我们所讲的等高线地形图有什么不同？学生回答：这幅图叫分层设色地形图。
师讲解：没错，这幅地图有等高线，但没有海拔高度的注记，它是用不同颜色来反映地势高低的，这种地图叫做分层设色地形图。
分层设色地形图立体感强，可以一目了然地看到地面的高低形态和海底的起伏状况。
板书：二、分层设色地形图师：指导学生看图1.42，说出图中各山地、丘陵、高原、盆地、平原的海拔高度，总结分层设色地形图在着色上有什么规律？学生讨论回答师生共同归纳总结：在分层设色地形图上，按照越高越亮或者越高越暗的原则，在不同的等高线之间，着上不同的颜色。
一般规律是：200M以下用绿色，表示平原200～500M用浅绿色，表示盆地500～1000M用浅黄色，表示丘陵2000～3000M用深黄色，表示高原3000～5000M用棕黄色，表示山地雪线以上的部分用白色表示，海洋用蓝色表示。
第二章第一节大洲和大洋一、设计理念：新课程改革，提倡转变学生的学习方式，采用以“主动参与，乐于探究，交流与合作”为主的学习方式。
利用现代化的教学手段辅助地理教学，创设情境，激发学生兴趣，引导学生学以致用，落实教学目标。
学生自己动手做演示、教师指导、课件播放、练习体会等综合方法培养学生的创新思维，引导学生去主动学习，学会运用地理图表资料说明和解决地理问题，从而实现学习方式的改变，逐渐从“学会”发展到“会学”，掌握学习方法，促进学生学习能力发展，体现以学生发展为本的教学理念。
二、教学目标①知识目标：通过阅读海陆分布图和海陆面积的比较示意图，使学生了解全球海陆分布，了解海陆面积比例。
运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海和海峡，并能在世界地图上说明七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征。
培养和提高学生读图绘图的能力，达到灵活运用掌握的目的。
②能力目标：本节学生的学习过程是循序渐进的过程，从学生讨论是“地球还是水球？”到了解海陆的分布，到探索和发现大陆、半岛、岛屿和海洋、海峡的区别，从科学的角度重新认识七大洲和四大洋的过程。
主要采用组织学生活动的方法，使学生会用地球仪、世界地图培养学生提取信息、分析资料、发现问题、解决问题及快速获取、分析、加工和利用地理信息能力，培养学生的问题意识，以及通过师生双边活动，培养学生加强理论联系实际的能力。
③情感目标：通过对本节的学习，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度，激发学生对地理问题的兴趣，同时渗透开放性的话题，组织讨论，鼓励学生大胆发表自己的观点，培养学生的口头表达能力和求异思维。
通过组织竞赛活动，增强学生的竞争意识，团结协作精神，并加强了语言表达的能力，通过师生互动，创建一种民主、平等、交往的新型师生关系。
让学生切切实实感受到现在学习的是对生活有用的地理，是对终身发展有用的地理。
三、重点和难点重点：1．认识海陆面积比例2．七大洲、四大洋位置、分布及大洲轮廓—落实在地球仪和地图上难点：熟悉七大洲和四大洋的分布位置和关系。
七年级上册地理教学计划教师_______日期_______一、指导思想以《地理课程标准》为依据，努力使每一个学生通过学习地理，能够对地理知识有更深入的理解，能够对今后的学习方向有更多的思考；能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更多的发展；能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。
通过学习与学生生活密切联系的地理知识，传达地理思想，培养学生学习地理的兴趣和初步能力。
二、学情分析地理课程是义务教育阶段学生认识地理环境，形成地理地理技能和可持续发展观念的一门必修课，兼有社会学科和自然学科的性质。
对于七年学生而言是一门新的课程，俗语说“万事开头难”，作为自然和人文交叉的学科，在初中课程中扮演着相对“尴尬”的角色。
