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2 山雨课件

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语文六年级上人教新课标2《山雨》课件(6张)

语文六年级上人教新课标2《山雨》课件(6张)
作者将雨声比作“无字的歌谣”， 描写了雨来时声音由远及近，由轻及 重的动态过程。
4
飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软 的手指，弹奏出一首又一首优雅的 小曲，每一个音符都带着幻想的色 彩……
作者 将“岩石、树叶、绿草联想 成奇妙无比的琴键，将飘飘洒洒的 雨丝想象成轻捷柔软的手指，将此 时的雨声联想成优雅的小曲，形象 生动地写出了山雨的音韵美。
山 绿色圃中小学教育网 雨
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1
“来得突然——跟着一 阵阵湿润的山风，跟着一缕 缕轻盈的云雾，雨，悄悄地 来了……”
2
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3

“像一曲无字的歌谣，神奇地 从四面八方飘然而起，逐渐清晰起 来，响亮起来，由远而近，由远而 近……”
8
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9

6
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“……雨，悄悄地
停了。风，也屏住名的鸟儿开始啼啭起来，
仿佛在倾吐着浴后的欢
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跃……”
7
多美的文章啊！为什么不用你灵 巧的手绘制出一幅如诗如画的山雨图 呢？
5
“……所有的色彩都融化在水淋 淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。 这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流 进我的眼睛，流进我的心胸……”
这个句子写出了雨中山林的色彩美。 流动一词写出了山林的绿在雨中所独有 的特点：这种绿是一种水淋淋的、富有 动感,、极具生命力的色彩。两个流进说 明这种美不仅是眼睛看到的，也是内心 感受到的。

山雨优秀课件无需修改.ppt

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哎！我考了50分
（此时的雨声会怎样呢？）
课外积累：描写雨的诗句
空山新雨后，天气晚来秋。——王维 水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦 奇。——苏轼 青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须 归。——张志和
出了雨后山林的幽静。
精读课文，并想作者听到了什 么？观察到了什么？请用课文里的 话回答。
（先是听见山雨的声音， 接着看到山雨改变了山林 的颜色。）
读读写山雨声音的句子，找出 句子中的比喻部分并画出，体会作 者的思想感情。
a沙啦啦，沙啦啦── b像一曲 / 无字的歌谣，神奇地 / 从四面八方飘然而起，逐渐 / 清晰 起来，由远而近，由远而近……
总结
写雨的顺序
雨前 雨中 雨后 雨的声音（音韵美）
雨的两个方面 雨的色彩（色彩美）
1、作者描写山雨的声音像一首无 字的歌谣，像一首幽雅的小曲，突出 了山雨所特有音韵美 。（听到的）
2、作者描写了山雨带给山林的色 彩变化。山雨使山林的色彩都融化在 “水淋淋”的“绿”之中（。看到的）
3、作者描写了山雨过后的幽静。
动作轻快。 啼啭：形谣 琴键 凝聚 滴落 余韵 飘然而起 奇妙无比
幽静 啼啭 倾吐 飘飘洒洒 轻捷柔软
湿润的山风 无字的歌谣 轻盈的云雾 优雅的小曲 幻想的色彩 清新的绿色 奇妙无比的琴键 轻捷柔软的手指
读课文，思考：
1、课文是按照什么顺序来描写的？并给课文分段。 2、作者描绘了一幅多姿多彩的山林雨景，他观察 到了什么？倾听到了什么？找到有关的句子划下来。 并体会作者蕴含的情感及语言表达的特色。 3、作者主要描写了山雨的哪些特点？
欣赏
雨下个不停，紧张而又舒缓……我 们在雨水的弹奏中攀缘于茫茫山谷，感 觉着上天赐予的无边旋律，它一会儿如 小提琴空旷轻灵，一会儿铁骑突出，一 会儿春江花月，令人眼花缭乱，目不暇 接。雨滴，在伞上清晰地弹奏着，又顺 着伞缘滴入泥中，有着鸣筝般的乐声， 仔细听去，耳中似乎并没有声音，再听， 又分明翁翁地，遥远而飘忽，如身边的 雾……

