让初中英语课堂生活化

境， 在 生 活化 的情 境 巾激 发 学 生 的语 言 表 达 欲 望 。 当 然 ， 教
活化 的理解和应用程度不 同，本文结合 笔者的教学实践就 如何 在初 中英语 课堂 上实 现生 活 的回归谈 几 点笔 者的看
法， 望 能有 助 于 教 学 实 践 。
一
学情境 地创设必须从 教材 本身 和学 生 的具体 学情 出发 ， 将 真实 的素 材与初 中英语 教材 中具 体 的会话情 境有 机地 融 合， 给学生创设语 言应用情境 ， 让学生有话可说 、 有情可表 ，
入 教 学 将 教 材 生 活有 机 的 联 系在 一 起 。
ｒ ｉ ｖ ｅ”
学 生 就 更 容 易卵 解 了 ， 记 忆 也 更 为深 刻 ：
情 境 的 创 设 应 贯 穿 于 整 个 课堂 教 学 活动 之 ｒ ｆ １ ，我 认 为
尚先 ，我运用多媒体在屏幕 卜 打出了我在活动 巾抓扪
好 的学 生 和 有 表 演 才 华 的 学 生 在 活 动 叶 １ 尽 的展 示 自 ， 这 是 其 英 语 语 言 表 达 能 力 提 升 和 创 新 的过 程 ，对 于 没 有 参 表 演 的学 生 也 会 站 在 观 众 、批 判 者 的 角 度 对 表 演 巾 的用 词 和 说 的肢 体 语 言 及 表 情 进 行 评 价 ，教 材 内容 的 学 不 再 是 静 态 的 ，所 有 学 生 的 注 意 点 都 集 ｒ ｒ ｌ 铡 刮 了 如 何 将 语 言
时， 从具体 的情境 出发 ， 提 出问题 ｌ ： “ Ｈ ｏ ｗ ｏ ｌ ｄ ａ ｒ ｅ ｙ ｏ ｕ ？ ” 这个问题 几乎所 有的学生 都能 同答 ： “ Ｉ ４ ” 、 “ １ ５ ” …… ， 接着
进 一 步追 问问 题 ２ ： “ Ｗｈ ａ ｔ ａ ｂ ｏ ｕ ｔ ｙ ｏ ｕ ｒ ｆ ａ ｔ ｈ ｅ ｒ ？ ” 学 生 回答 ： “ ４ ２ ． ”然 后 ，我 在 黑板 上 用 板 书 的 形式 进 行 总 结 ： “ Ｓ ｏ ｙ ｏ ｕ ｒ

教 学方 法
教 科学 育
２ １ 年 第８ ００ 期
如何使初 中英语课 堂教学生活化
谢 英 贤 （ 河北 省 隆尧县 双碑 校 区 ｏ５５ ） ５３ ０
语言 来源 于生 活 ，英语 学 习也应 该 生活 化 。生活 既是 课堂 教 １ 利 用多媒 体进 行生 活化 教学 ． 学 的起 点，又 是课 堂教 学 的归宿 。英 语 教学 也应 该 回归生 活 、运 随着 社会 的 发展 ，现 代教 育技 术 已经被 广泛 地 运用 到生 活 当 用于 生活 。在 初 中英语 教 学中研 究英 语教 学 生活化 是 新课 程实 践 中 。因此 在教 学 中引进 多 媒体 势在 必得 。教师要 充 分利 用好 这种 的要 求 。所 以我们 教师 要将 教学 活动 置于 现 实 的生活 背景 中 ，为 现代 化 的教学 设施 ，为教 学服 务 。在英 语课 堂上 利 用 多媒体 巧设 学生创 设 良好 的语 言环 境 ，提供 大量 的语 言实 践机 会 ，将 学生 家 生活情 景 ，不 仅 能调动 学 生 的智力 因素 ， 同时 也能 调动 学生 的情 庭 、学校 、社会 的 生活 经历 与课 堂教 学活 动联 系起 来 ，给 学生 生 感 、意志 等非 智 力因素 ， 使学 生在 不知 不觉 中融 入 教学情 景 中 ， 活 与学 习 一体 的感觉 。那 么 ，如何 使 我们 的课 堂教 学 生活化 呢 ？ 从 而 自然 而然 地用 自己的情 感 去感 受情 景 ，用 自己的语言 去表 达 下 面笔 者针对 这个 问题 ，谈谈 自己的看法 。 情 景 。