教师应激发学生学习地理的兴趣，使其掌握基本的知识技能，具有初步的地理科学素养和人文素养。
学生进入初中后，其认知水平由形象思维逐步向抽象思维发展，具有一定的抽象思维能力和系统思维能力。
学生通过小学阶段的学习，并结合日常生活，已经掌握了一些比较简单的地理学知识。
同时，对学习地理知识的重要性和学习方法也有所了解，学习兴趣和未知欲望显得非常浓厚。
因而可结合有关学科的知识和方法，引导学生从社会生活实际出发，学会发现和提出问题，分析和解决问题。
三、内容分析第一章让我们走进地理（本章主要介绍地理学基本常识，介绍地理的学习内容与学习意义、地理学习的方法与途径。
学习本章内容是为今后学习地理做情感上的铺垫与准备，引导学生热爱并亲近地理学科。
）第二章地球的面貌（本章主要内容包括认识地球、世界的海陆分布、世界的地形、海陆变迁四部分。
这些内容都是学习地理的基础知识，同时又是帮助学生确立正确世界观、人生观的基础知识，蕴含着辩证唯物主义的世界观和方法论。
既是地理知识的基础课，又是人生发展的奠基课。
）第三章世界的居民（本章最基本的内容是世界人口，包括人口的数量、分布和人口问题。
在此基础上再讲述人种、语言、宗教、聚落等内容，让学生了解世界人口的基本状况，说明人口问题对环境及社会、经济发展的影响，正确看待世界的人种、语言和宗教，了解聚落与自然环境的关系，懂得尊重历史和珍惜祖先留给我文化遗产。
七年级上册地理全册教案第一章：地球与地图第一节：地球的认识1. 学习地球的形状、地球的运动。
2. 掌握经纬网的概念和作用。
第二节：地图的阅读与应用1. 学习地图的基本要素：比例尺、方向、图例和注记。
2. 培养学生的地图阅读和应用能力。
第二章：世界地理第一节：亚洲1. 学习亚洲的地理位置、范围和特点。
2. 掌握亚洲的主要国家和首都。
第二节：欧洲1. 学习欧洲的地理位置、范围和特点。
2. 掌握欧洲的主要国家和首都。
第三章：中国地理第一节：中国的地理位置与范围1. 学习中国的地理位置、四至点。
2. 掌握中国的行政区划和三级行政区划的名称。
第二节：中国的自然地理特征1. 学习中国的地形、气候、河流、湖泊等自然地理特征。
2. 培养学生的地理观察和分析能力。
第四章：自然资源与环境保护第一节：自然资源的概念与分类1. 学习自然资源的概念、分类和特点。
2. 掌握我国的主要自然资源。
第二节：环境保护的意义与措施1. 学习环境保护的意义、目的和重要性。
2. 掌握环境保护的基本措施和方法。
第五章：人口、城市与经济发展第一节：人口的增长与分布1. 学习人口增长的特点、原因和影响。
2. 掌握我国的人口分布特点。
第二节：城市化与城市问题1. 学习城市化的概念、特点和影响。
2. 分析城市化过程中出现的问题及解决方法。
第三节：经济发展与区域差异1. 学习经济发展与区域差异的概念、原因。
2. 掌握我国的经济发展特点和区域差异。
第六章：农业与工业第一节：农业发展与地理环境1. 学习农业发展的影响因素，如气候、地形、水源等。
2. 掌握我国的主要农作物和农业分布特点。
第二节：工业布局与地理环境1. 学习工业发展的影响因素，如资源、市场、交通等。
2. 掌握我国的主要工业部门和工业基地分布。
第七章：交通、通讯与服务产业第一节：交通布局与地理环境1. 学习交通布局的影响因素，如地形、气候、经济等。
2. 掌握我国的交通网络和主要交通工具。
第二节：通讯发展与管理1. 学习通讯技术的发展和应用。
第一节地球和地球仪（第四课时）教学目标1、知识目标：通过练习使学生熟练地掌握利用经纬网确定某地的地理位置的方法。
2、能力目标：能够运用已获得的地理知识，对新知识进行分析，做出自己的判断；提高与他人合作学习的能力。
3、情感、态度、价值观目标：关注生活中的地理，增强学习地理的兴趣，增强自信心。
教学重点利用经纬网确定某地的地理位置，初步建立地球空间概念。
教学难点利用经纬网确定某地的地理位置，培养学生的地球空间概念。
