5.1 认识分式(2)
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5.1认识分式课题 5.1认识分式(2)课型教学目标(一)教学知识点1.分式的基本性质.2.利用分式的基本性质对分式进行“等值”变形.3.了解分式约分的步骤和依据,掌握分式约分的方法.4.使学生了解最简分式的意义,能将分式化为最简分式.(二)能力训练要求1.能类比分数的基本性质,推测出分式的基本性质.2.培养学生加强事物之间的联系,提高数学运算能力.(三)情感与价值观要求通过类比分数的基本性质及分数的约分,推测出分式的基本性质和约分,在学生已有数学经验的基础上,提高学生学数学的乐趣.重点1.分式的基本性质.2.利用分式的基本性质约分.3.将一个分式化简为最简分式.难点分子、分母是多项式的约分.教学用具二次备课课程讲授Ⅰ.复习分数的基本性质,推想分式的基本性质.Ⅱ.新课讲解1.分式的基本性质出示投影片(§5.1.2 A)(1)63=21的依据是什么?(2)你认为分式aa2与21相等吗?mnn2与mn呢?与同伴交流.[生](1)将63的分子、分母同时除以它们的最大公约数3得到.即63=3633÷÷=21.依据是分数的基本性质:分数的分子与分母同乘以(或除以)同一个不等于零的数,分数的值不变.(2)分式a a2与21相等,在分式a a 2中,a ≠0,所以a a 2=a a a a ÷÷2=21;分式mn n 2与m n 也是相等的.在分式mn n 2中,n ≠0,所以mn n 2=n mn n n ÷÷2=m n.[师]由此,你能推想出分式的基本性质吗?[生]分式是一般化了的分数,类比分数的基本性质,我们可推想出分式的基本性质:分式的分子与分母都乘以(或除以)同一个不为零的整式,分式的值不变.下面我们就来看一个例题(出示投影片§5.1.2 B )[例2]下列等式的右边是怎样从左边得到的?(1)x b2=xy by2(y ≠0);(2)bx ax =b a.2.分式的约分.[师]利用分数的基本性质可以对分数进行化简.利用分式的基本性质也可以对分式化简.我们不妨先来回忆如何对分数化简.[生]化简一个分数,首先找到分子、分母的最大公约数,然后利用分数的基本性质就可将分数化简.例如123,3和12的最大公约数是3,所以123=31233÷÷=41.[师]我们不妨仿照分数的化简,来推想对分式化简.(出示投影片§5.1.2C )[例3]化简下列各式:(1)ab bc a 2;(2)12122+--x x x .ab bc a 2=)()(2ab ab ab bc a ÷÷=)()()(ab ab ab ab ac ÷÷⋅=ac .解:(2)12122+--x x x =2)1()1)(1(-+-x x x =11-+x x .下面我们亲自动手,再来化简几个分式.(出示投影片§5.1.2 D )做一做化简下列分式:(1)y x xy 2205;(2))()(b a b b aa ++.[生]解:(1)y x xy2205=)5()4(5xy x xy⋅=x 41;(2))()(b a b b a a ++=b a.[师]在刚才化简第(1)题中的分式时,一位同学这样做的(出示投影片§3.1.2 E )议一议在化简y x xy2205时,小颖是这样做的:y x xy 2205=2205x x你对上述做法有何看法?与同伴交流.[生]我认为小颖的做法中,2205x x中还有公因式5x ,没有化简完,也就是说没有化成最简结果.[师]很好!y x xy2205如果化简成x 41,说明化简的结果中已没有公因式,这种分式称为最简分式.因此,我们通常使结果成为最简分式或者整式.Ⅲ.巩固、提高出示投影片(§5.1.2 F )1.填空:(1)y x x-2=))(()(y x y x +-;(2))(1422=-+y y2.化简下列分式:(1)2332912y x y x ;。
第五章分式方程1认识分式第2课时分式的化简A .0个B .1个C .2个D .3个 3.分式的基本性质是:分式的分子与分母都________,分式的值不变. 4.化简下列各式:(1)12x 2y 39x 3y 2; (2)x -y 3x 2-3y 2. 5.化简分式,再求值:x 2-162x -8,其中x =2.【课堂总结】学生活动:这节课大家是通过自己的努力和小组的合作完成的,相信每个同学都有所收获.整理一下本节课的所学,写下来.我掌握的概念:____________________________; 我学会了:_________________________;我还知道了:__________________________.教学说明:课堂总结是知识沉淀的过程,使学生对本节课所学内容进行梳理、分类,融入自己的知识系统;养成反思与总结的习惯,培养自我反馈,自主发展的意识.作业:1.教材P 112随堂练习.2.教材P 113习题5.2中1,2,3,4. 巩固、梳理新知,对学生进行鼓励和思想教育. 【知识网络】框架图式总结,更容易形成知识网络.【教学反思】 ①[授课流程反思]通过分数的约分复习分数的基本性质,类比学习分式的基本性质.可以使教学内容自然过渡,学生便于接受和对比学习,提高课堂效率. ②[讲授效果反思]新课学习以学生自主探究为主,教师引导与点拨为辅的方式进行,让全体学生通过查看、探究、展示、交换、小结等活动,一步一步地从化简分式(最简分式)的具体过程中抽象出约分的概念.学生也在约分的探究学习中相互交换了自己的想法和做法.通过合作交换增进了学生对约分方法的理解和控制. ③师生互动反思反思,更进一步提升.。