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2019年(春)六年级语文下册《葵花之最》教案冀教版教材分析：本文选自毕淑敏的散文集《我的故事》。
课文讲述了守卫在昆仑山的解放军战士收到小朋友寄来的一袋葵花子，孩子们希望能种在祖国的边防线上。
解放军女战士播下种子，在极端恶劣的自然环境中百般呵护，亲手种活了一棵向日葵。
虽然它是那样小，而且最终被昆仑山的冰雪凝固了，但是在战士们心中，它是最高的。
课文借物喻人，借葵花讴歌了守卫在昆仑山的边防战士为了祖国和人民，在极端恶劣的环境中不屈不挠、乐观顽强的精神。
教学目标：知识与技能：1. 正确认读本课要求会认的4个生字，正确书写6个生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
感受昆仑山环境的恶劣，体会高原葵花生命力的顽强。
过程与方法：1. 能够自觉养成积累词语的好习惯。
2. 借助工具书理解字词，抓住文中重点词句，交流碰撞，深入理解体会。
情感、态度与价值观：感受葵花生命之坚强，体悟边防战士为了祖国和人民在极端恶劣的环境中不屈不挠、乐观顽强的精神。
重难点分析：●通过重点词句理解边防战士为何如此关心葵花，从而理解“借物喻人”的写法。
●学习边防战士在艰苦恶劣的环境中热爱祖国、热爱生命、顽强勇敢、乐观向上的精神。
课前准备：搜集关于昆仑山自然环境的资料。
多媒体课件。
教学过程与设计说明：123附送：2019年(春)六年级语文下册《螳螂捕蝉》教案沪教版教材简析：这是一篇寓言故事，讲的是一位少年以树上的螳螂欲捕蝉，不知身后的黄雀即将啄食的故事，告诫吴王一心想得到眼前利益，顾不得身后隐患是危险的。
吴王听后明白过来，打消了攻打楚国的念头。
课文的第二段是重点，而明白本课前后照应，首尾连贯的写作特点及少年讲故事的深刻寓意是本课的教学难点。
教学目标：1、学会生字，理解由生字组成的词语，能正确、流利地朗读课文，复述课文。
2、能联系课文的语言环境和自己的生活实际，理解“自由自在”、“恍然大悟”的意思。
3、凭借课文的语言文字，体会寓言借助故事说明道理的表达方式，明白不能看重眼前利益而忽视身后隐患的道理。
小学六年级语文《葵花之最》精选教案《葵花之最》借葵花讴歌了守卫在昆仑山的边防战士为了祖国和人民，在极端恶劣的环境中不屈不挠、乐观顽强的精神。
下面就是小编给大家带来的小学六年级语文《葵花之最》精选教案，希望能帮助到大家!小学六年级语文《葵花之最》精选教案一教学目标：情感态度价值观：感受葵花生命之坚强，体悟边防战士为了祖国和人民在极端恶劣的环境中不屈不挠、乐观顽强的精神。
知识与技能：学会本课的生字新词，能用简练的语言概括文中围绕“葵花”讲述的事情，学习抓住重点词句深入理解文章。
过程与方法：搜集相关资料;熟读课文;借助工具书理解字词，抓住文中重点词句，交流碰撞、深入理解体会;有感情地朗读课文升华感悟。
教学重难点：体会葵花生命力的顽强以及借葵花来喻女兵的精神品格。
教学过程：第一课时一、导入新课今天，老师要带领大家走近一位特别的女作家，她叫毕淑敏。
学生汇报关于毕淑敏的资料。
然后齐读课题。
二、检查预习，为理解文本扫清障碍。
1、强调易错生字“葵”字的写法，并指导书写。
2、检查学生读文情况，并适时指导学生注意每个字的读音。
对学生出现的错误及时纠正。
三、出示重点词语，理解词义，理解它们所表达的内容。