教学过程：教师导入新课：上节课我们共同学习了经纬线的特征和经纬度的划分，为了巩固所学知识，希望同学们认真完成下列表格。
纬线（圈）经线（圈）形状特征指示的方向长度的分布标度的范围度数的变化规律经纬度的表示方法划分地球半球的界线数量特征师生一起复习、完成表格中的旧知识。
教师组织教学教师出示一张电影票教师提问：我有一张18排30号的电影票，怎样在电影院里找到自己的座位？学生思考并回答教师提问：试想，如果我们仅用电影票上的排次或座位号中的任何一个，我们能否顺利找到自己的座位？为什么？学生回答教师再问：下面再请几位同学向大家介绍一下自己在教室中的位置。
学生回答教师提问：如果我再请同学们说明我国首都北京在地球上的位置，你怎样描述？学生回答教师承转：在日常的生活中，我们经常要提到上海、巴黎、珠穆朗玛峰等城市、山峰的位置，如何准确地描述出它们在地球上的确切地理位置呢？教师放映有关台风“梅花”资料的课件教师提问：在刚才的资料中，我们了解到了哪些信息？学生回答教师讲述：是的，我们知道了有关台风“梅花”的信息。
其中还涉及了11.7°N、135°E两个数据。
请同学们分别在地球仪上或地图上找出这些经线或纬线，注意观察，11.7°N 与135°E之间分别存在什么关系？学生回答教师讲述：我们发现，所有的经线与纬线都是相交分布的。
如果我们把前面所学的经线和纬线都同时画在一个地球仪上，同学们想想，这些经线和纬线可以组成什么图形？你能给它起个名字吗？教师利用多媒体演示经纬线组成经纬网动态过程学生回答教师明确：地球仪或者地图上的经线和纬线相互交织在一起，构成网状结构，所有人们形象地称之为经纬网。
广东省惠东县七五六地质学校初一上学期地理上册教案：第四章--第一节-人口与人种教学目标：知识目标(1)明白得人口增长、分布的特点。
(2)明白得世界人口问题及其对社会、环境和经济的阻碍。
(3)了解世界三大人种的特点和分布。
能力目标(1)学会运用地图、资料，说出世界人口增长和分布状况，以及世界人种的分布。
(2)通过地图，能分析阻碍各地区人口密度的自然缘故。
(3)依照有关人口统计数据，学会绘制人口增长柱状折线图。
情感、态度价值观目标(1)通过了解世界人口问题，让学生初步形成正确的人口观。
(2)通过对世界三大人种特点的了解，让学生树立正确的种族平等思想。
(3)通过读图、绘图的训练，进一步培养学生的动手、动脑和审美能力。
教学重点：（1）世界人口增长、分布的特点（2）世界人口问题及其对社会、环境和经济的阻碍教学难点：世界人口的分布及缘故教学方法：读图导学法、小组讨论法、自主探究法、板图教学法教具：多媒体课件课时安排:二课时第一课时教学过程：［导入新课］提问：大伙儿明白世界上人口最多的国家是哪个吗？导入：中国是世界上人口最多的国家，约占世界总人口数的五分之一，那么世界上到底有多少人？这些人是不是一样的呢？这节课我们就来学习第四章第一节人口与人种（板书）。
请问：地球上现在的人口总数超过了多少亿？（70亿，2021年10月3 1日全球人口的总数。
）人类的发生进展差不多有几百万年了，大伙儿来看近几百年来地球上的人口总数是如何样变化的。
板书：一、世界人口的增长看图4.1世界人口增长曲线图投影展现课本P64图4.1“世界人口增长曲线”教师先给学生说明在人口增长曲线图中，曲线的倾斜程度越大，说明人口增长越快，然后引导学生分时段，边观看曲线的倾斜程度，边分析人口增长速度的快慢，并板书。
（1）让学生观看18世纪往常的人口曲线的倾斜程度：平缓。
得出这一时期世界人口增长速度的结论：十分缓慢。
（2）让学生观看18世纪至19世纪30年代（130年）人口曲线的倾斜程度：比较平缓。
第二章第二节海陆的变迁（第1课时）一、教学目标知识目标1.举例说明地球表面海陆的变迁。
2.了解大陆漂移和板块构造学说的基本观点。
3.说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。
能力目标1.通过分析课文的示意图，培养学生的读图能力和想像能力、推理能力。
