北师大心理测评系统心理量表大总结
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北师大心理测评档案管理详细量表(大学生版,中学生版,小学生版,幼儿版,医疗版,军队版,司法版,企业测评方向瑞文标准推理测验超常行为测验瑞文高级推理测验团队领导能力问卷威廉斯创造力倾向测验明尼苏达个性测评个人评价问卷卡特尔十六种人格测评量表信任量表艾森克人格问卷(EPQ)容纳他人量表人生观量表自我和谐问卷爱德华个人偏好测评自信心心理测量青年人格问卷(CPI )意志力测评 SCL -90妒忌自我报告量表大学生人格健康量表(UPI)精神症状自我诊断量表大学生行为问题量表交往焦虑量表社会适应性测验人际关系综合诊断测验压力应对方式量表匹兹堡睡眠质量指数抑郁自评量表自杀态度问卷焦虑自评应对方式量表恋爱方式问卷领悟社会支持量表自卑感量表社交回避及苦恼量表情绪-社交孤独测验贝克抑郁量表学习风格测验学业成就和人际关系归因测验学习方法与技能测试学习动机测试职业测评职业倾向测评专业职业(信息加工)类型测验MBTI 职业人格测量量表家庭教育家庭功能评定量表家庭亲密度和适应性量表管理系统测评方向韦氏儿童智力测验中学生人际关系交往能力测评威廉斯创造力倾向测验中学生适应能力测验瑞文标准推理测验14PFPiers -Harris 自我意识测验16PF意志力测评艾森克人格问卷(EPQ)信任量表爱德华个人偏好量表(EPPS)个人评价问卷中学生人生观量表SCL -90应对方式量表中学生心理健康量表(MHT)中学生网络成瘾量表中学生压力应对方式量表抑郁自评量表社会功能缺陷筛选量表考试焦虑测评匹斯堡睡眠质量指数自我和谐量表心理健康学习素质是保障所有测验正常运行并提供客户端测试和服务器端管理功能。
大学生心理测评档案管理系统软件型号:SF /软—C02测验名称能力测评个性测评心理健康中学生心理测评档案管理系统软件型号:SF /软—C03测验名称能力测评个性测评焦虑自评社会适应性测验学生与教师相处的行为困扰的诊断量表中学生学习方法与技能测验信息加工方式测验中学生学业成就和人际关系归因测验中学生学习动机测试职业倾向中学生升学就业指导测评马氏倦怠通用量表家庭教育家庭功能评定量表家庭教育方式测评管理系统测评方向韦氏幼儿智力测验+工具箱瑞文标准推理测验韦氏儿童智力测验+工具箱瑞文高级推理测验儿童智能50项测验+工具箱希内学习能力测验(正常儿童)+工具箱中国比内智力测验+工具箱小学生适应能力测验威廉斯创造力倾向测验希内学习能力测验(聋哑儿童)个性测评儿童14种人格测验(CPQ )Piers -Harris 儿童自我意识测验小学生心理健康量表(MHT)儿童多动症核查问卷青少年生活事件量表抑郁自评量表儿童孤独量表考试焦虑测评焦虑自评量表儿童社交焦虑量表Achenbach 儿童行为量表学习方法与技能测验学习动机测试学业成就与人际关系归因测验家庭教育家庭教育方式管理系统测评方向韦氏幼儿智力幼儿音乐能力儿童智能50项瑞文标准推理幼儿绘画素质比内-西蒙测验幼儿观察能力希内学习能力测评幼儿记忆能力判定孩子创造潜能的方法幼儿交往能力个性测评3-7岁儿童气质问卷(家长评定)Achenbach 儿童行为儿童多动症核查测验婴幼儿孤独症评定量表家庭教育家庭教育方式4-7岁儿童社会化量表管理系统学习素质是保障所有测验正常运行并提供客户端测试和服务器端管理功能。
心理测量量表基础知识大全心理学评定量表:是判断来访者是否有病,严重程度,评估效果要结合临床要害症状来诊断分类:内容分A诊断型量表 B症状型~~~~C其它型~~~病种分 A 焦虑 B 抑郁 C 躁狂 D其它评定方式自评(有自知力)他评(缺乏或无自知力)一、SCL----90 症状量表(90项症状清单)心理与行为问题评估德若伽提斯编于1975年,90个题目,通过10个因子反应症状效果。
包括广泛精神科症状。
