动物的主要类群-无脊椎动物(导学案)

无脊椎动物的主要类群教学目标【知识与能力】1.通过分组实验能区分腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物和节肢动物的异同，并能概述它们的主要特征。

2.尝试列表比较各类无脊椎动物的异同，初步感知生物“由低等到高等、由简单到复杂、由水生到陆生〞的进化顺序。

3.关注无脊椎动物的生活环境，列举无脊椎动物与人类的关系。

【过程与方法】1.培养学生的观察实验能力和动手能力。

2.培养学生的比照分析归纳能力。

3.培养学生的学探究能力。

【情感态度价值观】1.通过对相关问题的讨论，激发学生的学习和探究能力。

2.通过对各种生物的认识，了解动物对自然环境的重要性，树立人与自然和谐开展的重要观点。

教学重难点【教学重点】腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物和节肢动物的根本特征。

【教学难点】区分某种无脊椎动物的类群。

课前准备课件、视频资料等。

教学过程情境导入地球上的动物可以根据有没有脊椎骨，分成两大类：身体里没有脊椎骨组成的脊柱的动物，叫做无脊椎动物；身体里有由脊椎骨构成的脊柱的动物，叫做脊椎动物。

本节课我们来学习无脊椎动物中的腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物和节肢动物。

讲授新课一、腔肠动物1.我们先来学习一类最低等的多细胞动物——腔肠动物。

请同学们观看录像，播放水螅的捕食过程，边放录像边讲解。

讨论：〔1〕尝试描述水螅的外部形态特点。

〔2〕水螅是如何捕获食物的？〔3〕水螅的体壁和消化腔各有何特点？指导学生讨论。

师生一块儿得出结论：腔肠动物的主要特征：身体呈圆筒形，有口无肛门，体壁仅由外胚层和内胚层两层细胞构成。

2.向同学们展示一些腔肠动物的图片，通过展示图片和同学们讨论他们与人类的关系。

〔1〕沿海岸的珊瑚礁，能稳固海岸。

〔2〕珊瑚礁可以制成石灰及水泥，以作建筑材料。

珊瑚也可作欣赏及装饰用。

〔3〕部份水母，例如海蜇，可供食用。

〔4〕腔肠动物的刺丝囊对人体有伤害性，甚至可能导致死亡。

二、扁形动物设问：请同学们观看涡虫图片，观察它的体形与腔肠动物水螅的体形有什么不同之处？对。

第二单元多种多样的生物第二章动物的类群第一节无脊椎动物【学习目标】1.简述无脊椎动物与脊椎动物的概念，说出它们的区别。

2.举例说明无脊椎动物与人类生活的关系。

【学习重点】1.无脊椎动物与脊椎动物的主要区别。

2.无脊椎动物与人类生活的关系。

【学习难点】从进化与适应的角度看无脊椎动物的主要类群。

【学习过程】一、自主学习找出答案学生自主阅读教材第73页，找出脊椎动物和无脊椎动物的概念。

脊椎动物：身体内有由脊椎骨组成的脊柱的动物，统称为脊椎动物。

无脊椎动物：体内没有由脊椎骨组成的脊柱的动物，统称为无脊椎动物。

学生分组阅读教材P74-76文字资料，并观察各代表图片，合作讨论各无脊椎动物的主要特征。

（一）刺胞动物1.水螅的结构2.水螅特点刺胞动物特点体形辐射对称体壁由内胚层和外胚层构成消化腔有口无肛门3.主要特征：身体呈辐射对称，体表有刺细胞，有口无肛门。

（二）扁形动物1涡虫结构：2.体形：身体呈两侧对称，也叫左右对称；这种体形使运动更加准确、迅速而有效，有利于动物捕食和防御。

3.主要特征：身体呈两侧对称；背腹扁平；有口无肛门。

（三）线虫动物1.蛔虫的结构2蛔虫与寄生生活相适应的特点：项目特点体表包裹着一层角质层，起保护作用，防止被消化液消化掉结构简单，肠仅由一细胞组成，可消化小肠中的半消消化管化食糜生殖器官生殖器官发达，生殖能力强运动没有专门的运动器官，只能靠身体的弯曲和伸展缓慢地蠕动3.线虫动物主要特征：身体细长，呈圆柱形；体表有角质层；有口有肛门。

（四）环节动物1.蚯蚓（1）外形：蚯蚓的身体呈长圆筒形，由许多彼此相似的环形体节构成。

（2）运动：蚯蚓的体壁有发达的肌肉，肌肉与刚毛配合完成运动；（3）呼吸：蚯蚓的体壁密布毛细血管，氧气可溶于体表的黏液里，然后进入体壁的血管中，体内的二氧化碳也经体壁的毛细血管由体表排出。

2.主要特征：身体呈圆筒形；由许多彼此相似的体节组成；靠或疣足辅助运动。

探究一：观察蚯蚓1.如何区分蚯蚓的前端和后端靠近环带的是前端。

第22章第4节《动物的主要类群》教学目标：知识目标：1、了解无脊椎动物的主要类群。

2、描述各类无脊椎动物的主要特征，说出它们的生活方式。

3、认识各类无脊椎动物中的代表动物，以及它们和人类的关系。

能力目标：尝试运用观察、比较、分析、联系生活等方法，培养学生概括总结的能力。

情感目标：1、领悟生物对环境的重要作用，从而树立人与动物、人与环境和谐共存的观念。

2、通过了解猪肉绦虫、蛔虫，使学生能够认识到讲究卫生和养成良好卫生习惯的重要性。

通过理解猪带绦虫及蛔虫适寄生生活的特征，进行“生物体形态结构与功能”相适应的观点教育。

教学重点：描述各类无脊椎动物的特征以及与人类的关系。

教学难点：描述各类无脊椎动物的特征以及与人类的关系。

[新课导入☆设问]看书47页引导学生思考：通过观察身边中的动物，引导学生将动物进行分类，让学生认识动物的进化规律。

任务1：[腔肠动物]自主阅读教材第48页，完成以下问题1.代表动物：(1)生活环境：水草丰茂的。

(2)结构：身体由层细胞及其围成的一个组成，身体只有一个。

任务2：[扁形动物与线虫动物]自主阅读教材第49-50页，完成以下问题1、.扁形动物(1)主要特征：身体背腹，对称，有口的动物。

自由生活的扁形动物分布在、、中，有的种类在人和动物体内。

2.线虫动物(1)生活环境：通常生活在中，有些种类在人体或其他生物体内。

(2)主要特征：线虫动物的身体呈细长的形，两端逐渐；体内有完整的，前端有，后端有。

(3)举例：秀丽隐杆线虫、等。

任务3：[软体动物和环节动物]自主阅读教材第50-51页，完成以下问题1、软体动物(1)主要特征：身体，分为、、3部分。

(2)举例：蜗牛、、乌贼和等。

2、环节动物(1)生活环境：和的陆地。

(2)主要特征：身体由构成，使运动更加灵活。

(3)举例：蚯蚓、水蛭和沙蚕等。

（6)蚯蚓没有专门的呼吸器官，依靠皮肤与外界环境进行气体交换。

.任务4：[节肢动物]自主阅读教材第52-53页页，完成以下问题1、节肢动物(1)代表动物：。