2.运用板块运动解释地球表面基本面貌的形成及火山、地震的分布。
德育目标1.通过海陆的变迁，使学生树立海陆不断运动变化的辩证唯物主义科学观点。
2.通过大陆漂移——板块构造学说的发展过程，对学生进行科学史教育及科学兴趣、科学方法和探究精神的培养。
二、教学重点世界主要山系及火山、地震分布与板块运动的关系。
三、教学难点1.海陆变迁的原因。
2.板块相对移动形成的地表形态。
四、教学方法演示、分析、推理为主要教学方法。
五、教具准备绘制多媒体课件六、课时安排第一课时沧海桑田——海陆变迁从世界地图上得到的启示——大陆漂移第二课时板块运动七、教学过程第一课时［导入新课］在我们生活的这个美丽的星球上，不论是多姿多彩的陆地，还是一望无际的大海，万事万物都处在不断的运动变化之中。
你知道“沧海桑田”的成语故事吗？（让一两个学生讲讲）传说我国古代有个叫麻姑的仙女，曾经三次看到东海变成桑田。
后人就以这种沧海桑田的变更，来比喻世事变化很大。
（如果学生讲到，不必重复）其实这个故事的原意是指海陆的变迁，这就是我们今天要研究和探讨的问题。
板书第二节海陆的变迁一、沧海桑田［讲授新课］1.设置悬念电脑展示课本P37图2.13“喜马拉雅山中的海洋生物化石”、图2.14“我国东部海底的古河流遗迹”和图2.15“荷兰的围海大坝”。
请同学们观察这些地理现象，进而思考下面有趣的问题。
（1）喜马拉雅山上的岩石中发现海洋生物的化石说明了什么问题？（2）我国东部海底发现古河道及水井等人类活动的遗迹反映了该海域过去是什么状况？（3）荷兰的国土面积在过去的百年中为什么在不断扩大？2.学生讨论组织学生分成学习小组观察图片，结合思考问题的提示展开讨论。
第四节地形图的判读（第一课时）教学目标：知识目标：1、会估算海拔与相对高度。
2、初步学会在等高线地形图上识别地势高低起伏和坡度陡缓。
3、初步学会绘制等高线图的方法。
技能目标：1、能够在等高线地形图上估算某个地点的高程。
2、学生能在等高线地形图上识别山峰、山脊、山谷等。
情感目标：通过动手制作地形模型，培养学生的动手实践能力，激发学生学习的积极性。
重点和难点：重点：1、用海拔计算地面高度2、等高线形态和地势高低、坡度陡缓的关系难点：在等高线图上识别各种地表形态教学准备：1、师生课前准备：中国地形图、等高线地形图、世界地形图2、教师准备多媒体课件课时安排：1课时教学过程：一、导入新课：地球表面有陆地，有海洋，有高山，有深谷，高低起伏差别很大，这些不同的地形对我们生产、生活有着不同的影响。
那么，如何将高低起伏的地表特征比较准确、形象地在平面的地图上反映出来呢？学生回答教师讲解：我们要通过地形图来反映这些内容。
二、教学新课：板书：第四节地形图的判读一、等高线地形图师：出示一幅自制的等高线地图，让学生观察，然后教师可以自问自答：“地图上表示地面的高低起伏，就是用绘制等高线来表示的。
”那么，等高线是怎么绘制出来的呢？师：多媒体演示：课本P24图1．34“地面高度的计算”师提问：同学们观察图中甲点的高度有哪两个数据？它们的单位是什么？有什么区别？生：甲点以海平面为标准计算为1500米，这叫海拔。
甲点以乙点为标准计算为1000米，这叫相对高度。
导读：没错，大家请看图，以海平面为基准面，乙点的高度为500米，甲点的高度1500米，以乙点为基准面则甲点高度只有1000米，1500米为甲点的绝对高度，也叫海拔；1000米为甲点与乙点之间的相对高度。
板书： 1、海拔（绝对高度）：某个地点高出海平面的垂直距离相对高度：某个地点高出另一个地点的垂直距离师强调：计算地面高度时，必须用垂直距离；在地图上，必须用海拔表示地面高度，单位用米。
第一节地球和地球仪（第一课时）教学目标1.知道地球的形状和大小；了解地球仪的基本构造。
2.通过了解人类探索地球形状的艰难历程，培养学生的观察能力和科学思维能力；通过学生课堂制作简易小地球仪的活动，培养学生的动手实践能力。
3.通过学生了解人类认识地球形状的过程，使学生认识到探索真理道路的艰难与坎坷，培养学生对真理勇于探索、执着追求的精神。
