北师大版六年级语文下册微课教案：《野草》小草生命力为何最强大？ (1)

《野草》教学设计《野草》通过描写种子神奇的力量，表达了作者对野草顽强生命力的高度赞扬。

作者写这篇文章时，正值中国抗日战争最艰难的时期，显然文章有着特殊的意义，对于激发人民抗日的信心和斗志，发挥了重要作用。

知识与技能：1、注重语言积累。

2、了解作者及时代背景。

过程与方法：1、流利、有感情地朗读课文，理解课的内容。

2、理解象征手法的运用。

3、自主、合作、探究的学习方式。

情感态度与价值观：1、理解文章的主题、理解作品的深刻内涵。

2、培养学生主动探究知识的习惯和能力。

教学重点：通过对教材中段落的对照解读，设境体验，感知种子生命力的强大。

教学难点：品味重点句子的深刻内涵，领悟课文主旨，了解隐喻这一写作手法一、谈话导入1、草是一种最平凡不过的植物，自古以来许多文人墨客却写了很多诗文来赞美它，你能说出哪些与草有关的诗句？小草给你留下怎样的印象？在不同的人眼中、在不同的背景下，野草的形象是不同的今天我们来学习我国现代作家夏衍写的一篇散文《野草》。

（板书课题）2、了解作者夏衍（1900～1995）作家，文艺评论家。

原名沈乃熙，字端先，浙江杭州人。

早年参加五四运动，编辑进步刊物《新浙江潮》。

从浙江立甲种工业学校毕业后公费留学日本，入明治专门学校学电工技术。

留学期间接触日本共产党，参加日本工人运动和左翼文化运动。

1927年被日本驱逐回国，同年加入中国共产党。

1929年同鲁迅筹建中国左翼作家联盟。

1930翻译小说《母亲》，1936年写成报告文学《包身工》和著名剧本《秋瑾传》，《上海屋檐下》。

抗战后写出《愁城记》，《法西斯细菌》等剧本。

二，初读课文，整体感知打开书，用你喜欢的方式自由朗读课文，注意读准字音、语句要通顺然后告诉我，你读懂了什么？（我知道了种子的力超越一切，它能把人的头盖骨完整地分开，这是一种可怕的力量，它为了钻出地面，克服了很多困难，这是一种顽强的生命力，这种力是一种“长期抗战”的力）你们真会读书你还有什么疑问？（种子的力为什么这么大？小草的生命力为什么这么强？）现在我们就一起带着问题走进课文和夏衍进行对话。

