下载文档原格式
幼儿园数学活动教案《4的分解与组成》教学设计与反思一、教学设计1. 教学目标：通过本节课的学习，幼儿能够：- 掌握数4的分解与组成的基本概念；- 理解并运用数4的分解与组成的思想；- 培养幼儿的数学思维和逻辑推理能力。
2. 教学准备：- 教具：1-4个小球、1-4个积木、教学卡片（上面为4个小球或积木的图案）、1-4个数字牌；- 教材：适合幼儿园的数学绘本、数学游戏。
3. 教学步骤：步骤一：导入（5分钟）引入数学活动，通过展示教具或绘本，呈现“4”字样的图案，激发幼儿的兴趣并预热学习氛围。
步骤二：探究（15分钟）1. 向幼儿展示一个教学卡片，上面有4个小球（或积木）的图案，并引导幼儿观察图案。
然后将卡片翻过来，问幼儿这是什么数量的图案。
2. 引导幼儿根据卡片上的图案，使用教具进行比较、组合等操作，找到所有能表示数4的方法。
鼓励幼儿说出自己的答案并展示出来。
步骤三：总结（10分钟）引导幼儿总结刚才的学习过程，整理出表示数4的所有方法，并使他们能够明白4的分解与组成是相互转化的。
步骤四：拓展应用（15分钟）1. 利用数学游戏或活动，让幼儿在实践中巩固对数4分解与组成的理解。
例如，让幼儿用教具或图案进行分类、比较等操作，特别是让他们发现不同分解方法之间的关系。
2. 引导幼儿运用数4的分解与组成思想进行问题解决，如“小明有4个糖果，他吃掉了2个，还剩下几个？”等。
步骤五：反思（5分钟）通过提问或小组讨论的方式，帮助幼儿总结本节课的重点内容，进一步巩固他们对数4的分解与组成的理解。
二、教学反思本节课设计了一系列的活动来教授幼儿数4的分解与组成。
通过引入教具、绘本和数学游戏等多种教学手段，激发了幼儿的学习兴趣，提升了他们对数学概念的理解。
在教学步骤中，通过探究的方式，幼儿主动参与了数4的分解与组成的操作，并结合实际情境进行了拓展应用。
这样的设计有助于培养幼儿的数学思维和逻辑推理能力，同时促进了他们的合作能力和观察能力的发展。
幼儿园中班数学教案：学习4的分解与合成一、教学目标1.让幼儿能够理解4的分解与合成，掌握4的加减运算。
2.培养幼儿的逻辑思维能力和数学兴趣。
3.培养幼儿合作、分享的良好品质。
二、教学内容1.学习4的分解与合成。
2.进行4的加减运算练习。
3.通过游戏巩固所学知识。
三、教学重点与难点1.教学重点：掌握4的分解与合成，理解加减运算。
2.教学难点：灵活运用4的分解与合成进行加减运算。
四、教学过程1.热身活动组织幼儿进行简单的数学游戏，如“猜数字”、“数数接力”等，激发幼儿的参与兴趣。
2.导入新课教师出示一个装有4个球的盒子，引导幼儿观察并说出盒子里有多少个球。
邀请幼儿分享他们对4的认识，如4的颜色、形状等。
3.学习4的分解与合成教师出示一张画有4个苹果的图片，引导幼儿观察并说出苹果的总数。
提问：如果我把这4个苹果分成两组，你们觉得可以怎么分？邀请幼儿上台演示，引导他们发现4的分解方法（如：1+3、2+2）。
教师再出示一张画有4个橘子的图片，提问：如果我把这4个橘子合在一起，会变成多少？邀请幼儿上台演示，引导他们发现4的合成方法（如：2+2）。
4.练习4的加减运算教师出示一张画有4个桃子的图片，提问：如果我从这4个桃子里拿走1个，还剩下多少个？邀请幼儿回答并说出计算过程（4-1=3）。
教师再出示一张画有3个葡萄的图片，提问：如果我有3个葡萄，再拿2个葡萄，一共有多少个？邀请幼儿回答并说出计算过程（3+2=5）。
5.游戏巩固组织幼儿进行“4的分解与合成”游戏，如“找朋友”、“数字接龙”等，巩固所学知识。
邀请幼儿分享他们在学习过程中的收获和感受。
五、课后作业1.家长协助幼儿完成“4的分解与合成”练习题。
2.家长鼓励幼儿在生活中发现并运用4的分解与合成。
六、教学反思1.本节课通过实物演示、游戏等形式，使幼儿在轻松愉快的氛围中掌握了4的分解与合成。
