北师大版六年级语文下册微课教案：《野草》小草生命力为何最强大？ (1)

《野草》教学设计《野草》通过描写种子神奇的力量，表达了作者对野草顽强生命力的高度赞扬。

作者写这篇文章时，正值中国抗日战争最艰难的时期，显然文章有着特殊的意义，对于激发人民抗日的信心和斗志，发挥了重要作用。

知识与技能：1、注重语言积累。

2、了解作者及时代背景。

过程与方法：1、流利、有感情地朗读课文，理解课的内容。

2、理解象征手法的运用。

3、自主、合作、探究的学习方式。

情感态度与价值观：1、理解文章的主题、理解作品的深刻内涵。

2、培养学生主动探究知识的习惯和能力。

教学重点：通过对教材中段落的对照解读，设境体验，感知种子生命力的强大。

教学难点：品味重点句子的深刻内涵，领悟课文主旨，了解隐喻这一写作手法一、谈话导入1、草是一种最平凡不过的植物，自古以来许多文人墨客却写了很多诗文来赞美它，你能说出哪些与草有关的诗句？小草给你留下怎样的印象？在不同的人眼中、在不同的背景下，野草的形象是不同的今天我们来学习我国现代作家夏衍写的一篇散文《野草》。

（板书课题）2、了解作者夏衍（1900～1995）作家，文艺评论家。

原名沈乃熙，字端先，浙江杭州人。

早年参加五四运动，编辑进步刊物《新浙江潮》。

从浙江立甲种工业学校毕业后公费留学日本，入明治专门学校学电工技术。

留学期间接触日本共产党，参加日本工人运动和左翼文化运动。

1927年被日本驱逐回国，同年加入中国共产党。

1929年同鲁迅筹建中国左翼作家联盟。

1930翻译小说《母亲》，1936年写成报告文学《包身工》和著名剧本《秋瑾传》，《上海屋檐下》。

抗战后写出《愁城记》，《法西斯细菌》等剧本。

二，初读课文，整体感知打开书，用你喜欢的方式自由朗读课文，注意读准字音、语句要通顺然后告诉我，你读懂了什么？（我知道了种子的力超越一切，它能把人的头盖骨完整地分开，这是一种可怕的力量，它为了钻出地面，克服了很多困难，这是一种顽强的生命力，这种力是一种“长期抗战”的力）你们真会读书你还有什么疑问？（种子的力为什么这么大？小草的生命力为什么这么强？）现在我们就一起带着问题走进课文和夏衍进行对话。

