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主题谈话《玩水真有趣》教案一、教学目标：1. 让幼儿体验到玩水的乐趣，培养幼儿对水的喜爱。
2. 发展幼儿的观察力、想象力及表达能力。
3. 教育幼儿注意玩水的安全。
二、教学内容：1. 与水有关的事物和游戏。
2. 玩水的安全注意事项。
三、教学重点、难点：重点：让幼儿体验到玩水的乐趣，培养幼儿对水的喜爱。
难点：教育幼儿注意玩水的安全。
四、教学准备：1. 物质准备：水、玩具、图片等。
2. 经验准备：幼儿有玩水的经验。
五、教学过程：1. 导入：教师出示水杯，引导幼儿观察水的特点，激发幼儿对水的兴趣。
2. 主体谈话：引导幼儿谈论与水有关的事物和游戏，如游泳、泼水、捉鱼等。
3. 小组讨论：让幼儿分成小组，讨论玩水时的安全注意事项，如避免滑倒、不要呛水等。
4. 总结：教师总结幼儿讨论的结果，强调玩水时的安全重要性。
5. 结束活动：组织幼儿进行安全的玩水游戏，让幼儿在实践中体验到玩水的乐趣。
六、教学评价：1. 观察幼儿在玩水活动中的表现，评价他们对水的喜爱程度。
2. 评估幼儿对玩水安全知识的掌握情况。
3. 收集幼儿在小组讨论中的发言，了解他们的思考和表达能力。
七、教学拓展：1. 组织幼儿进行水的科普活动，如参观水厂、了解水循环等。
2. 开展家庭亲子活动，让家长参与幼儿的玩水游戏，增进亲子关系。
八、教学反思：1. 教师应根据幼儿的兴趣和需求，调整教学内容和活动形式。
2. 在教学过程中，注意关注每个幼儿的表现，及时给予指导和鼓励。
3. 教师应注重培养幼儿的自我保护意识，确保玩水活动的安全性。
九、教学延伸：1. 邀请专业人士（如游泳教练）来园进行安全教育讲座。
2. 开展幼儿园内外的水上活动，让幼儿在实践中提高玩水技能。
3. 组织幼儿进行水资源保护的宣传活动，提高幼儿的环保意识。
十、教学计划：1. 下一节课程内容：玩水游戏的安全规则。
2. 教学方法：讲解、示范、小组讨论、实践操作。
3. 教学目标：让幼儿掌握玩水游戏的安全规则，提高自我保护意识。
玩水有趣事作文在我的记忆中，有许多与水相关的欢乐时刻，但其中最让我难以忘怀的，还得是那次在老家和小伙伴们一起的玩水经历。
那是一个炎热的暑假，我回到了乡下的老家。
老家的房子后面有一条清澈见底的小河，河水不深，刚好没过小腿肚，水底是细细的沙子和圆润的鹅卵石，这对于我们这些孩子来说，简直就是一个天然的游乐场。
那天中午，太阳火辣辣地烤着大地，大人们都在屋子里午休，我和几个小伙伴却怎么也睡不着，心里像有只小猫在挠痒痒，一直惦记着那条小河。
终于，我们按捺不住内心的冲动，偷偷地溜出了家门，向小河奔去。
来到河边，我们迫不及待地脱下鞋子，挽起裤脚，小心翼翼地走进了水中。
河水凉凉的，瞬间驱散了身上的暑气，那感觉真是太舒服了！我们先是在水里慢慢地走着，感受着水流轻轻拂过小腿的温柔。
走着走着，不知是谁先泼起了水，一场激烈的水仗就此拉开了帷幕。
“哎呀，你竟敢泼我！看我的！”我一边叫着，一边双手捧起水，用力地向对方泼去。
水在空中形成了一道美丽的弧线，然后准确无误地落在了小伙伴的身上，溅起了一片水花。
小伙伴也不甘示弱，他迅速反击，水像子弹一样朝我飞来，我连忙躲闪，可还是被泼了个正着。
头发湿了，衣服也湿了，脸上更是挂满了水珠，但我们谁也不在乎，只是不停地笑着、闹着。