教学重点：学会利用相关地理现象和数据说明地球的形状和大小。
教学难点：学会观察和使用地球仪教学准备教师多媒体教学课件、教学地球仪；学生学生用地球仪、乒乓球、铁丝、胶布、橡皮泥等。
教学方法用事实引导学生从生活出发去观察地理现象，了解和探索地理事物存在和发展的规律。
课时安排：1课时教学过程：(一)创设情景，导入新课教师多媒体出示航天英雄杨利伟遨游太空画面，配解说词：北京时间2003年10月15日9时，我国自主研制的“神州”五号载人飞船在酒泉卫星发射中心发射成功。
中国首位航天员杨利伟同志在太空遨游了21小时23分，行程长达50多万千米，环绕地球飞行了14圈后，于16日6时23分在预定的内蒙古主着陆场安全着陆。
这标志着我国首次载人航天飞行获得圆满成功。
提问杨利伟在太空中看到的地球是什么样的？学生1 蓝色的。
学生2 美丽的。
学生3 圆形的。
学生4 球形的。
教师通过同学们的观察和总结，我们很清楚的知道“地球是一个球体”。
但是在今天看来这样一个十分简单的问题，在古代却是一个难解的谜。
人类对地球形状的认识经历了一个漫长的过程。
（二）师生互动，学习新课课堂活动1忆历程──认识地球教师多媒体展示课本图1.1人类对地球形状的认识过程。
（或直接看教材图）学生讨论古人对地球形状的认识经历了哪几个阶段？学生汇报小组推荐代表回答人类认识地球形状过程的各个阶段，并说出理由（其他小组同学可质疑或作补充）：天圆地方──太阳和月亮──麦哲伦环球航行——地球卫星照片直觉推测实践证实教师人类对地球形状的认识经历了漫长的过程，你从中感悟到了什么？学生阅读“麦哲伦船队的环球航行”材料，发表自己的看法。
第二章第一节多变的天气（第一课时）教材分析：本节教材从“学习对生活有用的地理”“学习对终身有发展有用的地理”等新课程理念出发安排了与学生日常生活息息相关的三个问题：天气及其影响、明天的天气怎么样和我们需要洁净的空气。
本节分为两课时，我选择前两个问题作为第一课时。
教学目标、知识目标1、能在生活中正确使用“天气”这一术语。
2、识别常用天气符号，能看懂简单的天气图。
3、了解人类所面临的人口、资源、环境和发展等重大问题，初步认识环境人类活动的相互关系。
能力目标培养学生通过各种途径获取地理信息的能力。
情感、态度、价值观目标1、通过计算机与地理学科整合，培养学生学习地理的兴趣；2、培养学生收听收看天气预报的习惯；3、培养学生保护大气环境的意识，逐步养成关心和爱护环境的行为习惯。
教学重点识别常用的天气符号；培养学生通过各种途径获取信息的能力；培养学生保护大气环境的意识。
教学方法对比法、讲授法、演示法教学手段多媒体辅助教学教学过程导入：利用打雷下雨后的虫鸣鸟叫（通过百度搜索下载，再加工把图片和声音资源整合到一起）把学生带入新课情境新课：一、天气及影响1．让学生说说今天的天气怎么样。
（学生回答后老师根据当天的实际情况归纳小结）2．指导学生读课本，加深学生对天气概念的印象。
3．展示图片引出“天气”（复习与巩固）师：请同学们看大屏幕，请你用语言描述一下自己所看到的内容。
(多媒体展示三幅图片，分别是：1、晴空万里图2、风吹草动图3、冰天雪地图）百度搜索图片提问：昨天的天气和今天的天气一样吗？得出：同一地点不同时刻的天气会不同（变化大）。
提问：“东边日出西边雨”这句术语反映了怎样的天气状况？得出：同一时刻不同地点天气也会有很大差异。
通过以上两点得出结论：天气是多变的。
过渡：我们经常谈论天气，是因为天气与人类息息相关，那么天气究竟对人类社会的方方面面有什么影响？出示课本活动的图片与文字材料，要求学生填空（材料B说明了天气与生活的关系，材料C说明了天气与农业生产的关系，材料D说明了天气与军事的关系）。
引导学生在补充材料E时可以从天气与工业生产、工程建设、商业活动、旅游等方面的关系思考。
二、明天的天气怎么样？（过渡）天气对我们人类非常重要，但天气又具有时间短、变化大的特点，那我们如何才能较准确地预知未来的天气呢？在民间有许多关于天气的谚语，咱们交流一下，看谁知道得多？”天气谚语：东风急，备斗笠。