北师大版六年级语文下册《野草》教案嘿，小伙伴们，今天我们要一起来学习北师大版六年级语文下册《野草》这篇课文。

这篇文章可有意思了，让我们一起来看看吧！我们来了解一下这篇课文的背景。

《野草》是一篇描写自然美景的文章，作者用诗意的语言描绘了大自然的美丽和生机。

文章中有很多生动的比喻和形象的描绘，让我们仿佛置身于那美丽的大自然之中。

废话不多说，我们现在就开始学习这篇课文吧！我们来看一下这篇文章的结构。

它分为三个部分：第一部分是作者对大自然的赞美；第二部分是作者对人生的感悟；第三部分是作者对未来的期许。

我们先来看看第一部分。

在这部分里，作者用了很多诗意的语言来描绘大自然的美丽。

比如说，“绿草如茵，白花似雪”，“蝴蝶翩翩起舞，蜜蜂嗡嗡作响”，这些都是非常形象的描绘。

通过这些描绘，我们可以感受到大自然的美丽和生机。

我们再来看一下第二部分。

在这一部分里，作者对人生进行了一些感悟。

他说：“人生就像一场旅行，我们在这个世界上只是过客。

”这句话告诉我们，人生短暂，我们要珍惜时间，好好地生活。

他还说：“人生就像一场戏，我们要尽自己最大的努力去演好自己的角色。

”这句话告诉我们，我们要努力地去追求自己的梦想，做好自己的本职工作。

我们来看一下第三部分。

在这一部分里，作者对未来充满了期许。

他说：“我相信，在未来的日子里，我们的世界会变得更加美好。

”这句话告诉我们，我们要有信心，相信未来会更好。

他还说：“让我们一起努力吧，为了我们的未来，为了我们的世界！”这句话告诉我们，我们要团结一致，共同努力，才能创造一个更美好的未来。

亲爱的小伙伴们，我们今天的学习就到这里啦！希望大家能够喜欢这篇文章，也希望大家能够从中学到一些东西。

下次再见啦！记得要多多关注我们的学习哦！。

北师大版六年级下册《野草》语文教案教材分析：《野草》作者通过描写种子神奇的力量，表达了对野草顽强生命力的高度赞扬。

作者写这篇文章时，正值中国抗日战争最艰难的时期，显然文章有着特殊的意义，对于激发人民抗日的信心和斗志，发挥了重要作用。

学情分析：学生对于本文的表面意思一目了然，但对于更深一层的意义，可能需要老师加以提点，让他们由小草想及其他。

教学目标：1.通过对教材中段落的对照解读，设境体验，感知种子生命力的强大。

2.品味重点句子的深刻内涵，领悟课文主旨，学习小草那种面对困难奋发向上的顽强精神。

3.体会作者忧国疾呼的爱国情怀。

教学重点：品味重点句子的深刻内涵，领悟课文主旨，提高自我感悟能力。

教学难点：品味重点句子的深刻内涵，领悟课文主旨，理解象征这一写作手法。

教学准备：课件、背景资料。

课时安排：第二课时教学过程：一、回忆导入这节课我们继续学习《野草》这篇课文，（板书：野草）通过上节课的初步学习，文中的野草给你留下怎样的印象？（出示自读要求）指名回答，相机板书：力大二、再读课文，质疑问难1.请孩子们再读课文，在课文的空白处写下你读懂的内容，用？标出你的疑惑之处。

（种子的力超越一切，它能把人的头盖骨完整地分开，这是一种可怕的力量，它为了钻出地面，克服了很多困难，这是一种顽强的生命力，这种力是一种长期抗战的力）你们真会读书。

2.还有什么疑问吗？（种子的力为什么这么大？小草的生命力为什么这么强？）孩子们你们不但善于思考问题，在学习中还能够大胆质疑，真棒。

三、聚焦重点，深入悟读(一)聚焦种子的力大1.（浏览课文1至5自然段，用横线画出文中哪个句子或哪个词最能体现种子的力大？并在旁边简单写下自己的感受或疑问。

（出示自读要求）2.交流汇报。

品读重点句：（出示：一粒种子所可以显现出来的力，简直是超越一切。

）你觉得哪一个词最能体现种子的力大？（超越一切）师：文中种子的力超越了什么？你想一想，它还超越了什么？（石头、瓦砾、野火、狮子）谁能读出这个句子的力量大？（指导朗读）那么，作者用什么来证明小草的力量超越一切呢？（二）聚焦不可抗，读出精神1.请同学们默读课文第六自然段，从文中找出答案。

野草教课目的1．学会本课生字，理解要点词语的含义；2．联合文章的时代背景，理解课文内容；3．学习小草那种面对困难奋发向上的坚强精神。

教课要点联合文章的时代背景，理解课文内容；【教课难点】1．联合文章的时代背景，理解课文内容；2．学习小草那种面对困难奋发向上的坚强精神。

教课准备：生字卡片、课件。

课时安排： 2 课时第一课时教课过程一、图片导入，激发兴趣1．自古以来，文人墨客写了好多诗文来赞叹野草，比方国破山河在，成春草木深。

你还知道那些诗句？2．诗句这样，老师这里有一些图片是九死一生的植物，这类不落在。

今日我们来学习我国现代作家夏衍写的一篇文章?野草?〔齐读课题〕二、熟读课文，认识文章脉络。

1—— 5 自然段经过两个故事来说明小草力量巨大非常。

6—— 8 自然段是作者借赞叹小草来激励广阔民众要向小草那样坚强抗战。

三、认识作者夏衍。

四、理解词语：致密、瓦砾、意志、坚强不屈、磨炼、傲然。

第二课时一、直入主题。

同学们，这节课我们持续学习课文?野草? 。

二、初读课文，整体掌握。

1．请同学们迅速读课文，注意读准字音、读通句子。

野草的种子给你留下如何的印象？①课文中的确有几个难读、难写的字，谁发现了？解剖〔注意读音〕、韧性的韧注意书写②〔假如有说野草拥有坚强不屈的生命力，师评：你还透过种子的力大感觉到野草坚强的生命力。