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出了雨后山林的幽静。
精读课文，并想作者听到了什 么？观察到了什么？请用课文里的 话回答。
（先是听见山雨的声音， 接着看到山雨改变了山林 的颜色。）
读读写山雨声音的句子，找出 句子中的比喻部分并画出，体会作 者的思想感情。
a沙啦啦，沙啦啦── b像一曲 / 无字的歌谣，神奇地 / 从四面八方飘然而起，逐渐 / 清晰 起来，由远而近，由远而近……
作者用什么方法写“雨改变了山林的颜色”？
这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进 我的眼睛，流进我的心胸。 请问： 这“清新的绿色”为什么会“流进我的心 胸”？
不知在什么时候，雨，悄悄地停了。风， 也屏住了呼吸，山中一下子变得非常幽静。 远处，一只不知名的鸟儿开始啼啭起来，仿 佛在倾吐着浴后的欢悦。近处，凝聚在树叶 上的雨珠还往下滴着，滴落在路旁的小水洼 中，发出异常清脆的音响——
动作轻快。 啼啭：形容鸟婉转地叫。
词语积累
轻盈 歌谣 琴键 凝聚 滴落 余韵 飘然而起 奇妙无比
幽静 啼啭 倾吐 飘飘洒洒 轻捷柔软
湿润的山风 无字的歌谣 轻盈的云雾 优雅的小曲 幻想的色彩 清新的绿色 奇妙无比的琴键 轻捷柔软的手指
读课文，思考：
1、课文是按照什么顺序来描写的？并给课文分段。 2、作者描绘了一幅多姿多彩的山林雨景，他观察 到了什么？倾听到了什么？找到有关的句子划下来。 并体会作者蕴含的情感及语言表达的特色。 3、作者主要描写了山雨的哪些特点？
（感受到的）
学习作者的表达方法 作者是怎样把一场山雨写得这样美的？
阅读写景散文注意要点
• 1.抓住景物特点 • 2.写景要有顺序（远近、左右、山中下……） • 3.善于加入想象 • 4.利用各大器官（视、听、嗅、味、触） • 5.利用拟人、比喻、排比等手法，突出景物

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欣赏
雨下个不停，紧张而又舒缓……我 们在雨水的弹奏中攀缘于茫茫山谷，感 觉着上天赐予的无边旋律，它一会儿如 小提琴空旷轻灵，一会儿铁骑突出，一 会儿春江花月，令人眼花缭乱，目不暇 接。雨滴，在伞上清晰地弹奏着，又顺 着伞缘滴入泥中，有着鸣筝般的乐声， 仔细听去，耳中似乎并没有声音，再听， 又分明翁翁地，遥远而飘忽，如身边的 雾……
2 山雨
作品简介
这是一篇文质兼美的抒情散文，作者以独 特的感受、神奇的想象和联想、清新的笔调向 读者展示了一幅有声有色的山林雨景图，字里 行间洋溢着作者对山雨、对大自然那份浓浓的 喜爱之情。
自由朗读课文，读准字音，把课 文读通顺。
水淋淋（lín） 倾吐（tǔ） 啼啭（zhuàn） 轻盈：一般是形容女子身材苗条，
哎！我考了50分
（此时的雨声会怎样呢？）
课外积累：描写雨的诗句
空山新雨后，天气晚来秋。——王维 水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦 奇。——苏轼 青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须 归。——张志和
（课文是按雨来、雨中、雨后的顺序写的。） 第一段：（1——4自然段）
主要描写了山雨来得突然，由远而近的雨声 如无字的歌谣飘然而起；
第二段：（5——7自然段） 主要着笔于山雨带来的音韵美和色彩美，突
出描绘了如“小曲”“音符”般美妙的雨声，以及 雨中山林那令人难以忘怀的绿色；
第三段：（8——10自然段） 通过对鸟儿啼啭、雨珠滴落的声响描绘，突
（节选）啊！我考100分
滴答！滴答！下小雨啦！ 看！可爱的雨，正在和大自然眨眼睛，你 看他们多调皮。 时而与屋檐吵架，时而飞穿过树林与溪水 奏乐，时而飞到行人脸颊热情的打着招呼，热 闹极了。 欢乐的雨，敲起了欢乐的节奏，唱着欢乐 的歌，跳着欢乐的舞。 欢乐的雨，流传着欢乐的故事，欢乐的故 事里有你有我。 滴答滴答，下小雨啦。 滴答林的颜色”？