玩了一会儿水仗，我们又开始探索小河的其他乐趣。
有人发现了水底的鹅卵石上吸附着几只小田螺，于是大家纷纷弯下腰，在水里仔细地寻找起来。
我也不例外，眼睛紧紧地盯着水底，不放过任何一个角落。
“哇，我找到了一个！”我兴奋地叫起来，手里举着一只小小的田螺，向小伙伴们炫耀着。
其他人见状，更加努力地寻找着，不一会儿，每个人都有了自己的收获。
接着，我们又想到了一个新玩法——筑水坝。
我们分成两组，一组在河的上游，一组在下游，比赛看哪一组筑的水坝更坚固，能拦住更多的水。
说干就干，我们开始在河边捡石头和树枝，然后用它们在水中筑起一道道“防线”。
我和小伙伴们齐心协力，把石头一块一块地垒起来，中间还用树枝和泥巴填充缝隙，防止水流冲垮。
童年玩水开心句子1. 嘿，想起小时候玩水那事儿，可真是乐翻天了。
那时候一到夏天，咱就跟撒了欢的小马驹似的，满世界找水玩。
村头的小河就是咱的快乐天堂，几个小伙伴扑通扑通跳下去，水花溅得老高。
在水里扑腾来扑腾去，互相泼水，那叫一个爽歪歪。
玩累了就躺在河边的大石头上晒太阳，一边喘着粗气一边咧着嘴笑，心里那叫一个美哟。
这童年玩水的日子，真是让人怀念得不行。
2. 哇哦，小时候玩水可太有意思啦。
记得有一回，下完大雨，路边的小水坑都积满了水。
咱赶紧跑过去，脱了鞋就往里踩，那水凉凉的，舒服极了。
还会和小伙伴比赛，看谁溅起的水花大。
有时候不小心滑倒了，弄得一身泥，也不觉得脏，反而哈哈大笑。
那时候的快乐就是这么简单，一滩水就能让我们玩上一整天。
现在想想，还真是怀念那段无忧无虑的时光呢。
3. 哎呀妈呀，童年玩水的场景那真是历历在目。
每到夏天，家里的大盆小盆都被我们拿出来装满水，当成游泳池。
几个小脑袋凑在一起，在水里玩着各种玩具，一会儿扮小鱼游来游去，一会儿又假装是海盗在寻宝。
玩得热了，就往身上泼点水，凉快得不得了。
那时候的我们，根本不知道什么是烦恼，只知道玩水就是最开心的事儿。
4. 嘿哟，小时候一到放假就盼着玩水。
要么去河边捉小鱼小虾，要么就在自家院子里用水管喷水玩。
那水喷得高高的，在阳光下还能看到彩虹呢。
小伙伴们在水雾里跑来跑去，尖叫着，欢笑着。
衣服湿了也不在乎，反正回家换一身就行。
那时候的日子过得可真自在，玩水就是我们最大的乐趣。
5. 哇塞，童年玩水真是让人难忘啊。
有一次和小伙伴去池塘边玩，看到荷叶上的水珠亮晶晶的，特别好看。
我们就把荷叶当成小船，把小石子放在上面，看着它们在水上漂。
还会摘几朵荷花拿在手里，闻着那淡淡的香味。
玩着玩着就忘了时间，等天黑了才想起回家。
那时候的快乐就是这么纯粹，玩水的时光总是那么美好。
大班户外自主游戏《探险玩水乐趣多》1. 游戏介绍《探险玩水乐趣多》是一款大班户外自主游戏，旨在鼓励孩子们积极参与团队合作、锻炼身体，同时享受户外游戏的乐趣。
游戏融合了探险和水上运动元素，为孩子们提供了多种有趣的活动和挑战。
2. 游戏设立目的- 培养团队合作精神：通过游戏中的团队任务，激发孩子们的合作意识和能力。
- 锻炼身体素质：水上活动需要孩子们运用各种技巧，锻炼身体平衡和协调能力。
- 增强自信心：完成游戏中的挑战和任务，能够提高孩子们的自信心和成就感。
3. 游戏规则3.1 游戏场地游戏场地为一个宽敞的户外水上区域，需提供足够的水上设备和安全保护措施。
3.2 游戏流程1. 分为若干小队，每个小队人数可根据实际情况而定。
2. 每个小队选择一个队长，队长负责领导小队完成任务。
