小学五年级音乐说课稿

人音版音乐五年级上册第1课《清晨》说课稿一. 教材分析《清晨》是人音版音乐五年级上册的第一课，本节课的主要内容是一首富有诗意的歌曲。

歌曲描绘了清晨的美景，通过优美的旋律和动人的歌词，让学生感受到大自然的神奇和美好。

歌曲的旋律简单，节奏明快，适合五年级的学生学习。

二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的音乐基础，他们对于旋律、节奏等方面已经有了一定的认识。

但是，对于这首歌曲的理解和情感表达还需要引导。

此外，学生的音准、节奏感和合唱能力也需要进一步培养。

三. 说教学目标1.让学生学会演唱《清晨》这首歌曲，并能够理解歌曲的意境。

2.培养学生对音乐的感知和表现能力，提高他们的音乐素养。

3.引导学生感受大自然的美好，培养他们热爱生活、保护环境的意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：学会演唱《清晨》这首歌曲，能够做到音准、节奏准确。

2.教学难点：对于歌曲中的一些特殊音准和节奏的处理，以及情感的把握。

五. 说教学方法与手段1.采用示范法，教师先演唱歌曲，让学生跟随模仿。

2.使用图谱法，通过图片和文字的结合，帮助学生理解歌曲的意境。

3.运用讨论法，引导学生分享自己对歌曲的感受，提高他们的表达能力。

4.采用练习法，通过反复练习，让学生掌握歌曲的音准和节奏。

六. 说教学过程1.导入：教师播放清晨的自然声音，如鸟鸣、水流等，让学生感受清晨的美好。

2.新课导入：教师介绍歌曲《清晨》，并简单讲解歌曲的背景和意境。

3.学唱歌曲：教师带领学生逐句学唱歌曲，注意指导学生的音准和节奏。

4.歌曲讨论：学生分享自己对歌曲的感受，教师引导他们进行讨论。

5.歌曲练习：学生分组练习歌曲，教师巡回指导。

6.合唱展示：学生进行合唱展示，教师进行评价和指导。

7.课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调音乐的表达和感受。

七. 说板书设计板书设计包括歌曲《清晨》的歌词、旋律图谱、重点音准和节奏的标注等。

通过板书，让学生直观地了解歌曲的结构和旋律走向，帮助他们更好地学习和演唱歌曲。

人音版音乐五年级下册范唱《地球是个美丽的圆》说课稿一. 教材分析《地球是个美丽的圆》是人音版音乐五年级下册的一首歌曲。

这首歌曲以欢快的旋律和简单的歌词，表达了地球是一个美丽的圆的概念。

歌曲节奏明快，旋律简洁，易于学生学习和演唱。

通过学习这首歌曲，学生可以加深对地球形状的认识，同时培养对音乐的兴趣和审美能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏等方面的感知和理解能力逐渐提高。

他们在学习过程中，需要通过歌曲来培养音乐素养，提高音乐表达能力。

此外，学生对新鲜事物充满好奇，对于地球形状的认识尚处于初级阶段，因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解和接受地球是个美丽的圆的概念。

三. 说教学目标1.认知目标：学生能够理解地球是个美丽的圆的概念，认识到地球的形状。

2.技能目标：学生能够学会演唱《地球是个美丽的圆》，掌握歌曲的旋律和节奏。

3.情感目标：通过学习这首歌曲，培养学生对地球的热爱，提高环保意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够准确地演唱《地球是个美丽的圆》，掌握歌曲的旋律和节奏。

2.教学难点：引导学生理解地球是个美丽的圆的概念，培养学生的音乐表达能力。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、互动教学法和分组教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生参与度。

2.教学手段：利用多媒体课件、地球模型等教具，帮助学生更好地理解和接受地球是个美丽的圆的概念。

六. 说教学过程1.导入：通过展示地球模型和图片，引导学生观察地球的形状，引出本课主题《地球是个美丽的圆》。

2.教学新歌：讲解歌曲的节奏和旋律，教唱《地球是个美丽的圆》，让学生跟随老师学唱。

3.分组练习：将学生分成小组，进行合唱练习，培养学生的团队协作能力。

4.情境教学：利用多媒体课件，展示地球美丽的景色，让学生在情境中感受音乐的魅力。

5.音乐表达：引导学生用歌声表达对地球的热爱，培养学生的音乐表达能力。

6.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调地球是个美丽的圆的概念。

（花城版）音乐五年级上册《歌曲《雪绒花》说课稿一. 教材分析《雪绒花》是一首美丽的奥地利民歌，这首歌曲以优美的旋律和深情的歌词展现了雪绒花的美丽和纯洁。

这首歌曲是五年级上册《音乐》教材中的一首歌曲，学生通过学习这首歌曲，可以提高他们的音乐素养和审美能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们学会了识谱和简单的音乐理论知识。

但是，对于这首歌曲的节奏和音准掌握可能会有一定难度。

因此，在教学过程中，我将会注重引导学生正确把握节奏和音准，提高他们的音乐表现力。

三. 说教学目标1.让学生能够正确演唱《雪绒花》这首歌曲，并掌握其节奏和音准。

2.培养学生对音乐的审美能力，使他们能够感受和理解歌曲的美丽和深意。

3.通过学习这首歌曲，培养学生对奥地利文化的兴趣和认识。

四. 说教学重难点1.教学难点：歌曲中的节奏和音准，特别是附点音符和切分音符的准确演唱。

2.教学重点：让学生能够熟练地演唱歌曲，并理解歌曲的深意。

五. 说教学方法与手段1.采用示范法，教师先为学生示范演唱，让学生跟随教师一起学唱。

2.使用图谱法，通过图谱引导学生理解和掌握歌曲的节奏和旋律。

3.运用讨论法，让学生分组讨论歌曲的美丽和深意，增强他们的审美能力。

六. 说教学过程1.导入：通过展示雪绒花的图片，引导学生关注雪绒花的美丽，激发他们的学习兴趣。

2.教授歌曲：先为学生示范演唱，然后引导学生跟唱，重点讲解附点音符和切分音符的演唱方法。

3.分组练习：让学生分组练习，互相纠正和指导，提高他们的演唱水平。

4.歌曲讨论：让学生分组讨论歌曲的美丽和深意，分享他们的感悟。

5.表演展示：让学生分组进行歌曲表演，展示他们的学习成果。

七. 说板书设计板书设计包括歌曲的曲谱和歌词，以及重点节奏和音符的标记。

通过板书，学生可以直观地了解歌曲的结构和旋律，更好地学习和演唱歌曲。

八. 说教学评价教学评价主要包括学生的演唱评价和歌曲理解评价。

通过学生的演唱和对歌曲的讨论，评价他们的学习效果和音乐素养。

人教版五年级上册音乐《留给我》说课稿 (2)一. 教材分析《留给我》是人教版五年级上册音乐教材中的一首歌曲。

这首歌曲以富有诗意的歌词和优美的旋律，展现了大自然的美妙和生活中的美好。

歌曲由两个乐段组成，节奏明快，旋律简洁，易于学生学习和演唱。

通过对这首歌曲的学习，学生可以提高音乐素养，培养对音乐的热爱和欣赏能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐有一定的理解和感受能力。

