微观经济学实践教学大纲
3、课堂实践
课堂实践教学内容以微观经济学理论在某
个领域的应用为主题，选择合适的形式开展实践教学活动，通过参与式、互动式教学、模拟实践活动等方式构筑课堂内实践教学体系。在保证基本教学内容完成的情况下，根据实际情况灵活安排教学实践。
（1）课堂讨论。大学生思想活跃，思维敏捷，善于对所见所闻发表自己的观点。课堂讨论是学生发表意见和看法的重要场所。通过课堂讨论，使学生更加深刻、全面地了解和掌握微观经济学的基本理论，运用所学的微观经济学知识，分析和解决中国经济建设过程中出现的问题。从而，激发学生学习经济学的兴趣，活跃课堂气氛，锻炼学生思维能力、口头表达能力和协调组织能力，培养学生分析问题、解决问题的能力。课堂讨论是一种有组织的教学实践活动，是教学活动的一个重要组成部分，必须有组织、有计划地进行。教师应该按照以下程序进行：选定讨论题目；公布讨论题目；介绍相关资料；分组进行讨论；
小组总结发言；教师点评。要求每一位学生必须充分准备，积极发言。在计划学时内安排3次，每次1学时，课堂讨论占课堂实践教学成绩的30%。
（2）案例分析。为了逐步从讲授式教学模式向启发式教学模式转变，教师可以实施案例教学。通过案例分析，一方面加强师生课堂交流活动，使教师能够了解学生、把握学生，更好的教育学生；另一方面，使学生学习相关知识后，能立即联系实际，巩固所学的知识，培养学生分析问题的能力。案例分析是微观经济学课程实践教学活动的重要性形式，案例选择必须具有典型性、代表性。为了使学生能够有充足的准备时间，保证案例分析与研究的质量，应该将案例用纸打印出来，分发给学生，让学生仔细分析与研究，或者教师利用多媒体教学手段把案例最全面、最直观的展现在学生面前，让学生全面的了解案例的内容，让学生自己分析和判断，然后由每位学生在课外撰写案例分析报告，最后由老师总结点评。在计划学时内安排4次，每次2学时。案例分析占课堂实践教学成绩的30%。
（3）实验教学。虽然微观经济学是一门理论性学科，但是其应用性比较强，可以建立数学模型，进行静态、比较静态和动态分析。随着电子信息网络技术的迅速发展，模拟实验室的出现，使微观经济学课程在实验室内可以进行模拟购物、模拟消费和模拟生产，开展实验教学。经济学院已建立了硬件设备比较先进的实验室，只要教师准备好微观经济学教学软件、计算机辅助教学课件和大量的教学资料，就可以进行模拟实验。实验内容可以是教学内容的某一个部分或某一章，也可以覆盖教学全过程。通过实验教学，帮助学生理解、掌握课堂所学的知识，激发学生的学习积极性，培养学生分析问题的能力和创造能力。由于实验教学是利用微观经济学教学软件，为学生模拟个人购物、消费和企业生产决策、组织、控制等环境和实践情景，让学生运用所学的知识分析、计算，并进行合乎逻辑的演绎。因此，教师应该在学生上机之前，讲解微观经学教学软件的操作程序及其注意事项，使每一个学生掌握操作要领。选择安装有微观经济学教学软件的模拟实验室，为每一位学生提供可以操作的计算机，然后，按照程序进行模拟教学活动。在计