部编版六年级语文下册《9.那个星期天教案》教案

9《那个星期天》（教案）部编版六年级语文下册一、教学目标1. 知识与技能：通过学习课文《那个星期天》，使学生理解文章的主题思想，感受作者对童年的怀念之情，培养学生对生活的热爱和感悟。

2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，提高学生的阅读理解能力、口头表达能力和写作能力。

3. 情感态度价值观：引导学生珍惜童年时光，关爱身边的人，培养积极向上的人生态度。

二、教学内容1. 课文《那个星期天》的阅读与理解。

2. 分析课文中的重点词语、句子和段落，体会作者的感情。

3. 结合生活实际，进行相关的写作练习。

三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，体会作者的感情，培养学生的阅读理解能力和写作能力。

2. 教学难点：引导学生深入理解课文，感悟作者的情感，激发学生的写作灵感。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过图片或视频展示童年的美好时光，引导学生回忆自己的童年，激发学生的学习兴趣。

2. 阅读课文：学生自读课文，理解课文内容，画出重点词语和句子。

3. 讨论交流：分组讨论，分享对课文的理解和感受，教师点评并总结。

4. 课文解析：分析课文中的重点词语、句子和段落，深入理解作者的感情。

5. 写作练习：结合生活实际，进行相关的写作练习，培养学生的写作能力。

6. 总结拓展：总结课文主题，引导学生珍惜童年时光，关爱身边的人，培养积极向上的人生态度。

六、板书设计1. 课题：《那个星期天》2. 课文主题：童年时光的怀念与感悟3. 重点词语：童年、怀念、感悟4. 重点句子：课文中的描写童年时光的句子5. 写作练习：以《我的童年》为题，写一篇短文。

七、作业设计1. 家庭作业：完成写作练习《我的童年》。

2. 课后阅读：推荐阅读相关书籍，如《童年》、《城南旧事》等。

八、课后反思1. 教学效果：通过本节课的教学，学生对课文的理解和感受有所提高，写作能力也得到了锻炼。

《那个星期天》教案教学目标：1.认识本课的生字新词，理解“耽搁、威风凛凛、嘟囔”等词语的意思。

2.有感情地朗读课文，了解课文主要内容，体会作者在文中表达的情感。

3.学习作者抓住人物心理、动作、语言、神态等细节描写来刻画人物形象的写法。

教学重点：1.有感情地朗读课文，了解课文主要内容。

2.学习作者抓住人物心理、动作、语言、神态等细节描写来刻画人物形象的写法。

教学难点：1.体会作者在文中表达的情感。

2.学习作者抓住人物心理、动作、语言、神态等细节描写来刻画人物形象的写法。

教学准备：1.教师准备：课件及相关的资料。

2.学生准备：预习课文，了解作者及相关的背景知识。

教学时间：两课时。

教学过程：第一课时一、激趣导入，揭示课题同学们，我们每个人都有星期天，在星期天里或玩耍、或走亲访友、或做些自己感兴趣的事。

今天，我们就来学习一篇关于星期天的文章，题目是《那个星期天》。

（板书课题）齐读课题。

质疑：课题中的“那个星期天”是指什么样的星期天？是怎样的一个星期天呢？让我们一起走进课文。

二、初读课文，整体感知1.自由读课文，读准字音，读通句子。

2.指名分自然段读课文正音。

3.默读课文，标出课文写了哪些事物或人物，用笔做上记号。

并想一想这些事物或人物在星期天里都做了些什么事？哪些详写？哪些略写？4.再读课文，解决预习中的问题，提出不懂的问题。

教师归纳梳理，准备交流讨论。

三、细读课文，品读词句1.自主研读，小组交流：你读了课文对哪些事物或哪个方面最感兴趣？找一找，画一画有关的语句。

将体会写到本子上，准备交流。

2.集体交流讨论：先说体会再朗读相应的语句。

教师根据学生的回答进行朗读指导。

重点指导以下语句：我踏着一块块方砖跳、数着一片片角树宽慰自己这段话中“跳”、“数”这两个动词写出了作者的什么心情？两个“方块”突出了什么？“一片片”、“一块块”突出了什么？从这些描写中你体会到了作者怎样的心情？比较句子“这段话中“跳”、“数”这两个动词写出了作者的什么心情？两个“方块”突出了什么？“一片片”、“一块块”突出了什么？从这些描写中你体会到了作者怎样的心情？”为什么选择这个而不用那个？（第一个问题要结合“我踏着一块块方砖跳、数着一片片角树宽慰自己”这句话中的两个“方块”、“一片片”、“一块块”的品词析句来体会。