北师大版六年级语文下册《野草》教案嘿，小伙伴们，今天我们要一起来学习北师大版六年级语文下册《野草》这篇课文。

这篇文章可有意思了，让我们一起来看看吧！我们来了解一下这篇课文的背景。

《野草》是一篇描写自然美景的文章，作者用诗意的语言描绘了大自然的美丽和生机。

文章中有很多生动的比喻和形象的描绘，让我们仿佛置身于那美丽的大自然之中。

废话不多说，我们现在就开始学习这篇课文吧！我们来看一下这篇文章的结构。

它分为三个部分：第一部分是作者对大自然的赞美；第二部分是作者对人生的感悟；第三部分是作者对未来的期许。

我们先来看看第一部分。

在这部分里，作者用了很多诗意的语言来描绘大自然的美丽。

比如说，“绿草如茵，白花似雪”，“蝴蝶翩翩起舞，蜜蜂嗡嗡作响”，这些都是非常形象的描绘。

通过这些描绘，我们可以感受到大自然的美丽和生机。

我们再来看一下第二部分。

在这一部分里，作者对人生进行了一些感悟。

他说：“人生就像一场旅行，我们在这个世界上只是过客。

”这句话告诉我们，人生短暂，我们要珍惜时间，好好地生活。

他还说：“人生就像一场戏，我们要尽自己最大的努力去演好自己的角色。

”这句话告诉我们，我们要努力地去追求自己的梦想，做好自己的本职工作。

我们来看一下第三部分。

在这一部分里，作者对未来充满了期许。

他说：“我相信，在未来的日子里，我们的世界会变得更加美好。

”这句话告诉我们，我们要有信心，相信未来会更好。

他还说：“让我们一起努力吧，为了我们的未来，为了我们的世界！”这句话告诉我们，我们要团结一致，共同努力，才能创造一个更美好的未来。

亲爱的小伙伴们，我们今天的学习就到这里啦！希望大家能够喜欢这篇文章，也希望大家能够从中学到一些东西。

下次再见啦！记得要多多关注我们的学习哦！。

北师大版六年级下册《野草》语文教案教材分析：《野草》作者通过描写种子神奇的力量，表达了对野草顽强生命力的高度赞扬。

作者写这篇文章时，正值中国抗日战争最艰难的时期，显然文章有着特殊的意义，对于激发人民抗日的信心和斗志，发挥了重要作用。

学情分析：学生对于本文的表面意思一目了然，但对于更深一层的意义，可能需要老师加以提点，让他们由小草想及其他。

教学目标：1.通过对教材中段落的对照解读，设境体验，感知种子生命力的强大。

2.品味重点句子的深刻内涵，领悟课文主旨，学习小草那种面对困难奋发向上的顽强精神。

3.体会作者忧国疾呼的爱国情怀。

教学重点：品味重点句子的深刻内涵，领悟课文主旨，提高自我感悟能力。

教学难点：品味重点句子的深刻内涵，领悟课文主旨，理解象征这一写作手法。

教学准备：课件、背景资料。

课时安排：第二课时教学过程：一、回忆导入这节课我们继续学习《野草》这篇课文，（板书：野草）通过上节课的初步学习，文中的野草给你留下怎样的印象？（出示自读要求）指名回答，相机板书：力大二、再读课文，质疑问难1.请孩子们再读课文，在课文的空白处写下你读懂的内容，用？标出你的疑惑之处。

（种子的力超越一切，它能把人的头盖骨完整地分开，这是一种可怕的力量，它为了钻出地面，克服了很多困难，这是一种顽强的生命力，这种力是一种长期抗战的力）你们真会读书。

2.还有什么疑问吗？（种子的力为什么这么大？小草的生命力为什么这么强？）孩子们你们不但善于思考问题，在学习中还能够大胆质疑，真棒。

三、聚焦重点，深入悟读(一)聚焦种子的力大1.（浏览课文1至5自然段，用横线画出文中哪个句子或哪个词最能体现种子的力大？并在旁边简单写下自己的感受或疑问。

（出示自读要求）2.交流汇报。

品读重点句：（出示：一粒种子所可以显现出来的力，简直是超越一切。

）你觉得哪一个词最能体现种子的力大？（超越一切）师：文中种子的力超越了什么？你想一想，它还超越了什么？（石头、瓦砾、野火、狮子）谁能读出这个句子的力量大？（指导朗读）那么，作者用什么来证明小草的力量超越一切呢？（二）聚焦不可抗，读出精神1.请同学们默读课文第六自然段，从文中找出答案。

野草教课目的1．学会本课生字，理解要点词语的含义；2．联合文章的时代背景，理解课文内容；3．学习小草那种面对困难奋发向上的坚强精神。

教课要点联合文章的时代背景，理解课文内容；【教课难点】1．联合文章的时代背景，理解课文内容；2．学习小草那种面对困难奋发向上的坚强精神。

教课准备：生字卡片、课件。

课时安排： 2 课时第一课时教课过程一、图片导入，激发兴趣1．自古以来，文人墨客写了好多诗文来赞叹野草，比方国破山河在，成春草木深。

你还知道那些诗句？2．诗句这样，老师这里有一些图片是九死一生的植物，这类不落在。

今日我们来学习我国现代作家夏衍写的一篇文章?野草?〔齐读课题〕二、熟读课文，认识文章脉络。

1—— 5 自然段经过两个故事来说明小草力量巨大非常。

6—— 8 自然段是作者借赞叹小草来激励广阔民众要向小草那样坚强抗战。

三、认识作者夏衍。

四、理解词语：致密、瓦砾、意志、坚强不屈、磨炼、傲然。

第二课时一、直入主题。

同学们，这节课我们持续学习课文?野草? 。

二、初读课文，整体掌握。

1．请同学们迅速读课文，注意读准字音、读通句子。

野草的种子给你留下如何的印象？①课文中的确有几个难读、难写的字，谁发现了？解剖〔注意读音〕、韧性的韧注意书写②〔假如有说野草拥有坚强不屈的生命力，师评：你还透过种子的力大感觉到野草坚强的生命力。