〕随即板书——力大2．请同学们迅速默读课文，归纳课文中描绘种子力大的例子？①沟通②总结〔针对同学们的回复，师直接总结〕〔 1〕作者用了一个种子试验的例子来说明种子的力特别大〔 2 经过描绘种子生长历程 ,,,..〔 3〕从人们议论“世界上什么事物的气力最大〞的例子,,,师：总结课文经过举例向我们说明种子的力特别大。

三、学习课文第六自然段过渡：这或许特别了一点，常人不简单理解，那么你见过笋的成长吗？见过被压在瓦砾和石块下边的小草吗？请同学们自读课文第六自然段，感觉一下这两栽种物的生长历程？1．这类力这样之大文顶用了三个动词分别是？2．透、钻、挺是什么意思？3．那换成这样写行吗？4．说话要有理有据呀，请你再细细品读着几句话，谈谈你的理由吧5．透、钻、挺更能让我们领会到小草那不行抗的力，掀翻也给我们相同的感觉。

《野草》教学设计教材分析：《野草》是夏衍早期的一篇很有名的散文。

夏衍是现代剧作家、革命戏剧和电影运动的组织者和领导者。

在《野草》中，作者通过对种子、野草生命力的歌颂和肯定，表达了他对黑暗现实重压的蔑视，对民众力量的信赖。

这篇课文意在培养学生热爱祖国语言的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的各种能力，重视提高学生的品德和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格。

设计理念：学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。

在教学中，应以学生自读、自品、自悟的基础上，大力提高合作探究的学习方式，使师生双方在教学中共同获益。

教学目标：1.学习本课生字，理解重点词语的含义。

2.结合文章的时代背景，理解课文内容。

3.学习小草那种面对困难奋发向上的顽强精神。

教学重点：结合文章的时代背景，理解课文内容。

教学难点：学习小草那种面对困难奋发向上的顽强精神。

教学过程：一、名言导入1.出示名言：（男女生轮读）生命正是要在最困厄的境遇中发现自己，认识自己，从而才能锤炼自己，成长自己，直到最后完成自己，升华自己。

——张晓风2.揭题引入：这是现代作家张晓风在《敬畏生命》一文中对生命的解读，或许单靠一两句的品读大家还有些迷茫、有些朦胧。

没关系，“野草”该认识吧？好！今天就透过一粒普通的种子、一颗平凡的小草走进生命，理解生命，感悟生命。

二、走进生命1.出示词语，检查预习。

2.自由通读全文，在你感受最深的地方做好标记。

3.谈一谈这一粒普通的种子，这一棵平凡的小草留给你留下的印象。

A聚焦“种子”的力量之大过渡语：的确，植物种子力量之大，如此如此。

超乎一切机械力，与致密、坚硬的头盖骨斗争竟取得了胜利，那么小草呢？B 审视“野草”之顽强不屈学生畅谈感受。

利用换词法感受语言文字的魅力之所在。

（“它为着向往阳光……也被它掀翻”）有感情地朗读。

过渡语：听着大家的朗读，老师仿佛看到了一棵棵小草在破土而出，感受到小草那不可抗的力。

北师大版《野草》公开课教案及课后反思（推荐）《野草》公开课教案1教学目标：1、联系时代背景，引导同学深层次地阅读以理解文章的主题思想。

2、学习作者运用隐喻的手法，理清作者的思路，领会作者的写作意图。

3、通过质疑、讨论、交流等方式，培养同学的问题意识、合作精神和主动探究知识的习惯和能力。

4、流利、有感情地朗读课文，教学重点、难点：对文章主旨的理解。

教学方法：引导同学质疑、讨论、交流、朗读、感悟教学准备：同学收集有关野草的名诗名句，预习课文，准备质疑。

教师准备本课朗读录音，问题贴纸，小红旗、写背景资料的小黑板，朗读伴奏带等教学时间：2课时第一课时教学过程：一、揭题导入。

1、自古以来，文人墨客写了很多诗文来赞美野草，比方“国破山河在，成春草木深。

”你还知道哪些诗句？2、今天我们来学习现代著名作家夏衍写的散文《野草》（板书后齐读课题）3、看到这个题目，大家会想到什么？或者有什么疑问呢？就让我们通过学习来寻找这些答案吧！二、初读课文。