因子:躯体化焦虑抑郁强迫症状恐怖偏执敌对精神病性人际关系敏感其它(反应睡眠饮食)范围:精神科和心理门诊,躁狂和精神分裂评定受限施测:自评,时间现在或最近一周,5级评分制(1~5个等级从没有、很轻、中度、偏重、严重给1、2、3、4、5分)总分:90~450分(单项分相加之和)因子分:所含项目得分的算数均值1~5阳性项目数:单项≥2的项目之和如超过43项可筛查为阳性阳性总分分界值:70 总分超过160分阳性分界值减分率:治疗前总分—治疗后总分/治疗前总分总均分:总分/90阳性项目均分:阳性项目总分(可理解为总分减阴性项目)/阳性项目数二、抑郁自评量表 SDS 心理与行为问题评估范围:发现抑郁症病人,评定抑郁症状的轻重程度及其在治疗中的变化。
对象为具有抑郁症状的成年人。
对严重阻滞症状的抑郁病人评定有困难。
方式:症状呈现频度等级:每个项目按症状出现的频度分四个等级,1~4四级评分(没有或很少时间*正向的为1分,反向的给记4分*、少部分时间、相当多的时间、绝大多数时间活全部时间)。
10个正向评分,10个反向评分。
共20个项目。
时间:过去一周总粗分:(X) 把20个项目的各项分数相加,得到总粗分。
标准分:将粗分乘以1.25以后取整数部分,就得到标准分(Y)Y=1.25XSDS标准分分界值:53分,53~62分为轻度抑郁,63~72分为中度抑郁,72分以上为重度抑郁。
抑郁三种状态:三低症状心境低落、兴趣减少、精力下降三无症状无望、无助、无能三自症状自责、自罪、自杀三、焦虑自评量表 SAS 心理与行为问题评估等级:每个项目按症状出现的频度分四个等级,1~4四级评分(没有或很少时间*正向的为1分,反向的给记4分*、少部分时间、相当多的时间、绝大多数时间活全部时间)。
心理测量学第一章心理测量的理论基础第一节心理测量的理论基础1.心理测量的基本概念(1)心理测量的定义依据一定的法则,用数字对人的行为加以确定。
测量就是依据一定的法则,使用工具对事物的特征进行定量描述的过程。
(2)测量的基本要素参照点:在测量工作中,必须有一个量的起点,这个起点就叫做测量的参照点。
两种:绝对参照点,即以绝对的零点作为测量的参照点。
划分“有无”的界限。
相对参照点,即以认为确定的零点为测量的起点。
人为主观规定的标准。
注:心理测量一般为相对零点;物理测量一般为绝对零点。
物理测量也有相对零点的情况,如温度、时间、海拔等。
单位:应具备两个条件:有确定的意义;有相等的价值。
(一般以标准差为单位)(3)测量的量表命名量表:最低水平的测量量表,只是用数字代表事物或用数字对事物进行分类。
名称量表:用数字指代个别事物。
类别量表:用数字指代事物的种类。
统计方法:百分比、次数、众数、X2检验。
顺序量表:次低水平的测量量表,不仅能够指代事物类别,而且能够表明不同事物类别的大小、等级或事物具有某种特征的程度。
既没有相等的单位,也没有绝对的零点。
不能进行代数运算。
心理测量量表一般是在顺序量表上进行的。
统计方法:中位数、百分位数、等级相关系数、肯德尔和谐系数。
等距量表:较高水平的测量量表,不仅能够指代事物的类别、等级,而且具有相等的单位,可以进行加减运算。
没有绝对的零点,是假定的相对零点。
统计方法:平均数、标准差、积差相关系数、t检验、f检验。
比率量表:最高水平的测量量表,不仅可以知道测量对象之间的相差程度,而且可以知道它们之间的比例。
除了具有类别、等级、等距的特征外,还具有绝对的零点,可以进行加减乘除运算。
统计方法:平均数、标准差、积差相关系数、t检验、f检验、几何平均数、变异系数。
2.心理测量的特征与分类(1)心理测量的特征间接性:只能通过一个人对测验项目的反应来推论出他的心理特质。
相对性:测量就是看每个人处在这个序列的什么位置上,由此测得一个人智力的高低、兴趣的大小等,都是与所在团体的大多数人的行为或某种人为确定的标准相比较而言的。
心理测评量表(SCL-90)编号:20180899 姓名:程子豪性别:男年龄:14岁测验日期:2018-12-05指导语:以下列出了有些人可能会有的问题,请仔细地阅读每一条,然后根据最近一星期以内下述情况。
影响您的实际感觉,在每个问题后标明该题的程度得分。
其中,“没有”选1,分析统计指标A.总分1.总分是90个项目所得分之和。
2.总症状指数,也称总均分,是将总分除以90(=总分÷90)。
3.阳性项目数是指评为1-4分的项目数,阳性症状痛苦水平是指总分除以阳性项目数(=总分÷阳性项目数)。
