《山雨》课件

人教版教学设计《山雨》人教版教学设计《山雨》1一.教学目标：1.在情景的渲染中，引导学生正确、流利、有感情地朗读课文；从而体会文字所传达出山雨的韵味。

2.根据作者的想象，引导学生感受文字的所展现的画面，体会作者由远而近细致入微的观察、用心倾听背后所表达的情感。

3.引导学生背诵自身喜欢的文字。

二.教学重点难点：想象作者由文字所描绘的山雨的画面，感受文字背后作者的观察和倾听以及情感。

三.教学准备：“山雨”图片若干四.教学过程：(一)解题激情，想象画面。

1.（揭题、板书：山雨）什么是山雨？2.当这两个字同事展现在我们面前，你的脑海中展现了一幅怎么样的画面。

（当学生说出一副，老师展现画面，并要求学生说说：在这样的画面中，我们还能看到什么。

）3.过渡：由“山雨”两字，同学们脑海中，展现了一幅幅独具特色的风景美图。

但，你们有没有发现，在图画面前，我们的文字，我们的语言显得是如此枯燥，完全没有了生气。

但有一位了不起的作者，却能用文字带给我们比画面更美的意境。

(二)由读引路，理清文脉。

1.师：现在自身练习读课文。

要读美文，先要读正确了，正确才是最美的。

如果有那句话读错了，或不太好读，可以反复练习这句话，读好了，再往下读。

这样你读一遍就能有较大的收获。

2.（学生练习读课文。

教师巡视）3.我们一起来读一读这篇文章。

你们认为哪一段最难读？齐读认为难度的段落。

4.现在老师想听听你们在整篇课文中，认为最美的一段文字，能读怎么样？5.（个别学生读，读完之后）你用语言为大家描绘了一幅什么画面？6.（根据学生发言，老师归纳）：雨来雨中雨停（雨后）(三)读出画面，欣赏美文。

1.师：这次我们再读课文时，除了用眼看，用口念，更重要的是用脑去想象用心去感受。

这样，我们课文时，就可以看到山雨的美景了。

此时你已经坐着缆车，来到了空气新鲜，似乎有着鲜花和绿叶的气息的山中。

谁来读读雨中的画面？2.（请一生读第五自然段，或教师范读第五自然段）3.大家听（班德瑞音乐起），你听到了什么？那时谁在演奏着这音乐？4.师：如此美的音乐，从文字中飘然而出，谁还愿意将这一首又一首优雅的小曲，带给大家，让我们一起来聆听。

人教版六年级上册语文《山雨》教案新的学期到来啦，这一学期，老师和同学们将一起学习更多的课文、收获更丰富的知识。

一个出色的语文教师总是拥有一份出色的课件设计和教案，以下是出guo的人教版六年级上册语文《山雨》教案，谢谢阅读。

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【学习目标】1、有感情地朗读课文，背诵自身喜欢的局部。

2、感受山雨带韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。

3、学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。

【课前准备】1、读不同作家写雨的作品。

2、准备优美抒情的轻音乐作品。

【学习过程】一、谈话导入，揭示课题自然界中，美无处不在，只要细致观察，用心倾听，你一定能发现美。

今天们学的课文就是作者细致观察、用心倾听后描绘的自然景观。

揭示课题：山雨。

二、初读课文，整体感知1、自由朗读课文，读准字音，把课文读通顺。

2、提醒需注意的字音, 并理解这个词：啼(tí)啭(zhūàn)3、谈谈对课文的初步印象。

4、考虑：作者描绘了一幅多姿多彩的山林雨景，他观察到了什么?倾听到了什么?找到有关的句子划下来。

三、朗读赏析，深入感悟1、作者听到了什么?观察到了什么?请用课文里的话回答。

(先是听见山雨的声音，接着看到山雨改变了山林的颜色。

)2、感悟山雨的音乐美：⑴读读写山雨声音的句子，找出句子中的比喻局部，体会作者的思想感情。

①沙啦啦，沙啦啦──②像一曲/无字的歌谣，神奇地/从四面八方飘然而起，逐渐/清晰起来，由远而近，由远而近……(这里将雨声比作“无字的歌谣”，从这奇特的想象中表达作者对山雨的无比喜爱。

)③雨声里，山中的每一块/岩石、每一片/树叶、每一丛/绿草，都变成了/奇妙无比的琴键。

(这里作者把岩石、树叶、绿草比作琴键。

)④飘飘洒洒的雨丝/是无数轻捷柔软的手指，弹奏出/一首又一首优雅的小曲，每一个音符/都带着幻想的色彩。

(作者将洒落的雨丝比作“轻捷柔软的手指”，把雨声比作“优雅的小曲”。

)⑵小结：作者通过大胆而又奇特的想象，写出了山雨的音乐美，表达了作者对山雨的喜爱之情。

《山雨》教学设计[15篇]《山雨》教学设计1教学目标：1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2、感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。

3、学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。

教学重点：体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。

教学难点：学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。

教学过程：一、谈话导入，揭示课题不知同学们是否也和我一样有着这样的感受：一到下雨天，望着湿答答的路面，灰蒙蒙的天空，想着被雨点儿打乱的计划，心中总会有些烦闷，而作家赵丽宏却从一场山雨中感受到了令人心醉的美，那么，山雨到底有着怎样一番韵味呢？让我们一起走进今天的课堂，感受山雨的美。