2.教师应及时关注幼儿的学习情况，引导他们积极参与，提高他们的学习兴趣。
中班数学教案：学习4的分解与合成教学目标1.了解数字4的含义及其在我们日常生活中的应用；2.学会将数字4分解成几个数的和，以及将几个数的和合成为数字4；3.通过实际操作和游戏等活动，帮助幼儿掌握4的分解与合成的方法。
教学重点1.数字4的分解和合成方法；2.分解和合成过程的操作技能；3.综合运用数学知识，解决实际问题的能力。
教学难点1.将数字4分解成几个数的和；2.将几个数的和合成为数字4。
教学准备1.教师准备数字4的卡片（每个卡片上写着1、2、3、4这些数字）；2.手绘数字4并分解为几个子图；3.准备相关游戏、玩具及物品（如拼图、积木等），用以帮助幼儿学习4的分解与合成。
教学内容与步骤步骤一：引入向幼儿介绍数字4，并通过举例子的方式，让幼儿感受数字4在生活中的应用。
引入过程中可以使用以下问题：•“小朋友，4有什么含义呢？”•“我这有4个小球，你们能帮我分成几组吗？”步骤二：分解1.准备数字4的卡片，让幼儿自由组合成4（例如：2+2、1+1+1+1、3+1等）；2.教师手绘数字4，并将其分解为几个子图，让幼儿动手把这些子图拼在一起，形成数字4。
步骤三：合成1.给幼儿几个数字（如1、2、3），让他们组合成数字4；2.随机给幼儿几个数字，让他们合成数字4。
步骤四：综合运用1.利用小车和小球，让幼儿将4个小球放在小车上，并观察车子的状况，引导他们了解数字4的含义；2.利用拼图或积木，让幼儿自由拼凑，体验数字4的分解与合成；3.利用游戏，让幼儿在完成任务的同时，锻炼数字运算能力。
教学反思通过本次教学活动，幼儿掌握了数字4的分解和合成方法，并能够运用到实际生活中，达到了教学目标。
但是教师也发现，在进行游戏活动时，部分幼儿表现出了自闭、抗拒的情况，这也提醒我们，在教学活动中要关注幼儿的心理状态，因材施教，从而做到更好的教学效果。
大班数学教案及教学反思《4的分解和组成》一、教学目标1.知识目标：让幼儿理解4的分解和组成，掌握4的加减运算。
2.能力目标：培养幼儿的观察、分析和表达能力。
二、教学重难点1.教学重点：让幼儿掌握4的分解和组成。
2.教学难点：引导幼儿运用4的分解和组成进行加减运算。
三、教学准备1.教具：数字卡片、小棒、实物模型等。
2.学具：算术纸、彩笔等。
四、教学过程1.导入（1）教师出示数字卡片，引导幼儿观察并说出数字。
（2）教师出示小棒，请幼儿进行分类，并说出每类小棒的数量。
2.教学活动（1）教师展示4个小棒，引导幼儿观察并说出小棒的数量。
（2）教师提问：“4可以分成哪些数字？请你们试试看。
”（3）幼儿分组进行操作，用小棒进行4的分解。
（5）教师展示4个实物模型，引导幼儿观察并说出实物的数量。
（6）教师提问：“4可以由哪些数字组成？请你们试试看。
”（7）幼儿分组进行操作，用实物模型进行4的组成。
（9）教师出示算术纸，引导幼儿运用4的分解和组成进行加减运算。
（10）幼儿独立完成算术题，教师巡回指导。
3.游戏活动（1）教师组织幼儿进行“4的接力”游戏，巩固4的分解和组成。
（2）游戏规则：幼儿分成四组，每组排成一路纵队。
游戏开始后，每组的第一名幼儿手持4个小棒，跑到终点后，将小棒交给下一名幼儿，以此类推。
一名幼儿将小棒交给教师，教师检查小棒数量是否正确。
最快完成的组获胜。
（1）教师邀请幼儿分享自己在活动中的收获。
（3）教师引导幼儿反思自己在活动中的表现，提出改进措施。
五、教学反思1.本节课通过实物操作、游戏活动等形式，让幼儿在轻松愉快的氛围中掌握了4的分解和组成，以及加减运算。
2.教师在活动中关注到了每个幼儿的学习情况，及时给予指导，提高了幼儿的参与度。
3.游戏活动的设计激发了幼儿的兴趣，增强了幼儿的团队协作能力。