〕随即板书——力大2．请同学们迅速默读课文，归纳课文中描绘种子力大的例子？①沟通②总结〔针对同学们的回复，师直接总结〕〔 1〕作者用了一个种子试验的例子来说明种子的力特别大〔 2 经过描绘种子生长历程 ,,,..〔 3〕从人们议论“世界上什么事物的气力最大〞的例子,,,师：总结课文经过举例向我们说明种子的力特别大。

三、学习课文第六自然段过渡：这或许特别了一点，常人不简单理解，那么你见过笋的成长吗？见过被压在瓦砾和石块下边的小草吗？请同学们自读课文第六自然段，感觉一下这两栽种物的生长历程？1．这类力这样之大文顶用了三个动词分别是？2．透、钻、挺是什么意思？3．那换成这样写行吗？4．说话要有理有据呀，请你再细细品读着几句话，谈谈你的理由吧5．透、钻、挺更能让我们领会到小草那不行抗的力，掀翻也给我们相同的感觉。

《野草》教学设计教材分析：《野草》是夏衍早期的一篇很有名的散文。

夏衍是现代剧作家、革命戏剧和电影运动的组织者和领导者。

在《野草》中，作者通过对种子、野草生命力的歌颂和肯定，表达了他对黑暗现实重压的蔑视，对民众力量的信赖。

这篇课文意在培养学生热爱祖国语言的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的各种能力，重视提高学生的品德和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格。

设计理念：学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。

在教学中，应以学生自读、自品、自悟的基础上，大力提高合作探究的学习方式，使师生双方在教学中共同获益。

教学目标：1.学习本课生字，理解重点词语的含义。

2.结合文章的时代背景，理解课文内容。

3.学习小草那种面对困难奋发向上的顽强精神。

教学重点：结合文章的时代背景，理解课文内容。

教学难点：学习小草那种面对困难奋发向上的顽强精神。

教学过程：一、名言导入1.出示名言：（男女生轮读）生命正是要在最困厄的境遇中发现自己，认识自己，从而才能锤炼自己，成长自己，直到最后完成自己，升华自己。

——张晓风2.揭题引入：这是现代作家张晓风在《敬畏生命》一文中对生命的解读，或许单靠一两句的品读大家还有些迷茫、有些朦胧。

没关系，“野草”该认识吧？好！今天就透过一粒普通的种子、一颗平凡的小草走进生命，理解生命，感悟生命。

二、走进生命1.出示词语，检查预习。

2.自由通读全文，在你感受最深的地方做好标记。

3.谈一谈这一粒普通的种子，这一棵平凡的小草留给你留下的印象。

A聚焦“种子”的力量之大过渡语：的确，植物种子力量之大，如此如此。

超乎一切机械力，与致密、坚硬的头盖骨斗争竟取得了胜利，那么小草呢？B 审视“野草”之顽强不屈学生畅谈感受。

利用换词法感受语言文字的魅力之所在。

（“它为着向往阳光……也被它掀翻”）有感情地朗读。

过渡语：听着大家的朗读，老师仿佛看到了一棵棵小草在破土而出，感受到小草那不可抗的力。

北师大版《野草》公开课教案及课后反思（推荐）《野草》公开课教案1教学目标：1、联系时代背景，引导同学深层次地阅读以理解文章的主题思想。

2、学习作者运用隐喻的手法，理清作者的思路，领会作者的写作意图。

3、通过质疑、讨论、交流等方式，培养同学的问题意识、合作精神和主动探究知识的习惯和能力。

4、流利、有感情地朗读课文，教学重点、难点：对文章主旨的理解。

教学方法：引导同学质疑、讨论、交流、朗读、感悟教学准备：同学收集有关野草的名诗名句，预习课文，准备质疑。

教师准备本课朗读录音，问题贴纸，小红旗、写背景资料的小黑板，朗读伴奏带等教学时间：2课时第一课时教学过程：一、揭题导入。

1、自古以来，文人墨客写了很多诗文来赞美野草，比方“国破山河在，成春草木深。

”你还知道哪些诗句？2、今天我们来学习现代著名作家夏衍写的散文《野草》（板书后齐读课题）3、看到这个题目，大家会想到什么？或者有什么疑问呢？就让我们通过学习来寻找这些答案吧！二、初读课文。