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哎！我考了50分
（此时的雨声会怎样呢？）
课外积累：描写雨的诗句
空山新雨后，天气晚来秋。——王维 水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦 奇。——苏轼 青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须 归。——张志和
（这里将 雨声 比作“无字的歌谣” 从这奇特的想象中表达作者对山 雨的 无比喜爱 。
像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八 方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来， 由远而近，由远而近……
作者用比喻的手法，描写了雨来时雨声由 远及近，由轻及重的动态过程，与文章开头相 对应，写出雨来时的特点，即“来得突 然”“悄悄地来”。
（感受到的）
学习作者的表达方法 作者是怎样把一场山雨写得这样美的？
阅读写景散文注意要点
• 1.抓住景物特点 • 2.写景要有顺序（远近、左右、山中下……） • 3.善于加入想象 • 4.利用各大器官（视、听、嗅、味、触） • 5.利用拟人、比喻、排比等手法，突出景物
之美。
那么你眼中的雨又是怎样 的呢？用几句话写下来吧！
小结：作者通过大胆而又奇 特的想象，写出了山雨的音 乐美，表达了作者对山雨的 喜爱之情。
下下面面该感 该感悟山
雨中的 色彩 悟山雨中 的色彩美。
美，美得不得 了
读读写雨色彩的 句子，你体会到 了什么？
为什么说雨改变了山林的颜色？
晴日里，阳光充分照射，因为光具有散射 和折射的作用，所以从不同的角度观察， 七色光线就会形成不同的色彩变化。山林 中树的分布不是特别均匀，加之树木有的 处于向阳坡，有的处于背阴处，所处的位 置不同，因此受阳光照射的程度也不一致， 所以会产生“色彩层次”。雨中因没有阳 光的照射，山林中的颜色差异较小，在雨 水的滋润下，是透明且耀眼的嫩绿。
总结
写雨的顺序

最新人教版语文六年级上册课件2《山雨》教学讲义PPT

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• 沙啦啦，沙啦啦……
• 像一曲无字的歌谣，神奇地从四 面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响 亮起来，由远而近，由远而近……
沙啦啦，沙啦啦── （听到的声音,实在的事物）
像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘
然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而 近，由远而近…… （想象的事物）
像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘 然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近， 由远而近……
这场山雨是在人们不知道的情况下，悄悄地、 悄悄地来。
于是山林中演奏出一首又一首优雅的小曲。 随着这优美动听的声音，雨，改变了山林的颜色， 绿得耀眼，绿得透明。
③这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进 我的眼睛，流进我的心胸。
这句话表达了作者怎样的思想感情？
• 连用两个“流进”则体现了两个层次： 这“绿”不光是眼睛看到的，更是用心灵 感受的，突出雨中的“绿”那种让人难以 忘却的美。通过对山雨色彩美的描述，又 一次表达了作者对山雨的喜爱。
这雨中的绿色，在画家的调色板上是很难调出 来的，然而只要见过这水淋淋的绿，便很难忘却。
• 雨改变了山林的颜色。阳光下， 山林的色彩层次多得几乎难以辨认， 有墨绿、翠绿，有淡青、金黄，也有 火一般的红色。在雨中，所有的色彩 都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀 眼，绿得透明。这清新的绿色仿佛在 雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我 的心胸。
感悟山雨的色彩美。
读读这些写雨色彩的句子，你体会到了什么？
这儿几句话用了什么修辞手法？有什么好处？
风“屏住了呼吸”， 鸟儿“倾吐着浴后的欢 悦”，两处拟人，使作 者笔下的景物更富有生 趣和人性化的色彩，表 达了作者对大自然的热 爱。
近处，凝聚在树叶上的雨珠继续往下滴 着，滴落在路畔的小水洼中，发出异常清脆 的音响——

部编版六年级语文上册2.山雨教学课件


彩 曲 指 洒 都 岩 3 突出山雨的音响特
……
，，洒变石、
”
每 一 个 音 符 都 带 着 幻 想 的 色
弹 奏 出 一 首 又 一 首 优 雅 的 小
的 雨 丝 是 无 数 轻 捷 柔 软 的 手
成 了 奇 妙 无 比 的 琴 键 。 飘 飘
、 每 一 片 树 叶 、 每 一 丛 绿 草
“ 雨 声 里 ， 山 中 的 每 一 块
点，为读者展示了一 幅“雨在山中”“山 在雨中”“山、雨同 奏”的动态美景图， 表达了作者对山雨那 份浓浓的喜爱之情。
句中“流动”一词写出了山林的 “绿”在雨中所独有的特点：这是一 种水淋淋的、富有动感、极具生命力 的色彩，它可以融化所有的色彩，表 现了山雨给山林的色彩变化。这“绿” 不光是眼睛看到的，更是用心灵感受 的，突出雨中的“绿”那种让人难以 忘却的美，又一次表达了作者对山雨 的喜爱。
“……雨， 悄悄地停了。风， 也屏住了呼吸， 山中一下变得非 常幽静。远处， 一只不知名的鸟 儿开始啼啭起来， 仿佛在倾吐着浴 后的欢跃……”
请你欣赏
这句话描写了雨来得突然，表 达作者对雨的喜爱之情。
2、 “像一曲无字的歌谣，神奇地 从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来， 响亮起来，由远而近，由远而近……”
这句话着笔于声音，作者运用比喻的 手法描写了雨来时声音由远及近、由轻及 重的动态过程，与文章开头相对应，写出 山雨来时的特点，即“来得突然”“悄悄 地来”。作者将雨声比作“无字的歌谣”， 突出了雨来时一种逐渐清晰、飘飘渺渺的 音韵美，表达了作者对山雨的独特情感， 并给人以无限遐想。
义务教育课程标准实验教科书六年级上册
你会读吗？
轻盈 神奇 优雅 辨认 清晰 欢悦 清脆 凝聚 啼啭 余韵 “来得突然” “雨声里” “雨，悄悄地停了”

