人教版小学音乐五年级上册《彼得与狼》说课稿、评课、反思

彼得与狼教学反思优秀7篇篇一：彼得与狼教学反思篇一《彼得与狼》是用交响音乐来讲一个生动的故事，不同的乐器扮演不同的主角，利用网络视频资源及课件，我让学生先看乐器图片，然后听乐器的声音，再自己总结出每种乐器所扮演的主角，让学生自己理清人物性格与音乐的关系，比如：彼得――弦乐四重奏―――勇敢坚定；小鸟――长笛――灵活轻巧等，这一环节设计()一改过去听故事――复述故事的传统教学模式，充分结合美术学科（乐器的图片、主角的形象），让学生在各种意境中一次次地熟悉各种主角的主题音乐，循序渐进地掌握作品的主题和作品所表现的资料，为学生后面的表演做了铺垫。

在这个生动活泼的教学过程中，不仅仅发展了学生的创造性思维，而且开发了学生的表演和创造潜能，使学生开心快乐地获得审美愉悦体验，增强了学生进一步学习音乐的兴趣和信心，同时也使音乐教学变得更加简单和愉悦。

我利用网络教学，让学生观看了《彼得与狼》的动画片，这但是孩子们最喜欢的，也是他们进行认知活动的重要途径。

在观看时，我用了两种方式，只看画面没有声音，只听声音没有画面，比较欣赏的目的是运用现代多媒体教学手段设置情境，赋予动画的音乐性激活教学，在动态画面与节奏配合的实践中，有效地进行音乐基本节奏的感知、内化、提高，从而优化课堂教学。

在学生表演的过程中让学生再现彼得与小鸟怎样样捉住了狡猾的大灰狼，让每位学生都参与，让学生的欲望得以释放，让他们的个性在此得以张扬。

总之，整堂课充分发挥学生的能动性，提高学生学习欲望，变被动为主动，把知识的掌握当作一种精神的享受，在愉悦中得到美的熏陶，得到情感的审美体验。

篇二：将交响音乐当成我们的朋友。

篇二很多人包括很多音乐教师，总感觉交响乐是“古典的、严肃的”音乐，会有敬而远之的感觉。

如果我们就把交响乐当作是游戏音乐、我们身边最平常的朋友，然后自然而然地把它带进学生的音乐生活中，我想更会引起学生自然的、亲切地感觉，从而把交响音乐留在身边，随着年龄的增长，逐渐领悟其深刻的意义与唯美的表现力。