（板书课题）二、初读课文，整体感知1、自读课文，注意读出感情，读准字音，并思考这篇文章的主要内容是什么。

2、出示生字词，指名读，并引导学生解释个别词的意思。

3、提问：课文的主要内容是什么？（作者向我们描绘了一幅有声有色的山林雨景图。

）4、请同学分段朗读，注意读出感情。

5、提问：文章是按照什么顺序来描写的。

（时间顺序：雨来、雨中、雨后）6、谈谈雨来、雨中、雨后给你留下了怎样的印象？雨来——突然雨中——美妙的声音、清新的绿色雨后——幽静（以动衬静）三、朗读赏析，深入感悟1、作者主要写了山雨的哪两个方面？2、感悟山雨的音乐美。

（1）请一位同学读一读描写山雨的声音的句子。

（2）思考：作者是怎样来描写雨的声音的。

举手发言，教师总结(运用比喻、拟人的修辞并展开丰富的想象生动形象的写出山雨的.音韵美)（3）播放雨声的音频，让学生聆听雨的声音。

（4）师生合作朗读，感受山雨的音乐美师读第一自然段，第一组读第二三自然段，第二组读第四自然段，齐读第五自然段。

3、感悟山雨的色彩美（1）作者用独特的联想和想象将雨声描绘的优美动听，充满音韵美，那他又是如何描写山雨的色彩的呢？请同学们默读课文，看看山林都有哪些色彩？阳光下：山雨中：（2）朗读：男生齐读阳光下的色彩，女生齐读雨中的色彩；（3）思考：雨中的绿有什么特点？（富有动感）（4）绿色真的在流动吗？如何理解“这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。

小学语文《山雨》优质课教学设计【优秀5篇】在教学工作者实际的教学活动中，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。

教学设计应该怎么写才好呢？书包范文为您带来了小学语文《山雨》优质课教学设计【优秀5篇】，希望能够对您的写作有一些帮助。

篇一：语文教案《山雨》篇一教学目标：1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。

2、感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情。

3、领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。

教学重难点：读懂课文，在感受山雨的韵味中学习作者用联想和想象来表达感受的方法。

教学计划：一课时课时一教学内容：引领学生读通课文，感受作者对山雨的喜爱，学习作者独特的表达方式。

教学过程：一、谈话揭题，激发学生学习的兴趣。

师：有人说自然是一位神奇的魔术师。

风雨雷电，霜雹雾雪都是它的变幻的道具。

时而艳阳高照，时而雷雨交加。

春雨绵绵，冬雪纷飞都是他的杰作。

尤其是雨，在他的魔术棒下变幻多姿多彩。

像牛毛，像花针，像跳跃的黄豆，像欢快的精灵。

有时如烟似雾，有时如帘如梦……今天，我们就来学习一篇关于“雨”的文章。

（教师板题，学生读题）二、学生初读课文，初步把握文章的主要内容。

1、学生自由读课文，要求在读通全文的基础上试着思考如下问题。

t：课文着重写了山雨那两个方面？（声音、色彩）2、黑板出示下列词语：歌谣、琴键、优雅、清新、欢悦、清脆、凝聚、水淋淋、奇妙无比。

3、把词语放回原句，学生读一读。

4、学生快速浏览课文，思考并组织语言回答“课文着重写了山雨那两个方面”的问题。

三、引导学生品读课文中“山雨的音乐美”，学习作者用丰富的想象来表达感受。

1、读写山雨声音的句子。

t1：“沙啦啦“的雨声在作者的耳里像什么？（无字的歌谣）t2：这曲无字的歌谣给了作者那些奇特的想象？你从这些描写中体会到什么？四、引导学生品读课文中“山雨的色彩美”，学习作者用联想的方式来表达感受。

语文六年级上册《山雨》教学设计【优秀5篇】语文教案《山雨》篇一请同学们先自由地、放声地读读课文，借助字典学习生字、新词，采用工具书和联系上下文的方法理解课文中的生词。

并拿起手中的笔将好词佳句用横线划下来，多读几遍，并将课文读通读顺。

学生汇报交流：1、交流同学们自主发现的好词，集体品读。

2、这篇文章是按什么顺序写的？谁来简单地说一说课文的主要内容。

教师引导学生共同归纳。

教师板书：雨起、雨中、雨后五、学习“雨起”，感知“悄悄”1、看，山雨来了。

请有感情地读读第一自然段，山雨初来乍到时带给你怎样的感受？学生汇报交流：练习说话，朗读品评：来得突然──跟着一阵阵湿润的山风，跟着一缕缕轻盈的云雾，雨，悄悄地来了。

⑴自由读这句话，感受雨来时带来了怎样的感觉？（悄悄然的、有节奏的……）⑵就带着这种静悄悄的韵味有感情地朗读。

六、学习“雨中”，感悟神奇1、雨就这样悄悄地起来了。

请同学们闭上眼睛（播放磁带或光碟），竖耳听，你似乎听到了什么或看见了什么？2、那课文中的山雨又是怎样的一番韵味呢？拿起书，轻声地读，体会山林中飘飘洒洒的山雨带给你的感觉。

3、你从哪些语句中感受又了山雨的神奇、韵味？细读课文，找到那些令你深有感触的话语，将它们划下来。

4、有侧重地交流、品析、朗读：⑴像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近……①体会“由远而近，由远而近……”的意味：这里连用两个“由远而近”，后面还用了省略号，体会这样表达的妙处。

带着体会朗读。

②在自由读的基础上指名读，并点拔，然后集体有感情地朗读。

⑵雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。

飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。

①读一读这话，感受感受：山雨神奇在什么地方？②雨丝是飘飘洒洒的，还会是怎样的？请换一个叠词来说说。

请同学们闭上眼睛，仔细听，用心灵去感受。