风静闷热，雷雨强烈。
急雨易晴，慢雨不开。
雨后生东风，未来雨更。
（百度知道/question/361417070.html)过渡：“光靠谚语是不能准确掌握天气变化的，那么怎样才能准确知道每天的天气状况呢？”（看天气预报）学生会说出许多不同的答案：看电视、看报纸、听电台广播、通过手机、打电话（121）、上网等等中央电视台一套晚间《天气预报》节目通过卫星云图、地图、动画等一系列直观形象方式及播音员生动地、精彩的讲述使我们清楚地知道了明天的天气怎么样。
多媒体展示：卫星云图（百度图片/baike/pic/item/f29faa8fdb4ab3fdf01f3616.jpg）讲解卫星云图上的蓝色、绿色、白色分别代表什么？然后让学生看图回答，青藏高原和自己家乡所在的位置是什么样的天气？提问：在天气预报图上怎样识别天气情况呢？（根据天气符号）多媒体展示：“常见的天气符号”图（百度图片/wruiriu/pic/item/974227177d02796cdc5401f9.jpg），指导学生逐一识别常用的天气符号播放一段天气预报视频（百度搜索视频/show/Ef7LsataNRnZ0fRFgaN3ow...html）课堂总结练习：通过多媒体课件，请几位同学尝试当一回天气预报员，播报出相关城市的天气情况作业布置培养能力1、下课后把课文中的阅读材料自学一下。
2、有条件的同学利用因特网查阅有关资料，学习更多的气象知识，没有电脑的同学可到图书馆查阅资料或去气象局、气象站等相关部门搜集资料，下节课，大家比一比看谁学到的课外气象知识多反馈练习1、下列叙述中，叙说天气的是（）A极地地区全年严寒B塔里木盆地干燥少雨C昆明四季如春D夜来风雨声，花落知多少2、天气预报中说今天有寒潮到来，你将做的准备应该是（）A防寒保暖B少穿衣服C防晒D防潮3、卫星云图上，表示晴天的是A绿色B白色C蓝色D绿色和蓝色4、下列天气符号中，表示阴天的是（）5、符号表示的是（）A西北六级风B东南六级风C东北六级风D西南六级风参考答案：1、D2、A3、D4、A5、A第二章第一节多变的天气（第二课时）惠东县多祝中学李容生教学目标知识目标1、知道天气污染指数是评价大气环境质量优劣的指标，用实例说明人类活动对大气的负面影响。
被污染的大气又会危害人类。
2、懂得保护大气环境的重要性，初步树立保护大气环境的重要性，懂得一些保护大气环境的措施。
能力目标1、通过指导学生开展小组调查，培养学生探究问题的能力。
2、通过指导学生收集整理资料，运用比较慨括的方法，培养学生分析地理问题的能力。
3、指导学生采用写调查报告的方式与同学交流学习体会。
情感、态度、价值观目标培养学生地理的兴趣，增强学生环境保护的意识，养成关心和爱护环境的行为习惯。
教学重点了解人类活动对大气的负面影响懂得保护大气环境的重要性；教学方法讲解法、提问法、读图分析法教学手段多媒体辅助教学教学过程教学设计了解人类活动对大气的负面影响，懂得保护大气环境的重要性。
导入新课：讲述：在我们的日常生活中，人们不仅注意每日的天气变化，而且越来越关注每日的空气质量的高低。
提问：我们这里的空气质量怎么样？有没有受到污染呢？学生交流讨论：同学们围绕调查报告，结合自己收集的资料在组内进行交流和讨论，说一说人类的那些活动造成了大气的污染。
学生回答：人类工业生产排放的废气，汽车尾气，居民生活燃煤产生的烟尘都使我们的大气环境受到了污染。
（版书）1、人类工农业生产、交通、生活产生的许多污染：如粉尘、氮氧化物、二氧化硫、有毒重金属等，但它们进入到大气中就对大气环境造成了污染，如在我国西北地区，由于降水稀少，空气干燥，加上地面植被不良，风力较大时就会形成沙尘暴。
播放录音：西北地区沙尘暴的危害。
提问：请同学们联系我们身边的事例，说一说大气污染会给人类带来那些危害？（版书）2、大气污染对人类的危害学生回答：许多人会生病，如咳嗽、肺结核、铅中毒等。