1、出示：常年积雪喜怒无常寒凝一切提问：这三个词语都是描写什么的?(昆仑山恶劣的环境)“常年积雪”什么意思?出示图片，让学生直观感受常年积雪的昆仑山。
“喜怒无常”在字典中什么意思?在这里指什么?迅速的浏览课文，看一看从哪些词句中感受到昆仑山喜怒无常的天气。
(学生找出句子后，指导朗读这句话，帮助学生体悟“喜怒无常”表达的意思。
) “寒凝一切”什么意思?(要求学生这里要用拆字解词法来解释。
)那同学们想一想，在文中寒冷凝固了什么?到文中找一找。
从哪些词句可以感受到花被凝固了?要求学生勾画重点的语句，边读边体会寒凝一切的风雪。
2、出示词语：生机盎然毅然不动傲然舒展明艳提问：这些词语都是描写什么的?“生机盎然”什么意思?大家想一想，生机盎然描写的是哪个阶段的葵花呀?你能从文中的哪些语句感受到葵花的生机盎然呢?“毅然”是什么意思?“毅然不动”是什么意思?“傲然”是什么意思?“傲然舒展”是什么意思?你从文中的哪些语句感受到葵花的“毅然不动、傲然舒展”呢?好，让我们读一读这两个词。
小学语文六年级《葵花之最》教案第一课时：一、检查预习，导入课题：1、认读词语，一定要用心。
你能把这些词语分成两类吗？2、老.师：同学们，今天我们一起来学习《葵花之最》这篇课文。
（板书：葵花）指名学生说“葵”字笔画。
师：葵花又叫什么？（向日葵）师：文中的葵花生活在什么地方？师：关于昆仑你了解多少？（可结合课文的语句说。
）生说完后老师出示（昆仑山的图片、地图，相机学习四字词语。
）师：作者与昆仑又有怎样的缘呢？3、师：同学们预习的不错。
那有没有同学注意到题目的最后两个字“之最”。
学生谈：“最”师：‘某种属性超过了同类事物，没有能比得上的，达到了极致。
’学生质疑：昆仑山上的葵花的什么达到了极致。
二、初步感知课文，理清文章的顺序。
师：这是一篇写人，状物，写景还是写事的文章呢？（一）自读要求：1、自由朗读课文，注意读准字音，2、读通句子。
把不懂的词语勾画出来，联系上下文或查字典来理解。
3、读懂课文讲了一件什么事？（二）理清课文的顺序。
1、师：既然是写事的文章，那一定会提到事情发生的时间，同学们快速浏览课文，画出有关时间的句子。
文章的哪个地方对我们理清文章的顺序有帮助呢？（每介小节的开头表示时间的句子）文章的题目是：葵花，可见文章是以物写事，葵花的生长贯穿文章，板书“春天”收到种子“夏天”播种发芽成长“秋天”开花凝固师：课文中谈到的葵花是最（）的。
课件出示最后一句话齐读：（“我不知道它是不是世界上最小的葵花，但我知道它是世界上最高的葵花。
”）2、根据板书叙述围绕葵花写了哪些事情。
师小结：以物为题的写事的文章，我们怎么读呢？板书：整体入手，关注时间，物贯全文，理清结构第二课时：三、深入研读由物到人体会品格。
为什么说不知道它是不是世界上最小的，但我知道它是世界上最高的葵花？（请找出描写葵花的句子，来读一读，体会着说出自己的感受）1、理解葵花的“最小”提问：从课文中的哪些地方可以看出葵花是最小的呢？2、理解葵花的“最高”提问：请你从课文中找一找，哪些地方可以看出葵花是最高的呢？3、理解葵花的其他之最师：你认为这棵葵花还是一棵最什么样的葵花？为什么？四、挖掘内涵（看文中的插图）引导：文中用大量的篇幅描述了葵花的生长过程，但仅仅是在描写葵花吗？师：战士与葵花之间有什么相似处？用文中内容体会：葵花那不屈不挠、热爱生活的精神永远鼓舞着战士们。
葵花之最
第一课时：
一、检查预习，导入课题：
1、认读词语，一定要用心。