部编版语文六下《那个星期天》教学设计
一、教学目标
1.通过学习《那个星期天》，培养学生的语言表达能力。

2.培养学生阅读能力，提高理解能力。

3.培养学生的情感体验，感受文学的美。

二、教学内容
1.文学作品《那个星期天》的学习和分析。

2.文学手法的学习，如比喻、象征等。

3.重点词语的学习和理解。

三、教学重点和难点
•重点：文学作品《那个星期天》的整体理解和感悟。

•难点：抓住作者的写作技巧，理解比喻和象征的含义。

四、教学安排
第一课时
1.导入：呈现标题《那个星期天》，让学生猜测内容。

2.阅读课文并讲解重点词语。

3.分析课文的情节和人物。

4.练习：让学生小组讨论课文中的比喻和象征，展示成果。

第二课时
1.复习前一节课内容。

2.分析课文的背景和主题。

3.讨论课文中的心情转折。

4.分组演示学生对课文的理解和感悟。

五、教学反馈
1.课堂小测验，检查学生对重点内容的掌握程度。

2.课后布置作业，让学生对课文进行个人总结和感想。

六、教学评价
1.观察学生在课堂上的表现和发言。

2.收集学生的作业，查看对课文的理解和表达。

3.对学生的学习态度和主动性进行评价。

以上内容为《那个星期天》教学设计文档，希望能帮助您进行课程设计和教学实施。

部编版语文六年级下册那个星期天教案（优选3篇）【部编版语文六年级下册那个星期天教案第1篇】设计说明《那个星期天》这篇课文以一段铭刻心头的记忆缅怀去世的母亲，诠释母爱的至纯至真。

《语文课程标准》指出：“阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。

”基于此，本课的教学，在引导学生在把课文读流利、读通顺的基础上，采取“读读——画画——想想——议议”的方法，引导学生读懂情节，抓住人物动作、心理的描写，去体会人物的内心世界，引领学生置身故事中，走进主人公的情感世界。

课前准备教师准备：制作PPT、字卡、词卡，准备歌曲视频《那个星期天》。

学生准备：预习生字词，朗读课文。

课时安排2课时。

教学过程第一课时一、创设情境，质疑引趣1.播放歌曲《那个星期天》，引导学生思考：从歌曲中你听到了什么？想到了什么？2.导入：一个男孩儿，在一个星期天，他的心情经历了几次起伏？这个男孩儿究竟经历了什么？今天，让我们一起学习课文《那个星期天》。

3.教师板书课题，学生齐读课题。

4.引导质疑：看到这个题目，你有哪些疑问？预设：主人公是谁？发生了什么事？作者想表达什么情感？设计意图：听歌曲，讲内容，通过谈话的方式，从学生的日常生活经验出发，进行自由猜想，设置疑问，引入课文，激发学生的阅读兴趣。

二、初读课文，识记字词1.引导学生自由朗读课文，尝试着找一找答案。

(1)自由朗读课文，要求读正确、读流利，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

做到不添字、不漏字、不错字，把生字用笔圈一圈。

(2)与小组同学合作，分自然段接读课文，相互纠正读音。

2.学习字词。

课件出示本课的生字，快来念一念。

媚砖蚁叨绊绞耽揉绽搓惶吻偎(1)学生自由认读。

(2)指名认读生字，教师在课件上圈出学生认读有困难的生字，学生交流讨论。

(3)小组讨论：有什么好办法能帮助大家准确而又快速地记住这些字？(4)汇报交流，分类指导：重点在字义和字形方面指导。

①形声字理解识记：“媚”从女，眉声。

《那个星期天》教学设计教材分析：本课是统编教材小学语文六年级下册第三单元的第二篇精讲课文。

这是一个关于盼望的故事，文章按时间顺序讲述了“我”在一个星期天等候母亲带我出去玩的经历，表现了“我”从盼望到失望的心理变化过程，展现了“我”细腻、敏感、丰富的情感世界。