4.阳性症状均分是指总分减去阴性项目(评为0的项目)总分,再除以阳性项目数。
B.因子分SCL-90包括9个因子,每一个因子反映出病人的某方面症状痛苦情况,通过因子分可了解症状分布特点。
因子分=组成某一因子的各项目总分/组成某一因子的项目数9个因子含义及所包含项目为:1.躯体化:包括1,4,12,27,40,42,48,49,52,53,56,58共12项。
该因子主要反映身体不适感,包括心血管、胃肠道、呼吸和其他系统的主诉不适,和头痛、背痛、肌肉酸痛,以及焦虑的其他躯体表现。
2.强迫症状:包括了3,9,10,28,38,45,46,51,55,65共10项。
主要指那些明知没有必要,但又无法摆脱的无意义的思想、冲动和行为,还有一些比较一般的认知障碍的行为征象也在这一因子中反映。
3.人际关系敏感:包括6,21,34,36,37,41,61,69,73共9项。
主要指某些个人不自在与自卑感,特别是与其他人相比较时更加突出。
在人际交往中的自卑感,心神不安,明显不自在,以及人际交流中的自我意识,消极的期待亦是这方面症状的典型原因。
4.抑郁:包括5,14,15,20,22,26,29,30,31,32,54,71,79共13项。
苦闷的情感与心境为代表性症状,还以生活兴趣的减退,动力缺乏,活力丧失等为特征。
还反映失望,悲观以及与抑郁相联系的认知和躯体方面的感受,另外,还包括有关死亡的思想和自杀观念。
心理测验一、智力测验:自陈量表:1、逻辑分析法:MAS(显性焦虑量表)2、经验效标法:MMPI,CPI(加州心理量表)3、因素分析法:16PF(卡特尔16种人格因素测验),EPQ(艾森克人格问卷)4、综合法:JPI(杰克逊人格问卷)二、人格测验:三、心理与行为问题评估:诊断量表、症状量表、其他量表抑郁量表、焦虑量表、躁狂量表自评、他评四、应激及相关问题评估:量表都不能作为诊断依据,要加上病史、观察了解、临床观察等才能下诊断外因:LES,内因:16PF,内外因:社会支持评定量表疗效评估:1、主观感受2、客观评定3、社会功能的恢复情况4、心理测验结果前后对比:SCL90,SDS,SAS二级心理测验技能心理与行为问题评估:四个量表均为自评,以观察和交谈为主评定误差:1、严格,2宽容,3趋中,4逻辑,5光环,6期待效应-潜意识减少评定误差:1、接受专业训练2、选择合适的量表3、制订工作用标准4、评定等级的划分不可过细:3-7之间,5最常见5、建立良好的信任关系6、提高评定者动机7、正确掌握评定方法8、评定者:一为检查者,其余为观察者经验测量一致性的统计方法:1、符合率:75%可,90%理想2、相关分析法:0.7可,0.9可靠。
3、Kappa系数法:大于0.5则符合一致性检验要求。
特殊心理评估的实施:四大类型量表:1)效度、临床、内容、附加解释三步骤:1、分析传统效度量表(Q,L,F,K)的模式,以及2版新增效度量表分数,以判断被试者的测验态度2、分析临床量表,解析8个,从而达到判断被试者的人格特征、认知及情绪状态、人际关系特点和症状严重程度。
3、分析内容量表和附加量表,内容量表同质性强,信度较临床量表为高。
助于了解被试者在工作、治疗等生活功能方面的表现,验证从临床量表的粗的判断。
临床注重应答方向,忽略内容的选择。
临床量表解释:不仅要看单个量表的分数情况,更要注意考察剖析图所显示的编码类型、因子分数和剖面图形的整体模式。
韦氏儿童智力量表(WISC)知识点汇总*适用于小于6~16岁的儿童1韦氏成人智力量表(WAIS-RC)知识点汇总注意: 1、算术分测验和所有的操作量表都要有时间限制。
“理解”、“相似性”、“词汇”三个分测验以及“知识”分测验的部分测题评分带有主观性。
2、分量表使用标准二十分:Z’=10+3z。
言语量表(VIQ)、操作量表(PIQ)和总智商(FIQ)则使用离差智商:IQ=100+15z。
VIQ与PIQ差15分则有显著意义。
若VIQ>PIQ,则说明非优势半球有损害;若VIQ<PIQ,则说明优势半球有损害。