4.不足之处：部分幼儿在操作过程中，对于4的分解和组成掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强训练。
六、教学建议1.在教学过程中，教师应注重培养幼儿的观察、分析和表达能力。
幼儿园中班数学活动教案《学习4的分解与合成》含反思活动目标本活动旨在让幼儿通过实际操作理解数字4的分解与合成，并且掌握使用图形符号表示数字4的分法。
活动准备•教具：4个方块（颜色不限）•游戏卡片：每张卡片上有1~4个方块，共5张•活动区域：教室内的小组活动区活动过程1、前置问题老师通过引入一些简单的问题，引导幼儿思考和探究问题。
•问题1：如果我们有4个方块，我们可以用什么方法来组成它们？•问题2：如果只有3个方块，能否用同样的方法组成它们？•问题3：如果我们对4个方块进行分解，我们可以得到几种不同的组合方式？2、游戏玩法1.成为数学侦探：老师向幼儿介绍游戏卡片，然后将卡片分发给小组。
每个小组根据卡片上的方块数量，使用相应数量的方块进行组合，然后将组合方式记录在工作单上。
2.做好“宝盒”：幼儿使用卡片上的方块，制作一个“宝盒”。
这个“宝盒”应该能够放下4个方块，同时能够用不同的方式打开。
3、探究答案1.比较组合方式：老师询问每个小组的组合方式，并把它们集中在一起。
老师带领幼儿对比不同的组合，讨论有何相同和不同之处。
2.讨论组合的种类：老师询问幼儿在制作宝盒的过程中发现了多少种不同的组合方法，并用图形符号表示出来。
4、反思教学1.教学效果：教师针对活动中的发现进行讨论，例如幼儿有没有理解数字4的分解和合成，是否熟悉使用图形符号表示数字4的分法等。
同时也可以加上一些个人化的评价，引导幼儿回顾当日的学习成果。
2.改进教学：老师针对幼儿思考和组合方式的表现，提出一些建议和改进方案。
活动总结本次数学活动利用简单的教具和游戏规则，让幼儿通过实际操作去理解数字4的分解与合成，并且建立意义上的连接。
此外，图形符号的使用也让这个活动变得更具趣味性和可操作性。
在反思教学中，家长可以通过了解教师的评价，以及幼儿的反馈和想法，更好地了解学习情况，同时也可以及时发现问题，及时改进。
4的分解与组成教案《4 的分解与组成教案》一、教学目标1、让幼儿理解 4 的分解与组成，知道 4 可以分成几和几，几和几可以组成 4。
2、通过操作和观察，培养幼儿的动手能力和思维能力。
3、激发幼儿对数学活动的兴趣，体验数学活动的乐趣。
二、教学重难点1、重点理解 4 的分解与组成，掌握 4 的不同分法。
2、难点能够自主探索 4 的分解与组成，并能用清晰的语言表达出来。
三、教学方法讲授法、操作法、游戏法四、教学准备1、数字卡片 1、2、3、4 若干。
2、 4 个苹果的图片、4 个玩具汽车的图片等。
3、操作材料：每人 4 个雪花片或 4 个小木棒。
五、教学过程1、导入通过展示 4 个苹果的图片，引导幼儿观察并提问：“这里有几个苹果呀？”幼儿回答：“4 个。
”然后教师说：“那老师想把这 4 个苹果分给两个小朋友，应该怎么分呢？”从而引出本节课的主题——4 的分解与组成。
2、讲授新课（1）教师拿出 4 个苹果的图片，先请两个幼儿上台尝试分苹果，其他幼儿观察。
分完后，请幼儿说一说他们是怎么分的，教师在黑板上用数字记录下来，如 4 可以分成 1 和 3、2 和 2、3 和 1 。
（2）教师引导幼儿观察这几种分法，发现 4 的分解有 3 种情况，而且分出来的两个数合起来还是 4 。
（3）教师再次拿出4 个玩具汽车的图片，让幼儿自己动手分一分，并用数字记录下来。
分完后，教师请个别幼儿展示自己的分法，并说一说自己的想法。
3、操作练习（1）给每个幼儿发放 4 个雪花片或 4 个小木棒，让他们自己动手分一分，并用数字记录下来。
（2）教师巡视指导，帮助有困难的幼儿。
4、游戏巩固（1）“找朋友”游戏：教师准备数字卡片 1、2、3，幼儿每人拿一张数字卡片 4 。