3. 每个小队需要依次完成一系列的探险任务和水上挑战。
4. 每个任务都有规定的时间限制，小队需要在规定时间内完成任务。
5. 完成每个任务后，小队将获得相应的奖励分数。
6. 游戏结束后，根据小队获得的奖励分数进行排名。
3.3 游戏任务1. 寻宝任务：小队在水中寻找隐藏的宝藏，需要集思广益，合理分配任务，快速完成寻宝。
2. 航海冒险：小队需要利用小船在水上航行，通过标志点、绳索等障碍物，锻炼团队合作能力和水上技巧。
3. 水上竞速：小队使用游泳板、充气船等工具，进行水上竞速比赛，提升速度和协同能力。
4. 游戏收益1. 提高团队合作能力：孩子们通过合作完成任务，学会倾听和尊重他人观点，培养团队意识。
2. 锻炼身体素质：游戏中的水上活动能够提高孩子们的身体平衡和协调能力。
3. 增强自信心：完成游戏中的挑战和任务，能够提高孩子们的自信心和成就感。
5. 游戏安全措施1. 游戏中需要配备专业教练或指导员，确保每个孩子参与游戏时安全。
2. 游戏场地需要设有安全警示标识和救生设备，并制定应急预案，以确保安全。
6. 结语大班户外自主游戏《探险玩水乐趣多》旨在培养孩子们的团队合作精神、锻炼身体素质和增强自信心。
孩子们玩水玩的开心的句子
1. 孩子们在水里简直玩疯啦！你看他们像一群快乐的小鱼，在水中嬉戏打闹，那笑声都快把天都给掀翻啦！比如小明和小红，互相泼水，玩得不亦乐乎。
2. 哇塞，孩子们玩水玩得可太高兴了！一个个就像小鸭子见到水一样，兴奋得不行。
就像小刚，一头扎进水里，半天都不出来。
3. 孩子们玩水的时候那开心的样子哟，真让人羡慕！这不就是最纯真的快乐吗？就像小军在那用水枪追着小伙伴跑，多有意思啊！
4. 哎呀呀，孩子们玩水真的是开心到爆！那欢乐的场景，简直跟过节一样。
就像小美在水里跳来跳去，像只活泼的小兔子。
5. 孩子们在水里玩得可开心啦，那脸上的笑容比阳光还灿烂！比如小伟兴奋地大喊大叫，和朋友们尽情玩耍。
6. 哇，孩子们玩水玩得这么开心，难道不是最幸福的事情吗？瞧，小莉和她的伙伴们在玩水上气球，多欢乐呀！
7. 孩子们玩水的时候真的是快乐无边啊！这感觉就像在童话世界里一样。
就像小强在那努力地建着自己的水中小城堡。
8. 哈哈，孩子们玩水那叫一个高兴啊！他们的快乐简直能感染所有人。
就像小燕在水上漂着的样子，多惬意呀！
9. 孩子们玩水玩得这么嗨，这才是童年该有的样子吧！比如小涛和他
的同学们打水仗，那场面真是热闹非凡。
10. 哇哦，孩子们玩水真的是开心至极呀！那欢快的氛围，让人情不自禁也想加入。
就像小萱在那笑着闹着，享受着玩水的乐趣。
我觉得孩子们玩水时的快乐是最纯粹、最美好的，这种快乐能带给人温暖和力量。
幼儿园托班社会教案玩水趣事多［设计意图］幼儿对水的喜爱似乎是一种天性，只要有时间、有机会他们总爱在水里玩耍、嘻闹，但又往往受到大人的制约，无法尽兴地去玩水。
因此，我们经常发现在洗手时幼儿们经常把衣服袖子弄湿，或者是洗一次手要花很长的时间。
为了彻底满足孩子们的好奇心，尊重他们对水的兴趣，使他们对水有更多的了解，因此设计了“我们一起来玩水”这一活动。
［活动目的］１、在游戏中感知水的主要特性和用处，知道节约用水，体验玩水的快乐。
2、鼓励幼儿大胆提出问题，能用较完整的语言表达自己的想法。
3、培养幼儿对科学探索活动的兴趣及丰富的想象力和创造力。
［活动准备］１、盛满水的盆２、塑料袋、铁丝３、透明的瓶子、颜料、图画纸等。