大家先来听听课文的朗读录音，可以默读，也可以小声跟读，注意读准字音、认清字形。

三、猜问题游戏。

1、过渡：我们以前的学习都是由同学们自身找问题，再通过考虑讨论来解答问题的。

这节课，老师想改变一下方法，和同学们做个小游戏，游戏名就叫做：猜问题。

（板书）2、介绍游戏规则。

老师手中有四个问题（出示问题贴纸反面），你们的任务就是：猜猜这四个问题是什么，并试着回答问题。

猜对问题或回答对问题就奖励一面小红旗，看看最后哪个小组的红旗多？大家想不想试一下？（生……）为公平起见，提问题时采用小组轮流，每次只能提一个问题；回答问题时则可以抢答，规则听清楚了吗？（生……）听清楚就开始吧！（假如有同学急于举手猜题，则告诉他要先认真阅读寻找，小组讨论后再提问，因为机会有限。

）3、游戏开始。

▲每一轮提问之前都要让同学充沛阅读找问题，并要求每一组都事先把问题准备好，以防只顾找自身的问题使注意力分散了。

同学可能会提出以下问题：（1）本文主要写了什么？（告诉我们植物种子具有逾越一切的可怕力量。

北师大版六年级语文下册《野草》说课稿
 北师大版六年级语文下册《野草》说课稿
一、教学内容及分析
《野草》是九年义务教育课程标准实验教科书六年级语文下册第四单元的一篇课文。

本文是着名作家夏衍的散文名篇。

通过描写植物的种子神奇的力量，从而揭示出这种力量的真谛顽强的生命力、长期抗战的力，表达了作者对野草顽强生命力的高度赞颂。

二、设计理念
学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。

在教学中，应以学生自读、自品、自悟的基础上，大力提高合作探究的学习方式，使师生双方在教学中共同获益。

三、教学目标
知识与技能：
1、注重语言积累。

《野草》教学设计 1
教学目标
知识与技能
1、注重语言积累
2、了解作者及时代背景
过程与方法
1、流利、有感情地朗读课文，理解课的内容。

2、理解象征手法的运用。

3、自主、合作、探究的学习方式。

情感态度与价值观
1、理解文章的主题、理解作品的深刻内涵。

2、培养学生主动探究知识的习惯和能力。

教学过程：
一、图片导入，激发兴趣
1、自古以来，文人墨客写了很多诗文来赞美野草，比如国破山河在，成春
草木深。

你还知道那些诗句？
2、诗句如此，老师这里有一些图片是绝处逢生的植物，这种不落在今天我
们来学习我国现代作家夏衍写的一篇文章《野草》（齐读课题）
二、初读课文，整体把握。

1、请同学们快速读课文，注意读准字音、读通句子。

野草的种子给你留下
怎样的印象？
①课文中的确有几个难读、难写的字，谁发现了？
解剖（注意读音）、韧性的韧注意书写
②（如果有说野草具有顽强不屈的生命力，师评：你还透过种子的力大感受到野草顽强的生命力。

）随即板书——力大
2、请同学们快速默读课文，概括课文中描写种子力大的例子？
①交流（刚才同学们都在很认真的看书，谁来共享一下？
②总结（针对同学们的回答，师直接总结）
1 / 3。

《野草》教学设计会宁县新庄镇中心小学李旭鹏教材分析：《野草》通过描写植物种子神奇的力量，表达了作者对野草顽强生命力的高度赞颂，启迪人们不畏艰辛、奋然向上。

学情分析：学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。

六年级学生已经具备了阅读理解课文主要内容的能力，对本课的教学应重点放在让学生理解象征手法的运用，结合时代背景理解文章的写作意图上，通过具体的问题引导学生“读-品-悟-议”，达到教学目的。