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欣赏
雨下个不停，紧张而又舒缓……我 们在雨水的弹奏中攀缘于茫茫山谷，感 觉着上天赐予的无边旋律，它一会儿如 小提琴空旷轻灵，一会儿铁骑突出，一 会儿春江花月，令人眼花缭乱，目不暇 接。雨滴，在伞上清晰地弹奏着，又顺 着伞缘滴入泥中，有着鸣筝般的乐声， 仔细听去，耳中似乎并没有声音，再听， 又分明翁翁地，遥远而飘忽，如身边的 雾……
（课文是按雨来、雨中、雨后的顺序写的。） 第一段：（1——4自然段）
主要描写了山雨来得突然，由远而近的雨声 如无字的歌谣飘然而起；
第二段：（5——7自然段） 主要着笔于山雨带来的音韵美和色彩美，突
出描绘了如“小曲”“音符”般美妙的雨声，以及 雨中山林那令人难以忘怀的绿色；
第三段：（8——10自然段） 通过对鸟儿啼啭、雨珠滴落的声响描绘，突
小结：作者通过大胆而又奇 特的想象，写出了山雨的音 乐美，表达了作者对山雨的 喜爱之情。
下下面面该感 该感悟山
雨中的 色彩 悟山雨中 的色彩美。
美，美得不得 了
读读写雨色彩的 句子，你体会到 了什么？
为什么说雨改变了山林的颜色？
晴日里，阳光充分照射，因为光具有散射 和折射的作用，所以从不同的角度观察， 七色光线就会形成不同的色彩变化。山林 中树的分布不是特别均匀，加之树木有的 处于向阳坡，有的处于背阴处，所处的位 置不同，因此受阳光照射的程度也不一致， 所以会产生“色彩层次”。雨中因没有阳 光的照射，山林中的颜色差异较小，在雨 水的滋润下，是透明且耀眼的嫩绿。
（这里将 雨声 比作“无字的歌谣” 从这奇特的想象中表达作者对山 雨的 无比喜爱 。
像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八 方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来， 由远而近，由远而近……
作者用比喻的手法，描写了雨来时雨声由 远及近，由轻及重的动态过程，与文章开头相 对应，写出雨来时的特点，即“来得突 然”“悄悄地来”。