他们喜欢通过唱歌、跳舞等方式表达自己对音乐的热爱。

但在音乐学习中，部分学生可能对乐理知识掌握不牢，影响了对歌曲的理解和演唱。

因此，在教学过程中，教师需要关注这部分学生的学习需求，帮助他们巩固乐理知识，提高演唱技巧。

三. 说教学目标1.认知目标：通过学习《留给我》，使学生了解歌曲的背景、结构、节奏和旋律，掌握基本的音乐知识。

2.技能目标：培养学生正确的演唱姿势和呼吸方法，提高合唱能力，使学生能够流畅地演唱《留给我》。

3.情感目标：培养学生对大自然的热爱，感受生活中的美好，培养学生的音乐审美情感。

四. 说教学重难点1.教学重点：歌曲《留给我》的基本节奏、旋律和合唱技巧。

2.教学难点：歌曲中较高音区的演唱，以及部分学生的音准、节奏问题。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、分组教学法和情感教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的音乐素养。

2.教学手段：运用多媒体课件、钢琴、合唱架等教学设备，为学生提供丰富的学习资源。

六. 说教学过程1.导入：以一幅美丽的自然景色图片引导学生进入课堂，激发学生对大自然的热爱。

2.歌曲学习：先让学生聆听歌曲，感受歌曲的美妙旋律，然后分析歌曲的节奏、旋律特点，教授乐理知识。

3.合唱练习：分组进行合唱练习，教师逐一指导，纠正学生的音准、节奏问题，提高合唱能力。

4.歌曲演唱：全班学生共同演唱《留给我》，培养学生的集体荣誉感。

5.音乐欣赏：欣赏其他类似风格的歌曲，拓宽学生的音乐视野。

（花城版）音乐五年级上册《小号与弦乐》说课稿一. 教材分析《小号与弦乐》是花城版音乐五年级上册的一首教学曲目。

这首曲目以小号和弦乐为主题，展现了独特的音乐魅力。

通过学习这首曲目，学生可以了解小号和弦乐的演奏技巧，感受不同乐器的音色特点，进一步丰富他们的音乐知识。

教材中提供了丰富的音乐元素，如旋律、节奏、和声等，这些都是学生需要掌握的基本音乐知识。

此外，教材还通过曲目分析、演奏技巧等内容，帮助学生深入了解小号和弦乐的特点，提高他们的音乐素养。

二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的音乐基础，对旋律、节奏等基本音乐概念有所了解。

然而，在演奏技巧、音乐分析等方面，学生仍需进一步学习和提高。

此外，学生的音乐兴趣和爱好各异，因此在教学过程中需要充分考虑学生的个性差异，激发他们的学习积极性。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解小号和弦乐的演奏技巧，认识不同的音色，提高音乐鉴赏能力。

2.过程与方法：通过聆听、分析、演奏等环节，培养学生合作学习的意识，提高音乐表现力。

3.情感态度与价值观：引导学生感受音乐的魅力，培养对音乐的热爱，弘扬传统文化。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握小号和弦乐的演奏技巧，理解不同乐器的音色特点。

2.教学难点：学生如何在演奏过程中，准确表达音乐的情感内涵。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用聆听、分析、讨论、演奏等教学方法，引导学生主动参与，培养合作精神。

2.教学手段：利用多媒体设备，播放音乐作品，提高学生的音乐鉴赏能力。

六. 说教学过程1.导入：以一首小号和弦乐的经典曲目作为导入，激发学生的学习兴趣。

2.讲解：介绍小号和弦乐的演奏技巧，讲解音乐作品的相关知识。

3.演示：教师或学生代表进行演奏，展示小号和弦乐的魅力。

4.分析：引导学生分析音乐作品的结构、旋律、节奏等方面。

5.练习：学生分组练习，合作演奏音乐作品。

6.展示：学生展示自己的演奏成果，分享学习心得。

7.总结：教师对学生的演奏进行点评，总结课堂教学内容。

湘教版小学音乐5年级上册《凉山之最》说课稿小学音乐5年级上册《凉山之最》说课稿1一、说教材《凉山之最》是一首具有浓郁彝族风情的歌曲，五声商调式，典型的四个乐句使得该歌曲很规整，非常适合进行歌表演教学。

因此，本教学活动的重点是：结合五年级学生的身心特点和已有的音乐素养水平，了解歌曲结构、鼓励创造、学会创编简单的舞蹈动作并表演。

二、教学目标：1、能感受到歌曲《凉山之最》欢快热烈的情绪，初步了解凉山彝族的相关风俗文化与歌曲的关系。

2、能用明亮的声音自信地演唱《凉山之最》3、能尝试创编简单的舞蹈动作表演《凉山之最》，能与同伴愉快合作，进行歌表演。

三、教学重点：学唱歌曲并进行歌表演四、教学难点：用歌声和动作投入地表现《凉山之最》的音乐风格五、说教法、学法（一）说教法：有以下两种教学方法。

1、情景教学法：采用多媒体技术声情并茂的FLASH动画，营造运动氛围。

为学生创造良好的可联想的音乐空间，促进学生的音乐想象力和表现力。

2、听唱教学法：采用听歌曲范唱，反复听琴模唱的形式，培养学生独立学习的习惯，提高学生音乐模唱能力。

从而更好的掌握歌曲。

（二）说学法：本课主要采用自主探究合作，小组交流合作，实践创新等学习方式。

六、教学程序本节课主要设计了以下几个环节：（一）激情导课1、导入课题师：同学们，我国是一个多民族国家，各个民族都有其独特的特色和风土人情。

今天老师就带领同学们走进四川，去大凉山的彝家看一看。

2、明确目标请大家欣赏一段视频和图画，看完后说说彝族是个什么样的民族，有什么特点。

（播放课件“大凉山彝族风光”）3、效果预期比较一下，那里的景色、建筑、服饰与我们汉族有什么不同。

（二）民主导学1、任务呈现（1）听一听聆听歌曲《凉山之最》，让学生说说感受，教师及时补充。

歌曲欢快而有热情，具有非常浓郁的民族舞蹈风味，一听音乐身体就想跟着律动起来。

（2）动一动师：大凉山的彝家人非常好客，每年的七八月间，凉山州彝族都会举行一个盛大的节日——“火把节”。

五年级音乐说课稿五年级音乐说课稿1一、教材分析这首歌曲根据教材的特点，以及学生的年龄特征和心理特征，本课的教学目标我是这样来设置的：一节课能否成功，我觉得重点的把握，难点的突破，是非常重要的。

本课的教学重点是——，教学难点是——。

二、说教法、学法教学是一门科学，也是一门艺术。

根据本课内容，在教学目标的实施过程中，充分运用教师语言的诱导和多媒体画面的结合，创设音乐情境，创造音乐学习的氛围，激发学生的创造热情。

采用启发、谈话、讨论等方法，遵循循序渐进和因材施教原则，调动全体学生积极参与，主动感知。

通过感受、想象、创造，培养学生的音乐表现力和音乐创造能力。

为了更好地达到教学目标：我在教学流程的设计上做到层层推进，循序渐进，把握重点和难点，并努力做到组织教学的语言精练并富有魅力，提问富有启发性，描述富有情趣性，过程富有连贯性，专业术语富有规范性。

三、说教学程序结合在教学中必须遵循的由浅入深，循序渐进的原则，我为本课教学设计了以下几个环节：环节一、组织教学、调节情绪;环节二、节奏游戏、激发兴趣;环节三、接受新知、层层深入;环节四、创造表现、体验成功。