教学目标：知识与技能：1、、正确流利、有感情地朗读课文，理解课文的内容。

2、了解作者及时代背景，理解象征手法的御用，理解文章主题和内涵。

过程与方法：自主合作探究的学习方式，理解课文内容，理解文章主题。

情感态度与价值观：感受野草顽强的韧性的力量，体会作者对顽强不屈的民族精神的歌颂与赞美。

教学重难点:1、理解课文内容。

2、理解象征手法的运用，理解文章主旨。

教学准备：ppt课件教学时间：二课时教学过程：第一课时一、激发兴趣，导入新课1、自古以来，文人墨客写了很多诗文来赞美野草，比如国破山河在，成春草木深。

你还知道那些诗句？2、诗句如此，老师这里有一些野草的图片，（生欣赏图片）这种不落在肥沃的土壤里仍保持着一种旺盛的生命力的植物令我们敬仰。

今天我们来学习我国现代作家夏衍写的一篇文章《野草》（齐读课题）二、初读课文，整体把握。

1、播放课文读音，学生听读，勾画生字新词。

出示重点词语，指名读，交流重点词语意思。

2、自读课文，了解内容请同学们快速读课文，课文主要写了什么内容，野草的种子给你留下怎样的印象？3、理清课文脉络。

三、教师小结。

第二课时一、复习导入二、细读品味1、品读种子力大请同学们快速默读课文，文中是怎样写出种子力大的？学生思考、讨论、交流。

（1）作者用了一个种子试验的例子来说明种子的力非常大（2）通过描写种子生长历程………..（3）从人们讨论“世界上什么事物的气力最大”的例子………找出描写种子力大的词语。

教学要求 1.体会作者夹叙夹议的写作手法。

联系时代背景具体分析,理解重点语句的深刻含义,以进一步领会作者的写作意图及本文表达的主题思想。

2.有感情地朗读课文,提高学生深层次阅读的水平。

在学生自主学习、合作探究的过程中,锻炼学生独立思考、分析感悟的综合能力。

3.通过学习本课,体会作者借赞美种子及小草顽强的生命力所抒发的爱国情怀。

启发学生理解生命的价值,使学生的思想品德得到教育与熏陶。

重点难点1.联系时代背景,引导学生深层次地阅读,以理解文章的主题思想。

2.学习作者运用隐喻的手法,理清作者的思路,领会作者的写作意图。

3.分析文中重点句段,进一步感悟作者的爱国情怀,提高学生独立思考、自我感悟的能力。

4.正确感悟生命的价值,引导学生树立积极向上的人生观。

教学课时 两课时1野 草有这样一个故事。

有人问:世界上什么东西的气力最大?回答纷纭得很,有的说“象”,有的说“狮”,有人开玩笑似的说:是“金刚”。

2[①这是一个什么句式?有什么作用?]金刚有多少气力,当然大家全不知道。

段导读:提出问题“什么东西的气力最大”,引发悬念,为下面的叙述作铺垫。

3结果,这一切答案完全不对,世界上气力最大的,是植物的种子。

[②这句话在这儿起什么作用?]一粒种子所可以显现出来的力,简直是超越一切。

段导读:先否定了上一段中的回答,又把答案告诉了我们。

这又是一个故事。

[③“又”起什么作用?]4人的头盖骨,结合得非常致密与坚固,生理学家和解剖学者用尽了一切的方法,要把它完整地分开来,都没有这种力气。

[④“用尽了一切的方法”说明了什么?]5后来忽然有人发明了一个方法,就是把一些植物的种子放在要剖析的头盖骨里,给它以温度与湿度,使它发芽。

一发芽,这些种子便以可怕的力量,将一切机械力所不能分开的骨骼,完整地分开了。

6[⑤“可怕的力量、完整地分开”说明了什么?]植物种子力量之大,如此如此。

[⑥“如此如此”运用了什么修辞手法?]7段导读:植物种子能分开一切机械力所不能分开的头盖骨,说明种子的力量非常大。

北师大版小学六年级下册语文《野草》教案设计篇一教学目标：1、能够筛选主要信息，把握文章脉络。

2、领会本文综合运用多种说明法说明事物特征的写法。

3、能读懂复杂的说明文。

教学课时：1教时教学过程：一、导入《足下的文化与野草之美》是景观设计师的设计手记，景观设计是艺术的，也是科学的，在设计时不仅要考虑到艺术观赏，还要考虑到气候特征、地形地貌、建筑学、环境保护等方面。

《足下的文化与野草之美》是一篇复杂的说明文，作者主要是表达自己的设计理念，涉及到许多文化的、科学的、审美的思想信息，是一种很实用设计方案或设计报告。

二、学生自读课文，思考以下问题1、本文介绍歧江公园的设计是按怎样的顺序说明的？（按设计因素介绍设计的，分别为“场地”、“文化解说”、“自然”、“设计”。

文章的结构也是按照这个顺序来安排的。

）2、“足下的文化”与“野草之美”有怎样的含义？（“足下的文化”：指日常文化，作为生活和作为城市记忆，哪怕是昨天的记忆的历史文化；哪些被遗忘、被鄙视、被践踏的人、事和自然之物的故事。