人教版五年级上册音乐《欣赏彼得与狼》说课稿一. 教材分析《欣赏彼得与狼》是人教版五年级上册音乐教材中的一课。

本节课通过欣赏交响童话《彼得与狼》培养学生的音乐欣赏能力，提高他们对古典音乐的兴趣。

教材以富有生动故事情节的《彼得与狼》为载体，让学生在感受音乐之美的同时，体验音乐与故事的完美结合。

二. 学情分析五年级的学生对音乐已有了一定的基础，他们善于模仿，好动，好奇心强。

但在音乐欣赏方面，部分学生可能还对一些基本的音乐要素如旋律、节奏等理解不够深入。

因此，在教学过程中，需要结合学生实际情况，有针对性地进行引导。

三. 说教学目标1.让学生了解《彼得与狼》的创作背景，理解音乐与故事的结合。

2.培养学生对古典音乐的兴趣，提高音乐欣赏能力。

3.通过对《彼得与狼》的欣赏，培养学生对音乐的感知能力，使他们能够辨别基本音乐要素。

四. 说教学重难点1.重点：让学生了解《彼得与狼》的故事情节，感受音乐与故事的融合。

2.难点：帮助学生理解古典音乐的基本要素，提高他们的音乐欣赏水平。

五. 说教学方法与手段1.采用故事导入法，以生动有趣的故事引发学生的兴趣。

2.运用多媒体展示，让学生直观地感受音乐与故事的结合。

3.采用分组讨论法，鼓励学生相互交流，提高他们的合作能力。

4.运用问答法，引导学生思考，激发他们的求知欲。

六. 说教学过程1.导入：以故事《彼得与狼》导入，吸引学生的注意力，激发他们的兴趣。

2.欣赏：让学生聆听《彼得与狼》的音乐，引导他们关注音乐与故事的联系。

3.讨论：分组讨论，让学生谈谈自己对音乐与故事结合的感受，提高他们的表达能力。

4.分析：讲解《彼得与狼》中各个角色对应的音乐主题，引导学生理解音乐要素在作品中的表现。

5.问答：针对《彼得与狼》中的音乐特点，设置一些问题，检验学生对音乐的理解。

6.总结：对本节课的内容进行总结，强调音乐与故事的结合，提高学生的音乐欣赏能力。

七. 说板书设计1.标题：《彼得与狼》2.故事情节：简要概括故事情节，突出音乐与故事的结合。

《彼得与狼》说课稿各位老师，大家好，今天我说课的题目是《彼得与狼》。

我是从以下着几个方面进行阐述的：一．说教材《彼得与狼》是《义务教育课程标准实验教科书》五年级上册第三单元《音乐故事》的欣赏内容，这首交响童话是普罗科菲耶夫应一位剧院经理的请求而专为少年儿童创作的，创作于1936年，为了让孩子们了解西方古典音乐和管弦乐队，特地采用了童话故事这种轻松直观的方式所写的一首交响童话。

通过对这首乐曲的欣赏学习可以使孩子们从故事中受到教育，同时还了解到各种动物的不同性格特征，以及各种乐器的音色和表现力。

这首作品是对曾经在音乐欣赏中学习的各种西洋管弦乐音乐知识的一个汇总，也是基于学生长期进行音乐欣赏活动中的一个整体呈现。

二.说教学目标1、通过听赏交响童话《彼得与狼》，让学生分辨西洋乐器小提琴、长笛、单簧管、双簧管、大管、圆号、定音鼓等乐器的音色，能说出乐器所塑造的音乐形象。

2、通过听赏交响童话《彼得与狼》，学生熟悉交响童话中人物的音乐主题，并能哼唱彼得的主题。

3、通过听赏交响童话《彼得与狼》，学生知道音乐也能讲故事，从而喜欢交响童话，并能从故事中得到一定的启发。

三.说重点与难点教学重点：在欣赏过程中能准确把握彼得的音乐形象，并能哼出彼得的主题音乐。

教学难点：聆听过程中感受和体验不同音乐主题所表现的不同音乐形象。

四．说教法本课时采用了1.情景教学法，通过课件观看展现童话故事里的场景和人物，达到情景融合的直观教学。

2.参与教学法，让学生参与到模仿表演中，引导学生用肢体语言表现乐曲的情绪。

3.自主合作探究法，讨论合作相互交换达到加深故事的了解和乐曲的情绪变化。

我的设计理念是多种方法综合运用，充分激发学生的学习兴趣，施展教师的主导作用，同时体现学生的主体地位，在师生的融合中高兴地进行教学。

五.说学法1.运用多媒体辅助教学，同时播放音乐，是学生通过观看画面增加必定的直观性和趣味性。

2.在教学中，以学生为主，让学生通过听、看、演、等要素，让学生去感知音乐的情绪及音乐元素的表现方式。

《彼得与狼》评课稿
《彼得与狼》是用交响音乐来讲一个生动的故事，不同的乐器扮演不同的角色，利用网络视频资源及课件，老师让学生先看乐器图片，然后听乐器的声音，再自己总结出每种乐器所扮演的角色，让学生自己理清人物性格与音乐的关系，比如：彼得----弦乐四重奏-----勇敢坚定；小鸟----长笛----灵活轻巧等，这一环节设计一改过去"听故事--复述故事"的传统教学模式，充分结合美术学科（乐器的图片、角色的形象），让学生在各种意境中一次次地熟悉各种角色的主题音乐，循序渐进地掌握作品的主题和作品所表现的内容，为学生后面的表演做了铺垫。