音乐响起，幼儿开始自由走动，音乐停止，幼儿要找到能和自己手中的数字卡片组成 4 的“朋友”，并站在一起。
（2）“猜一猜”游戏：教师将 4 个雪花片藏在两只手中，让幼儿猜一猜两只手中分别有几个雪花片，猜对的幼儿给予奖励。
幼儿园大班数学教案《学习4的组成》4的分解和组成教学目标1.学生能够通过游戏或物品的方式，理解4的概念，知道4是由哪些数相加得到的；2.学生能够学会分解和组成4，理解4的组成方式有哪些，如2+2、3+1、4+0等；3.学生能够通过自主探究和表演出4的组成方式，并且能够将4拆分成不同的组成方式。
教学重点1.4的组成方式；2.分解和组成4的能力。
教学内容热身•引导学生快速回忆从1数到10的数字，并让学生说出4的倍数的数字；•通过唱儿歌或快节奏的音乐活动，让学生热身。
导入•展示4个相同的玩具车，让学生自己数数看看里面有几个玩具车；•询问学生：“这4个车子里每个车子都代表一个数，你们觉得4个车子代表了哪些数呢？”操作•在黑板或纸上画出“4”这个数字，问学生4是由哪两个数相加得到的；•让学生通过珠子、糖果、图画、积木等物品的形式，将4拆分成两个数相加，有哪些不同的组合方式；•让学生自己动手将4个玩具车拆分成不同的数量，以此来体会4能够被分解的过程；•让学生自由组合物品，创造出4的不同组合方式，并进行表演。
反思•请学生回答：“4这个数字有哪些组成方式？你们最喜欢哪一个组成方式呢？”；•老师可以辅助学生回答一些可能出现的组成方式，如2+2、3+1、1+1+1+1等；•让学生自主表演出不同的组成方式，并且与同班同学分享。
教学评价1.观察学生对于4的概念的掌握情况；2.观察学生是否能够举出不同的组成方式；3.观察学生是否能够将4拆分成不同的数量并且自由组合。
教学后记本次课程主要是让学生通过自己动手的方式，深入地理解4这个数的概念，以及掌握分解和组成4的能力。
在课程中主要采用了游戏、物品、表演等形式，让学生在轻松愉悦的氛围中感受到学习的乐趣，增强了学习的效果。
在教学过程中，我们发现一些学生在分解和组成4时遇到了困难，我们需要注意到这些学生的实际情况，及时进行差异化教学。
大班数学游戏活动教案《4的分解组成》
活动目标
通过“4的分解组成”游戏活动，使大班幼儿了解数字4的分解和组成的多种方法，培养幼儿的逻辑思维和数学计算能力，提高幼儿的注意力和自信心。
活动准备
•班级内准备红黄蓝绿四种颜色的棒棒糖，每位幼儿分发2根棒棒糖
•准备4种不同的数量的小玩具或小袋子（例如4个，8个，12个，16个），并标注上相应数字的符号
活动过程
第一步：讲解
1.通过小组讲解、画图等方式引导大班幼儿认识数字4的分解和组成
的多种方法，例如：
–4=3+1
–4=2+2
–4=1+1+1+1
–4=3-1
2.调整幼儿的心理状态，缓解紧张情绪，使他们更好地参与游戏活动。
第二步：游戏
1.叫一名幼儿站出来，其他幼儿以相同的方法将2根棒棒糖分解成4
份，任选其中一份所代表的数字，向这位幼儿呈现出来。
2.老师将4个小袋子或小玩具放在桌子上，幼儿要根据自己所见到的
数字和物品数量选出对应的那个袋子或玩具。
3.答对后奖励1根棒棒糖。
第三步：游戏升级
1.老师逐渐增加棒棒糖的数量并要求幼儿继续分解成4份，难度不断
升级。
2.可以要求幼儿自己设计数字，要求幼儿以口头解释的方式介绍自己分
解的方法，并请其他幼儿根据自己所看到的数字来选出对应的物品。
活动总结
通过《4的分解组成》游戏活动的实施，幼儿在游戏中了解了数字4的多种分解和组合方法，培养了幼儿的逻辑思维和数学计算能力，提高了幼儿的注意力和自
信心。
在今后的教育实践中，应继续注重幼儿数学智力活动及游戏活动的开展，满足幼儿对知识和生活的需求，帮助幼儿健全发展。
幼儿园大班数学教案《4的分解和构成》含反思一、教学目标1. 综合运用数的认得、数的按大小排列及简单加减法等数学学问，进一步把握4的分解和构成方法。