４、各种会沉和浮的玩具如：纸船、塑料杯、石头、铁罐等［活动过程］一、水真有用１、出示装满水的盆，让幼儿说一说水有什么用？2、请幼儿讨论该怎样节约用水3、教师总结：水真有用，没有水我们人类和动物、植物就无法生存，所以我们要节约用水。
二、水真好玩1、幼儿分组游戏探索第一组：玩水袋：引导幼儿感知水的流动性。
第二组：会变颜色的水：引导幼儿观察水的颜色变化第三组：沉浮：引导幼儿讨论什么东西会沉下去？什么东西会浮在水面？2、师小结：刚才每个小朋友都用水玩了各种好玩的游戏，请小朋友回去想一想还可以用水玩什么好玩的游戏。
三、活动延伸让幼儿回家和爸爸妈妈说说今天在幼儿园玩水的感受。
［评析］利用孩子的天性，在游戏活动中，为幼儿营造轻松、愉快、自主的游戏氛围，使幼儿能够积极参与到游戏当中来，叙述自己对水的体验和享受玩水的乐趣。
从身边小事启发幼儿，让幼儿认识到水对人类及各种动植物的重要性，让幼儿从小养成节约用水的好习惯，并懂得珍惜每一滴水。
以分组活动的形式，让每个幼儿按意愿选择组别活动，教师在适当的时候给以引导启发，使幼儿在有趣的游戏中，主动探索科学现象，从而获得粗浅的科学知识和科学体验，并体验游戏的快乐。
编辑：cicy上海南京东路幼儿园杨佩敏[实录一]：幼儿园小班案例：玩水圆圆是个非常可爱而又调皮的小男孩，他特别爱玩水。
玩水的简短金句
1. 玩水那可真是爽歪歪呀！就像鱼儿回到了大海，自由自在，你想想在炎热的夏天一头扎进清凉的水里，多带劲啊！比如我上次去水上乐园，玩得那叫一个不亦乐乎。
2. 玩水的时候简直快乐得要飞起来了好吗！这感觉就像鸟儿翱翔在天空一样无拘无束，你还不去试试吗？昨天我和朋友们去河边玩水，开心极了。
3. 玩水，哇，那可是超级有趣呀！如同小精灵在水世界里尽情舞蹈，你难道不想体验一下吗？上次带弟弟去游泳池，他都玩疯了。
4. 玩水真的会让人上瘾的咧！就好像沉浸在梦幻的水之王国，能不吸引人吗？我记得有次去海边度假，根本不想回来。
5. 哇塞，玩水简直太棒啦！好比进入了一个充满惊喜的水之乐园，你不觉得很赞吗？之前和同学去水上漂流，那刺激的感觉现在都忘不了。
6. 玩水啊，那可真是让人心情大好哇！像蝴蝶在花丛中嬉戏般欢快，你还等啥呀？上次全家一起去水上世界，每个人都笑得好开心。
7. 玩水绝对是超棒的享受啊！就跟孩子得到了心爱的玩具一样兴奋，为啥不赶紧去呢？有一回我自己在浴缸里玩水玩了好久。
结论：玩水真的有着无限的魅力和乐趣，能给人带来快乐和美好的体验，大家都快去玩水吧！。
幼儿为什么喜欢玩水水是生命之源，对于幼儿来说，玩水是一种极具吸引力的活动。
幼儿喜欢玩水的原因多种多样，既有生理上的需求，也有心理上的满足。
在幼儿的成长过程中，玩水对于他们的身体发展、认知能力以及情感发展等方面都具有积极的作用。
一、满足生理需求玩水对于满足幼儿的生理需求有着重要的作用。
幼儿身体柔嫩娇嫩，皮肤敏感度较高，而水具有良好的温和性质，可以给予幼儿肌肤舒适的感觉。
此外，水还可以起到降温的作用，对于夏季高温天气下的幼儿来说，可以有效缓解体温过高的不舒适感。
二、培养身体控制能力玩水不仅能满足幼儿的生理需求，还能培养幼儿的身体控制能力。
在水中玩耍需要幼儿不断调节自己的身体平衡，通过不断的试错和尝试，培养幼儿的身体协调性和运动能力。
例如，幼儿在水中学会踢腿、扑腾等活动，可以锻炼到他们的肌肉力量和水平衡感。
三、促进感官的发展水的触感、声音、味道等特质可以刺激幼儿的感官发展。