歧江公园使使我们看到了那些被熟视无睹的人们，推开了被时光默默湮没了的“单位”之门，迎面吹来清新怡和的风，听到劳动的人们在歌唱。

“野草之美”：指平常之美，那些被遗忘、被鄙视、被践踏的自然之物的美。

野草是美的，因为它和庄稼或鲜花在本质上并没有区别。

）3、由本文的说明，可看出作者怎样的设计理念？（设计师珍惜足下的文化、平常的文化和因为平常而将逝去的文化的设计理念，表达了设计师追求时间之美、工业之美、野草之美以及人性之真的思想。

它的设计形式与思路和中国传统的园林或西方古典景观设计很不相同，更多地吸取了现代西方景观设计，特别是城市更新和生态恢复的手法，获得良好的视觉效果。

）三、作业教学重点：通过对教材中段落的对照解读，设境体验，感知种子生命力的强大。

教学难点：品味重点句子的深刻内涵，领悟课文主旨，了解隐喻这一写作手法。

北师大版小学六年级下册语文：《野草》教案
北师大版小学六年级下册语文：《野草》教案
一、课程标准与教学内容
语文课程标准规定：九年义务教育阶段的语文课程应培养学生热爱祖国语言的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的各种能力，重视提高学生的品德和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格。

《野草》是九年义务教育课程标准实验教科书六年级语文下册第四单元的一篇课文。

通过描写植物的种子神奇的力量，表达了作者对野草顽强生命力的高度赞颂。

二、设计理念
学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。

在教学中，应以学生自读、自品、自悟的基础上，大力提高合作探究的学习方式，使师生双方在教学中共同获益。

三、教学目标
知识与技能
1、注重语言积累
2、了解作者及时代背景
过程与方法
1、流利、有感情地朗读课文，理解课的内容。

2、理解象征手法的运用。

3、自主、合作、探究的学习方式。

（五）、布置作业
（六）、板书设计
两个故事小草顽强生命力号召大众起来反抗（七）、教学反思：。

北师大版《野草》语文板书公开课教案优秀教案《野草》公开课教案1教学目标：1、通过对教材中段落的对照解读，设境体验，感知种子生命力的强大。

2、链接时代背景，品味重点句子的深刻内涵，形成具像，领悟课文主旨，体会作者忧国疾呼的爱国情怀。

3、时空拓展，引发感受，深入领悟本文阅读的时代意义，在反复诵读中抒发阅读感受。

教学重点：品味重点句子的深刻内涵，领悟课文主旨。

教学方法：提供必要的语言依托和补充资料，给同学搭建起自主阅读的脚手架，引导同学深层解读。

教学过程：一、导入新课1、草是一种最平凡不过的植物，自古以来许多文人墨客却写了很多诗文来赞美它，你能说出哪些与草有关的诗句？2、刚才同学们背的诗句中展示了不同的野草形象，是的，在不同的人眼中、在不同的背景下，野草的形象是不同的。

今天我们来学习我国现代作家夏衍写的一篇文章《野草》3、课文已经预习过了，谁能说一说，在作者眼中的野草是怎样的形象？二、自主学习1、请同学们自读课文，看课文哪些地方写出了小草的坚韧不拔、力不可挡。

指名回答。

2、找出最能体现小草的坚韧不拔、力不可挡的句子，抓住重点词句细细品味，把你的感受简单标志在书上。

三、合作交流1、小组成员内分享自身的阅读感受。

2、全班交流第六自然段阅读感受：（1）教师重点强调“挺、钻、透、掀翻”的表达效果。

（2）假如我换掉这四个词，你看看表达效果上有什么不同？（3）哪个小组还研讨了这一段？有没有补充意见？指小组朗读。

四、小组展示1、小组内自由练习：把小草那不可抗的力表示出来。

2、从他们的展示中你感受到了什么？3、想象着石块下的小草顽强不屈地面对困难的样子，把我们的心声通过朗读表示出来吧（齐读）五、拓展巩固1、听着你们的朗读，我仿佛看到了一棵棵顽强不屈的小草，感受到小草那不可抗的力。

