精品课程评价指标体系

精品课程评审指标体系及评价标准
说明：
1、精品课程是课程中的精品，应当具有明显的特色和一流的教师队伍，一流的教学内容、一流的教学和一流的教学效果。

这是指标体系中A级标准和特色的确定原则。

2、考虑到课程建设中教师队伍、教学内容、教学条件、教学方法与手段、教学效果等指标的内在逻辑关系，为增加评审中特色分数的科学性，将特色的20分按照大致比例分到上述五个部分。

该五个部分的评审分数未变，待五项评审审定，将五项得分之和乘以0.8，与此五项的各项特色分相加即得到评审总分。

没有实践教学内容的课程，2-3和3-2两项不评审，总分按84分计算，再按百分折合。

3、课程负责人应具有副教授以上技术职称，课程组骨干成员（课程负责人与主讲教师）3～5人，其余教师为课程组一般成员；相关统计数据要与此对应。

4、评审时主要参阅自评报告（建议按本指标体系整理）及相应的佐证材料，对少部分内容进行实证考察。

5、二级指标分A、B、C、D四个等级，介于A、C之间的为B，达不到C级标准的为D；A、B、C、D的权重依次为1.0、0.8、0.
6、0.4。

附件2：
国家精品课程指标体系
目录
一、精品课程评估方案说明 (2)
二、评估指标内涵 (3)
中华人民共和国教育部
二OO四年九月
一、精品课程评估指标说明
1．本评估指标根据《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》（教高[2003]1号）文件精神制定而成。

2．精品课程是指具有特色和一流教学水平的优秀课程。

精品课程建设要体现现代教育思想，符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律，具有鲜明特色，并能恰当运用现代教学技术、方法与手段，教学效果显著，具有示范性和辐射推广作用。

3．精品课程的评估要体现教育教学改革的方向，引导教师创新，并正确处理以下几个关系：①在内容体系方面，要处理好经典与现代的关系；②在教学方法上要协调传统教学手段和现代教育技术应用的关系，以充分调动学生的学习积极性和参与性为目的；③坚持理论教学与实践教学并重，重视在实践教学中培养学生的实践能力和创新能力。

4．本方案采取定量评价与定性评价相结合的方法，以提高评价结果的可靠性与可比性。

评估方案分为综合评估与特色评估两部分，采用百分制记分，其中综合评估占70%，特色评估占30%。

5．总分计算：M=∑K i M i,，其中K i为评分等级系数，A、B、C、D、E的系数分别为1.0、0.8、0.6、0.4、0.2，M i是各二级指标的分值。

二、精品课程评估指标
[1]根据课程类型，在理论课程内容设计和实验课程内容设计中选择相应部分进行评价。

[2]实践教学含调研、实验、实习及其他实践教学活动。

国家精品课程评估指标
(2006)
目录
一、精品课程评估方案说明
二、评估指标内涵
中华人民共和国教育部
二○○六年四月
一、精品课程评估指标说明
1.本评估指标根据《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》（教高[2003]1号）精神制定。

2.精品课程是指具有特色和一流教学水平的优秀课程。

精品课程建设要体现现代教育思想，符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律，具有鲜明特色，并能恰当运用现代教学技术、方法与手段，教学效果显著，具有示范和辐射推广作用。

3.精品课程的评估要体现教育教学改革的方向，引导教师创新，并正确处理以下几个关系：①在内容体系方面，要处理好经典与现代的关系。

②在教学方法与教学手段方面，以先进的教学理念指导教学方法的改革；灵活运用多种教学方法，调动学生学习积极性，促进学生学习能力发展；协调传统教学手段和现代教育技术的应用，并做好与课程的整合。