通过听觉、视觉、触觉等多种感官对水进行感知，可以促进幼儿的感知能力的提升。
例如，在水中玩耍时，幼儿可以听到水流的声音、感受到水的温度，这对于他们的听觉和触觉发展十分有益。
四、提升社交能力玩水是一个相对开放的环境，可以为幼儿提供与他人互动的机会，促进他们的社交能力和合作能力的培养。
在和其他幼儿一起玩水的过程中，幼儿需要与他人分享水中的玩具、用语言或动作和其他幼儿进行沟通，以及共享玩水乐趣等，这一系列的行为都可以增进幼儿之间的友谊和合作。
五、情感发展的表达玩水可以给幼儿带来快乐和愉悦的情感体验，成为他们情感发展的表达方式之一。
水具有自由流动的特点，让幼儿感受到自由、无拘束的独特体验。
在玩水的过程中，幼儿可以释放心中的烦闷和压力，享受自由自在的快乐时光，提升情绪的舒缓和积极性。
六、刺激认知发展玩水不仅可以促进幼儿的身体发展和感官发展，还能刺激幼儿的认知能力的发展。
例如，在水中玩耍时，幼儿可以观察到水的变化、水中的物体等，通过观察和探索，可以提升幼儿的观察力、注意力和思维逻辑能力。
玩水开心的经典短语
一、人人都说玩水开心
1、快乐玩水——把水当做朋友，一起来玩乐！
2、尽情畅游——畅游河湖，沙滩，让激情释放！
3、释放激情——尽情领略不一样的海洋、山林世界，彻底释放心灵的
激情！
4、享受自然的清凉——在流水的声音里，让心情得到最为完美的升华！
5、和平共安——拥抱小河，让和平充满每一个人的心里！
二、玩水胜过玩游戏
1、放纵自己——水里头没有任何规则，只要你想，你都可以尽情放纵
自己！
2、运动健康——游泳、冲浪，让我们开心养生！
3、改善交流——有水在，就多了许多话题；一起玩水，可以结识更多
朋友！
4、娱乐休闲——提供各种乐趣和轻松，让你得到非常棒的休闲体验！
5、给自己宽松——当你在水中翻滚、跳跃，你在给自己空间舒缓心情！
三、水上活动是自然一部分
1、有利身体——水上活动可以愉快地锻炼和发展人们的身体，更加健
康有趣。
2、提升个性——玩水给人以欢乐，充满新鲜感，同时也让个性受到提
升而多彩的体验。
3、培养自信——水上活动发掘自身的潜能，可以培养自信心；水上活动让人们激发潜能，收获快乐！
4、看大海的启示——有一种神奇的海洋集体意识，可以让我们从中学习新的智慧和创意，给人们以启发。
5、愉悦心情——游玩水中可以放松精神，抚平情绪，让心情变得更加愉悦！。
三年级关于夏天的日记：戏水的乐趣
夏天来了，全家到了小河边，戏水、戏水，真有趣!捞小鱼、泡臭脚，感觉清爽又舒畅，有个朋友来相伴，看着太阳映照的水光，像似大冰棒，扑上去，滑一跤，全家乐的笑呵呵。
暑假到，戏水趣，来到沙滩真高兴。
人山人海好热闹，大家都爱去戏水。
放假时，戏水趣，来到泳池真开心，泳池教练教游泳，水上游戏我最行。
河边戏水真有趣，摸鱼摸虾好刺激，不同意番的戏水，别有一番的乐趣。
夏天时，戏水趣，不管你是去哪哩，多要注意安全性，才能欢喜去戏水。
玩水，玩水，真有趣，玩到天黑不嫌弃，烦恼，忧愁全抛去，快乐感，迎面而来，伤心感，乘风而去，让人吹的舒服又畅快。
玩水乐趣多——幼儿园户外活动玩水乐趣多——幼儿园户外活动幼儿对水的喜爱似乎是一种天性，只要有时间、有机会他们总爱在水里玩耍、嘻闹，但又往往受到大人的制约，无法尽兴地去玩水。
因此，我们经常发现在洗手时幼儿们经常把衣服袖子弄湿，或者是洗一次手要花很长的时间。
为了彻底满足孩子们的好奇心，尊重他们对水的兴趣，使他们对水有更多的了解，因此我们幼儿园开设了户外活动——玩水。