在这个生动活泼的教学过程中，不仅发展了学生的创造性思维，而且开发了学生的表演和创造潜能，使学生开心快乐地获得审美愉悦体验，增强了学生进一步学习音乐的兴趣和信心，同时也使音乐教学变得更加轻松和愉悦。

老师利用网络教学，让学生观看了《彼得与狼》的动画片，这可是孩子们最喜欢的，也是他们进行认知活动的重要途径。

在观看时，我用了两种方式，只看画面没有声音，只听声音没有画面，对比欣赏的目的是运用现代多媒体教学手段设置情境，赋予动画的音乐性激活教学，在动态画面与节奏配合的实践中，有效地进行音乐基本节奏的感知、内化、提高，从而优化课堂教学。

在学生表演的过程中让学生再现彼得与小鸟怎么样捉住了狡猾的大灰狼，让每位学生都参与，让学生的欲望得以释放，让他们的个性在此得以张扬。

总之，整堂课充分发挥学生的能动性，提高学生学习欲望，变被动为主动，把知识的掌握当作一种精神的享受，在愉悦中得到美的熏陶，得到情感的审美体验。

彼得与狼说课稿《彼得与狼》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《彼得与狼》。

《彼得与狼》是一部经典的交响童话，它通过不同乐器的独特音色和旋律，生动地描绘了彼得与狼斗智斗勇的故事。

这部作品对于培养学生的音乐感知力、想象力和创造力具有重要意义。

接下来，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《彼得与狼》是人教版音乐教材中的重要内容。

这部作品旋律优美，节奏明快，充满了戏剧性和趣味性。

教材选取这部作品，旨在让学生通过欣赏音乐，感受不同乐器的表现力，理解音乐所表达的情感和故事内容。

二、学情分析我所面对的学生是具体年级的孩子，他们正处于好奇心旺盛、想象力丰富的阶段。

在之前的音乐学习中，他们已经初步掌握了一些基本的音乐知识和技能，但对于交响童话这种较为复杂的音乐形式还相对陌生。

不过，这个年龄段的孩子具有较强的模仿能力和表现欲，只要我们能够激发他们的兴趣，引导他们积极参与，就能够取得良好的教学效果。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够听辨出不同乐器所代表的角色形象，了解交响童话的基本特点。

2、过程与方法目标：通过聆听、模仿、表演等活动，提高学生的音乐感知力和表现力。

3、情感态度与价值观目标：让学生在欣赏音乐的过程中，感受彼得勇敢机智的品质，培养学生勇敢面对困难的精神。

四、教学重难点教学重点：引导学生听辨不同乐器的音色，理解其所代表的角色形象。

教学难点：如何让学生在欣赏音乐的过程中，充分发挥想象力，感受音乐所表达的情感和故事内涵。

五、教法与学法为了达成教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：直观演示法、情境教学法、启发引导法。

学法：自主探究法、合作学习法、模仿体验法。

六、教学过程下面我将详细介绍我的教学过程，整个教学过程分为五个环节：（一）导入环节在导入环节，我会给学生们讲一个自己小时候的故事。

《彼得与狼》音乐教案优秀10篇《彼得与狼》教学反思篇一《彼得与狼》教学反思1、分段听赏老师引导：音乐告诉我们森林中先后出现了谁？来干什么？在他们之间发生了什么事？（学生回答……）2、学生讨论，讲述整个故事。