这种力决不是一种简单的机械力，而是一种。

《北师大六年级下册教案 [北师大版六年级下册整册教案《野草》教学设计]》摘要：教学程、图片导入激发兴趣、古以人墨客写了很多诗赞美野草比如国破山河成春草木深，、诗句如老师这里有些图片是绝处逢生植物这种不落今天我们学习我国现代作夏衍写《野草》（齐课题）二、初课整体把握，剖（音）、韧性韧写②（如有说野草具有顽强不屈生命力师评你还透种子力感受到野草顽强生命力教学程、图片导入激发兴趣、古以人墨客写了很多诗赞美野草比如国破山河成春草木深你还知道那些诗句？、诗句如老师这里有些图片是绝处逢生植物这种不落今天我们学习我国现代作夏衍写《野草》（齐课题）二、初课整体把握、请学们快速课准音、通句子野草种子给你留下怎样印象？①课确有几难、难写谁发现了？剖（音）、韧性韧写②（如有说野草具有顽强不屈生命力师评你还透种子力感受到野草顽强生命力）随即板力、请学们快速默课概括课描写种子力例子？①交流（刚才学们都很认真看谁共享下？②总结（针对学们回答师直接总结）（）作者用了种子试验例子说明种子力非常（）通描写种子生长历程（3）从人们讨论世界上什么事物气力例子师总结课通举例向我们说明种子力非常三、学习课六然段渡这也许特殊了常人不容易理那么你见笋成长吗？见被压瓦砾和石块下面草吗？请学们课六然段感受下这两种植物生长历程？、这种力如用了三动词分别是？、透、钻、挺是什么思？3、那换成这样写行吗？、说话要有理有据呀请你再细细品着几句话说说你理由吧5、透、钻、挺更能让我们体会到草那不可抗力掀翻也给我们样感受6、学生展示（人）提问从他朗我感受到了那棵棵草棵棵被压瓦砾和石块下草周围是片黑暗见不到丝光明但是草们它顽强成长着刻你们心情是怎样？把我们心声通朗表现出吧（齐）四、学习地7然段渡听着你们朗我仿佛看到了棵棵顽强不屈草感受到草那不可抗力这种里不是种简单机械力而是种生命力（生齐说）、夏衍对种生命力又是怎样呢？指名、是呀这是长期抗战力种有能屈能伸力更是种不达目不止力夏衍话你懂了吗？3、别着急老师相信心里都有己感受我们起看段相信看完你对这句话会有更深理、出示配乐朗937年日侵略者铁蹄踏入我国东北等地抗日战争全面爆发90年抗战进入困难相持阶段全国人民国共产党领导下奋起抵抗日帝国主义侵略但由国民党反动派不抵抗政策致使片国土沦陷日帝国主义则异常嚣张暂困难面前有极少数人怕这怕那甚至想投降日寇出卖国和民族利益向日和散布亡国悲观情绪当桂林主持《救亡日报》编辑工作夏衍写了这极富召力杂《野草》5、听到这你想说什么？齐这段话(学生由完以)－－男生－女生――齐）男生们作名爱国志士当你们看到片国土沦陷你心激动心情你会这样男生们齐――）女生们作名革命勇士当你看到那些趋炎附势卖国贼正对着侵略者头哈腰候你们心愤慨迸发出女生们齐――3）学们面对这样局面我们能坐以待毙吗？难道我们就这样等着帝国主义任人宰割吗？作当代学生当你看到无数革命先烈战死沙场与敌人奋力抵抗敬仰心油然而生我们身上像拥有着无尽潜能力量这种力是―――听着学们朗我仿佛就像诗所说那样离离原上草作名爱国作夏衍先用了0多笔名与敌人周旋期写下了《野草》他鼓舞着人们拿起武器奋力抵抗激励着我们代又代仁人志士他写道八然段（遍）五、总结作和平年代得我们生活有这样像野草精神人吗？再练笔再野草又能得到什么启示呢？请学们拿起笔写些、假如你是悲观种子飘落石缝里你遇到了野草它跟你说、假如你是山花花圃里玫瑰嘲笑你不艳丽你怎么说3、假如你是沃土株矮松你会羡慕石缝松柏吗？什么？生活有许多不畏艰辛、奋然向上人给学讲下～下课～。