在玩水之前我们老师作了充分的准备，昨天我就通知家长给还准备一套衣服，带到幼儿园来，万一湿了就可以给幼儿及时更换。
今天的气温很高，在凉快的水里走，那感觉别提有多棒啦！我们找来了许多玩水的工具，孩子们纷纷把玩水工具往水池里搬，只要是老师拿出来的工具，他们一样都不错过。
孩子们三五成群的，玩得可欢啦！瞧！有一群女孩子正在玩过家家的游戏，学习妈妈的样子在框子里有模有样的“洗衣服”；还有的小朋友把水搬了家，让地面也感受下水的冰凉，和水做起了“躲猫猫”的游戏。
玩得尽兴时，我们连脸上的是汗还是水都分不清了，真是太开心了！在玩的过程中，孩子对气味和形态都能够很直接的感觉出来。
“水是凉凉的”“水是什么颜色呢？”“白色的……”哈哈，孩子们对于这种没有颜色的东西都会说成白色，经过老师的引导，孩子们终于说出了准确的词语“无色”。
通过这次玩水活动，不但满足了我们玩水的欲望，还学到了许多知识，玩水的乐趣可真多啊！激励比批评更加有效一次，课上，淘气王又开始淘气了，坐干脆横着坐，听课么干脆不听，跟后面的同学讲个没玩没了。
我私下暗暗提醒了一遍，不见效果，又把他转过来，按着。
一松手他又开始了。
没辙，点名批评了他。
还是不见效果。
于是轻轻地跟他说，再这样放学就告诉你妈妈。
还是没效果。
于是整节课，他几乎不怎么听。
课后急急忙忙跑回办公室，向大家求教。
班主任陆老师给我支招了,“你可以说做好了奖励小红花。
”后来，果真又碰到这样的事。
我就说，如果你做好了，老师就奖励你一颗星星。
他话也没说，就坐得端端正正。
因为缺乏经验，我还不知道怎么样的做法，最符合低年级的孩子，所以有时候会走很多弯路。
但是我会一直往前走，边走边学。
微笑、鼓励、肯定、表扬，真的很重要！激励比批评更加有效。
愿做老师的宝贝愿做老师的宝贝高密市康成幼儿园李翠萍颜语是从清华园转过来的孩子，办理转班的当天，妈妈怕她不习惯新班，便对我说第二天一早再将她带过来。
第二天一大早，当我从她妈妈手中接过她来时，我看到的是满脸的不情愿与害怕。
于是再给全班幼儿介绍完她的情况后，我便将她安排在最前面，以便照顾她。
在班里我常常称孩子们为“宝贝”。
刚来的颜语并不知道。
第一节课后，由于我正忙着，边让她帮我拿一下小椅子，见到她拿了过来，我对她微微一笑说：“谢谢你宝贝。
”谁知她听后竟然高兴的跑回了座位，一扫刚来时的不情愿和害怕。
更没想到，下午再见到颜语妈妈时，她妈妈高兴地对我说：“李老师，颜语说她喜欢这个班，也喜欢李老师。
因为老师叫她宝贝。
”真没想到，不经意的一句话，赢得乐了孩子的一颗心。
其实，每个孩子都愿做老师的“宝贝”因为他们知道，老师只有“爱”他们，才会称他们为“宝贝”。
从那以后，颜语和其他幼儿一样喜欢这个班级了，因为我知道，他们都愿做老师的“宝贝。
”讲礼貌的好宝宝开学一个多月了，宝贝们都很熟悉了，见到老师也知道问好了。
可是我发现我们班的乐乐小朋友，不爱说话也不爱问老师好。
上午来园时，小朋友都知道问老师好，只有乐乐从我身边走过去，头也不抬。
我很纳闷，为什么会这样?是我哪里做的不够好吗?课间的时候，小朋友们在玩玩具。
我悄悄的来到乐乐身旁，他正在专心的玩，我看他玩的正起劲，不忍心打扰他，就在一旁看，看了一会儿，他好像觉得有些不对劲，一抬头看见了我，他冲我嘿嘿一笑，我乐了，他笑了，笑的那样真诚、无邪。
我问：“乐乐，你为什么那么高兴?”乐乐说：“因为老师在啊!”我懵了，原来孩子的要求那么简单。