③坚持理论教学与实践教学并重，重视在实践教学中培养学生的实践能力和创新能力。

4.本指标采取定量评价与定性评价相结合的方法，以提高评价结果的可靠性与可比性。

评估方案分为综合评估与特色及政策支持两部分，采用百分制记分，其中综合评估占70%，特色及政策支持项占30%。

5.总分计算：M=∑KiMi,，其中Ki为评分等级系数，A、B、C、D、E的系数分别为1.0、0.8、0.6、0.4、0.2，Mi是各二级指标的分值。

二、精品课程评估指标
[1] 根据课程类型，在理论课程内容设计和实验课程内容设计中选择相应部分进行评价。

[2] 实践教学含社会调查、实验、实习及其他实践教学活动。

六盘水师范学院精品课程建设质量评价指标体系一级指标二级指标评审要点考察内容分值（分）等级评分（分）8 6 4 2 0教学队伍20 分课程负责人教师风范；教学水平；学术水平有团结协作精神和组织协调能力，治学严谨、为人师表，能对课程质量把关；精品课程建设期间发表的教学研究论文≥1篇，科研论文≥1篇；主讲课程学生评价分数优良，督导组评价良好以上。

8教学队伍结构及整体素质团队精神；青年教师培养教学任务分配合理，有分工协作；有教师培养的计划、措施和效果。

4教师教学改革与教学研究教研活动；教改成果；教学成果经常开展教学研究活动，每学期集体开展教学研究活动≥8次，有记录；课程组人均发表教学研究论文≥1篇。

8教学过程40 分课程内容课程内容设计；教学内容安排教学内容符合课程定位，理论与实际、继承与创新、基础性与先进性、经典与现代的关系处理得当；把教改成果或学科发展新成果引入教学；各教学环节安排合理，与相关课程内容关系处理得当；理论联系实际，融知识传授、能力培养、素质教育于一体。

15教学方法多种教学方法的使用和考试方法改革教学方法与教学内容相适应；运用启发式的教学方法，启迪学生思维与智慧，激发学生的潜能；注重因材施教，重视学生能力培养；进行考试方法改革，注重对学生知识运用能力的考察。

10教学手段运用多种教学手段，实现教学效果的最优化自主开发了高质量的多媒体课件或引进了高水平的适用课件，在教学中取得明显效果；开展了网络教学，课件、习题、答疑、教师授课录像等在网上运行；师生互动教学执行较好；发挥教师的主导作用，运用多种教学手段组织教学。

10 实践教学实践教学内容与方法设计出的各类实践活动能很好地满足培养优秀学生的要求；实践教学在培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力方面已有显著成效。

5教学条件15分教学文件教学大纲，教案，教学日历教学大纲、实验教学大纲、教案、教学日历等教学文件规范齐全。

5教材及相关资料教材建设与选用选用国家优秀教材；编写了或再版了高质量教材，且教学效果良好；为学生的自主学习和研究性学习指定了有效的文献或资料清单；实验配套教材，满足教学需要。

2023年部级精品课评价指标摘要：一、引言二、2023年部级精品课评价指标概述1.课程质量2.教学方法3.课程资源4.学生评价三、课程质量评价指标1.课程设计2.知识点覆盖3.课程更新四、教学方法评价指标1.教学手段2.互动性3.实践性五、课程资源评价指标1.教材资源2.在线资源3.实践资源六、学生评价指标1.学习效果2.学习满意度3.反馈与建议七、总结正文：一、引言随着教育技术的发展和网络的普及，线上教育越来越受到人们的关注。

为了提高线上教育的质量，我国制定了2023年部级精品课评价指标，旨在推动教育创新，提升课程品质。

二、2023年部级精品课评价指标概述2023年部级精品课评价指标分为四个方面：课程质量、教学方法、课程资源和学生评价。

通过这四个方面的评价，可以全面了解精品课程的优缺点，为提升课程质量提供依据。

三、课程质量评价指标课程质量是评价精品课的基础，包括课程设计、知识点覆盖和课程更新三个方面。

课程设计要求课程结构清晰，内容合理，能够满足学生的学习需求；知识点覆盖要求课程内容全面，不遗漏重要知识点；课程更新要求课程内容与时俱进，适应社会发展的需求。

四、教学方法评价指标教学方法是课程质量的关键，包括教学手段、互动性和实践性三个方面。

教学手段要求多样化，包括视频、音频、图文等多种形式，以满足不同学生的学习习惯；互动性要求教师与学生之间、学生与学生之间有充分的交流，提高学习效果；实践性要求课程具有较强的操作性和实践性，让学生在实践中掌握知识。