分测验高于平均分3分则判定为强点(S),小于平均分3分为弱点(W)2明尼苏达多相人格测验(MMPI)知识点汇总*第一版4个效度量表和10个临床量表;第二版增加3个效度量表,共计7个效度量表和10个临床量表3注意:1、哈特卫于1943根据经验效标法编制MMPI第一版,年满16岁、具有小学毕业以上文化水平、没有生理缺陷者均可使用。
2、分量表T分在70以上(美国常模),或60以上(中国常模),视为病理性异常或心理偏离现象。
3、全版为566个题目,包括16个重复题目;若仅仅为了临床诊断,则可以做前399题,正常人也可以使用。
4SCL—90由德若伽提斯于1975年编制,其分数解释如下:1、筛选阳性的标准:任一因子分≥2,或者说某一因子分大于1个标准差;或是总分超过160分;或者阳性项目数超过43项。
2、若采用0~4级的5级评分,总分即是阳性分数,若超过70,因子分≥1分,可以考虑筛选阳性。
3、疗效可以用减分率去评估:减分率=(治疗前总分—治疗后总分)/治疗前总分,若≥50%为显效;若≥25%为有效。
4、本量表只能说某人可能有心理疾病,不可做出诊断,需要参照相应的诊断标准才可。
5。
567个自我报告形式的题目。
(临床诊断精神病:只作前370题)分类:
适用:18-70岁,小学毕业以上。
农村人口不适用。
计分:“一致性”T计分。
(MMPI线性T计分)。
但。
结果解释:美国常模:65. 中国常模:60分
威氏儿童(WISC
1908年比内-西蒙量表:1、用智力年龄表示智力。
2、建立了常模。
(首次提出测验常模)测验题目增加到59个。
3、将测验题目按年龄分组。
1916年:1、首次提出智力商数--比率智商-的概念。
2、由孟推主持修订。
1960年:1、由孟推和梅丽尔主持修订。
1、离差智商。
(100,16) 3、L—M等值量表构成4、在1937年的基础上修订的。
根据因素分析,主要测言语理解能力的是:算术、领悟
测量直觉组织能力的是:图画填充、图片排列、图形拼凑。
测记忆与注意力的:数字符号、数字广度。
韦氏量表的各分测验记忆表。
心理测验量表汇总常模分数:施测常模样本后,将受测者的原始分数按一定规则转换出来的导出分数。
最简单、最基本的表示常模的方法就是转换表,也叫常模表。
常模的种类:发展常模、百分位常模(百分等级、百分点、四分位和十分位数)、标准分常模(线性转换:Z分数;非线性转换:T分数、标准九分、标准十分、标准二十分等)。
发展常模:根据平均表现所制成的量表,又称年龄量表,有:发展顺序量表、智力年龄、年级当量。
儿童的智力年龄是基础年龄与在较高年龄水平上的题目上获得的附加月份之和。
百分等级,指常模样本中低于这个分数的人数百分比;百分点则是计算处于某一百分比例的人对应的测验分数是多少。
标准分常模是将原始分数与平均数的距离以标准差为单位表示出来的量表,因为它的基本单位是标准差,所以叫标准分数。
可通过线性转换与非线性转换而得到。
百分等级=100-(100R-50/N)=x-均值/标准差;是将全部数据由小至大顺序排列, 并将全部数据分成100等分,以第几百分位数来反映某数值在整个数据中的分布位置。
以50% 位数(记为: P 50 ) 表示这个样本的集中趋势, 以不同的百分位数来表示离散程度。
用百分位数法计算出的百分位数, 与正态分布时算出的平均数, 标准差可有以下对应关系: P 2 (2.5%位数)相当于平均数减2个标准差,P 16相当于平均数减1个标准差,P 50相当于平均数,P 84相当于平均数加1个标准差,P 98 相当于平均数加2个标准差。
1.韦氏成人智力测验(WAIS-RC)适用于16岁以上,分为农村、城市用两种,一般按先言语后操作进行。
有时间限制:算术、数字符号、图画填充、图块图案、图片排列和物体拼凑。
分测验所用量表分是标准二十分,平均数10、标准差3,言语智商VIQ,操作智商PIQ,总智商FIQ。
低于平常80-89,边界70-79,智力缺陷<69,平常是90-109,高于平常是110到119,超常120-129,极超常>130。
专业测验量表一览表(1)量表名称EPQ(艾森克人格问卷)16PF(卡氏16种人格因素测验)MMPI(明尼苏达多项人格调查表)MMPI2(明尼苏达多项人格调查表第二版)适用范围成人问卷用于16岁以上成人,幼年问卷用于7-15岁。