这样 ，生活 的教 学在 多媒 体 的辅助 下 进入 学生 的学 习 中， 树立将 生 活化知 识 引进 教学 的意 识 使 学生 乐学 ，大大 提高 了教 学效率 。 我 们 的 教 学应 让 学 生 感 受 到现 实 生活 的美 好 和 快 乐 。课 堂 ２ 让 学 生表演 生活 化 的英语 ． 教 学是 学生 的一种 特 殊 的生存 和生 活 方式 ，应 使学 生在 课堂 教学 语 言只 有在 实践 过程 中，魅 力才 能体 现 出来 。所 以教师 要利 这 一特殊 的生活 实践 中得 到健 康发 展 ，又在 发展 中愉 快地 生 活 。 用 角色扮 演 ，让 学 生模拟 生 活进 行语 言实 践 。教师 可 以让 学生模 在 生活化 的英 语课 堂 教学 中 ，学生 是学 习 的主体 ， 教师应 注 意 点 拟 生活进 行 角色 扮演 。通 过 表演 ，在 真实 语境 中 学习真 实语 言 ， 拨 、引 导学 生 ，运 用现 代 化教 学手 段创 设情 境 ， 以科 学 的教 学方 能调 动 学生 的学 习积 极性 ，使他 们最 大 限度地 参 与到课 堂 的交 际 法 引导学 生学 会运 用 英语 。教 师要 与 时俱进 ，转 变观 念 ，树立 服 活动 中，让 他们 体会 生活 中 的英 语 。例如 学 习有关 “ 业 ”的单 职 务意 识 ，实现 从 “ 书匠 ” 向发展 型教师 的转 变 ，做 帮助 学生 发 词 时 ，让 学 生模 仿 各种 职业 特 征 的动 作 ，学ｂ ｓ ｂ ｌ ｐ ａ ｅ做 教 ａｅ ａ ｌ ｌｙ ｒ 现语 言规 律 、正确 运用 语言 的人 ，而 不 是灌输 语 言 的人 。教师 应 棒球 运动 ，学 ｆｒ ｅ 做 耕 田动 作 ，学 ｎ ｒ ｅ 护 士打 针动 作 等 ， ａｍｒ ｕｓ做 集 中更 多 时 间 和精 力 从 事 有 效 果和 有 创 造 性 的 活动 ，使 学 生 爱 并让 学生 在 问答 中学 习句 型 。学生 通过 模拟 表演 ，能体 会到 成功 学 、会学 、乐 学 ，引导 学生 积极 地学 习 。 比如 在 教字 母阶 段 ，可 感 ，也可 以使本 来 比较 枯燥 的语 言 内容成 为 自己乐学 的知识 。 以 叫学生 把家 中的 电器 、衣服 和 其他 物 品上 的英语 缩 写字 母记 下 ３ 积极 开展 丰富 多彩 的英语 活动 ． 来 。教师 可与 学生 一起 学 习，帮 助学 生查 找资 料等 。如果 不注 意 教 师 可 以积 极 开 展 丰 富 多彩 的英 语 活 动 ，让 学 生 能在 活 动 转 变 观 念 ， 不及 时进 行 知 识 更新 ，就 难 以进 行 生 活 化 的 英 语 教 中更好 地进 行 交流 、沟 通 。如通 过节 日、生 日，开展 英语 主题 活 学 。教 师 要积 极 挖 掘 生 活 中 的各 种 因 素 ，将 其 引进 英 语 教 学 当 动 。母 亲节 、圣诞 节 、愚人 节 、万 圣节 等都 是可 利用 的 资源 ，在 中 ，使 我们 的英 语更 加生 活化 ，从而 使英语 课 堂充 满活 力 ，进而 这 种 多元文 化 的氛 围下 ，学 生装 扮教 室 ，制 作礼 物 ，用英 语来庆 让 每 一个学 生都 可 以在这 样一 个 充满 活力 的课 堂 中快乐 地学 习 知 祝 节 日，更 好地 体现 了语言 的交 流作 用 ：还 可 以举办 一些 小型 的 识。 英语 比赛 ，如演 讲 比赛 、辩 论赛 、 唱歌 比赛 等富 有竞 争气 息 的活 二 、创设生 活化 的教 学情境 动 ，让 学生 在活 动 中运 用英 语 ，获得 成就 感 ， 以促进 学英语 、用 要构 建 生活化 的 课堂 教学 就要 把教 学情 境还 原 为生 活情 境 ， 英语 的 良好氛 围 的形 成 。