五、课程资源评价指标课程资源是课程的重要组成部分，包括教材资源、在线资源和实践资源三个方面。

教材资源要求内容丰富、权威，能够满足学生的学习需求；在线资源要求丰富多样，包括问答、论坛、在线测试等多种形式；实践资源要求与课程内容紧密结合，为学生提供实践操作的机会。

六、学生评价指标学生评价是评价精品课的重要依据，包括学习效果、学习满意度、反馈与建议三个方面。

学习效果要求学生能够掌握课程中的知识点，并在实际应用中体现出较高的水平；学习满意度要求学生对课程的满意度较高，对课程有较高的评价；反馈与建议要求学生能够对课程提出建设性的意见和建议，以促进课程的持续改进。

韩山师范学院校级精品课程评估指标体系
（试行）
一、精品课程评审指标说明
．本评审指标体系根据《国家精品课程评审指标体系》制定而成。

．精品课程是指具有特色和一流教案水平的示范性课程。

精品课程建设要体现现代教育思想，符合科学性、先进性和教育教案的普遍规律，具有鲜明特色，并能恰当运用现代教案技术、方法与手段，教案效果显著，具有示范性和辐射推广作用。

．本指标以鼓励教育教案改革，引导教师创新，促进教案现代化为指导思想，着重考虑了：①教案内容与体系方面的经典与现代、基础性与先进性的关系；②教案方法上，以充分调动学生学习积极性和参与性为目的的传统教案手段和现代教育技术协调应用的关系，强调理论教案与实践教案并重，重视在实践教案中培养学生的实践能力和创新能力。

．本方案采取定量评价与定性评价相结合的方法，以提高评价结果的可靠性与可比性。

评审方案分为综合评审与特色评审两部分，分别用百分制记分。

总分为综合评审得分折算与特色评审得分折算后之和。

．综合评审得分计算：∑,，其中为评分等级系数，、、、、的系数分别为、、、、，是各二级指标的分值。

．带*号的指标为核心指标，精品课程各核心指标得分均应在以上（不含）。

二、精品课程评审指标
注：
[]本次校精品课程评选，此项“录像资料评审”暂不计分。

但参加省精品课程评选需要此项。

2023年部级精品课评价指标
【实用版】
目录
1.2023 年部级精品课评价指标的背景和意义
2.评价指标的具体内容
3.评价指标的实施和影响
正文
2023 年部级精品课评价指标的背景和意义
随着教育改革的不断深入，提高课程质量已经成为当前教育工作的重要任务。

为了鼓励和引导高校课程建设，推动课程的创新和发展，我国教育部于 2023 年出台了部级精品课评价指标，旨在通过对课程的评价，提升课程的学术水平和教学质量，进而提高我国高等教育的整体水平。

评价指标的具体内容
2023 年部级精品课评价指标主要包括以下几个方面：
1.课程目标：课程目标是课程建设的出发点和归宿，要求明确、具体、可操作。

2.课程内容：课程内容要求科学、系统、严谨，既要有理论知识的传授，也要有实践环节的设计。

3.教学方法：教学方法要求创新、有效，注重培养学生的主动学习能力和创新思维。

4.课程资源：课程资源要求丰富、开放、共享，以满足学生的学习需求。

5.课程管理：课程管理要求规范、有序，确保课程建设的顺利进行。

6.课程效果：课程效果要求明显、持久，能够对学生的学习和发展产
生积极影响。

评价指标的实施和影响
2023 年部级精品课评价指标的实施，将对我国的课程建设产生深远影响。

首先，它将引导课程建设者明确课程目标，注重课程内容的科学性和系统性，提高课程的教学效果。

其次，它将推动教学方法的创新，促进课程资源的开放和共享，提升课程的管理水平。

精品课程立项项目结题评估指标
一、精品课程立项项目评估指标说明
1．本评估指标根据《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》（教高[2003]1号）文件精神制定而成。