2. 开发幼儿的数学思维本领，培育幼儿的分析与解决问题的本领。
3. 培育幼儿的察看本领和操作本领，使幼儿能够利用所学学问解决实际问题。
二、教学重点1. 认得4的分解和构成方法。
2. 运用数学学问，分解和构成4、三、教学难点1. 培育幼儿的数理化思维本领。
2. 认得4的分解和构成方法，可以应用到实际生活中。
四、教学过程设计1. 分组活动（10分钟）老师将幼儿分成4个小组，每组代表一个季节，让幼儿交流一下他们对本季节的认知，例如：冬天有什么特征，春天是什么样子的，老师引导幼儿认得季节的随着时间的流转而更改的特点。
2. 儿唱歌游活动（15分钟）老师带领幼儿唱儿歌《小苹果》，在歌曲中穿插唱到数字四，以便让幼儿对数值有初步认得。
接下来，老师组织幼儿进行四人跳绳，每跳四下，以此巩固幼儿对数字四的认得和应用。
3. 情境创设（10分钟）老师引导幼儿参观一幅田园风光画，让幼儿自由探究这幅画的各个元素。
然后，老师问幼儿，田园风光中有几只羊？幼儿回答后，老师将羊分成4只一组，再分类，最后将这些羊合成4只，从而引出4的分解和构成。
4. 认得4的分解和构成（20分钟）老师先用计数卡片分别写出1至4的数字，然后让幼儿试着构成不同的数字，例如1+3=4，2+2=4等等。
接着，老师教授幼儿这些数字的称呼和应用。
最后，老师放手让幼儿们自由探究，试着将4分解成不同数字之和。
5. 游戏活动（15分钟）老师带领幼儿玩数码卡片拼图游戏，让幼儿将数码片依照规定的次序构成4，以此练习他们的构成本领。
接着，老师将幼儿分成小组，每组选出一名代表进行竞赛，谁先实现数字四的构成，谁就赢得游戏。
6. 总结归纳（10分钟）老师让幼儿们回忆学习过程，总结本课中所学的学问并确认把握程度。
五、教学反思本次课中，我充分考虑到幼儿的认知特点和实际感受，通过情境创设和游戏活动等多种方式，激发幼儿的学习爱好和动手实践本领。
大班数学教案及教学反思《4的分解和组成》一、教学目标1.能够理解数码4可以被分解为2和2或1和3。
2.能够将4拆分为2个数字并合并它们，理解组成的概念。
3.能够通过练习掌握4的分解和组成的基本操作。
二、教学准备1.数码卡片。
2.黑板和粉笔。
3.游戏道具。
三、教学过程1. 热身老师可以通过让学生们自己举出物品来进行4的分解和组成，比如让学生们拿出4个相同的水杯，然后让他们分成两个2个的组合和一个3个的组合。
通过这个活动让学生搞懂4的分解和组成，这样引入教材会更容易接受。
2. 学习教材1.通过讲解让学生们理解数字4可以被分解为2和2或1和3，直观的教导孩子知道该怎么拆分数字。
2.将4的拆分放在数码卡片上并进行解释，引导学生做笔记，加强他们的理解。
3.通过数码卡片，以及帮助学生计算出4的组合情况，带领学生们发现数字串有多个不同的组合方式。
3. 游戏练习让学生们通过购物模拟进行数学操作的练习。
1.游戏规则：比赛结束时勇者所购买商品的点数，比较多的学生就是胜利者。
每个人都会获得5个点数。
你要形成组后，购买任何不等于4的商品，然后重复此过程，直到你获得6个点数。
2.游戏分析：为了赢得比赛，你必须能快速地将4拆分成不同的数字，在你的每一轮选择中，计算了所有的品项以及价格，并以这种方式拆开你的数字串。
您还需要审查和考虑其它竞争者所购买的商品和他们未购买的商品。
4. 总结让学生们进行总结性思考，让学生分享自己的经验，同时通过学生的分享，让学生们进一步了解和巩固4的分解和组成的概念。
四、教学反思本次教学采用了游戏的方式让学生们进行分解和组成的游戏练习，能够切实地提高学生们的数学能力和灵活思维。
其中游戏中的模拟购物环节，帮助学生们更好地理解拆解数字串时的策略和思路，使学生的学习效果更加深入。
因此，在后续的教育中应该更加重视游戏和趣味性教学的运行，提升教育的趣味和兴趣，使得孩子们的学习更加丰富、有趣。