大家先来听听课文的朗读录音，可以默读，也可以小声跟读，注意读准字音、认清字形。

三、猜问题游戏。

1、过渡：我们以前的学习都是由同学们自身找问题，再通过考虑讨论来解答问题的。

这节课，老师想改变一下方法，和同学们做个小游戏，游戏名就叫做：猜问题。

（板书）2、介绍游戏规则。

老师手中有四个问题（出示问题贴纸反面），你们的任务就是：猜猜这四个问题是什么，并试着回答问题。

猜对问题或回答对问题就奖励一面小红旗，看看最后哪个小组的红旗多？大家想不想试一下？（生……）为公平起见，提问题时采用小组轮流，每次只能提一个问题；回答问题时则可以抢答，规则听清楚了吗？（生……）听清楚就开始吧！（假如有同学急于举手猜题，则告诉他要先认真阅读寻找，小组讨论后再提问，因为机会有限。

）3、游戏开始。

▲每一轮提问之前都要让同学充沛阅读找问题，并要求每一组都事先把问题准备好，以防只顾找自身的问题使注意力分散了。

同学可能会提出以下问题：（1）本文主要写了什么？（告诉我们植物种子具有逾越一切的可怕力量。

北师大版六年级语文下册《野草》说课稿
 北师大版六年级语文下册《野草》说课稿
一、教学内容及分析
《野草》是九年义务教育课程标准实验教科书六年级语文下册第四单元的一篇课文。

本文是着名作家夏衍的散文名篇。

通过描写植物的种子神奇的力量，从而揭示出这种力量的真谛顽强的生命力、长期抗战的力，表达了作者对野草顽强生命力的高度赞颂。

二、设计理念
学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。

在教学中，应以学生自读、自品、自悟的基础上，大力提高合作探究的学习方式，使师生双方在教学中共同获益。

三、教学目标
知识与技能：
1、注重语言积累。

《野草》教学设计 1
教学目标
知识与技能
1、注重语言积累
2、了解作者及时代背景
过程与方法
1、流利、有感情地朗读课文，理解课的内容。

2、理解象征手法的运用。

3、自主、合作、探究的学习方式。

情感态度与价值观
1、理解文章的主题、理解作品的深刻内涵。

2、培养学生主动探究知识的习惯和能力。

教学过程：
一、图片导入，激发兴趣
1、自古以来，文人墨客写了很多诗文来赞美野草，比如国破山河在，成春
草木深。

你还知道那些诗句？
2、诗句如此，老师这里有一些图片是绝处逢生的植物，这种不落在今天我
们来学习我国现代作家夏衍写的一篇文章《野草》（齐读课题）
二、初读课文，整体把握。

1、请同学们快速读课文，注意读准字音、读通句子。

野草的种子给你留下
怎样的印象？
①课文中的确有几个难读、难写的字，谁发现了？
解剖（注意读音）、韧性的韧注意书写
②（如果有说野草具有顽强不屈的生命力，师评：你还透过种子的力大感受到野草顽强的生命力。

）随即板书——力大
2、请同学们快速默读课文，概括课文中描写种子力大的例子？
①交流（刚才同学们都在很认真的看书，谁来共享一下？
②总结（针对同学们的回答，师直接总结）
1 / 3。

《野草》教学设计会宁县新庄镇中心小学李旭鹏教材分析：《野草》通过描写植物种子神奇的力量，表达了作者对野草顽强生命力的高度赞颂，启迪人们不畏艰辛、奋然向上。

学情分析：学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。

六年级学生已经具备了阅读理解课文主要内容的能力，对本课的教学应重点放在让学生理解象征手法的运用，结合时代背景理解文章的写作意图上，通过具体的问题引导学生“读-品-悟-议”，达到教学目的。