不同文化程度的人都适用。
相当于初三及以上文化程度的青壮年和老年人适用。
可用于个人和团体测验。
可作为了解心理障碍的人格原因和心理疾病诊断的主要手段,也可用于人才选拔。
年满16岁;小学毕业以上(或读懂);无影响测验的生理缺陷。
18-70岁,小学毕业以上,主要是城市人口,农村人口适用性差。
自评、他评自评,是非选择题,不要漏答。
自评,不限时间,每题答案为“A、B、C”三选一,不要漏答。
尽量不选中性答案。
对不容易回答的题目同样要求作倾向性的回答。
自评,分卡片式(个别施测)、手册式(个别施测和团体施测)、录音带式、简略式和计算机式。
自评,手册式和计算机施测,量表结构(项目、因子)EPQ问卷由P、E、N、L一共4个分量表组成:E内外向,N稳定性,P精神质,L掩饰性。
龚耀先教授的儿童问卷和成人问卷各由88个题目组成。
16种因素:A:乐群性;B:聪慧性;C:稳定性;E:恃强性;F:兴奋性;G:有恒性;H:敢为性;I:敏感性;L:怀疑性;M:幻想性;N:世故性;O:忧虑性;Q1:实验性;Q2:独立性;Q3:自律性;Q4:紧张性。
(见教材P185)本测验共有187题目,都是有关个人的兴趣和态度的问题。
临床量表10个:1Hs疑病2D抑郁3Hy癔病4Pd精神病态5Mf男、女子气6Pa妄想狂7Pt精神衰弱8Sc精神分裂症9Ma轻躁狂0Si社会内向………………效度量表4个:1Q不能回答的2L说谎分数3F诈病4K校正分………………共有566题目(其中16题是重复题)如果只为精神病诊断时只要做前399题。
基础量表:含临床量表10个和效度量表4个,与MMPI相同;(见二级教材P208,以下相同)………………内容量表:含分量表15个;分量表题目的内容相关性较高对测试结果的解释更明确。
心理学量表简介总结(2010-10-26 20:18:55)韦氏智力测验(WAIS--RC)分测验标准二十平均数:10 标准差:3分量表,总量表离差智商平均数:100 标准差:15一、适用范围16岁以上被试,分农村和城市两式。
二、施测方法(1)知识:从第5题开始施测,如果5和6项均失败便回头做1~4项,被试者连续5题失败则不再继续下去。
(2)领悟:从第3题开始,如果3、4或5项中任何一项失败,便回头做1、2项,连续4题失败则不再继续下去。
(3)算数:从第3题开始,如果3和4题均得0分,便进行1和2题,连续4道题失败则停止该测验。
(4)相似性:从第1项开始,连续4题失败时停止该项测验。
(5)数字广度:包括顺背(最多12个数)和倒背(最多10个数)。
任何一项1试背得正确,便继续进行下一项。
如果有错误便进行同项的2试,两试均失败停止该分测验。
(6)词汇:从第1题开始做,一般被试者从第四题开始,如果4~8项内有一个得0分,便回头测1~3词,被试者若连续5个词解释不出则不再继续进行。
(7)数字符号:正式测验限时90秒。
(8)画图填充:要求被试在20秒内能指出这个部位及名称。
其中1、2项失败应指出缺失部位及名称,从第三项开始开始不给予这样的帮助。
(9)木块图:连续3项失败后停止此分测验,图案1或图案2两次实验均失败才算失败。
连续3个0分停止该测验。
(10)图片排列:第一项告之是“鸟巢”的故事,从第二项开始便便不告知是何故事,如果第一、二项演示后仍失败,便停止此分测验,否则应完成全部测验。
(11)图形拼凑三、结果的解释(一)智力等级1.极超长>1302.超常120>1293.高于平常110>1194.平常90~1095.低于平常80~896.边界70~797.智力缺陷<69(二)智力缺陷1.轻度50~692.中度35~493.重度20~344.极重度0~19四、相关知识1. 1979—1981年,由龚耀先修订W AIS---RC2. 包括11个分测验:(1)言语部分:知识、领悟、算数、相似性、数字广度、词汇(2)操作部分:数字符号、图画填充、木块图、图片排列、物体拼凑3.分测验功能(1)知识:测量人的知识广度,一般的学习及接受能力,对材料的记忆及对日常事物的认识能力。
北京师范大学心理量表大总结个性测试1.卡特尔十六种人格测验(16PF)卡特尔十六种人格测验是人格分析,187题。