以小组为单位，一起讨论，讲述整个故事。

3、完整听赏。

（一位学生旁白）4、揭题：大家知道我们刚才欣赏的这首乐曲吗？它是俄国作曲家普罗科菲耶夫作曲的交响童话《彼得与狼》。

5、创作画面：（师）这首乐曲它既是一个动人的童话故事，又是一幅美丽的连环画，你看，上面这幅画面展现的是哪一段音乐的内容？（结尾）那么，前面随着七个主人的陆续出现，不同的音乐给我们展现的七幅不同的画面，要请同学们创作完成！（首先，请问，猫出现时的画面是怎样的呢？）这是第几副画面？（第四幅）（那就由第四小组每一位同学负责这幅画面创作。

）最后由组长从小组中选出最漂亮的一幅上前展示，并用语言描述一下画面的'内容。

反思：这是一堂音乐的综合课，一改过去“听故事――复述故事”这一传统的教学模式，充分结合美术学科（乐器的图片、角色的形象、连环画创作等），巧妙地安排教学环节（参加演奏会――寻找乐器的主人――主人间发生的故事），让学生在各种意境中一次次地熟悉主题音乐，循环渐进地掌握作品的主题和作品所表现的内容。

整堂课充分发挥学生的能动性，提高学习欲望，变被动为主动，把知识的掌握当作一种精神的享受，在愉悦中得到o的熏陶，得到情感的审美体验。

新颁布的《音乐课程标准》不仅提出了“音乐教学不同领域之间的综合”，而且还增加了与姐妹艺术的综合、与艺术之外的其他学科的综合。

这是新的理念，新的举措，富有鲜明的改革色彩。

我们在付诸实施推广中，既要大胆实践，又要不断地总结经验。

《彼得与狼》教学教案篇二教学内容：五年级上册《彼得与狼》教学目标：通过欣赏交响童话《彼得与狼》，初步了解乐器的音色特点和丰富的表现力，感受乐器所塑造的音乐形象，体验音色、旋律、节奏、速度等音乐要素在作品中的表现效果以及所表现的故事情节。

《彼得与狼教学反思》彼得与狼教学反思（一）：《彼得与狼》是用交响音乐来讲一个生动的故事，不同的乐器扮演不同的主角，利用网络视频资源及课件，我让学生先看乐器图片，然后听乐器的声音，再自己总结出每种乐器所扮演的主角，让学生自己理清人物性格与音乐的关系，比如：彼得----弦乐四重奏-----勇敢坚定；小鸟----长笛----灵活轻巧等，这一环节设计一改过去听故事--复述故事的传统教学模式，充分结合美术学科（乐器的图片、主角的形象），让学生在各种意境中一次次地熟悉各种主角的主题音乐，循序渐进地掌握作品的主题和作品所表现的资料，为学生后面的表演做了铺垫。

在这个生动活泼的教学过程中，不仅仅发展了学生的创造性思维，而且开发了学生的表演和创造潜能，使学生开心快乐地获得审美愉悦体验，增强了学生进一步学习音乐的兴趣和信心，同时也使音乐教学变得更加简单和愉悦。

我利用网络教学，让学生观看了《彼得与狼》的动画片，这但是孩子们最喜欢的，也是他们进行认知活动的重要途径。

在观看时，我用了两种方式，只看画面没有声音，只听声音没有画面，比较欣赏的目的是运用现代多媒体教学手段设置情境，赋予动画的音乐性激活教学，在动态画面与节奏配合的实践中，有效地进行音乐基本节奏的感知、内化、提高，从而优化课堂教学。

