第4课_科举制的创立(人教版七年级下册)

人教版七年级历史下《科举制的创立》学教案优秀教案一、教学目标1.知识与技能：了解科举制的创立背景、过程及其影响。

2.过程与方法：通过探究和分析，培养学生的历史思维能力和史料解读能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对历史文化的兴趣，培养爱国情怀。

二、教学重点与难点1.教学重点：科举制的创立过程及其影响。

2.教学难点：科举制对古代社会的影响。

三、教学过程1.导入新课同学们，大家好！我们先来回顾一下上一节课的内容，我们学习了什么？对了，是“三国两晋南北朝的经济发展”。

今天我们要学习一个新的内容——《科举制的创立》。

在此之前，我想请大家思考一个问题：在古代，人们是如何选拔官员的呢？2.探究一：科举制的创立背景（1）同学们，我们先来了解一下科举制的创立背景。

请大家翻到教材第4页，阅读“科举制的创立背景”部分。

请一位同学分享一下你的阅读心得。

3.探究二：科举制的创立过程（2）根据同学们的回答，我们得知：科举制是由隋文帝杨坚在隋朝大业三年（605年）创立的。

4.探究三：科举制的影响5.课堂小结同学们，我们今天学习了科举制的创立背景、过程及其影响。

请大家回顾一下，我们学到了什么？对了，我们学到了科举制是由隋文帝杨坚创立的，它选拔了大量真才实学的人才，促进了社会进步和文化教育的发展，对后世产生了深远的影响。

6.课后作业（2）查阅资料，了解科举制在我国历史上的地位和作用。

四、板书设计1.科举制的创立背景：隋朝统一全国，士族衰落，庶族兴起2.科举制的创立过程：隋文帝杨坚，大业三年（605年）3.科举制的影响：选拔人才，推动社会进步，促进文化教育发展，形成重视读书的风气，对后世产生深远影响五、教学反思重难点补充：1.教学难点：科举制对古代社会的影响（1）师：同学们，你们认为科举制对古代社会最大的影响是什么？生：可能是选拔出了很多有才能的人。

师：非常好，那么这样的选拔对当时的社会有哪些具体的好处呢？（2）师：科举制让很多出身平民的人也有了做官的机会，你们觉得这对社会有什么影响？生：可能让社会更加公平。

科举制的创立一、教学目标1．了解科举制在隋唐时产生的社会原因，提高分析和理解问题的能力。

了解科举制在隋唐时产生和完善的情况和影响。

2．通过小组讨论归纳，认识科举制度是我国封建社会的重要选官制度，影响极为深远。

3．知道科举制是隋唐繁荣的重要因素，理解制度创新的重要作用。

二、教学重难点1．教学重点：科举制度创立和逐渐完善的过程。

处理方法：通过自主阅读教材，把握故事情节，结合老师呈现的表格讨论、归纳，在学生头脑中形成清晰思路，并通过表格进行展示，使学生认识到隋炀帝设立进士科正式确立了科举制，唐朝继承发展，健全科举制度。

2．教学难点：科举制的进步意义。

人教版的内容中没有介绍士族制度和九品中正制，因此学生难以理解隋唐时期选官方式变化的进步意义。

通过学生查阅资料、讨论及教师的点拨讲解，使学生对科举制的认识从感性上升到理性，从而能够全面辩证的评价科举制。

三、教学策略“课前预习—课中自主合作探究—课后拓展提升”教学法。

课前下发预习提纲，以故事“祖孙三代赶考记”为主线，将教材整合为为三个教学篇章，完成本课教学。

在此过程中，教师创设历史情境，演绎历史过程；展示资料，呈现历史现象；联系现实，培养以古鉴今的能力；学生合作参与、主动探究、交流体验，升华历史情感。

四、教学准备1．教师：收集图片、视频、文字材料等资料，制作多媒体课件；设计预习提纲；学唱《女驸马》选段，整合教材，设计主要环节。

2．学生：根据教材的导学问题自学课文，查找“状元”“进士科”“明经”“殿试”“武举”等历史专有名词，查找与科举制有关的相关材料。

五、教学过程1．创设情境，导入新课【设计思路】教师才艺展示能调动学生的热情，戏剧的选取紧扣“状元”一词，通过同学们对“状元”的解释导入课题，水到渠成。

师：演唱《女驸马》选段：“谁料皇榜中状元”，引出“状元”一词，并要求学生结合课前查阅的资料解释。

从而引出科举制度，导入课题。

2．合作探究，学习新课（1）分组展示，检查预习【设计思路】出示预习提纲，要求学生分组展示。

课题：第4课科举制的创立一、教材分析本课是七年级历史下册第一单元《繁荣与开放的社会》中的一课，学习时要把科举制的创立放到这一时期繁荣开放的大背景中去处理。

隋唐时期是我国封建社会政治制度大发展以及经济文化大繁荣的时期，这一时期开创并完善的科举制度，是我国封建社会中央政权选拔人才和各级官吏的一项基本制度，它使得后来的历朝历代加以沿用、改革，使得中央对人才的掌控以及对人们的思想控制都进一步加强，影响至为深远。

二、课程标准了解科举制的创建。

三、教学目标知识与能力：了解科举制度在隋唐时期产生和完善的主要情况，了解它给隋唐社会带来的影响。

过程与方法：分析科举制的影响，培养学生从具体历史事实引出结论的能力。

情感态度与价值观：引导学生认识科举制度的出现是中国古代选官制度的历史进步，使学生认识制度创新是人类社会进步的组成部分。

四、教学重点、难点重点：科举制度的创立和完善难点：科举制度的作用及影响五、教学过程（一）创设情境，导入新课展示：公务员考试现场照片教师：公务员的职业在就业难的今天更显出其夺目的光环。

公务员作为行使国家行政权力、执行公务的人员，其个人素质和水平的高低直接关系到整个国家行政系统的运转。

对于公务员的选拔，各国都是非常重视的。

官吏考试选拔制度，其雏形是1400多年前的中国科举制度，那么科举制度，究竟是如何诞生的，今天让我们一起穿越时空，去感知科举制度。

（设计意图：公务员考试与中国古代科举制有许多相同点，并且家喻户晓。

）（二）教师引领，合作探究一、春的萌芽---科举制的诞生展示：魏晋南北朝时期两份简历：王有富的简历出身：高门权贵的子弟学识：写文章一塌糊涂，平庸之极李学才的简历出身：一贫如洗，草根阶层学识：出口成章，真才实学讨论：他们两人谁能做官呢？为什么？学生：王有富。

魏晋以来，官员大多从各地高门权贵的子弟中选拔。

权贵子弟无论优劣，都可以做官，出身低微的人，不能到中央和地方担任高官。

（设计意图：用当时社会的两种阶层人作对比，更加直观，学生更易理解。