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微观经济学实践教学大纲

微观经济学实践教学大纲

3、课堂实践

课堂实践教学内容以微观经济学理论在某

个领域的应用为主题,选择合适的形式开展实践教学活动,通过参与式、互动式教学、模拟实践活动等方式构筑课堂内实践教学体系。在保证基本教学内容完成的情况下,根据实际情况灵活安排教学实践。

(1)课堂讨论。大学生思想活跃,思维敏捷,善于对所见所闻发表自己的观点。课堂讨论是学生发表意见和看法的重要场所。通过课堂讨论,使学生更加深刻、全面地了解和掌握微观经济学的基本理论,运用所学的微观经济学知识,分析和解决中国经济建设过程中出现的问题。从而,激发学生学习经济学的兴趣,活跃课堂气氛,锻炼学生思维能力、口头表达能力和协调组织能力,培养学生分析问题、解决问题的能力。课堂讨论是一种有组织的教学实践活动,是教学活动的一个重要组成部分,必须有组织、有计划地进行。教师应该按照以下程序进行:选定讨论题目;公布讨论题目;介绍相关资料;分组进行讨论;

小组总结发言;教师点评。要求每一位学生必须充分准备,积极发言。在计划学时内安排3次,每次1学时,课堂讨论占课堂实践教学成绩的30%。

(2)案例分析。为了逐步从讲授式教学模式向启发式教学模式转变,教师可以实施案例教学。通过案例分析,一方面加强师生课堂交流活动,使教师能够了解学生、把握学生,更好的教育学生;另一方面,使学生学习相关知识后,能立即联系实际,巩固所学的知识,培养学生分析问题的能力。案例分析是微观经济学课程实践教学活动的重要性形式,案例选择必须具有典型性、代表性。为了使学生能够有充足的准备时间,保证案例分析与研究的质量,应该将案例用纸打印出来,分发给学生,让学生仔细分析与研究,或者教师利用多媒体教学手段把案例最全面、最直观的展现在学生面前,让学生全面的了解案例的内容,让学生自己分析和判断,然后由每位学生在课外撰写案例分析报告,最后由老师总结点评。在计划学时内安排4次,每次2学时。案例分析占课堂实践教学成绩的30%。

(3)实验教学。虽然微观经济学是一门理论性学科,但是其应用性比较强,可以建立数学模型,进行静态、比较静态和动态分析。随着电子信息网络技术的迅速发展,模拟实验室的出现,使微观经济学课程在实验室内可以进行模拟购物、模拟消费和模拟生产,开展实验教学。经济学院已建立了硬件设备比较先进的实验室,只要教师准备好微观经济学教学软件、计算机辅助教学课件和大量的教学资料,就可以进行模拟实验。实验内容可以是教学内容的某一个部分或某一章,也可以覆盖教学全过程。通过实验教学,帮助学生理解、掌握课堂所学的知识,激发学生的学习积极性,培养学生分析问题的能力和创造能力。由于实验教学是利用微观经济学教学软件,为学生模拟个人购物、消费和企业生产决策、组织、控制等环境和实践情景,让学生运用所学的知识分析、计算,并进行合乎逻辑的演绎。因此,教师应该在学生上机之前,讲解微观经学教学软件的操作程序及其注意事项,使每一个学生掌握操作要领。选择安装有微观经济学教学软件的模拟实验室,为每一位学生提供可以操作的计算机,然后,按照程序进行模拟教学活动。在计

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