在学生表演的过程中让学生再现彼得与小鸟怎样样捉住了狡猾的大灰狼，让每位学生都参与，让学生的欲望得以释放，让他们的个性在此得以张扬。

总之，整堂课充分发挥学生的能动性，提高学生学习欲望，变被动为主动，把知识的掌握当作一种精神的享受，在愉悦中得到美的熏陶，得到情感的审美体验。

彼得与狼教学反思（二）：《彼得与狼》教学反思《彼得与狼》是一部听音乐、讲故事的交响童话音乐作品，作者是俄国作曲家普罗科菲耶夫。

这首作品创作于1936年，根据俄罗斯同名童话写成。

它透过乐器的演奏和朗诵描述了一个十分生动的童话故事作品。

透过音乐的描绘和解说词的辅助，不仅仅通俗易懂，而且能够使孩子们从故事中受到教育，同时还了解到各种动物的不同性格特征，以及各种乐器的音色和表现力。

人教版小学音乐五年级上册《彼得与狼》评课稿《彼得与狼》评课稿观看动画短片，了解交响童话《彼得与狼》中的故事，并且听音乐后思考：作曲家如何用丰富多彩的乐器来表现不同的角色任务？在观看动画短片过程中，感受具体角色形象，去形象的观看到作者的音乐塑造的角色形象是这样的，用动画短片来呈现整个交响童话的故事。

让孩子将整节课的故事串起来。

教师注重发挥集体参与的积极性，让全班同学参与进表演，有利于带动班里平时不太爱动的同学一起参与。

李峰评课：本节课通过学生的自编自导活动，让学生自己去表演中体会、感受。

教师采用对比教学的方法，让学生去比较、发现不同，在实际教学中体会感受找到答案，相比老师直接告诉答案会有更有意义和价值。

姚玉如评课：本堂课老师宣读音乐剧组招聘启示。

通过招聘启示，为学生创设一个有趣的情境，为后面的音乐童话欣赏做铺垫。

学生了解招聘启示，产生浓厚的兴趣，积极参与招聘活动。

即不知不觉地积极参与到欣赏音乐活动中。

高雅评课：本堂课采用听一听、玩一玩、动一动的教学手段，放松学生对于课堂的紧张感，提升师生之间的默契度，激发学生的学习兴趣，引导学生主动积极的参与到课堂中来，初步体验师生互动，共同参与音乐活动的乐趣。

曹倩评课：整堂课都在“说故事、听故事、演故事”的过程中进行。

故事层层深入，学生在不断设疑、不断解疑中兴趣盎然，从自己的角度出发，主动地去表现故事，从而达到主动聆听的效果。

在讲故事、演故事的活动过程中，带入教师的引导与学生的主观情感因素，让学生有一个正确的认知倾向。

如在听故事、说故事环节中，教师设疑，学生想像情景，并带着主观情绪体会音乐形象的发展，在不知不觉中感悟“真善美”。

张云志评课：本堂课教师注重对学生的多方位评价，让同学们进行自我评价，同时可进行他评，通过积极的课堂表现领取优秀演员纪念证书。

以此来激励学生，让学生通过这节欣赏课，喜欢交响乐。

陈凤伟评课：很多人包括很多音乐教师，总感觉交响乐是“古典的、严肃的”音乐，会有敬而远之的感觉。

人教版五年级上册音乐《欣赏彼得与狼》说课稿 (2)一. 教材分析《欣赏彼得与狼》是人教版五年级上册的音乐欣赏课。

本节课通过欣赏交响童话《彼得与狼》，让学生感受音乐与故事相结合的魅力，培养学生的音乐欣赏能力和想象力。

教材中提供了不同乐器演奏的主题片段，让学生认识各种乐器，并理解乐器在音乐中的表现力。

二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的音乐基础，对音乐欣赏有一定的认识。

但部分学生可能对交响乐较为陌生，对乐器的认识和理解程度不一。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们感受音乐与故事的融合，激发他们的学习兴趣。