教学目标：知识与技能：1、、正确流利、有感情地朗读课文，理解课文的内容。

2、了解作者及时代背景，理解象征手法的御用，理解文章主题和内涵。

过程与方法：自主合作探究的学习方式，理解课文内容，理解文章主题。

情感态度与价值观：感受野草顽强的韧性的力量，体会作者对顽强不屈的民族精神的歌颂与赞美。

教学重难点:1、理解课文内容。

2、理解象征手法的运用，理解文章主旨。

教学准备：ppt课件教学时间：二课时教学过程：第一课时一、激发兴趣，导入新课1、自古以来，文人墨客写了很多诗文来赞美野草，比如国破山河在，成春草木深。

你还知道那些诗句？2、诗句如此，老师这里有一些野草的图片，（生欣赏图片）这种不落在肥沃的土壤里仍保持着一种旺盛的生命力的植物令我们敬仰。

今天我们来学习我国现代作家夏衍写的一篇文章《野草》（齐读课题）二、初读课文，整体把握。

1、播放课文读音，学生听读，勾画生字新词。

出示重点词语，指名读，交流重点词语意思。

2、自读课文，了解内容请同学们快速读课文，课文主要写了什么内容，野草的种子给你留下怎样的印象？3、理清课文脉络。

三、教师小结。

第二课时一、复习导入二、细读品味1、品读种子力大请同学们快速默读课文，文中是怎样写出种子力大的？学生思考、讨论、交流。

（1）作者用了一个种子试验的例子来说明种子的力非常大（2）通过描写种子生长历程………..（3）从人们讨论“世界上什么事物的气力最大”的例子………找出描写种子力大的词语。

教学要求 1.体会作者夹叙夹议的写作手法。

联系时代背景具体分析,理解重点语句的深刻含义,以进一步领会作者的写作意图及本文表达的主题思想。

2.有感情地朗读课文,提高学生深层次阅读的水平。

在学生自主学习、合作探究的过程中,锻炼学生独立思考、分析感悟的综合能力。

3.通过学习本课,体会作者借赞美种子及小草顽强的生命力所抒发的爱国情怀。

启发学生理解生命的价值,使学生的思想品德得到教育与熏陶。

重点难点1.联系时代背景,引导学生深层次地阅读,以理解文章的主题思想。

2.学习作者运用隐喻的手法,理清作者的思路,领会作者的写作意图。

3.分析文中重点句段,进一步感悟作者的爱国情怀,提高学生独立思考、自我感悟的能力。

4.正确感悟生命的价值,引导学生树立积极向上的人生观。

教学课时 两课时1野 草有这样一个故事。

有人问:世界上什么东西的气力最大?回答纷纭得很,有的说“象”,有的说“狮”,有人开玩笑似的说:是“金刚”。

2[①这是一个什么句式?有什么作用?]金刚有多少气力,当然大家全不知道。

段导读:提出问题“什么东西的气力最大”,引发悬念,为下面的叙述作铺垫。

3结果,这一切答案完全不对,世界上气力最大的,是植物的种子。

[②这句话在这儿起什么作用?]一粒种子所可以显现出来的力,简直是超越一切。

段导读:先否定了上一段中的回答,又把答案告诉了我们。

这又是一个故事。

[③“又”起什么作用?]4人的头盖骨,结合得非常致密与坚固,生理学家和解剖学者用尽了一切的方法,要把它完整地分开来,都没有这种力气。

[④“用尽了一切的方法”说明了什么?]5后来忽然有人发明了一个方法,就是把一些植物的种子放在要剖析的头盖骨里,给它以温度与湿度,使它发芽。

一发芽,这些种子便以可怕的力量,将一切机械力所不能分开的骨骼,完整地分开了。

6[⑤“可怕的力量、完整地分开”说明了什么?]植物种子力量之大,如此如此。

[⑥“如此如此”运用了什么修辞手法?]7段导读:植物种子能分开一切机械力所不能分开的头盖骨,说明种子的力量非常大。