本课不同于前一课《匆匆》直接表达情感，而是侧重把情感融入具体的人、事、景物中。

本单元是习作单元，通过本课学习，要引导学生学习表达真情实感的方法，激发学生运用方法练笔的兴趣，为习作做准备。

本课节选自著名作家史铁生的小说《务虚笔记》，语言质朴，笔触细腻，情感真实。

阅读时，可以引导学生深入品味语言的独特之处，用孩童视角体验、观察、感受生活，融入自己的生活体验，反复体会表达的效果，在语境中习得课文的表达方法。

教学目标：1.会写“媚、砖、蚁、叨、绊、耽、揉、绽、惶、吻、偎”13个生字，会写“明媚、拨弄”等18个词语。

2.通过阅读课文，了解“我”心情变化的过程，体会课文对人物内心、动作、周围环境的细致描写，感受细腻真挚的情感。

3.比较本课与《匆匆》在情感表达方式上的异同。

课时安排：2课时第一课时教学目标：1.会写13个生字，18个词语，多种方法巩固生字识写，通过归类辨析等方法，对易错字、多音字等进行深入学习。

2.读懂课文，感知课文主要内容。

3.伴随时间推移，感受“我”的心情变化。

教学重点：1.生字词识写辨析。

2.读懂课文，整体感知“我”一天心情的变化。

3.抓住时间推移和心情变化两条主线，梳理心情变化图。

教学难点：结合生活经验，感受作者的写作特点，感受“我”一天的心情变化。

教学过程：一、谈话导入，直进课文。

这节课我们学习一个跟盼望有关的故事——《那个星期天》，这篇文章节选自著名作家史铁生的长篇小说《务虚笔记》。

二、作家简介，铺垫阅读。

史铁生，中国杰出作家、散文家。

代表作有散文集《我与地坛》，长篇小说《务虚笔记》等。

三、生字学习。

1.本课生字较多，我们来认读一下，跟老师读一遍词语：明媚蚁穴耽搁揉动绽开亲吻依偎沉郁惊惶念念叨叨2．请同学们自己读一遍词语，想一想词语的意思。

9 那个星期天教学目标：1.会写“媚、蚁”等15个字，正确读写“蚁穴、翻箱倒柜、念叨”等15个词语。

2.默读课文，把握课文大意，体会“我”这一天的心情变化。

3.学习作者把情感融入到具体的人、事或景物之中，在叙述时自然而然地流露情感的写作方法。

4.感受文中生动细腻的心理描写，把握文章以孩童的视角观察、感受生活的叙事方式。

教学重点：1.默读课文，感受“我”这一天的心情变化。

2.学习作者把情感融入到具体的人、事或景物之中，在叙述时自然而然地流露情感的写作方法。

教学难点：1.默读课文，感受“我”这一天的心情变化。

2.学习作者把情感融入到具体的人、事或景物之中，在叙述时自然而然地流露情感的写作方法。

教学策略：1.生词教学通过查阅资料、联系上下文、结合生活实际等方法理解词语。

如：“惆怅”可以结合课文情景和“我”当时的心境来理解；“惊惶”可以结合课文内容来理解，家务繁忙的母亲面对“我”突如其来的哭泣只是惊惶，而并没有责怪，充分体现出母亲对“我”的疼爱。

2.阅读理解主要采用朗读、默读、概括、圈画、想象等学习方法，从人物的言行、事物的描写中体会人物细腻的心理变化和流露出的真情实感，从而体会“我”兴奋、期待、焦急、无奈、失望、委屈等的心情变化。

3.习作运用学习作者在描写“我”等待母亲带“我”出去玩时是如何消磨时间的侧面描写，又或是借助周围环境描写来烘托自己的心情，把情感融入到具体的人、事或景物之中，在叙述时自然而然地流露情感的写作方法。