我又问：“乐乐，你为什么从不问老师好啊?”乐乐吱吱唔唔说：“因为老师说我了。
”我又懵了，心想：那是多久以前的事了。
刚开学，孩子们哭的哭，闹的闹，我无意间把乐乐说了一顿，他还记得。
(孩子的记忆力真棒)我说：“乐乐，那次老师不是有意的，老师跟你道歉，好不好?”乐乐点点头。
我的心结解开了，心情真好!从那以后，乐乐只要见到我都会主动问“老师好”，好亲切的一句“老师好”把握好常规教育的度，促进幼儿身心健康发展把握好常规教育的度，促进幼儿身心健康发展有一次计算课上,我在教7的减法,举例强调减法与加法的区别。
当举例到“树上有７只小鸟，飞走了１只小鸟，还剩下几只小鸟”的时候，不知从哪飞出来一只蜜蜂，并停在了窗玻璃上。
所有幼儿的注意力都被蜜蜂吸引去了，课被打断了。
幼儿以蜜蜂为话题议论纷纷。
我临机一动，以惋惜的语气说：“小蜜蜂停在窗上，是想飞出去呀！教师把它放走好吗？”得到了幼儿的认同后，我打开窗让蜜蜂飞走了。
我接着说：“蜜蜂飞走了，教师把刚才的蜜蜂画到黑板上。
”幼儿的注意力集中到了黑板上。
我接着用蜜蜂作为例子，请幼儿列算式。
刚才的直观条件，帮助了幼儿的空间想象，他们很快地理解了减法的意义。
偶然出现的蜜蜂反而帮了大忙。
滴小事，把握好教育时机，让孩子向孩子学习，孩子教孩子。
在常规教育中，教师也应多从正面引导幼儿，树立幼儿的自信心，对孩子正确、良好的行为及时给予鼓励和肯定，久而久之使之巩固、以形成良好的习惯。
另外在幼儿园的常规建立中还有许多良好有效的方法，在文章中也就不一一列举了。
总之教师应做“有心人”，把握好常规教育的度，不应把简单的事情复杂化，更不应把复杂的事情简单化。
引导幼儿建立适合其年龄特征，能促进其身心健康发展的科学合理的常规。
改变孩子的不良行为改变孩子的不良行为冯彦彬是我班的一名男生，聪明活泼又可爱。
喜欢唱歌，交朋友，课堂上积极发言，下课时忙于穿梭在小朋友中间。
一会儿在教室，一会儿在公共区域，跑来跑去，在开学的头几天，每天总是这样，有时不光自己跑，还要拽住小朋友衣服一起跑。
这多危险呀，这么多的孩子容易撞上，地上还是瓷砖，摔一跤多疼啊。
于是下课后我常盯着他的举动，他呢？偏要与我作对似的，不听你的，自顾自跑，因此很累人。
这不，今天下课后，他又故伎重犯，我顿时火冒三丈，“冯彦彬，你快进来”，我连喊二遍，他呢？没听见。
我正要出去把他请进来时，看到孩子们把美术本交上来时叠放得东倒西歪，灵光一闪，有主意了，平常我常嘱咐他，想耳边风一样，今天我何不改改策略，让他没时间玩呢。
主意一定，我就出去了，说：“冯彦彬，今天徐老师想请你做小老师，小朋友本子交上来时你检查一下，看看本子脚有无翘起，本子叠放得是否整齐，封面是否朝上，如果错了纠正过来。
”同时我还请他的玩伴曹智辉、褚佳杨帮忙收油画棒，试下来效果还真不错，其它想学样的孩子也都变得乖乖的。
通过这一小事，我发现教师要善于抓住教育的契机，做一个有心人，用多种方法来改变孩子的不良习惯。
内向的孩子也有开朗的一面开学三个多月了，孩子们也慢慢的熟悉起来，从刚开始上的哭闹到现在上的嬉戏，看着他们一点一点的成长，我们的心里美滋滋的。
浩浩小朋友有点内向，刚来时哭得很厉害，总是缠着你，你到哪他跟到哪。
也不跟小朋友玩，总缠着我和毛老师，我们给他介绍小朋友，让他慢慢熟悉，找了班里几个活泼的孩子陪他玩，可是他都不喜欢，玩了一会儿又回到自己的座位上，为此，我和毛老师不知开导了他多少次。