在 教学 “ ｈ ｓ ｅ Ｗ ｏ ｓ ｈ ？ Ｗ ｏ ｈ ？ ｈ ｓ ｅ ” 把 教学 活动还 原 为学 生 的生命 活动 。我 们应 营造 出富有浓 浓 氛 围 时 ，让 学生 收集 不 同的 名人 照片 ，让 他们 互换 ，进 行提 问，看学 的 教学环 境 ，调 动学 生 的情 绪 ，让 学生 真正 有学 语 言 的感 觉 ，能 生 是 否 能猜 对 ，看 谁 的 准 确率 高 学 生 热 情 很 高 ，个 个 跃 跃欲 够无 拘无 束 、轻松 愉 快地 展开 交 际活动 ，交 流思 想感 情 。初 中学 试 ，在猜 的过程 中练 得不亦 乐 乎 ，课 堂气 氛一 下子 调动 了起来 。 生 学习 的 内容 刚 开始还 是 比较 简单 的 ，而且 也充 满 了趣味 性 ， 因 初 中英语 教 学生 活化 能更 好地 激 发学 生学 习英 语 的兴趣 ，能 此在 备课 时 ，教师 可 以凭借 生 活 中的各种 因素 ，创设 生动 、 真实 让他 们更 好 地运 用英 语于 生活 之 中 ，这 对提 高 学生 的英 语素 质有 的语 言环 境 ，尽可 能把 这些 材料 放入 各种 能 听 、能看 、 能触摸 的 着不 可低 估 的作用 。所 以，我 们教 师要 为 学生 构建 一方 乐土 ，让 情景 中去 。如 在元 旦那 天 ，精心 布置 好教 室 ，张 灯结 彩 ，并渗 透 他 们 茁 壮 成 长 。 有关 元旦 的语言及 文化 ，然 后让 学生学 唱 “ ａｐ ｅ ｅｒ ， Ｈ ｐｙ Ｎｗ Ｙ ａ ” 并在 歌 声 中互 赠礼 物 或 相 互 问好 ，最 后 让 学 生模 拟 表 演 这 部 分 的 内容 。学 生 在真 实 的语 境 中完 成 了英 语 学 习 ，激 发 了学 习 兴 趣 。在Ｍ ｔ ｅ ｏ ｈ ｒ’ｓ ａ ／ Ｔ ａ ｈ ｒ Ｄ ｙ ／ Ｗ ｍ ｎ’ｓ ａ ／ Ｄ ｙ ｅ ｃ ｅ ’ｓ ａ ｏｅ Ｄ ｙ Ｃ ｉ ｄ ｅ ’ｓ Ｄ ｙ ／ Ｃ ｒ ｓ ｍ ｓ Ｄ ｙ ｈ １ｒｎ ａ ｈ ｉ ｔ ａ ａ 时要适 时 为这些 节 目策划 活 动 ，学生在 期待 这些 日子 到 来 的同时 ，对 英语 学 习充满 了兴趣 和 渴望 。教师 还可 以为学生 开辟 学 生喜 爱的 日常 英语 交流 角 、异 国 风 景 区、节 目介 绍 、名人 角 、生物 角 …… 为他们 提 供学 习交 流 的 平 台 。学 生可 以在 这 种 生活 化 的情 境 中 ，轻 松 愉 快 地 体验 、 实 践 、参 与 、交流 与合 作学 习 ，从而 发展 语 言能 力 、思维 能力 以及 交流 与合 作能力 。 三 、采用生 活化 的教 学方法 长期 以来 ，初 中英 语教 学方 法 陈 旧，导 致教 师教 得 困惑 ，学 生学 得被 动 ，教 学质量 停滞 不 前 ，学生 对学 习英 语缺 很低 。构 建 生活化 的教学 课堂 ，可 以改变 这种 现状 ，这 就要 求我 们教 师要 不 断充 实课 堂教 学 中生活 化 的因 素 ， 运用 多样 化 的教学 方法 ，使 我们 的教 学 充满 活力 ，进 而满 足 教与

汇 报 这 个 平 台让 学 生 来 展 示 自 己平 时 生 活 经 验 的 积 累 。例
兴趣 ，提高课堂教学 效率。英语教师要把 生活引入课堂 ，
用 生 活 教英 语 ，让 学 生 成 为 生 活 的主 人 。
如 ，在新 目标英语八年级上Ｕ ｉ 的教学之前 ，笔者就给学 ｎｔ ７