写的时候，注意要把印象深刻的内容写清楚，把情感真实而自然地表达出来。

教学准备：多媒体课件。

教学课时：2课时第1课时课时目标：1.会写“媚、蚁”等 15个字，正确读写“蚁穴、翻箱倒柜、念叨”等15个词语。

2.默读课文，把握课文大意，理清文章脉络，体会“我”这一天的心情变化。

教学过程：板块一读题目，提疑问1.质疑导入，引出课题。

同学们，看到这个题目你会产生哪些疑问呢？预设：那个星期天发生了什么？为什么要用这样的题目呢？2.板书课题，齐读课题。

小学语文六年级备课教案（第三单元）3.写字。

让学生当小老师讲解他（她）认为易写错的生字。

重点提示：“吻”的右边是“勿”不是“匆”，“偎”的右下部分不要写成“衣”。

三、绘制时间轴，梳理事件1.概括主要内容。

学生交流，概括课文主要内容，教师根据学生的概括，边点拨边抓住时间的顺序，绘制时间轴。

板书：盼望早晨——上午——下午——黄昏2.梳理事件。

引导学生梳理出本文的主要事件：妈妈正准备出门时——“我”藏起来；妈妈出去买菜时——“我”跳房子……；妈妈翻箱倒柜忙开了时——“我”追着念叨；妈妈洗衣服时——“我”蹲在一旁。

学生边回答，教师边发放板贴，让学生把“我”做的事，概括地写下来贴在黑板上，完善黑板上的时间轴。

第2课时◆课时目标1.了解“我”心情变化的过程，体会课文对人物内心、动作、周围环境的细致描写，体会作者将情感融入细致描写中的表达方法。

（重点）2.比较本课与《匆匆》在情感表达方式上的异同。

（难点）一、复习导入，梳理文章1.提问回顾：上节课，我们学习了本课的生字词，通过绘制时间轴的方式梳理了文章的主要事件。

（请一位学生回顾）2.导入：今天我们来探索“我”的内心世界。

二、梳理线索，体会心情1.抛出学习任务，学生合作学习和交流，梳理心情变化。

问题：“我”从早到晚，做了这么多的事，“我”的心情经历了怎样的变化呢？借由课后题，给学生一个小组合作学习任务，并出示讨论要求和汇报要求。

（1）学生讨论要求：①默读课文，通过圈画关键词、联系生活实际、有感情地朗读课文等方法体会作者的心情。

②自学完成后，小组交流，修改完善。

（2）汇报要求：小组成员明确分工。

（朗读、谈体会、写心情）（3）自学完成后，小组讨论、分工；合作学习完成后，选出一个小组上台汇报展示他们的学习成果。

并在时间轴上，加入表示心情的词语，完善时间轴。

2.在小组汇报的过程中，教师对学生的阅读方法给予充分的认可，包括：抓住关键词、联系生活实际、有感情地朗读等，鼓励学生用已有的阅读方法理解文本。

那个星期天本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）会写“媚”“砖”等13个生字，会写“明媚”“荒凉”等词语。

（二）默读课文，借助“鱼骨图”，梳理人物心情变化。

（三）抓住关键词句，借助“心理历程图”，感悟融情于景的方法，尝试运用。

二、教学准备课件。

三、教学过程（一）揭题导入1.引导交流，让学生说说自己最难忘的事情。

2.揭题。

（板书：那个星期天）3.由题入文。

为什么作者强调“那个星期天”呢？（二）学习词组，初步感知1.通过示范读、带读等形式学习本课生字。

2.引导认读短语。

3.指名朗读句子。

4.聚焦“光线”，发现时间线索。

（相机板书：“时间顺序”“暗下去，凉下去沉郁下去”“越来越缥缈”“孤独而惆怅”“一派荒凉”）（三）概括事件，梳理心情变化1.引导交流。

按照时间顺序，课文交叉描写了“我”和母亲的哪些活动？预设一：母亲的活动——答应带“我”出去、买菜、翻箱倒柜整理、洗衣服……预设二：“我”的活动——藏在大门后、跳房子、拨弄蚁穴、看画报、追在母亲腿底下、睡午觉、蹲在她身边、看她洗衣服……2.启发交流。