每天到户外活动时，别的小朋友玩滑梯，玩蹦蹦床，只有浩浩坐在那看着。
一天，我们又出去玩，我坐了下来，看着孩子们天真灿烂的笑脸心里好开心！浩浩突然跑过来问：“老师，你笑什么呀？”我愣了一下说：“浩浩呀，老师没笑什么，就是心里高兴。
”浩浩又问：“老师为什么高兴啊？”我说：“因为小朋友是好孩子，听老师的话。
”浩浩也乐了：“我也很高兴！老师，我给你唱歌吧！”我说：“好啊，浩浩还会唱歌啊，一定很好听！老师最喜欢小朋友唱歌听了。
”浩浩唱了《小燕子》、《新年好》……这天，浩浩的话好多，说了一句又一句，我想：原来内向的孩子也有活泼开朗的一面，只要用心与他们沟通，一切皆有可能发生！从这以后，浩浩变得爱说话了，也和小朋友玩了。
教育随笔：“活”用儿童化语言今天我们班上了堂美术课，其中一个作画要求是“涂色动物时要注意跳开眼睛”。
在分组教学时我们运用了不同的语言取得的效果大不相同。
镜头一－老师：我们来给小动物的脸涂上颜色，涂颜色时要注意，脸上要画满，不能看见白颜色，涂到眼睛时要注意跳开眼睛。
幼儿反应：教师讲解时反应不热烈，作画时不能自觉跳开眼睛，需要老师不断提醒。
镜头二－老师：今天要小朋友给小动物洗洗脸，我们给小动物洗脸的时候，要洗的干干净净的，肥皂水要洗满整张脸，能不能把肥皂水洗到眼睛里去？幼儿反应：热烈,作画时基本能自觉注意跳过去。
反思：这是教师的两种教学方法及教学效果，第二位教师巧妙地运用了儿童化的语言，将涂色和洗脸联系起来，轻松地让幼儿明白了涂色跳开眼睛的效果。
而另一位老师就显得平淡，缺少儿童化成分，幼儿兴趣不高，也不易接受，效果不佳。
由此可见，教师能否巧妙地运用一定的儿童化的语言，与教学质量，教学效果的好坏是分不开的。
孩子们自发的新游戏今天我们在户外，选择了玩塑料圈的游戏。
在开始的时候，我引导孩子想出各种玩圈的方法。
开始玩了，我正饶有兴致的和几个孩子玩坐汽车的游戏，我一抬头，发现很多小朋友自发的把圈摆成一排，并开始一个挨着一个的在圈上跳着走。
而且还有几个负责整理圈的孩子，我听他们说：整理整齐了再跳。
在这过程中，他们自发的形成一种秩序，都从一个方向开始跳，玩了半天也没有烦。
也许在这之前他们有过这种游戏的经验，但集体有序地这样玩也是一种能力和大胆的尝试，因为作为老师，我不是没有想到这种玩法，而是不敢让刚上幼儿园一个月的孩子集体玩，我怕他们踩到塑料圈的边而摔倒，看来我的担心是多余的。
但我们也会关注孩子的行为，给于适当的引导，比如，有的孩子玩过了一阵后，开始尝试手里拿一个圈跳，这样的做法就很危险，而且这种危险孩子们自己，没有能力预料，被我们制止了，或者说我们给游戏制定了规则：要跳圈，手里就不能拿着圈跳。
在这样的互动、尝试中，孩子们慢慢的丰富了经验，动作协调能力、与同伴合作能力、协调同伴关系能力都会有所提高。
教师如何正确正视孩子成长过程中的错误课堂上，老师不允许孩子出错；在家里，父母不允许孩子出错。
结果，孩子也就只能尽力不出错了。
为了不致出错，他们只好收敛幻想，自我绑束，缩手缩脚。
成人在禁止孩子出错的同时，也使孩子失去了通向正确、通向成功的机会。
当孩子一旦形成这样的人格，父母就不愿意了，就会说哎呀，你看你看，你怎么一点想象力都没有？一点探索精神都没有？为什么胆子这么小？父母不去反思自身，却毫无道理地责怪孩子。
他们费了好大劲把孩子终于折磨成了胆小如鼠的人，现在，为了让他们胆大，又开始新一轮折磨。