主要包括:乐群性、聪慧性、稳定性、支配性、兴奋性、责任性、敢为性、敏感性、怀疑性、幻想性、世故性、忧虑性、开放性、独立性、自律性、紧张性。
2.艾森克人格测验(EPQ)艾森克人格测验适用于测试时间要求较短条件下人格分析,自陈式人格问卷,有85个题目,主要测量外显或内隐倾向;经质或情绪稳定性;潜在的精神特质,受试者的掩饰或防卫。
3.爱德华个人偏好测验爱德华个人偏好测验适用于个人需求方面的人格分析,225题。
是一种应用广泛的自陈式人格表量。
本量表由心理学家爱德华根据莫瑞的十五种人类需要理论为基础编制的。
这十五种人类需要是:成就、顺从、秩序、表现、自主、亲和、省察、求助、支配、谦卑、慈善、变异、坚持、异性恋和攻击。
4.明尼苏达多相人格测验(MMPI)明尼苏达多相人格测验适用于进行较全面的人格分析.。
可以用于测试正常人的人格类型,也可以用于区分正常人和精神疾病患者。
5.超常行为检查测验超常行为检查测验适用于检查是否具有超常行为特征,共97题。
测查的超常行为能力包括智力、创造力、社会活动能力、身体运动能力四个方面。
6.中国青年人格测验(CPI)中国青年人格测验适用于人才选拔方面的人格分析,是专为了解、评鉴与诊断性格特征而编制的,涉及18个性格变量,这些性格变量大部分与人际交往有关,因此,该测验在反映性格的人际关系特征方面是一种理想的测验工具测验适用用于16岁到35岁,共230题。
7.A型行为类型问卷(TABP)A型行为类型问卷(TABP)由张伯源教授主持下,成立了全国性的“A型行为类型与冠心病研究协作组”,在全国范围内试用测试,经过了三次修订,在研究和参考了美国的有关A型行为测查量表的内容并结合国内自身的特点共同研究编制而成。
8.Piers-Harris儿童自我意识测验儿童自我意识反映了儿童对自己在环境和社会中所处地位的认识,也反映了儿童对自己的评价,是个体实现社会化、完善人格特征的重要保证。
北京师范大学心理量表大总结个性测试1.卡特尔十六种人格测验(16PF)卡特尔十六种人格测验是人格分析,187题。
主要包括:乐群性、聪慧性、稳定性、支配性、兴奋性、责任性、敢为性、敏感性、怀疑性、幻想性、世故性、忧虑性、开放性、独立性、自律性、紧张性。
2.艾森克人格测验(EPQ)艾森克人格测验适用于测试时间要求较短条件下人格分析,自陈式人格问卷,有85个题目,主要测量外显或内隐倾向;经质或情绪稳定性;潜在的精神特质,受试者的掩饰或防卫。
3.爱德华个人偏好测验爱德华个人偏好测验适用于个人需求方面的人格分析,225题。
是一种应用广泛的自陈式人格表量。
本量表由心理学家爱德华根据莫瑞的十五种人类需要理论为基础编制的。
这十五种人类需要是:成就、顺从、秩序、表现、自主、亲和、省察、求助、支配、谦卑、慈善、变异、坚持、异性恋和攻击。
4.明尼苏达多相人格测验(MMPI)明尼苏达多相人格测验适用于进行较全面的人格分析.。
可以用于测试正常人的人格类型,也可以用于区分正常人和精神疾病患者。
5.超常行为检查测验超常行为检查测验适用于检查是否具有超常行为特征,共97题。
测查的超常行为能力包括智力、创造力、社会活动能力、身体运动能力四个方面。
6.中国青年人格测验(CPI)中国青年人格测验适用于人才选拔方面的人格分析,是专为了解、评鉴与诊断性格特征而编制的,涉及18个性格变量,这些性格变量大部分与人际交往有关,因此,该测验在反映性格的人际关系特征方面是一种理想的测验工具测验适用用于16岁到35岁,共230题。
7.A型行为类型问卷(TABP)A型行为类型问卷(TABP)由张伯源教授主持下,成立了全国性的“A型行为类型与冠心病研究协作组”,在全国范围内试用测试,经过了三次修订,在研究和参考了美国的有关A型行为测查量表的内容并结合国内自身的特点共同研究编制而成。
8.Piers-Harris儿童自我意识测验儿童自我意识反映了儿童对自己在环境和社会中所处地位的认识,也反映了儿童对自己的评价,是个体实现社会化、完善人格特征的重要保证。
自我意识包括自我观察、自我监督、自我评价、自我体验、自我教育和自我控制等方面。