2．精品课程是指具有特色和一流教学水平的优秀课程。

精品课程建设要体现现代教育思想，符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律，具有鲜明特色，并能恰当运用现代教学技术、方法与手段，教学效果显著，具有示范性和辐射推广作用。

3．精品课程的评估要体现教育教学改革的方向，引导教师创新，并正确处理以下几个关系：①在内容体系方面，要处理好经典与现代的关系；②在教学方法上要协调传统教学手段和现代教育技术应用的关系，以充分调动学生的学习积极性和参与性为目的；③坚持理论教学与实践教学并重，重视在实践教学中培养学生的实践能力和创新能力。

4、精品课程立项项目要着重从教学队伍、教学内容、教学条件、教学方法与手段、教学效果几个方面进行验收。

立项项目的结题要强调现代教育技术的应用，项目应利用现代化的教育信息技术手段，将精品课程相关的教学大纲、教案、习题、实验指导、参考文献目录等内容上网并免费对校内学生开放，以提高人才培养质量。

5、评价得分低于70分的应继续建设。

二、精品课程立项项目结题评估指标。

国家精品课程评审指标体系（征求意见稿）一、精品课程评审指标说明1．本评审指标体系依据《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》（教高[2003]1号）文件精神制定而成。

2．精品课程是指具有特色和一流教学水平的示范性课程。

精品课程建设要体现现代教育思想，符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律，具有鲜明特色，并能恰当运用现代教学技术、方法与手段，教学效果显著，具有示范性和辐射推广作用。

3．本指标以鼓励教育教学改革，引导教师创新，促进教学现代化为指导思想，着重考虑了：①教学内容与体系方面的经典与现代、基础性与先进性的关系；②教学方法上，以充分调动学生学习积极性和参与性为目的的传统教学手段和现代教育技术协调应用的关系，强调理论教学与实践教学并重，重视在实践教学中培养学生的实践能力和创新能力。

4．本方案采取定量评价与定性评价相结合的方法，以提高评价结果的可靠性与可比性。

评审方案分为综合评审与特色评审两部分，分别用百分制记分。

总分为综合评审得分折算70%与特色评审得分折算30%后之和。

5．综合评审得分计算：M=∑K i M i,，其中K i为评分等级系数，A、B、C、D、E的系数分别为1.0、0.8、0.6、0.4、0.2，M i是各二级指标的分值。

6．带*号的指标为核心指标，国家精品课程各核心指标得分均应在C以上（不含C）。

精品课程评审指标说明(高职高专课程适用)1．本评审指标体系依据《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》（教高[2003]1号）文件精神制定而成。

2．高职高专精品课程是指体现高职高专教育特色和一流教学水平的示范性课程。

精品课程建设要体现现代教育思想，符合科学性、先进性、创新性、系统性、适用性和教育教学的普遍规律，具有鲜明特色，并能恰当运用现代教学技术、方法与手段，教学效果显著，具有示范性和辐射推广作用。

3．本指标以鼓励教育教学改革，引导教师创新，促进教学现代化为指导思想，评审时应结合高职高专教育教学特点着重考虑：(1) 理论教学应体现以应用为目的，以“必需、够用”为度;实践教学内容应与理论教学相配套，形成完整体系，突出产学结合特色,能很好培养学生实践技能，并尽可能考虑与国家职业技能鉴定相接轨；(2) 理论教学和实践教学大纲系统完整，能充分体现教学改革和教学研究的成果，指导思想把握准确，教学大纲即是本门课程教学的指导性文件，又是指导学生自学的纲要。

夜大学课程建设项目评审表
课程名称：
一、课程评审指标说明
1、本评审指标参照教育部及上海市教育委员会关于成人高校精品课程建设
的相关文件精神而制定。

2、夜大学课程建设项目主要是建设具有成人教育特色和一流教学水平的示
范性课程。

课程建设要体现现代教育思想，符合科学性、先进性和成人教育教学的普遍规律，具有鲜明特色，并能恰当运用现代教学技术、方法与手段，教学效果显著，具有示范性和辐射推广作用。