“那个星期天”是母亲如常忙碌的一天；那一天，“我”看似做了很多事情，其实只做了一件事情——等待。

生活中，你有没有等待的经历？等待的滋味是怎么样的？3.整体感知课文。

（1）明确要求。

课文中的“我”在等待的过程中心情发生了怎样的变化？默读课文，尝试完成《作业本》第三题。

（出示《作业本》第三题）（2）指名学生交流。

（3）小结。

概括心情变化时可采用两种方法：一是直接提取信息，圈画直接表现心情的词语；二是寻找体现情感语句，联系上下文体会，概括提炼词语。

（四）感受情感变化，体会表达秘妙1.梳理心情变化。

请学生摆放心理变化的词语，并用一条曲线来表现“我”这一天所经历的心情变化，（相机画出心理变化线索）找到各种心情相应的段落。

（相机板贴，完成“”）心理历程图2.引导学生将描写光线的句子贴在“心理历程图”的相应位置。

部编版语文六年级下册那个星期天教案（优选３篇）〖部编版语文六年级下册那个星期天教案第【1】篇〗教学目标1.自主学习字词，会认会写“媚、蚁、叨”等15个生字，理解字义，识记字形，正确读写“蚁穴、念叨、原谅、惊惶、依偎”等词语。

2.默读课文，体会这一天里“我”心情的变化。

3.抓住关键词句,学习作者在具体细致的叙述中真实自然地表达内心感受的方法。

4.比较《匆匆》和《那个星期天》在表达情感的方式上的相同点和不同点。

教学重点体会这一天里“我”心情的变化,学习作者在具体细致的叙述中真实自然地表达内心感受的写作方法。

教学难点比较《匆匆》和《那个星期天》在表达情感的方式上的相同点和不同点。

第一课时教学目标1.自主学习字词，会认会写“媚、蚁、叨”等15个生字，理解字义，识记字形，正确读写“蚁穴、念叨、原谅、惊惶、依偎”等词语。

2.默读课文，体会这一天里“我”心情的变化。

教具准备：课件教学设计一、回顾所学，质疑导入1.上学期我们学过一篇关于“盼望”的文章，哪位同学可以来带领我们回顾一下那篇文章的主要内容？《盼》写了一个小女孩盼望穿上的.新雨衣的故事，文中生动地描绘了小女孩的心路历程。

2.今天，我们要再来学习一篇与“盼望”有关的文章，史铁生的《那个星期天》。

（板书课题：那个星期天）3.请同学们齐读课题，针对课题《那个星期天》，你有哪些疑问？4.“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”，带着这些问题，我们一起走进这篇文章。

5.简介作者。

史铁生（1951—2010年），*作家、散文家。

初中毕业后于1969年到陕北延安地区“插队”。

三年后因双腿瘫痪回到北京，后来又患肾病并发展到尿毒症，靠着每周3次透析维持生命。

自称职业是生病，业余在写作。

著有长篇小说《务虚笔记》，短篇小说《命若琴弦》，散文《我与地坛》等。

《我的遥远的清*湾》《奶奶的星星》分别获1982年、1983年全国优秀短篇小说奖，《老屋小记》获首届鲁迅文学奖。

二、朗读课文，解决字词1.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，借助拼音读准字音，通过查工具书的形式弄懂意思，不懂之处及时请教他人。

部编版六年级下册那个星期天教学设计教学目标
1. 朗读课文，体会主人公在一天中的心理变化，理解其丰富而敏感的情感。

2. 品析课文，关注作者运用多种描写表现人物心理的方法。

3. 感受孩子的失望与无奈，辨证认识母亲和孩子沟通中所存在的鸿沟。

教学重难点
1. 重点关注文章对人物心理的描写。

2. 感受孩子的失望与无奈，辨证认识母亲和孩子沟通中所出现的问题。

教学过程
1. 创设情境，导入新课：同学们，你有过等待父母带你去做某事或答应你一件事却迟迟不能实现的焦灼吗？不妨说一说当时的心理（学生分享并展示导学案上用微信表情画的心情）。

2. 整体感知，把握情感：快速默读课文，把握课文主要内容，并用简洁的语言概括。

3. 品读赏析，体悟情感：跳读课文，圈点勾画出能表现主人公心理的句子，并作批注。

4. 理解感悟，拓展延伸：比较《匆匆》和《那个星期天》在表达情感的方式上的异同点。