9.十四种人格因素问卷(CPQ)《十四种人格因素问卷(CPQ)》是由美国印地安纳州立大学波特博士同伊利诺州立大学人格及测验研究所卡特尔教授一起编制而成的,测验内容包括乐群性、聪慧性、稳定性、兴奋性、恃强性、轻松性、有恒性、敢为性、敏感性、充沛性、世故性、忧虑性、自律性、紧张性共十四种人格因素。
更能够对被试人格的十四种不同因素的组合作出综合性的了解,从而全面地评价儿童的人格,140题。
10.气质测验气质测验,60题。
目前国内应用较广的一种气质测验工具,由陈会昌等编制,测量出4种气质类型:胆汁质、多血质、粘液质和抑郁质。
11.价值观测验本测验共26个项目,来测查您属于踏实型、从众型、功利型、冷漠型哪一种类型。
12.自信心测验自信心测验有25个项目,来测查您的自信程度。
属于自评问卷。
13.自卑感测验自卑感是一种对自我的能力、个性品质等评价偏低的自我意识。
自卑感一旦形成,如果不能及时克服,就会影响到学习、人际交往和个性发展等许多方面。
14.乐观性测验乐观的人总是看到希望,而悲观的人总是觉得生活在阴暗中。
乐观与否将直接影响到一个人生活的质量,你不想知道自己是不是一个乐观的人吗?这个测验还将告诉你如何看待生活,如何做一个积极乐观的人!15.固执性测验生活中,有些人在人际交往中表现得非常谦逊温顺,处处迎合别人的意旨;另有一种人在彼此来往中则常常给人以争强好胜、自以为是的感觉。
通过固执性测验来看看你属于哪一种人。
16.性格内外向测试性格的内外向是人的最基本的性格特征,其各有优缺点,并不能说明孰优孰劣,所以测试后,你把握了自己性格的脉搏后,充分发挥其优势,尽量摒弃其劣势。
尽管性格的内外向是很难改变的,但在环境的作用下也会有潜移默化的改观。
17.人生观量表本测验用于测量关于人性的哲学,即受试者对人类一般行为的估计,反映的是被测试者对人的基本看法。
它是通过测量个体对各题目观点的认同程度,来考察个体对于人性的看法和态度。
适用于中学生、大学生及成年人使用18.社会成熟度本测验来测试初二及初二以上的学生及成人的社会成熟度是否达到心理健康水平。
心理健康测试19.心理健康临床症状自评(SCL-90)心理健康测验适用于测查被试的心理健康状况。
在精神科和心理健康门诊的临床工作中得到广泛应用。
心理健康临床症状自评量表包含了90个项目,它是用来测查人的精神症状及其严重程度和变化情况的量表,包含了比较广泛的精神症状学内容,从感觉、情感、思维、意识、行为直至生活习惯、人际关系、饮食等均有涉及。
20.抑郁自评量表适用于测查被试最近一段时间的的抑郁程度.21.焦虑自评量表适用于测查被试最近一段时间的焦虑程度.22.中小学生心理健康测验(MHT)中小学生心理健康量表(MHT)100题。
八个内容量表分别是:学习焦虑、社交焦虑、孤独倾向、自责倾向、过敏倾向、身体症状、恐怖倾向、冲动倾向等。
23.大学生人格健康调查测验(UPI)《大学生人格健康调查表》(University Personality Inventory,UPI)是为了早期发现、早期治疗有心理问题的学生而编制的大学生精神卫生、人格健康的调查表。
适用于筛查大学生的心理健康状况的筛查。
24.Beck抑郁测验抑郁症是一种危害人类身心健康的常见心理疾病,Beck抑郁测验适用于分析成年人各年龄段的抑郁感强度。
25.生活事件测验生活事件对心身健康的影响日益受到人们的重视,业已促进了医学模式的转变。
我国研究者杨德森、张亚林于1986年在前人的工作的基础上编制了“生活事件量表”(Lire Event Scale,简称LES)。
LES共含有48条我国较常见的生活事件,包括三方面的问题。
一是家庭生活方面,二是工作学习方面,三是社交及其他方面。
26.青少年生活事件测验青少年生活事件量表包含青少年时期常见的负性生活事件。
该量表是一项自评问卷,由27项负性生活事件构成,被测试者根据事件发生后的心理感受进行评定。
适用于小学高年级、初中和高中学生面临挫折事件的承受程度。
27.大学生行为问题测验大学生行为问题测验,即恋爱和性的问题、学习问题、健康和情绪状态以及社会适应问题等,共有78个项目。
《大学生行为问题量表》最大的特点是简便省时、易于掌握,能较为准确而迅速的反映出该学生目前是否存在严重的行为问题。