3、本指标以鼓励教育教学改革，引导教学创新，促进教学现代化为指导思想，
着重考虑了：①教学内容与体系方面的经典与现代、基础性与先进性的关系；②教学方法上，以充分调动学生学习积极性和参与性为目的的传统教学手段和现代教育技术协调应用的关系，强调理论教学与实践教学并重，重视在实践教学中培养学生的实践能力和创新能力。

4、本方案采取定量评价与定性评价相结合的方法。

以提高评价结果的可靠性
与可比性。

评审方案分为综合评审与特色评审两部分，分别用百分制记分。

总分为综合评审得分折算70%与特色评审得分折算30%后之和。

5、综合评审得分计算：M=∑KiMi，其中Ki为评分等级系数，A、B、C、D、
E的系数分别为1.0、0.8、0.6、0.4、0.2，Mi是各二级指标的分值。

6．带*号的指标为核心指标，课程建设项目各核心指标得分均应在C以上（不含C）
二、课程建设评审指标
评审日期：评审专家（签名）：。

国家精品课程评审指标体系（2007 ）总分：100一、精品课程评审指标说明1．本评估指标根据《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》（教高 [2003]1 号）文件精神制定而成。

2．精品课程是指具有特色和一流教学水平的优秀课程。

精品课程建设要体现现代教育思想，符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律，具有鲜明特色，并能恰当运用现代教学技术、方法与手段，教学效果显著，具有示范性和辐射推广作用。

3．精品课程的评估要体现教育教学改革的方向，引导教师创新，并正确处理以下几个关系：①在内容体系方面，要处理好经典与现代的关系；②在教学方法上要协调传统教学手段和现代教育技术应用的关系，以充分调动学生的学习积极性和参与性为目的；③坚持理论教学与实践教学并重，重视在实践教学中培养学生的实践能力和创新能力。

本方案采取定量评价与定性评价相结合的方法，以提高评价结果的可靠性与可比性。

评估方案分为综合评估与特色及政策支持两部分，采用百分制记分，其中综合评估占70%，特色及政策支持项占30%。

总分计算： M=∑KiMi, ，其中 Ki 为评分等级系数， A、 B、 C、 D、 E 的系数分别为 1.0 、0.8 、 0.6 、 0.4 、 0.2 ， Mi 是各二级指标的分值。

一级指标二级指标主要观测点评估标准分值（ M ）i1-1学术水平、教学水平与教课程负责人或主讲教师师德好，课程负责人学术造诣高，教学能力强，教学8 分师风范与主讲教师经验丰富，教学特色鲜明。

教学团队中的教师责任感强、团1-2知识结构、年龄结构、人结协作精神好；有合理的知识结教学队伍结构和年龄结构，并根据课程需要员配置与中青年教师培 4 分教学队伍构及整体素配备辅导教师；中青年教师的培养20 分质养计划科学合理，并取得实际效果。

1-3教学思想活跃，教学改革有创意；教研活动推动了教学改革，取得教师教学改教师教研活动、教改成果了明显的成效，有省部级以上成8 分革与教学研和教学成果果；发表了高质量的教改教研论究文。

国家精品课程评审指标体系（2007）
总分：100
一、精品课程评审指标说明
1．本评估指标根据《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》（教高[2003]1号）文件精神制定而成。

2．精品课程是指具有特色和一流教学水平的优秀课程。

精品课程建设要体现现代教育思想，符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律，具有鲜明特色，并能恰当运用现代教学技术、方法与手段，教学效果显著，具有示范性和辐射推广作用。

3．精品课程的评估要体现教育教学改革的方向，引导教师创新，并正确处理以下几个关系：①在内容体系方面，要处理好经典与现代的关系；②在教学方法上要协调传统教学手段和现代教育技术应用的关系，以充分调动学生的学习积极性和参与性为目的；
③坚持理论教学与实践教学并重，重视在实践教学中培养学生的实践能力和创新能力。