下面我具体来说说各个环节的设计：环节一、组织教学、调节情绪俗话说：“良好的开端是成功的一半。

”为了激发学生的学习兴趣，使学生的注意力马上集中到音乐课上，我用一个故事导入：“有一位同学天真可爱，活泼聪明。

有一天晚上，他做了一个梦，梦里出现了一幅美丽神奇的图画，一只精致的小船带着他飘呀，飘呀……他来到神奇奥秘的天空，看到充满生机活力的宇宙，于是，他情不自禁地唱了起来。

同学们，你们想听吗?”学生最爱听故事，这里用讲故事形式导入，能营造了轻松的氛围，激发了学生的兴趣，拉近了师生的距离，奏响了一课的序曲!环节二、接受新知、层层深入第二个环节，我是分5个步骤进行教学的：第一步、聆听体验。

音乐是听觉的艺术，音乐教学应该在反复聆听的基础上，感受和表现音乐。

因此，我设计了多种活动，引导学生从不同的角度聆听歌曲，做到有层次、有梯度的聆听。

人音版音乐五年级上册第1课《渔舟唱晚》说课稿一. 教材分析《渔舟唱晚》是人音版音乐五年级上册的第一课，本节课的主要内容是欣赏古筝独奏曲《渔舟唱晚》，并学习相关的音乐知识。

这首曲目是我国著名的古筝演奏家魏显忠先生的代表作，它以晚霞映照下的江湖为背景，描绘了渔民在归舟途中，心情愉悦，唱着渔歌的美丽画面。

整首曲目旋律优美，情感丰富，具有很高的艺术价值。

通过学习这首曲目，学生可以了解古筝的音乐特点，感受我国传统音乐的魅力。

二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的音乐基础，他们对旋律、节奏等音乐要素有一定的认识。

但是，对于古筝这种乐器，以及《渔舟唱晚》这首曲目的背景知识，可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要引导学生了解古筝的特点，并通过多媒体等手段，展示《渔舟唱晚》的创作背景，激发学生的学习兴趣。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解古筝的特点，欣赏《渔舟唱晚》这首曲目，并能够简单分析其音乐结构。

2.过程与方法：通过欣赏、讨论、实践等环节，培养学生的音乐审美能力和团队协作能力。

3.情感态度与价值观：学生能够体验我国传统音乐的韵味，增强对民族音乐的热爱，提高音乐素养。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够欣赏并分析《渔舟唱晚》的音乐特点，了解古筝的表现手法。

2.教学难点：学生能够理解并感受古筝音乐中的情感变化，以及如何在欣赏过程中，把握音乐的节奏和旋律。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用欣赏法、讨论法、实践法等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高音乐素养。

2.教学手段：利用多媒体设备，播放《渔舟唱晚》的古筝演奏视频，为学生提供直观的学习材料；同时，邀请古筝演奏家进行现场演示，让学生亲身体验古筝的音乐魅力。

六. 说教学过程1.导入：以一幅晚霞映照下的江湖画面为背景，引导学生进入美丽的音乐世界。

2.欣赏：《渔舟唱晚》完整版，让学生初步感受古筝音乐的美妙。

3.讨论：分组讨论，学生分享自己对《渔舟唱晚》的感悟，教师引导学生从旋律、节奏等方面进行分析。

人教版五年级上册音乐《唱歌真善美的小世界》说课稿一. 教材分析《唱歌真善美的小世界》是人教版五年级上册音乐教材中的一首歌曲。

这首歌曲以欢快的旋律和优美的歌词展现了真善美的世界，让学生在演唱中感受到生活的美好。

本节课将通过学习这首歌曲，让学生了解音乐的基本知识，培养他们的音乐欣赏能力和歌唱技巧。

二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的音乐基础，对音乐有一定的欣赏能力。

但他们仍需要进一步学习音乐的基本知识，提高歌唱技巧。

在学习这首歌曲时，学生需要掌握简单的音乐符号，了解音符的时值，并能够准确地演唱歌曲。

三. 说教学目标1.认知目标：学生能了解音乐的基本知识，认识简单的音乐符号。

2.技能目标：学生能够准确地演唱歌曲，提高歌唱技巧。

3.情感目标：学生通过演唱歌曲，感受到生活的美好，培养良好的审美情趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能准确地演唱歌曲，掌握简单的音乐符号。

2.教学难点：学生能够理解音乐符号的时值，并在演唱中准确表现。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讲授法、示范法、练习法、小组合作法等。

2.教学手段：运用多媒体课件、钢琴、音响等设备。

六. 说教学过程1.导入：教师播放一组真善美的图片，引导学生说出自己对这些图片的感受，从而引出本节课的歌曲。

2.新课教学：（1）教师出示音乐符号，讲解音符的时值，让学生认识并理解。

（2）教师示范演唱歌曲，让学生跟随演唱，注意音符的准确发音。

（3）学生分组练习，教师巡回指导，纠正发音不准确的地方。

3.歌曲处理：（1）教师讲解歌曲的结构，引导学生关注歌曲的高潮部分。

（2）教师示范演唱歌曲，强调歌曲的情感表达。

（3）学生跟随教师演唱，注意情感的投入。

4.创编活动：（1）教师引导学生发挥创意，为歌曲编创动作。

（2）学生分组展示，教师点评并指导。

5.总结：教师带领学生回顾本节课所学内容，强调音乐的魅力和真善美的价值观。

七. 说板书设计板书设计如下：真善美的小世界歌曲结构：前奏 - 副歌 - 间奏 - 副歌音乐符号：音符时值示意图八. 说教学评价1.学生演唱歌曲的准确度。

人音版音乐五年级上册第1课《晨景》说课稿一. 教材分析《晨景》是人音版音乐五年级上册第一节课的曲目，这是一首充满生机与活力的歌曲。

歌曲以生动的形象描绘了清晨的景象，使人们仿佛置身于晨光之中。

本节课的主要内容就是学习这首歌曲，通过学习歌曲，让学生感受音乐的魅力，培养他们对音乐的热爱。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们对音乐有较强的兴趣，而且思维活跃，接受能力强。

但同时，这个年龄段的学生注意力容易分散，需要教师通过丰富多样的教学手段，激发他们的学习兴趣，保持他们的学习热情。

三. 说教学目标1.让学生掌握歌曲《晨景》的旋律，能够独立演唱。

2.培养学生对音乐的情感体验，感受清晨的美好。

3.引导学生通过音乐表达自己的情感，提高他们的音乐表现力。

4.增强学生的音乐审美能力，培养他们的音乐素养。

四. 说教学重难点1.教学重点：歌曲《晨景》的旋律、歌词及演唱技巧。

2.教学难点：歌曲中的一些音高、节奏的处理，以及情感的把握。

五. 说教学方法与手段1.采用情景教学法，让学生在感受清晨美好氛围的基础上，学习歌曲。

2.运用分组合作学习，让学生在互动中提高演唱技巧。

3.利用多媒体手段，展示清晨的景象，增强学生的感官体验。

4.采用启发式教学，引导学生主动探索、发现音乐中的美好。

六. 说教学过程1.导入：展示清晨的景象，引导学生感受清晨的美好，激发学习兴趣。

2.新课教学：教唱歌曲《晨景》，让学生跟随老师学唱，注意纠正发音和音准。

3.分组练习：将学生分成小组，进行合唱练习，培养他们的团队协作能力。

4.课堂展示：挑选几组学生进行演唱展示，给予肯定和鼓励。

5.情感体验：引导学生想象自己置身于清晨，感受歌曲所表达的情感。

6.音乐表达：让学生用自己的方式表达对清晨的感受，可以唱歌、跳舞或演奏乐器。

7.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调清晨的美好和音乐的魅力。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的主题。