28.A chenbach儿童行为测验《Achenbach儿童行为量表》是一种含盖内容比较全面,使用非常广泛的儿童行为量表。
1970年首先在美国开始应用,我国在80年代初引进,并统计获得我国各年龄段儿童的常模数据。
本问卷由家长根据儿童近期(半年内)表现情况来填写。
适用于测查4-16岁儿童的不同行为问题。
113题。
29.中小学生适应能力测验中小学生适应能力测验采用情境判断的方法,让被测者根据给定情境的描述与自身情况的符合程度来评定等级。
30.压力应对方式测验压力应对方式测验适用于初中以上形成相对稳定应对方式的被测试者使用,62题。
压力对个体有着什么样的影响主要取决于个体选择怎样的方式来应对。
31.儿童多动症核查测验儿童多动症核查适合诊断年龄低于17岁的儿童是否具有多动行为倾向。
32.网络成瘾测验网络成瘾,临床上是指由于患者对互联网络过度依赖而导致的一种心理异常症状以及伴随的一种生理性不适。
该量表可用于测查中学生使用网络的情况。
适用对象为12到19岁的中学生。
一次测验28 题。
包括两个因子,分别为成瘾症状(包括耐受性和戒断反应)和网络成瘾相关问题(包括人际关系与健康及时间管理)。
33.儿童孤独测验《儿童孤独量表》由Asher, Hymel和Renshaw于1984 年编制,用于评定儿童的孤独感与对社会不满程度,挑选出不合群的儿童,并了解最不被同学接受的儿童是不是最孤独。
该量表有24道题目,适用于8-12岁的儿童。
对于高分儿童应该给予社交技巧训练,改善他们不合群的状况。
34.自杀态度测验自杀态度测验一个国家或地区自杀率的高低与其居民对自杀的态度有着密切的关系,有效的自杀预防项目必须以对公众自杀态度的深入了解为基础,因此全面而具体的测量公众对自杀的态度对预防自杀有很重要的作用。
适用于分析16岁以上的人群对自杀的态度。
35.社会适应性自评测验社会适应性自评测验适用于测查青少年的社会适应能力,15题。
适用于14-28岁范围。
本问卷将帮助被测试者了解自己的心理成熟程度,即社会适应性处于怎样的发展水平,帮助被测试者更快的完善自身,更好的适应社会生活。
36.精神自我诊断量表《精神症状自我诊断量表》由日本PDS(个性资料系统)研究所所长稻田年太先生编制,是成年人精神健康诊断的一种简易工具,广泛用于精神科临床、精神卫生调查和心理咨询实践,为筛查和诊断提供补充资料。
该量表具有良好的信效度,一共包括70个题目,适用于成年人对自身精神健康状况的了解,也可用于心理/精神疾病患者治疗前后的情况比较。
37.自尊量表自尊是人们对自己的价值、长处、重要性总体的情感上的评价,表现为人们赞赏、重视、喜欢自己的程度。
奥地利心理学家阿德勒认为自卑感是每个人所共有的,人的自卑使人产生对优越的渴望,所以不要担忧,不要抬不起头来。
个体感到自卑,就会发奋图强,力争上游,取得成功。
他成功以后,就会产生优越感。
但是在他人的成就面前,再会产生自卑感,再推动他去产生更大的成就,永无止境。
自尊量表SES已被广泛应用,它简明、易于评分,是对自己的积极或消极感受的直接估计。
38.老年抑郁量表老年抑郁量表(GDS)是专用老年人的抑郁筛查表,能较敏感地检查老年抑郁患者所特有的躯体症状。
量表共30个题目,题目包含以下症状:情绪低落、活动减少、易激惹、退缩痛苦的想法,对过去、现在与将来的消极评价。
39.生活满意度评定伴随着物质水平的提高,当今的人们更加追寻生活上的满意与幸福。
生活满意度是对目前生活状态是否满足自己的期望或需要的指标,高生活满意度预示我们更加幸福的生活。
本量表采用生活满意度指数A(LSIA)来详细评估你对生活的满意程度。
40.医院焦虑抑郁量表HADS医院焦虑抑郁量表(HADS) 是一个为门诊病人设计的抑郁和焦虑自评量表。
作者来自英国利兹詹姆士医院。
41.匹兹堡睡眠质量指数PSQI匹兹堡睡眠质量指数是匹兹堡大学精神科医生Buysse博士等人于1989年编制的睡眠质量自评量表,刘贤臣于1996年在国内进行修订。
PSQI用于评定受测者最近1个月的睡眠质量,共9大题,18小题,组成7个成分,分别是:主观睡眠质量、入睡时间、睡眠时间、睡眠效率、睡眠障碍、催眠药物、日间功能障碍。