三. 说教学目标1.让学生了解并欣赏交响童话《彼得与狼》。

2.培养学生对音乐的欣赏能力和想象力。

3.引导学生认识各种乐器，理解乐器在音乐中的表现力。

4.提高学生的音乐素养，培养他们对音乐的热爱。

四. 说教学重难点1.重点：让学生熟悉《彼得与狼》的音乐主题，感受音乐与故事的结合。

2.难点：引导学生认识各种乐器，理解乐器在音乐中的表现力。

五. 说教学方法与手段1.欣赏法：让学生聆听《彼得与狼》，感受音乐的美妙。

2.讲解法：教师讲解乐器特点和音乐主题。

3.互动法：学生分组讨论，分享对音乐的感受。

4.实践活动：让学生尝试创作简单的音乐故事。

六. 说教学过程1.导入：以一个问题引发学生对《彼得与狼》的兴趣，如：“你们知道彼得与狼的故事吗？”2.欣赏音乐：让学生完整欣赏《彼得与狼》，注意感受音乐与故事的结合。

3.讲解乐器：教师介绍各种乐器，让学生认识并了解它们的特点。

4.分组讨论：学生分组讨论自己对音乐的感受，分享对乐器和音乐主题的认识。

5.实践活动：让学生尝试创作简单的音乐故事，可以选择一个乐器为主题。

6.总结与拓展：教师总结本节课的学习内容，鼓励学生在课后继续欣赏音乐，提高音乐素养。

七. 说板书设计板书设计主要包括以下几个部分：1.课题：《欣赏彼得与狼》2.音乐主题：彼得与狼的故事3.乐器介绍：弦乐器、木管乐器、铜管乐器、打击乐器等4.音乐欣赏：引导学生关注音乐与故事的结合八. 说教学评价1.学生对《彼得与狼》的熟悉程度。

《彼得与狼》教后反思《彼得与狼》是五年级下册音乐课本中的一节课，在这一节课中，我让学生欣赏了交响童话《彼得与狼》。

在上这一课之前我首先让学生思考了几个问题：首先，这首乐曲的故事情节较为简单，如何能透过简单的故事情节感悟真善美的主题；其次，这首乐曲篇幅较大，全曲连音乐带解说总共27分钟，如何让学生能够愿意并自主地进行欣赏；再次，交响音乐欣赏在小学阶段这是第一次，如何能把“交响”这一形式带入学生的音乐世界，让他们接受并喜爱；最后，针对五年级学生的心理，如何让学生能够提高自己的鉴赏能力，有选择的对待通俗音乐，并维持对艺术音乐的热情。

针对这些问题，我设计了一条“听——说——演——想”相结合的教学思路，旨在调动学生的多方位感官，吸引学生的注意力，为他们营造一个轻松快乐的欣赏氛围，让他们愉悦的接受艺术音乐。

首先从分乐器音色的听辨不同的形象，然后到完整欣赏，这种用交响乐讲述的故事学生是第一次接触到，还是非常感兴趣的，在听完后，我又引导学生对音乐作品“重新构建”，展开丰富的想象，主动进行审美再创造，把故事的结尾重新编排并表演，学生积极性特别高。

有的模仿狼，有的模仿猎人，有的模仿彼特，有的模仿小鸟、猫、鸭子等等，每组学生都按耐不住心中的兴奋与强烈的表现，栩栩如生的把编排的故事都尽自己最大的努力表演出来，虽然有的组在表演中有些凌乱，但不难看出他们的过程是快乐的，学生由“心动”到“行动”，动作是五花八门，丰富多彩，有的组还邀请我也参加他们的演出，我很乐意加入了他们的活动，让我也体验到了师生互动的快乐。

在这个生动活泼的教学过程中，不仅发展了学生的创造性思维，而且开发了学生的表演和创造潜能，使学生开心快乐地获得审美愉悦体验，增强了学生进一步学习音乐的兴趣和信心，同时也使音乐教学变得更加轻松和愉悦。

与学生一起‘玩’，教师成为了他们的朋友，课堂成为了学习的乐园，学生成为学习的主人。

学生从听到说，从编再到演，全身心参与了音乐学习，激发和培养了学生的学习兴趣，增强了学生的音乐审美能力，开发了学生的各种音乐潜能，使整个音乐课堂生动活泼，最终使学生觉得学习音乐是件无比快乐的事情。