生 布 置 了 一 个 任 务 ：Ｔ ｌ ｂ ｕ ｙｕ ｆｖ ｒｅ ｏ ｄ ｎ ｌＵ ａｋ ｏｔ ｏ ｒａ ｏｉ ｏ ｄｔ ｌ Ｓ ａ ｔｆ ａ ｅ ｈ ｗｔ ｍ ｋ ． 学 生 自己课 前 做 好 准 备 。 值 １生 汇 报 的 时 ｏ ａｅｔ ｏ ｉ让 ３ 候 学 生 可 以 轮 流 上 台 来 讨 论 ， 如 “ ｏ ａ Ｉ ｄ ｌ ｅｔ ｅ Ｔ ｄ ｙ ’ ｉ ｏｔｌ ｋ ｌ
教学与生活有着密切联 系”。生活既是课 堂教学的起点 ，
的 内在动 机 ，使他 们能 说感 兴趣 的话 题 ，描述 喜欢 的事 物 ，运用所学知识交 流传递真实 的信 息 ，讲述生活 中真实
的 经 历 等 ，从 而 把 注 意 力 集 中在 语 言 的 运 用 上 ，达 到 实 际
的 目的 。
过 程 ，学 生 对 真 实 的制 作 过 程很 感 兴 趣 ，积 极 主 动 地 想 要
面来 阐述 。
一
、
教 学 内容 的 “ 活 化 ” 生
ｎ ｏ ｌｓ Ｄ ｙ ｕ ｎ ｗｈ ｗｔ ａ ｅ ｔ Ｌ ｔ ｅ ｅｌ ｏ … … ”课 ｏ ｄ ｅ ． 。 ｏ ｏ ｏ ｍ ｋ ？ ｅ ｍ ｌｙ ｕ ｋ ｏ ｉ ｔ
教 学 内容 是 教 学 之本 ，从 生 活 经 验 中选 取 内 容 ，使 学
教 研 纵 览
目 一 一 … 一
．学 科 攥 航

趣， 从而 自主地学 习。
三、 英 语 新教 学 方 式 的 开 拓
七、 适当安排家庭作业 。 巩固英语学习
教师布置家庭作业是非常有必要 的，但是传统教师留的家
气 氛变得活跃而生动 ，这样学生便会对英语学 习产生浓厚的兴 庭作业 ， 让学生都非 常讨 厌 ， 家长平时工作又 比较忙 ， 没有 时间
学生学 习兴趣的培养与教师有很大关系 ，教学 中要求教师要 注 意学生 的全 面发展 。在初 中的英语教学过程 中 ， 学生 的学 习内
容相对较简单 ， 所 以英语教师应该注重英语兴趣的培养 ， 把课 堂
英语知识结合到实际生 活中去 ， 增加学 习的实用性和真实性 ， 让
表扬 。最后 ， 教师和家长的交流也很重要 ， 教师打印信件让 学生 交给家长 ， 并让家长回信 ， 这样教 师可 以给家长的 Ｅ ｌ 常生活的英 语教育提意见 ， 家长也可以反映一些学生的学 习问题 ， 这样 的交
进行 奖励 。 这样 的竞技活动对英语学 习兴趣的提高非常有帮助 ， 并且 能提高学生的学习效率 。 教 师可 以在课下举行英语角活动 ，
、
英 语 教 学 生 活化 的含 义
语 言是人对环境的一种表达方式 ， 是一种环境反映 ， 所 以英 语教学要充分体现 以人为本的原则 ，要尊重学生并且充分关注
辅导孩子 ， 所以作业 要保证书面与实践相结合 。 比如家人都会 在一起吃饭 ， 可 以利用这个 时间让家长与孩子进行英语交流等 ， 这样更能提高学生 的英语 口语水平 ； 也可以让学生写英语 Ｅ ｔ 记， 从Ｅ ｔ 常生活人手 ，全面锻炼英语 听说能力 。教师留作 业后要对 学生作业进行认真批改 ， 对 学生 的不足进行审评 ， 鼓励学生纠正 错误 。 实践证 明鼓励式教育更能激发学生的积极性和学 习热情。 家庭作业也可以留得有创意一些 ，让学生把一天中的经率十分低下 。学生不能

从 学生生活实 际出发 ， 联 系生 活 ， 富于教 学 内容生 活化 意义 。如 ，
三、 学 习 任 务 生活 化
学生 自身方面 （ 年龄 、 爱好等 ） 的引入 、 家 庭生活 内容 的引入 、 学校
英语 学 习既要有趣 味性 ， 又要体现 实用性 ， 使 学生能 够进行 创造性学习 ， 促使学生能够走进生活 。因此 ， 教学 中可 以设置一些 生活 化的任 务 ， 让 学生在做 任务 的过 程中体验英语 ， 提高 英语 的