2山雨PPT课件

雨像一首无字的歌谣从四面八方飘然而起。
二、指出下面每个句子所使用的修辞方法。
（1）飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手 指，弹奏出一首一首优雅的小曲，每一个音 符都带着幻想的色彩。 （ ） （2）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的， 绿绿的。 （ ） （3）有时看到前面一丛像屏风一样的竹林 挡住去路，心里想已经到了尽头了。（ ） （4）飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 （ ）
准备阶段
同学们，美无处不在，只要我们细心观
察、用心倾听，一定会发现各种各样的美， 上节课我们跟随作者的脚步，去拜访了他 “山中的朋友”感受到了人与自然那种亲 密无间。这节课我们来学习《山雨》这篇 课文。这是一篇略读课文，希望同学们开 动脑筋多多思考，去感受山雨的特殊魅力。
轻盈
倾吐
歌谣
凝聚
琴键
滴落 飘飘洒洒
青若笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
空山新雨后，天气晚来秋。
好雨知时节，当春乃发生。 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
幽静
余韵
啼啭
飘然而起
奇妙无比 湿润的山风
轻捷柔软 轻盈的云雾
无字的歌谣
优雅的小曲
幻想的色彩
清新的绿色
奇妙无比的琴键
轻捷柔软的手指
思考： （1）作者按照怎样的顺序来写本文的? （2）概括作者在文中介绍了山雨的哪两 个方面？ 作者按 雨来 、 雨中 、 雨后 的顺序来 描写这场山雨的。文中向我们介绍山雨 的 音韵美 、 色彩美 两个方面。
1、默读课文，想想作者听到了什么？观察到了什么？ 想到了什么? 雨声 、 鸟声 ，看到了 岩石 、 树叶 、 绿草 、 作者听到了 雨丝 ，想到了 琴键 、手指 、 小曲 。 这里写出 了山雨的音韵美。 2、 同学们，刚才我们被山雨深深地吸引了，正当我 们陶醉之时山雨悄悄的走了，山雨走后又会是怎样的 画面呢!快去读读课文吧！ 山雨过后 鸟儿 啼啭、 雨珠 滴落，山林一片幽静。 3、想想课文采用了哪些修辞手法？在文中找出相关的 语句读一读。 文中采用了 拟人 、 比喻 的修辞手法。
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2011.7 市场部 4
内容解析
课文解读 课文是按雨来、雨中、雨后的顺序写的。 描写了山雨来得突然，由远而近的雨声如无 字的歌谣飘然而起 ；山雨带来的音韵美和色 彩美，突出描绘了如“小曲”“音符”般美 妙的雨声；以及雨中山林那令人难以忘怀的 绿色和雨后山林的幽静。
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Hale Waihona Puke 市场部82011.7
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10
雨声里，山中的每一块岩石、每一片树 叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。 飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹 奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都 带着幻想的色彩。
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作者发挥了奇特的想象： 将“岩石、树叶、绿草”联 想成“琴键”，将“飘飘洒 洒的雨丝”想象成“轻捷柔 软的手指”，将此时的雨声 联想成“一首又一首优雅的 小曲”，为读者展示了一幅 “雨在山中”“山在雨 中”“山、雨同奏”的动态 美景图，表达了作者对山雨 那份浓浓的喜爱之情。
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2011.7 市场部 19
2011.7
市场部
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丁——冬——丁——冬· · · · · · 仿佛是一场雨的余韵。
2011.7 市场部 21
课堂小结
这是一篇文质兼美的抒情散文， 作者以独特的感受、神奇的想象和联 想、清新的笔调向读者展示了一幅有 声有色的山林雨景图，字里行间洋溢 着作者对山雨、对大自然那份浓浓的 喜爱之情。
2011.7 市场部 12
每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键
2011.7 市场部 13
2011.7
市场部
14
雨声里， 山中的每一块 岩石、每一片 树叶、每一丛 绿草，都变成 了奇妙无比的 琴键。
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15
飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指
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像一曲无字的 歌谣，神奇地从四 面八方飘然而起， 逐渐清晰起来，响 亮起来，由远而近， 由远而近……
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着笔于声音，描写了雨来时声音由远 及近、由轻及重的动态过程，与文章开头 相对应，写出山雨来时的特点，即“来得 突然”“悄悄地来”。作者将雨声比作 “无字的歌谣”，突出了雨来时一种逐渐 清晰、飘飘渺渺的音韵美，表达了作者对 山雨的独特情感，并给人以无限遐想。
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这清新的绿色仿佛在雨雾中流动， 流进我的眼睛，流进我的心胸。
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雨中山林最富魅 力的色彩──“绿”。 “流动”一词写出了 山林的“绿”在雨中 所独有的特点：这种 “绿”是一种水淋淋 的、富有动感、极具 生命力的色彩，它可 以“融化”“所有的 色彩”，表现了山雨 带给山林的色彩变化。
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巩固练习
理解词语
神奇：神妙奇特 。
轻盈： 一般是形容女子身材苗条，动作轻快 。 啼啭： 形容鸟婉转地叫。 凝聚： 气体变浓或凝结 ，积聚、聚合 。
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优雅： 优美高雅 。
辨认： 分析辨别并做出判断 。
欢悦：喜悦、欢乐 。
奇妙无比：非常的特别、美妙，没有什么东 西能和它比较 。
导入新课
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教学目标
1、有感情的朗读课文，背诵自己喜 欢的部分。正确读记“神奇、优雅、辨认、 清新、凝聚、奇妙无比”等词语。 2、感受山雨的韵味，体会作者对山 雨的喜爱之情。
3、领悟作者是怎样细致观察、用心倾 听山雨的，继续学习通过联想和想象来表 达独特感受的方法。