六年级下册语文教案野草北师大版教学目的：1、经过对教材中段落的对照解读，设境体验，感知种子生命力的弱小。

2、链接时代背景，品味重点句子的深入外延，构成具像，领悟课文宗旨，体会作者忧国疾呼的爱国情怀。

3、时空拓展，引发感受，深化领悟本文阅读的时代意义，在重复诵读中抒发阅读感受。

教学重点：品味重点句子的深入外延，领悟课文宗旨。

教学难点：深化领悟本文阅读的时代意义，在重复诵读中抒发阅读感受。

教学方法：提供必要的言语依托和补充资料，给先生搭建起自主阅读的脚手架，引导先生深层解读。

教学进程：一、导入新课1、草是一种最伟大不过的植物，自古以来许多文人墨客却写了很多诗文来赞誉它，你能说出哪些与草有关的诗句？2、刚才同窗们背的诗句中展现了不同的野草笼统，是的，在不同的人眼中、在不同的背景下，野草的笼统是不同的。

明天我们来学习我国现代作家夏衍写的一篇文章«野草»3、课文曾经预习过了，谁能说一说，在作者眼中的野草是怎样的笼统？二、自主学习1、请同窗们自读课文，看课文哪些中央写出了小草的坚决不移、力不可挡。

指名回答。

2、找出最能表达小草的坚决不移、力不可挡的句子，抓住重点词句细细品味，把你的感受复杂标志在书上。

三、协作交流1、小组成员内分享自己的阅读感受。

2、全班交流第六自然段阅读感受：〔1〕教员重点强调〝挺、钻、透、掀翻〞的表达效果。

〔2〕假设我换掉这四个词，你看看表达效果上有什么不同？〔3〕哪个小组还研讨了这一段？有没有补充意见？指小组朗诵。

四、小组展现1、小组内自在练习：把小草那不可抗的力表现出来。

2、从他们的展现中你感遭到了什么？3、想象着石块下的小草顽强不屈空中对困难的样子，把我们的心声经过朗诵表现出来吧〔齐读〕五、拓展稳固1、听着你们的朗诵，我似乎看到了一棵棵顽强不屈的小草，感遭到小草那不可抗的力。

这种力决不是一种复杂的机械力，而是一种——生命力〔生齐说〕夏衍对种生命力又是怎样解读的呢？默读第7自然段。

《野草》教课方案一、教材解析本文是有名作家夏衍的散文名篇。

文章先经过两个故事说明世界上气力最大的事物是种子，它们“以可怕的力量，将全部机械力所不可以分开的骨骼，完好地分开了”，突出种子超越全部的力量。

接着，又经过人们常有的笋的成长、被压在瓦砾和石块下边的小草坚强不屈的生长现象，进一步突出不行抗的种子力量之巨大，进而揭露这类力量的真理——坚强的生命力，“长久抗战”的力，能屈能伸、不畏艰辛、非常坚韧的力。

二、教课目的1、经过对教材中段落的比较解读，设境体验，感知种子生命力的强盛。

2、品尝要点句子的深刻内涵，学习小草那种面对困难奋斗向上的坚强精神。

三、教课重难点要点：品尝要点句子的深刻内涵。

难点：意会野草那种不行抗的力。

四、教课过程（一）诗词导入，激发兴趣1、草是一种最平庸可是的植物，生活中随地可见，但是自古以来多少文人墨客写下不朽诗文来赞叹它、颂扬它，你能说出哪些与草相关的诗句吗？（1）离离原上草，一岁一枯荣。

野火烧不尽，春风吹又生。

---白居易《赋得古原草送别》（2）草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

---高鼎《村居》（3）乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

---白居易《钱塘湖春行》（4）国破河山在，城春草木深。

---杜甫的《春望》（5）独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。

---韦应物《滁州西涧》。

（6）燕草如碧丝，秦桑低绿枝。

---李白《春思》2、联合方才的诗句和平常的察看，谈谈你心目中野草的形象是什么样的？平庸微小；坚毅、富裕生命力；微小3、在不一样人的眼中，在不一样的时代背景下，野草的形象是不一样的。

正所谓：一千个读者就有一千个哈姆雷特。

今日，我们要一同学习现代作家夏衍的一篇散文《野草》，看看他眼中的野草形象。

（板书课题：野草）（二）初读课文，整体感知1、课前，老师已经部署同学们预习课文，课文中的生字新词都会读了吗？你感觉有什么要提示其余同学的吗？（1）纷纭：（事情、言论等）多而凌乱。

成语：议论纷纷（2）致密：密切，严实。