人教版五年级下册音乐《唱歌：静夜思》说课稿一. 教材分析《静夜思》是人教版五年级下册音乐教材中的一首歌曲。

这是一首古诗歌曲，歌词来源于唐代诗人李白的著名诗作《静夜思》。

这首诗描绘了作者在寂静的夜晚，思念家乡和亲人的情感。

歌曲的旋律优美、温婉，节奏宁静、舒缓，给人一种宁静、温暖的感觉。

通过学习这首歌曲，学生可以感受到音乐与诗歌的完美结合，培养对音乐和文学的热爱。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐的理解和感知能力有所提高。

他们对于古诗文中描绘的意境有一定的理解，能够体会到作者的情感。

但同时，五年级学生的注意力和集中力仍有所欠缺，对于一些较复杂的音乐节奏和技巧还需要进一步的指导和练习。

三. 说教学目标1.让学生能够熟练地演唱《静夜思》这首歌曲，理解歌词的含义，感受到音乐与诗歌的结合之美。

2.培养学生对音乐的感知和理解能力，提高音乐素养。

3.通过学习《静夜思》，培养学生对家乡和亲人的思念之情，培养学生的情感表达能力。

四. 说教学重难点1.音乐节奏的把握：歌曲中的节奏较为复杂，学生需要通过反复练习，才能够准确地演唱。

2.音乐情感的表达：歌曲中的情感较为细腻，学生需要学会如何通过音乐表达自己的情感。

五. 说教学方法与手段1.采用示范法，教师先进行演唱，让学生跟随教师学唱。

2.使用分组练习法，让学生分组练习，相互观摩和交流。

3.运用讨论法，引导学生探讨歌曲的意境和情感，提高学生的理解能力。

4.利用多媒体手段，播放歌曲的音频和视频，帮助学生更好地学习。

六. 说教学过程1.导入：教师以李白的生平和《静夜思》的背景引入，激发学生的学习兴趣。

2.学唱歌曲：教师示范演唱，学生跟随学唱，指导学生准确地把握音乐节奏和情感。

3.分组练习：学生分组练习，教师巡回指导，纠正错误和提出改进意见。

4.讨论交流：学生探讨歌曲的意境和情感，分享自己的感受和理解。

5.展示评价：学生进行演唱展示，教师和学生共同进行评价，给予肯定和建议。

人教版小学五年级音乐说课稿3篇一把雨伞圆溜溜一、教材分析我说课的题目是《一把雨伞圆溜溜》,选自人民音乐出版的小学五年级音乐课本第十册的第四课.通过准备分析,我对本课有以下了解：1,本单元的主题是《四季》,课中的四首作品表现的正是人们在四季生活,学习,工作中的缩影.本单元的第一课时学习的演唱歌曲是《童心是小鸟》,欣赏的歌曲是《四季歌》,这两首歌曲都是描写一年四季中大自然的变化,激起了孩子们的共鸣,引发了他们的独特感受.《一把雨伞圆溜溜》是本单元的第二课时,是一首描写在夏天的雨中,同学间团结友爱,互相帮助的歌曲.曲调欢快活泼,歌词十分风趣.2,本课出现了几个难点分别是附点节奏,休止节奏,切分节奏,要求学生唱得清楚,准确.3,学唱歌曲《一把雨伞圆溜溜》,进行创作表演；4.用模仿,重复的方法创作旋律.音乐课程作为义务教育阶段的必修课程,对学生的人[内容来于Y-Y_课-件_园]格成长,情感陶冶及职能的提高具有重要意义,而对学生的生活情感,文化素养和科学认识等具有直接和间接的影响,音乐课程要求培养学生的音乐能力,同时还培养学生的整合创新,开拓贯通和扩与转换的能力,促进人的全面发展.二、学情分析本课教学对象是五年级学生,他们活泼好动,想象力丰富,对音乐知识有一定的了解,能唱简单的曲调.但学生的音乐知识参差不齐.对于一些对音乐兴趣不浓,积极性不高的孩子,我在教学过程中以创编活动为主要表现形式,以合作探究法,快乐探究法,直观教学法为主要教学手段,并及时地以语言来启发和激励学生进行探究学习.对于那些有一定音乐基础,悟性较高的孩子,我充分发挥他们的学习主动性,为他们提供展示自我的平台,让学生大胆想象、讨论、参与和评价.对于表现丰富,活泼好动的孩子,尽量让他们主动参与活动创编,培养学生的创新能力.三、教学目标1、知识目标：指导学生唱好休止,附点,切分节奏.2、能力目标：指导学生用欢快,诙谐的声音,用头声和弱声演唱歌曲《一把雨伞圆溜溜》.让学生在音乐表演中相互合作,相互配合,感受到愉悦.3、情感目标：通过学习歌曲,教育学生团结友爱,互相帮助.四、教学过程（一）,组织教学复习《童心是小鸟》,引导学生用喜悦,活泼的情绪演唱歌曲,创设良好的音乐氛围.（〈童心是小鸟〉这首歌曲是上一课时学会的新歌,在这里演唱起到的是复习的作用,对学生也是一个开嗓的练习,要求学生歌唱的气息均匀,要进入歌唱的状态.）（二）情景导入1、根据本课的教学目标,我为课堂的每一环节都作了精心的设计,制作了一套课件,将音乐教学与多媒体技术紧密结合起来,让学生在快乐中学习.教师提问：同学们,你们喜欢雨天吗？（课件出示下雨的情景）在这场雨中,正发生着动人的故事,我们一起来听听吧.故事导入：在夏天的某一天,三个小伙伴在回家的路上,突然遇到了一阵大雨,但是只有一个孩子有伞,他们会怎么办呢？（运用课件把孩子们带入到虚拟的情景中,在具体情景的启发下有效的学习.）（三）、学唱新歌1、聆听范唱（1）聆听范唱,揭示课题.设问：同学们,三个小伙伴在大雨中是怎么做的？他们的情绪怎们样？（引导学生说出：三个小伙伴在大雨中共用一把雨伞,他们在一起嘻嘻哈哈笑个不停口,心里很高兴.）老师总结：是啊,他们的心里一定比吃了蜂蜜还甜,因为他们感受到了友情的温暖、团结的力量.（2）你们感受到了吗？我们再来听一遍.（再次感受歌曲旋律）2、学习歌曲（1）指导学生用“啦”音唱旋律.要求学生声音要轻,要有共鸣.（2）教师范唱第1——15小节的旋律,请学生说出旋律的特点,节奏上有什么规律.(这一段旋律的难点就是休止符号的运用,每一句唱完后都有两个休止符号,可以请学生在休止的地方,用拍手,拍肩,和同桌击掌来掌握节奏.“同学们,还有哪个地方难唱？对,还有第一句和第三句,分别有一个八度大跳的旋律,听老师唱一遍.”老师要作好示范,要求学生音要唱准.（3）教师范唱后半部分的旋律学生跟唱,请学生提出难唱的地方.（学生会找出以下难点）（4）重难点的突破：出示附点节奏,提问：同学们,下雨的时候,雨点打在房顶上的声音是怎样的？对,是嗒嗒嗒的声音,我们一起用雨点的声音来唱节奏,请同学们跟老师一起唱一遍.