本方案采取定量评价与定性评价相结合的方法，以提高评价结果的可靠性与可比性。

评估方案分为综合评估与特色及政策支持两部分，采用百分制记分，其中综合评估占70%，特色及政策支持项占30%。

总分计算：M=∑KiMi,，其中Ki为评分等级系数，A、B、C、D、E的系数分别为1.0、0.8、0.6、0.4、0.2，Mi是各二级指标的分值。

山东中医药大学精品课程评估指标体系
一、精品课程评审指标说明
1．为保证我校精品课程建设的质量和水平，提升课程竞争力，本评审指标体系依据《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》文件精神，并参考《国家精品课程评审指标体系》制定而成。

2．精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程。

精品课程建设要体现现代教育思想，符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律，具有特色鲜明，恰当运用现代教学技术、方法与手段，教学效果显著，具有较强的辐射推广作用。

3．本指标以鼓励教育教学改革，引导教师创新，促进教学现代化为指导思想，以调动学生学习主动性和参与性为目的，以培养学生实践能力和创新能力为目标。

评审指标和评审内容，尽可能涵盖精品课程的建设内容。

4．对精品课程评审采取定性评价与定量评价相结合的方法，评审以百分制记分，分为综合评审与特色评审两部分，分别用百分制记分，总分为综合评审得分折算70%与特色评审得分折算30%后之和。

5．综合评审得分计算：M=∑K i M i,，其中K i为评价级别系数，A、B、C、D分别为1.0、0.75、0.5、0.25，M i是各评审项目的权重分值。

6．带*号的指标为核心指标，得分均应在C以上（不含C）。

二、精品课程评估指标（试行）。

附件1：温州职业技术学院精品课程评价指标体系课程名称课程组负责人一级指标二级指标主 要要观测点指标内涵与内容分值（Mi）评价等级（K i）评分A B C D E 1.0 1.0 0.8 0.8 0.8 0.6 0.6 0.6 0.4 0.4 0.4 0.2 0.2 一教学内容25 分1-1 课程内容内容设计与组织安排根据技能型专业人才培养目标、岗位需求和前后续课程的衔接，课程的衔接，以必需够用为度，以必需够用为度，以必需够用为度，统筹考虑和选取教统筹考虑和选取教学内容。

课程设计能够体现职业道德培养和职业素养养成的需要。

专业课要以真实的工作任务或产品为载体设计教学过程，教、学、做相结合，强化学生能力培养，合理设计实验、实训、实习等关键环节。

15 1-2 教材及相关资料教学资源建设选用优秀教材。

积极开展教学标准、课程体系、教学内容、实训实习项目、教学指导、学习评价等教学资源的建设及数字化工作。

10 二教学方法与手段25 分2-1 教学设计教学理念与教学设计以工学结合为切入点，根据课程内容和学生特点，合理设计教学方法和教学评价。

合理设计教学方法和教学评价。

探索工学交替、探索工学交替、探索工学交替、任任务驱动、务驱动、项目导向，项目导向，项目导向，课堂与实习地点一体化的教学课堂与实习地点一体化的教学模式。

8 2-2 教学方法多种教学方法的使用能够因材施教，能够因材施教，灵活运用多种恰当的教学方法，灵活运用多种恰当的教学方法，灵活运用多种恰当的教学方法，有有效调动学生学习兴趣，促进学生积极思考与实践;开展体验性学习促进学生职业能力发展。

7 2-3 教学手段信息技术的应用恰当地使用现代教育技术手段促进教学活动开展，充分使用虚拟工厂、虚拟车间、虚拟工艺、虚拟实验等现代技术手段，取得实效。

4 2-4 网络教学环境网络资源建设、软件资源网络课程建设初具规模，网络课程建设初具规模，通过上网课程验收，通过上网课程验收，通过上网课程验收，并能并能经常更新；经常更新；运行机制良好；运行机制良好；运行机制良好；在教学中确实发挥了积在教学中确实发挥了积极作用。