你能把这些词语分成两类吗？
2、老.师：同学们，今天我们一起来学习《葵花之最》这篇课文。
（板书：葵花）指名学生说“葵”字笔画。
师：葵花又叫什么？（向日葵）
师：文中的葵花生活在什么地方？
师：关于昆仑你了解多少？（可结合课文的语句说。
）
生说完后老师出示（昆仑山的图片、地图，相机学习四字词语。
）
师：作者与昆仑又有怎样的缘呢？
3、师：同学们预习的不错。
那有没有同学注意到题目的最后两个字“之最”。
学生谈：“最”
师：‘某种属性超过了同类事物，没有能比得上的，达到了极致。
’
学生质疑：昆仑山上的葵花的什么达到了极致。
二、初步感知课文，理清文章的顺序。
师：这是一篇写人，状物，写景还是写事的文章呢？
（一）自读要求：
1、自由朗读课文，注意读准字音，
2、读通句子。
把不懂的词语勾画出来，联系上下文或查字典来理解。
3、读懂课文讲了一件什么事？
（二）理清课文的顺序。
1、师：既然是写事的文章，那一定会提到事情发生的时间，同学们快速浏览课文，画出有关时间的句子。
文章的哪个地方对我们理清文章的顺序有帮助呢？（每介小节的开头表示时间的句子）
文章的题目是：葵花，可见文章是以物写事，葵花的生长贯穿文章，
板书“春天”收到种子
“夏天”播种发芽成长
“秋天”开花凝固
师：课文中谈到的葵花是最（）的。
课件出示最后一句话齐读：
（“我不知道它是不是世界上最小的葵花，但我知道它是世界上最高的葵花。
”）2、根据板书叙述围绕葵花写了哪些事情。
师小结：以物为题的写事的文章，我们怎么读呢？
板书：整体入手，
关注时间，
物贯全文，
理清结构
第二课时：
三、深入研读由物到人体会品格。
为什么说不知道它是不是世界上最小的，但我知道它是世界上最高的葵花？（请找出描写葵花的句子，来读一读，体会着说出自己的感受）
1、理解葵花的“最小”
提问：从课文中的哪些地方可以看出葵花是最小的呢？
2、理解葵花的“最高”
提问：请你从课文中找一找，哪些地方可以看出葵花是最高的呢？
3、理解葵花的其他之最
师：你认为这棵葵花还是一棵最什么样的葵花？为什么？
四、挖掘内涵
（看文中的插图）
引导：文中用大量的篇幅描述了葵花的生长过程，但仅仅是在描写葵花吗？师：战士与葵花之间有什么相似处？
用文中内容体会：葵花那不屈不挠、热爱生活的精神永远鼓舞着战士们。
它是边防战士勇敢顽强、心系祖国、乐观向上精神的化身。
（板书：借物喻人）
五、升华主题
（小黑板再次出示，全班齐读。
）
“我不知道它是不是世界上最小的葵花，但我知道它是世界上最高的葵花。
”提问：葵花的什么小，什么高呢？
葵花的外形小，种植的海拔高。
）
引导：那么边防战士的什么小，什么高呢？
（战士的身躯弱小，品格高尚。
）
六、延伸拓展
如果让你给边防战士寄去一件东西，你会寄什么，为什么？
（看文中的插图）
引导：文中用大量的篇幅描述了葵花的生长过程，但仅仅是在描写葵花吗？师：战士与葵花之间有什么相似处？
用文中内容体会：葵花那不屈不挠、热爱生活的精神永远鼓舞着战士们。
它是边防战士勇敢顽强、心系祖国、乐观向上精神的化身。
（板书：借物喻人）
五、升华主题
（小黑板再次出示，全班齐读。
）
“我不知道它是不是世界上最小的葵花，但我知道它是世界上最高的葵花。
”提问：葵花的什么小，什么高呢？
葵花的外形小，种植的海拔高。
）
引导：那么边防战士的什么小，什么高呢？
（战士的身躯弱小，品格高尚。
）
六、延伸拓展
如果让你给边防战士寄去一件东西，你会寄什么，为什么？。