出示休止节奏,雨下小了,打在雨伞上面有嘀嘀嗒嗒的声音,我们一起来模仿小雨打在雨伞上的声音,小伙伴探出脑袋看一看,雨是不是下小了.出示切分节奏,这一条节奏学生可能没有提出来,老师可以提出来,这一条节奏同学们唱得不是很好,我们一起来一遍.提示：女孩子可以仰一下小辫子,男孩子可以摇一下头,表现切分休止节奏.这几条节奏是这首歌曲的难点,分别练习.老师及时发现孩子们学习情况,请学的快的孩子帮助学的较慢的孩子,体现新课标里的合作学习.（5）唱全曲,点评学生的优缺点.“同学们学得很认真,这么快就把歌曲的基本旋律唱准了,但是附点、休止、切分节奏还需要加强,我们再来一遍.”处理歌曲：同学们,我们怎样让歌曲更好听？（引导学生说出要有感情的演唱）歌中的孩子们会有怎样的感情呢？（引导学生说出欢快、有趣的感情）前面1——15小节应该用怎样的情绪演唱？（引导学生说出笑起来,眉毛扬起来,声音应该在高声位置）；后半部分应该用怎样的情绪演唱？（引导学生说出要有强弱对比,声音要有起伏）4,表演歌曲（1）老师带领学生随乐表演唱.（2）“同学们的歌声真美妙,动作也很优美！老师从你们欢快的歌声和绽开的笑脸中感受到了同学之间团结和纯真的友情.大家能不能开动脑筋,和你的小伙伴团结合作,用歌唱,舞蹈,情景表演,绘画等方式把我们歌曲的意境表现得更美好,更生动？（３）小组讨论,教师巡视指导.（４）各小组展示表演,学生互评,及时给予表扬.“你们的歌声悦耳动听,舞蹈欢快活泼,表演情真意切,画也非常漂亮,无论是哪种表现形式,都把同学之间的团结友爱表现得淋漓尽致！大家真是多才多艺.（三）、课堂小结今天,老师和同学们一起渡过了愉快的一节课.在这一节课中我们学会了歌曲《一把雨伞圆溜溜》,连较难的休止、附点、切分节奏也唱得很准确；不仅如此,欢快,活泼的情绪感染了我们每一个人,强弱起伏的旋律把歌儿唱得更加生动优美；更重要的是大家在团结合作中成功地把歌曲的意境表现了出来,更真切的体会到了团结的力量和纯真的友情.希望大家在学习、生活中也能像歌里的孩子一样团结友爱,互相帮助.小白船各位老师大家好：今天,我说课的内容是义务教育课程标准实验教材五年级第十册册第课的《小白船》.一、教材分析这首歌曲根据教材的特点,以及学生的年龄特征和心理特征,本课的教学目标我是这样来设置的：一节课能否成功,我觉得重点的把握,难点的突破,是非常重要的.本课的教学重点是——,教学难点是——.二、说教法、学法教学是一门科学,也是一门艺术.根据本课内容,在教学目标的实施过程中,充分运用教师语言的诱导和多媒体画面的结合,创设音乐情境,创造音乐学习的氛围,激发学生的创造热情.采用启发、谈话、讨论等方法,遵循循序渐进和因材施教原则,调动全体学生积极参与,主动感知.通过感受、想象、创造,培养学生的音乐表现力和音乐创造能力.为了更好地达到教学目标：我在教学流程的设计上做到层层推进,循序渐进,把握重点和难点,并努力做到组织教学的语言精练并富有魅力,提问富有启发性,描述富有情趣性,过程富有连贯性,专业术语富有规范性.三、说教学程序结合在教学中必须遵循的由浅入深,循序渐进的原则,我为本课教学设计了以下几个环节：环节一、组织教学、调节情绪；环节二、节奏游戏、激发兴趣；环节三、接受新知、层层深入；环节四、创造表现、体验成功.下面我具体来说说各个环节的设计：环节一、组织教学、调节情绪俗话说：“良好的开端是成功的一半.”为了激发学生的学习兴趣,使学生的注意力马上集中到音乐课上,我用一个故事导入：“有一位同学天真可爱,活泼聪明.有一天晚上,他做了一个梦,梦里出现了一幅美丽神奇的图画,一只精致的小船带着他飘呀,飘呀……他来到神奇奥秘的天空,看到充满生机活力的宇宙,于是,他情不自禁地唱了起来.同学们,你们想听吗？”学生最爱听故事,这里用讲故事形式导入,能营造了轻松的氛围,激发了学生的兴趣,拉近了师生的距离,奏响了一课的序曲！环节二、接受新知、层层深入第二个环节,我是分5个步骤进行教学的：第一步、聆听体验.音乐是听觉的艺术,音乐教学应该在反复聆听的基础上,感受和表现音乐.因此,我设计了多种活动,引导学生从不同的角度聆听歌曲,做到有层次、有梯度的聆听.首先通过教师声情并茂地范唱,使学生完整地感受歌曲的内容与意境.老师在课堂上的范唱是十分重要的,它的效果远比录音范唱好,因为这是与学生面对面的交流,十分直观、亲切,使学生听觉、视觉得到最直接的享受.我先是有感情地范唱歌曲.听后教师提问思考：歌曲里的小船指的什么？在哪里飘荡？船上有什么？歌曲情绪是怎样的？接着教师请同学们再次欣赏歌曲,随音乐在心中默默跟唱,一同感受歌曲的情绪.（播放《小白船》MTV）通过两次不同形式范唱,学生对歌曲有了更深的感受和了解,避免了体验形式单一的单调性,并为新歌的教学打下基础.第二步、歌曲学唱.为了让学生更好的感受歌曲的音高,我重点让学生感受音乐的旋律.我把音的高低通过图形谱其实就是歌曲的旋律线,形象地展现在学生面前,先让学生随着音乐用手画出旋律线、看着旋律线来哼唱、再模唱,找一找难唱的地方来唱.起伏的歌词暗示着旋律的高低、走向,这样做大大的提高了学生对音准的把握能力,无形中解决了本课识谱的问题.这也是符合新课标的精神,学生要适当、适度、逐句、逐段的进行识谱.先请学生想想应该用怎样的声音、怎样的心情来朗读歌词.充满感情的朗读歌词是加深学生对歌曲意境了解的一种艺术,通过让学生自己探索正确的朗读速度和感情,使学生了解歌曲的含义,加深对歌曲的理解.然后找出难点由学生做小老师教唱.掌握一字多音或一音多字唱法.通过一系列活动,歌曲的学习自然也就水到渠成了.第四步、巩固歌曲.在巩固歌曲时我采用多种形式让学生练习唱歌,同桌互相凑到耳边轻轻唱、师生接龙唱、唱给好朋友听一听、推荐好朋友上来唱一唱,充分发挥学生的演唱才能,达到正确地有表情的演唱.第五步,歌曲处理.让学生根据自己对歌曲的理解发表各自的处理意见,选择几种不同的处理方式进行试唱,让学生在演唱中进行比较,最后确定处理方案.这样有助于他们逐步掌握歌唱的基本情绪,从而提高歌唱的表现能力.环节四、创造表现、体验成功在学生能熟练演唱的基础上,我提出让学生选择合适的伴奏音型用打击乐器或者身体语言为歌曲伴奏,还可以让学生边唱边即兴表演.