讲述：大气污染给人类带来的危害很多，同学们已举出了很多例子，下面我们来看看在1997年12月日本京都国际环保会议上，世界卫生组织科学家的工作报告（摘录）幻灯片：大气中的微小颗粒可以在空气中悬浮几天或几个星期，那些直径小于10微米的微小颗粒可以直接吸入人的肺部，而那些直径小于2.5微米更小微粒则可以渗入到血液中，并携带有毒重金属和细菌以及其他污染源。
而一个人平均每天呼吸几百立方米的空气，儿童呼吸的空气重量大于他们的体重，工作和运动量大的人呼吸的空气量更大。
因此人们不断吸入受到污染的空气就会对身体产生慢性不良影响，也可能对身体立刻造成破坏性伤害，如对一些肺部受损的人来说，吸入到严重污染的空气可以造成哮喘和死亡。
学生活动：朗读幻灯片中的内容讲述：大气污染带来的危害还不仅是使人类的健康受到影响。
讲述：二氧化硫的危害很大，一是刺激人的呼吸道，引发呼吸道疾病，二是与大气中的水化合形成酸雨降落，会使森林、花草枯萎死亡，会使农作物减产，建筑物表面受到侵蚀，影响市容市貌，对许多文物古迹也会造成损害。
小结：通过以上学习，我们已经了解人类活动使大气环境受到了污染，而大气的污染又会给人类的健康以及其他生产活动造成危害，因此关注大气质量日益受到世界各国的重视，从1997年开始，我国有20多个大城市开始在新闻媒体上发布空气质量日报，现在中央电视台每天都要发布全国主要城市空气质量日报。
（版书）3、读懂空气质量日报学生活动：读51页图3.7“2011年2月26日全国主要城市空气质量日报”活动建议：按以下步骤与学生一起读图：⑴图名是什么？“2011年2月26日全国主要城市空气质量日报”⑵图中共有几项与空气质量日报有关的指标？⑶举例说明空气质量级别、污染指数、空气质量状况之间有什么关系？⑷这一天空气质量级别为一级、二级、三级的有那些城市？⑸这一天哪个城市的空气质量级别最低。
[6]我省行政中心广州的污染指数是多少？空气质量级别是多少？空气质量状况如何？学生回答后教师点评。
讲述：下面我们来看一看最近两天的全国城市空气质量日报的内容，回答下面几个问题：（网上下载最近二日全国主要城市空气质量日报）⑴我们所在区域的空气质量级别、污染指数、空气质量状况如何？⑵与课题中的图对比，其中多了那一项指标？⑶这两天内全国各主要城市的首要污染物是什么？讲述：通过读图和看录象，我们知道了空气质量的高低与空气中所含污染物的数量关系，可以用污染指数来表示，清新的空气污染指数小，对人体健康有利，污浊的空气污染指数大，对人体有害。
请一名学生模仿中央电视台的城市天气预报播音员播报教材51页图3.7（全国主要城市空气质量日报图）的空气质量日报。
师：评价学生的播报并表扬学生。
提问：同学们会看空气质量日报对我们的生活有什么帮助呢？学生回答：知道我们城市的空气状况，当空气质量较差时，少在户外活动，少做剧烈运动，老年人和幼儿避免外出。
小结：空气质量日报的发布，不仅使我们了解每日各城市的空气质量状况，同时对增强大家环境保护意识也起到了积极作用，由于国家不断加强对各大城市空气质量的监控，治理大气污染，目前有许多城市的空气质量有了很大的改善。
板书设计我们需要洁静的空气1、人类工农业生产、交通、生活产生的许多污染2、大气污染对人类的危害3、读懂空气质量日报反馈练习1．一些科学家测算，由于现代工业的发展，大量燃烧煤、石油、天然气，向大气中排放的二氧化碳日益增多。
二氧化碳能大量吸收地面放出的热量，进而使全球气温有明显变暖的趋势。
为了防止这种现象，适宜的方法有[ ]①立即停止使用煤、石油、天然气等燃料②积极开发使用新能源③植树造林，保护好现有的原始森林④扩大海洋面积，调节气温A．①④ B．①③ C．②④ D．②③2.全球气候变暖最主要的原因是（）A.森林破坏严重B.气候反常C.臭氧层被破坏D.工业排放大量二氧化碳3、目前，影响空气污染指数高低最明显的因素是（）。
A、气温高低B、空气中水分C、空气中灰尘多少D、风向4、重庆今天的污染指数为98，代表的空气质量为（）。
A、优B、良C、中度污染D、重度污染参考答案：1、D2、D3、C4、B。