学 生主 动参 与到 学习中。 关键词 ： 教 学 内容 ； 教学环境 ； 学习任务 ； 生活化
美国教育家毕特指 出 ： “ 生 活的世界就是 教育 的世 界 ， 生 活的 程 ， 使学生 获得更 多的知识积 累和情感体 验 ， 让学生 能够通过 表
范围就是课程的范 围。” 可见 ， 让学生走进生 活 ， 在 生活 中学 习更 演来展示 自己的英语知识 。
骤中 ， 首先要掌握 的是如 ｗ ｏ ｒ ｋ ， ｓ ｈ ｏ ｐ ，ｐ ｌ ａ ｙ ｂ ａ ｓ ｋ ｅ ｔ ｂ ａ ｌ ｌ 等单词 ， 然后 语进行交流 和合作作为评价这个活动的依据。
・
： 是 Ｗｈ ａ ｔ ａ ｒ ｅ ｙ ｏ ｕ／ ｔ ｈ ｅ ｙ ｄ ｏ ｉ ｎ ｇ ｎ ｏ ｗ ？ Ｗｈ ａ ｔ ｉ ｓ ｈ ｅ ／ ｓ ｈ ｅ ｄ ｏ ｉ ｎ ｇ ａ ｔ ｔ ｈ ｅ
实际应用能力 ， 培养学生 的创新思维 ， 让学生更好地学 习英语 。 参考文献 ： ［ １ ］ 黎 霞． 初 中英语 生活化 教学探微 ［ Ｊ ］ ． 新一代 ： 理论 版 ， ２ ０ １ ２
（ １ ０ ） ．
生活的引入等 ， 通过学生熟悉 的事物引发学生学习英语的兴趣。
二、 课 堂教学环境生活化 １ ． 创设 生活化 的教学情境

家对于每个人来说都有特 别的意义 ． 因此学 生心 目中家是 最熟 悉 的地 方 。 在 教 七 年 级上 册 Ｕ ｎ ｉ ｔ ３ Ｔ ｈ ｉ ｓ ｉ ｓ ｍｙ ｓ ｉ ｓ ｔ ｅ ｒ ． 时， 我 们
《 义务 教育英语课程标准》 （ ２ ０ １ １ 年版 ）的课程基本理念要 可 以让学 生从家里 带来全 家福 ，然后 向同学们介 绍 ： Ｔ ｈ ｉ ｓ ｉ ｓ … 求教师关注语言学 习者 的不 同特点和个体差异 。因此 ， 在教学 ｈ Ｔｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｅ … 对于七年级新生来说 ． 他们很愿意 向同学介绍 自己 活动时 ， 应该体现 以学生为 主体 的思想 。应该 在充分考虑学生 的家人。在这样不 断地互相介绍中 ， 同学们 无形 中已经学会运
上所经历的生活那样。”
《 义务教育英语课程标准 》 （ ２ 叭１ 年版 ）的课程基本理念 明 确 指出 ： 英语课程应根据教和学 的需求 ， 提供贴近学生 、 贴近生 活、 贴近时代 的英语学 习资源 。创 造性 地开发和利用现实生活
我国著名教育家陶行知先生曾经说过 ： “ 教育要通过生活才 能发 出力量 。 成 为真正的教育 ” ， 他认 为“ 课 堂教学与生 活有着 密切联系” 。学习语言必须走进生活 ， 只有在生活 中掌握的语言 才是真正有生命的语言。现行大多数省市使用 的人教版教材 的 教学 内容及设 计都 源于学生的生活实 际。 但 由于学生生活经验
中。
一
设真实生动的教学情境。 １ ． 利用学生 自身的生活 ． 创设教学情境
学生 自身 的生活包括许多 方面 ， 比如姓 名 、 年龄 、 性别 、 胖 《 义务教育英语课程标准》 （ ２ ０ １ １ 年版 ）要 求教师创造性地 瘦 、 爱好 、 性格 、 理想等 。例如 在教 七年级上册 Ｕ ｎ ｉ ｔ ｌ Ｍｙ ｎ ａ ｍｅ ’ ｓ 开发和利用现实生活 中鲜活的英语学 习资源 。积 极利用音像 、 Ｇ ｉ ｎ ａ 肘， 学生们来学校不久 ， 互相不是很熟， 又很想认识对方， ａ ｉ ｒ ｗ ｏ ｒ ￣ ： Ａ： Ｈ ｅ ｌ ｌ ｏ ！ Ｗｈ ａ ｔ ’ ｓ 广播 、 电视 、 书报杂志 ， 网络信息等 。 拓展学生学习和运用英语的 借 此 同学们 就可 以很 自然 地进行 Ｐ