通过唱一唱、拍一拍、奏一奏、舞一舞,充分调动学生多种感官参与音乐体验和表现,加深了对这一音乐作品的感受,获得审美体验.这里我启发学生用自己喜欢的各种方式来表现歌曲,可以是身体语言、也可以是打击乐器.师生一起跟着录音表演,教室里师生是又唱又跳又奏,学生的思维被激活了,将课堂气氛推向了高潮.总之,本方案的设计,力求体现以人为本的思想,着眼于学生的主动发展,通过充分的音乐实践培养学生的能力,提高音乐素养.从目标的提出、到过程的安排、学习方法的确定、乃至学习成果的呈现,都让学生有更大的自主性、更多的实践性、更浓的创造性.当然,我的设想还存在很多不足之处,在此还请各位领导和老师提出宝贵意见,谢谢！枫桥夜泊一、说教材：（1）说教材分析我所说的课题《枫桥夜泊》是选自小学音乐人教版五年级下册第八单元《钟声》.本课是音乐与文化的自然结合,在充分挖掘音乐因素的基础上,再通过古诗的欣赏增加对歌曲的感受,从而理解音乐所带来的悠远意境.（2）说教学目标根据教材的特点以及五年级学生的年龄特征和心理特点,本课的教学目标我是这样来设置的：1、情感目标：启发学生通过学唱歌曲《枫桥夜泊》感受音乐的古朴、悠远所表现的意境.2、能力目标：指导学生用优美的声音来表达歌曲,并引导学生在二声部合唱时注意音准和谐、音量均衡以及音色的统一.3、知识目标：要求学生能用语言表现音乐所表现的意境,从歌词的意境入手来掌握切分音的节奏.（3）说教学重点与难点重点：体会歌曲《枫桥夜泊》中的意境,学会用优美的声音来演唱歌曲.难点：引导学生在二声部合唱时注意音准和谐、音量均衡以及音色的统一.二、说教法、学法：说教法：许多美学家认为音乐是最富有情感的艺术,同时又是最讲究形式结构的艺术,音乐教学应努力创设一些美的情境,使儿童充分体验情感的熏陶,所以在这节课中我运用的教法是引导法和情境法教学,教师创设情境,使学生在情境中陶冶了情操,体验了音乐表现的意境,提高了学生对音乐的感受能力.同时以多媒体为辅助教学手段.说学法：学生是学习的主体,要让学生能主动积极地学习,选择方式是很重要的.根据教材的内容和学生年龄特点,我在学法的指导时紧紧围绕教学目标,主要通过：1、创设情境：创设诗人孤身一人伫立船头,在寂静的夜晚,寒山寺敲响了钟声使诗人更加思乡的情景,让学生身临其境的感受[内容来于Y-Y_课-件_园]古诗的意境,充分调动了学生的学习兴趣,激发学生对音乐的探究愿望.2、角色扮演：在背景音乐下让学生模仿诗人朗诵古诗的模样,为学生创设了一个展示的舞台.三、说教学过程：本课教学过程我安排了三个环节：第一环节：情景导入在这一环节,我以思乡之情作为本课的主线进入,让学生朗诵课前自己准备的有关思乡的古诗,一上课就调动学生自我主动的参与意识,接着我通过师生的对比,提问：请同学们静静听,用怎样的声音、怎样的速度更能表现这种思乡之情呢？在我的引导下,学生能够了解要用一种稍慢的速度与稍弱的力度来表达情感.这时,我及时出示古诗《枫桥夜泊》,让学生用已知的处理方法来朗诵这首古诗,为了更好地烘托古诗的意境,由我为同学们演奏古筝独奏曲《枫桥夜泊》,通过让学生零距离感受中国民族乐器古筝的音色,发现音乐能更好地表现古朴、悠远的意境.接下来我为了引出创编的二声部模仿钟声的音乐,我引导学生了解作者是在怎样的环境下才勾起他对家乡的浓浓思念,学生会根据古诗的意思谈到例如：寂静的夜晚、月亮落下、乌鸦的啼叫以及寒山寺的钟声,我马上抓住钟声这一点展开,先引导学生模仿寒山寺的钟声,把学生带入情境中,这时,我出示模仿钟声的二声部旋律,在学唱二声部当中,我采用简单的手势（演示）,这样能帮助学生更快地唱准二声部旋律,为后面的合唱作铺垫,通过这一环节的设计,让学生更加深入地感受古诗的意境,通过音乐来模仿这种意境,由心而发,渲染情感.第二环节：新歌学唱这一环节我从听赏音乐开始,第一遍由我带领学生通过划旋律线,完整的感受音乐,在初步感受音乐的基础上让学生欣赏第二遍音乐.我提问：听听歌曲中的旋律可以分成几个乐段,并说出你这样划分的理由？在这两遍试听的基础上,学生对于歌曲已有了初步的记忆,为后面学生学唱做好了准备,整首歌曲我分成两部分来进行教学,第一乐段的学习以学生为主体,先采用模唱,再演唱歌词,最后来学唱歌谱,由易到难逐步将学习的难度降低,这样充分调动每位学生学习的积极性.在学生学唱会第一乐段后,为了深入地渲染歌曲意境,我将前面所学的模仿钟声的音乐加入到第一乐段,进行二声部合唱,这样让学生感受到加入后的音乐织体更丰富,声音更饱满.在二声部教学时,我指导学生应注意音准和谐、音量均衡以及音色的统一.在二声部合唱后,接下来进行第二乐段的教学,第二乐段是歌曲特色的部分,也是出现节奏难点的地方,在教学中我采用了听唱与教唱相结合的方法,在老师的指引与帮助下学习第二乐段.由我先对第二乐段进行范唱,再请同学们随琴伴奏用“WU”哼唱旋律,随后让学生分组讨论找出他们学唱中的难点.学生的学唱难点与我的课前预想是一致的.切分音节奏的出现成为学生学习中的障碍.由于第一乐段的“对愁”是一字一拍,而在第二乐段很容易和前面混淆也唱成一字一拍,我通过对比范唱让学生找出第二乐段这句歌词中哪个字更能表现诗人的思乡之情,我及时引导学生在演唱这一乐句时在力度和时值上要突出这个“愁”字,从而掌握切分音这一知识点.当学生完整学唱会整首歌曲,我再次运用划旋律线的方法,让学生感受到两个乐段在情绪上的对比与变化,引导学生在完整演唱全曲时的情感与声音的变化.第三环节：成果展示展示环境也可以称为学生的小舞台,学生分小组讨论可以采用怎样的形式来展示,学生可能会说朗诵、创设情境、角色扮演、师生合作等等方法,我通过师生的交流,综合同学们的建议,采取了朗诵、领唱、合唱的形式来完整展现歌曲.（录像）整节课就是在学生的完整展示中结束.四、感悟与反思：在这一节课中,由于能注重启发式教学,重视发展学生思维和创造性,师生互动,环环相扣,既有音乐课的特色,又与其他方面的教育相结合,收到了预期的效果.今后,我还要在古诗吟唱教学中,通过种种方式引导学生学习古诗、品味古诗,探索其趣味,以激发兴趣,培养学生美好的思想情操和良好的艺术审美素养.随着教改的深入和新课程标准的实施,通过音乐课的古诗词吟唱,加强了学生古诗词的积累和古文化的熏陶.。

部编版五年级音乐上册全册说课稿(全册)一、教材分析1. 教材内容概述《部编版五年级音乐上册》是五年级上学期音乐课的教材，共包括若干个单元。

在本册教材中，主要包括音乐教学的基本知识、技能以及音乐欣赏等方面的内容。

2. 教材特点该教材具有以下特点：- 注重培养学生的音乐综合素质；- 强调音乐欣赏和创造性表达能力的培养；- 结合生活、融入情感体验，提高学生的情感认知和审美意识。

二、教学目标1. 知识与能力目标- 了解音乐的基本概念、元素及其表达方式；- 研究掌握音乐的基本技能，如节奏感、音高、音色等；- 学会欣赏音乐作品，培养音乐审美能力；- 增强参与音乐表演的兴趣和能力。

2. 过程与方法目标- 开展多样化的音乐活动，培养学生的合作意识和创新思维；- 利用多媒体技术辅助教学，提高课堂效果；- 注重情感教育，通过音乐表达和欣赏，培养学生的情感体验能力。

3. 情感态度价值目标- 培养学生的审美情趣，提高对美的感知能力；- 培养学生的团队合作精神和集体荣誉感；- 培养学生积极参与音乐活动的兴趣和自信心。

三、教学内容与安排1. 单元一：音乐世界本单元主要介绍音乐的基本概念、元素以及音乐表达方式。

通过让学生参与唱歌、伴奏和合奏等活动，培养学生对音乐的兴趣和基本技能。

2. 单元二：音高和节奏在本单元中，学生将研究掌握音乐的基本元素之一：音高和节奏。

通过声音和手势的配合，感受音乐的节奏感和音高变化。

3. 单元三：音乐与舞蹈本单元将音乐与舞蹈相结合，让学生在音乐的伴奏下感受舞蹈的韵律和美感。

通过舞蹈表演，培养学生的协调性和创造性表达能力。

4. 单元四：音乐欣赏在本单元中，学生将研究欣赏不同类型的音乐作品，培养他们的音乐鉴赏能力和审美情趣。

5. 单元五：音乐创作本单元通过引导学生进行音乐创作活动，培养学生的创造性思维和表达能力。

学生可以尝试自己谱写简单的曲调或编排简单的节奏。

6. 单元六：音乐与生活在本单元中，学生将研究如何将音乐运用到日常生活中，并通过音乐活动丰富校园文化生活。

人教版五年级音乐说课稿一、教学目标本节课的教学目标旨在通过对《快乐的小乐队》这首乐曲的学习，让学生能够：1. 认识并理解乐曲的基本结构和旋律特点。

2. 通过演唱和乐器演奏，培养学生的音乐表现力和合作能力。

3. 激发学生对音乐的兴趣，提高音乐审美能力。

二、教学内容与分析《快乐的小乐队》是一首轻快的乐曲，以其明快的旋律和丰富的节奏变化吸引学生。

本节课将围绕以下几个方面展开教学：1. 乐曲背景介绍：通过讲述乐曲的创作背景，帮助学生了解音乐与文化的关联。

2. 旋律学习：通过反复聆听和模仿，学生能够准确把握乐曲的旋律线条。

3. 节奏练习：通过拍手、敲击乐器等活动，让学生掌握乐曲的节奏型态。

4. 合作演奏：分组进行小型乐队的合作演奏，培养学生的团队协作精神。

三、教学方法与手段1. 启发式教学：通过提问和引导，激发学生的思考和探索欲望。

2. 互动式学习：鼓励学生之间的交流与合作，通过小组活动提高学习效率。

3. 多媒体辅助：利用音乐播放设备和投影仪，增强教学的直观性和趣味性。

四、教学过程1. 导入新课- 通过播放《快乐的小乐队》的录音，引起学生的兴趣。

- 提问学生对乐曲的初步感受，引导学生进行简单的音乐分析。

2. 乐曲学习- 详细介绍乐曲的背景和作者，增加学生的音乐文化知识。

- 分段教学旋律，学生跟随教师的演唱或乐器演奏进行模仿。

3. 节奏练习- 教师示范乐曲的节奏型态，学生通过拍手或敲击桌面进行模仿。

- 小组合作，尝试用不同的打击乐器表现乐曲的节奏。

4. 合作演奏- 将学生分成几个小组，每组选择不同的乐器进行合作演奏。

- 教师巡回指导，帮助学生解决演奏中遇到的问题。

5. 总结反馈- 邀请几个小组进行展示，全班同学进行评价和讨论。

- 教师总结本节课的学习要点，强调音乐合作的重要性。

五、教学评价1. 过程评价：观察学生在课堂上的参与度和合作情况，及时给予反馈和鼓励。

2. 结果评价：通过小组展示和学生的自我评价，评估学生对乐曲的掌握程度和表现力。

湘艺版五年级上册音乐《第二课唱支最美的歌》说课稿一. 教材分析《唱支最美的歌》是湘艺版五年级上册音乐的第二课，本节课的主要内容是一首富有感染力的歌曲。

这首歌曲旋律优美，歌词富有诗意，旨在让学生感受音乐的魅力，培养他们的音乐审美能力。

教材还提供了丰富的教学资源，如音频、视频和教学图谱，为学生提供了多感官的学习体验。

二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的音乐基础，他们对音乐有浓厚的兴趣，善于模仿和表现。

但部分学生可能对音乐理论知识掌握不足，影响了他们对音乐的理解和表现。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，引导他们主动参与音乐活动。

三. 说教学目标1.情感态度与价值观：通过学习《唱支最美的歌》，让学生感受到音乐的美，培养他们热爱音乐的情感。

2.过程与方法：引导学生参与音乐实践，提高他们的音乐表现力。

3.知识与技能：掌握歌曲的旋律，学会用优美的声音演唱歌曲；了解音乐的基本理论知识。

四. 说教学重难点1.教学重点：歌曲《唱支最美的歌》的旋律和歌词。

2.教学难点：歌曲中的音高、音准、节奏和音乐理论知识。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用欣赏、模仿、实践、探究等教学方法，引导学生体验音乐的美。

2.教学手段：运用音频、视频、教学图谱等教学资源，辅助学生学习。

六. 说教学过程1.导入：播放一段美妙的音乐，引导学生进入音乐课堂。

2.歌曲欣赏：让学生聆听《唱支最美的歌》，感受歌曲的美。

3.歌词学习：引导学生跟唱歌曲，学习歌词。

4.旋律学习：分析歌曲的旋律，让学生掌握歌曲的演唱技巧。

5.音乐理论知识：讲解音乐理论知识，如音高、音准、节奏等。

6.实践演练：分组进行演唱练习，提高学生的音乐表现力。

7.总结与拓展：对本节课的学习内容进行总结，引导学生课后继续学习。

七. 说板书设计板书设计主要包括歌曲《唱支最美的歌》的旋律图谱、歌词和音乐理论知识要点。

通过板书，让学生直观地了解歌曲的结构和音乐理论知识。

人教版五年级下册音乐《故乡是北京》说课稿一. 教材分析《故乡是北京》是人教版五年级下册音乐教材中的一首歌曲。

歌曲以北京为背景，描绘了作者对故乡的思念之情。

通过对歌词的分析，可以发现歌曲中蕴含着丰富的文化内涵，如天安门、西山、卢沟桥等北京的地标性建筑，以及四合院、胡同等具有北京特色的文化元素。

歌曲的旋律优美，节奏欢快，富有感染力，能够激发学生对故乡的热爱之情。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对歌曲的节奏、旋律有一定的感知能力。

但部分学生可能对北京的文化背景了解不多，因此在教学中需要引导学生了解歌曲中所描绘的北京地标和文化元素，以帮助学生更好地理解歌曲。

三. 说教学目标1.情感态度与价值观：通过学习《故乡是北京》，培养学生对故乡的热爱之情，增强学生的民族自豪感。

2.过程与方法：通过聆听、演唱、欣赏等环节，提高学生的音乐审美能力。

3.知识与技能：学会演唱《故乡是北京》，了解歌曲中的北京地标和文化元素。

四. 说教学重难点1.重难点：歌曲中的北京地标和文化元素的识别，以及歌曲的演唱技巧。

2.针对难点，教学中将引导学生通过观察、讨论等方式，了解歌曲背景，提高学生的音乐欣赏能力。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用聆听、演唱、欣赏等环节，引导学生体验音乐的美感。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解歌曲。

六. 说教学过程1.导入：通过展示北京的天安门、西山、卢沟桥等地标性建筑的图片，引导学生谈论对故乡的了解，激发学生学习兴趣。

2.初步感知：播放歌曲《故乡是北京》，让学生初步感受歌曲的美感。

3.深入学习：引导学生关注歌曲中的北京地标和文化元素，如四合院、胡同等，通过讨论、分析，加深对歌曲的理解。

4.演唱歌曲：教唱《故乡是北京》，重点讲解歌曲的节奏、旋律，帮助学生掌握正确的演唱技巧。

5.实践活动：分组演唱，培养学生的团队协作能力。

6.音乐欣赏：欣赏其他有关故乡的歌曲，拓宽学生的音乐视野。

人音版音乐五年级下册《花之歌》说课稿一. 教材分析《花之歌》是人音版音乐五年级下册的一首歌曲。

这首歌词优美，旋律动人，以花的视角描绘了四季的变化，表达了作者对大自然的热爱和赞美。

歌曲为2/4拍，共四个乐句，结构简洁明了。

这首歌曲的教学，旨在让学生感受大自然的美好，培养他们对音乐的热爱和欣赏能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们学会了识谱、唱谱和简单的音乐鉴赏。

然而，对于这首歌曲的深入理解和情感表达，他们可能还需要一些引导和培养。

因此，在教学过程中，我将会关注学生的音乐素养和情感态度，尽力激发他们的学习兴趣和参与度。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握歌曲的旋律、歌词和节奏，学会用正确的姿势和呼吸方法演唱。

2.过程与方法：通过聆听、演唱、欣赏和讨论，培养学生的音乐鉴赏能力和团队协作能力。

3.情感态度与价值观：让学生感受大自然的美好，培养他们对音乐的热爱，提高他们的审美情趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：歌曲的旋律、歌词和节奏。

2.教学难点：歌曲的情感表达和演唱技巧。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用聆听、演唱、欣赏和讨论等多种教学方法，引导学生主动参与学习。

2.教学手段：运用多媒体设备，如音响、投影仪等，为学生提供丰富的学习资源。

六. 说教学过程1.导入：通过播放大自然的音频，让学生感受四季的变化，引出歌曲《花之歌》。

2.教学歌曲：让学生聆听歌曲，引导学生关注歌曲的旋律、歌词和节奏。

3.分段教学：将歌曲分为四个乐句，分别教授每个乐句的旋律、歌词和节奏。

4.演唱练习：让学生分组演唱，注意纠正发音和姿势，培养良好的演唱习惯。

5.情感表达：引导学生理解歌曲的含义，鼓励他们用歌声表达自己对大自然的热爱。

6.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调音乐的审美价值和情感表达。

七. 说板书设计板书设计主要包括歌曲的旋律、歌词、节奏和情感表达等方面，以简洁明了的方式展示教学内容。

人教版五年级上册音乐《手拉手地球村》说课稿一. 教材分析《手拉手地球村》是人教版五年级上册音乐教材中的一首歌曲。

这首歌曲以倡导环保、关爱地球为主题，歌词中呼吁大家手拉手，共同保护我们生活的地球村。

歌曲的旋律优美，节奏欢快，易于学生传唱。

通过学习这首歌曲，学生可以增强环保意识，提高音乐素养。

二. 学情分析五年级的学生在音乐方面已经有了一定的基础，他们对音乐的理解和感悟能力逐渐提高。

同时，这个年龄段的学生具有较强的学习兴趣和合作意识。

在环保方面，学生已经掌握了一定的环保知识，但对地球环保的全面认识仍有待提高。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够熟练地演唱《手拉手地球村》，理解歌曲的含义，认识到环保的重要性。

2.过程与方法：通过学习歌曲，培养学生对音乐的感悟能力，提高音乐素养。

3.情感态度与价值观：激发学生的环保意识，让他们意识到保护地球村是每个人的责任。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够准确地演唱《手拉手地球村》，理解歌曲的含义。

2.教学难点：歌曲中的一些音准和节奏的把握，以及对环保意义的深入理解。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法、合作学习法等。

2.教学手段：利用多媒体设备播放歌曲，进行音频、视频的剪辑和播放；利用图片、卡片等教具辅助教学。

六. 说教学过程1.导入：以一个发生在地球村的故事为背景，引导学生关注环保问题。

2.新课引入：播放《手拉手地球村》的歌曲，让学生初步感受音乐的美妙。

3.歌曲学习：分析歌曲的节奏、旋律，教学生演唱歌曲。

4.歌词解析：解读歌词中的环保意义，引导学生深入理解歌曲。

5.实践活动：分组进行合唱练习，提高学生的合作能力。

6.总结与拓展：让学生谈谈对环保的认识，提出自己在生活中可以做到的环保行动。

七. 说板书设计板书设计包括歌曲名称《手拉手地球村》、歌词中的环保元素、教学重点难点等。

板书设计要简洁明了，便于学生理解和记忆。

八. 说教学评价教学评价主要包括过程性评价和终结性评价。

（花城版）音乐五年级上册《歌曲《在卡吉德洛森林里》说课稿一. 教材分析《在卡吉德洛森林里》这首歌曲选自花城版音乐五年级上册教材。

歌曲以优美的旋律和富有诗意的歌词描绘了在卡吉德洛森林里的神奇景象，让人感受到大自然的美好。

歌曲由两个乐段组成，第一乐段以慢速演唱，表现出森林的宁静；第二乐段以快速演唱，展现出森林的生机勃勃。

歌曲难度适中，适合五年级学生学习。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐的表现力和感受力有一定的认识。

但他们在音乐表现方面还存在一定的不足，如气息控制、音准把握等。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，有针对性地进行指导。

三. 说教学目标1.让学生了解并感受《在卡吉德洛森林里》这首歌曲的魅力，培养他们对音乐的热爱。

2.学生能够用优美和谐的声音演唱歌曲，提高他们的歌唱技巧。

3.通过对歌曲的学习，培养学生对大自然的热爱，增强他们的环保意识。

4.提高学生的音乐审美能力，培养他们的音乐素养。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握歌曲的旋律，能够流畅地演唱。

2.教学难点：气息控制、音准把握、歌词的情感表达。

五. 说教学方法与手段1.采用示范法，教师先行示范，让学生感受歌曲的美妙旋律。

2.采用分组练习法，让学生在小组内互相交流、学习，提高演唱技巧。

3.采用情感引导法，让学生理解歌曲背后的意义，培养他们的情感表达能力。

4.运用多媒体手段，展示森林的图片和视频，让学生更加直观地感受歌曲描绘的场景。

六. 说教学过程1.导入：教师播放《在卡吉德洛森林里》歌曲，让学生初步感受歌曲的美妙旋律。

2.歌曲学唱：（1）教师带领学生学习歌曲旋律，注意气息控制和音准把握。

（2）学生分组练习，互相交流、学习。

（3）教师对学生的演唱进行点评，针对不足之处进行指导。

3.歌曲解析：教师引导学生理解歌曲背后的意义，培养他们的情感表达能力。

4.实践活动：（1）学生进行角色扮演，模拟在森林里的场景。