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第五单元（表内除法）：用乘法口诀计算乘法和除法
教学内容：书本Ｐ42的例题。
教学目标：
1、结合具体事例，经历用乘法口诀计算乘法和除法的过程。
2、知道用乘法口诀也可以计算相应的除法，初步学会用乘法口诀求商的方法。
3、初步体会乘法和除法之间的联系，能根据给出的乘法算式写出除法算式。
教学重点：
能根据具体情境和问题，写出乘法算式或除法算式。
教学难点：
初步体会乘法和除法之间的联系，能根据给出的乘法算式写出除法算式。
教学过程：
一、复习导入
1、想口诀，说出得数。
3×4= 5×6= 5×4= 6×3=
2、根据给出的乘法口诀写出乘法算式。
师：我们已经学习了2---6的乘法口诀，理解了乘法的意义，又学习了认识除法，乘法和除法之间有什么关系呢？今天我们就来学习乘法和除法的关系。
二、自主探索，学习新知。
1、出示鱼缸图和第1题，让学生说出知道的信息，列式计算，再交流。
2、出示第2题的内容和3个鱼缸图。
让学生列式计算，上台尝试用教具演示，得出答案。
再进行交流。
3、鼓励学生提出其他用除法计算的问题，并解决问题。
4、观察乘法算式和除法算式，说说它们的联系。
5、归纳方法。
三、练一练
四、课堂小结。
《用2～6的乘法口诀求商》教学设计【教学内容】人教版义务教育教材二年级数学下册第19页例2及相关练习。
【教学目标】1、学会用2～6的乘法口诀求商。
2、通过探究一道乘法算式和两道除法算式的对比来理解乘除法之间的关系。
3、了解用乘法口诀求商的简便性，体会除法与生活的密切联系。
【教学重点】掌握用乘法口诀求商的方法，并能正确计算。
【教学难点】利用乘除法之间的联系，掌握口诀求商的思路。
【教学过程】一、复习导入师：前面我们学习了用乘法口诀求商，下面请大家完成这几道题。
1、填一填，并说出用哪句乘法口诀。
12÷6＝6÷2＝12÷4＝8÷4＝9÷3＝10÷2＝3×7＝7×2＝5×6＝6×6＝4×8＝7×4＝2、一共有个18桃子，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？3、一共有个18桃子，可以分给6只小猴，每只小猴分得几个？小结：把一个数平均每几个一份，求可以分成几份？用法除计算。
把一个数平均分成几份，求每份有几个？用除法计算。
4、揭示课题：同学们对前面学习的用用2～6的乘法口诀求商的知识掌握很好，算得又对又快，今天我们继续学习有关用2～6的乘法口诀求商的新知识。
板书课题：用2—6的乘法口决求商（二）二、探究新知课件出示课本情景图，学生观察。
师：嗯，王师傅正忙着蒸包子呢，可是他遇到了一些数学问题，你们能帮他解决吗？（课件出示）活动学习活动一：解决问题并列算式学习任务：1、你从图中得到什么信息？2、你能提出什么数学问题？3、怎样列式？（指名说出列算式的想法）4、你是怎样算出结果的？想：口诀( )，口诀缺（），所以商是（）。
板书：4×6=2424÷4=6 24÷6=4想：四（六）二十四想：（四）六二十四所以：商是（6）所以：商是（4）学习活动二：探究乘、除法之间的关系学习任务：1、出示：4×6=24 24÷4=6 24÷6=4 你有什么发现？2、请学生说三道算式中的4、6、24分别表示的意思一样吗？师：是的，这三道算式中的4、6、24三个数表示的意思是一样的，但条件和问题不一样，算式也就不一样。
冀教版二年级数学上册第 42 、 43 页用口诀计算乘法和除法教学目标:1. 结合具体事例,经历用乘法口诀计算乘法和除法的过程。
2. 知道用乘法口诀也可以计算相应的除法,初步学会用乘法口诀求商的方法。
3.初步体会乘法和除法之间的联系, 感受用乘法口诀求商比较简便。
教学重、难点：1.在具体事例中感悟用乘法口诀计算乘法和除法的过程。
2. 懂得用乘法口诀也可以计算相应的除法,初步学会用乘法口诀求商的方法。
教学过程:一、复习回顾，创设情境导入。
同学们，前面我们已经认识了乘法和除法的各部分的名称，现在老师来检查一下同学们对学过的知识掌握得怎样？（课件出示）1.读出下面的算式，并说出算式中各数的名称。
6×4=24 24÷4=6 （从这两条算式中我们知道了什么？除法是乘法的逆运算）2.把下面的口诀补充完整。
三（）十五四（）二十四三（）十八（）六十二（）四十二二（）一十通过检查，老师发现同学们对学过的知识掌握得很不错，乘法口诀也掌握得很好，那么，这一节课让我们一起来学习《用口诀计算乘法和除法》（板书课题：用口诀计算乘法和除法）3.出示学习目标。
（齐读）4.下面就让我们一起来学习新的内容，同学们有信心学好来吗？同学们喜欢金鱼吗? 谁来给大家说一说你见过什么颜色的金鱼?5、亮亮也非常喜欢金鱼，他们家里有一个大鱼缸，里面养着漂亮的金鱼，我们一起来欣赏一下吧！（出示鱼缸图）二、解决问题1. 观察了鱼缸中的金鱼，你发现了什么？（鱼缸中有3种金鱼，每种金鱼都有5条。
）2、如果要计算出三种颜色的金鱼一共有多少条,可以怎样列式呢?请同学们用堂上练习本列式计算。
(1 )列出连加算式: 5+5+5 。
(2 )三种鱼，每种鱼有5条可以列出乘法算式: 5×3 。
3、同学们列出的连加算式和乘法算式都对。
在以后的学习中,为了简便,计算相同加数连加的问题,一般要列出乘法算式,用口诀计算。
想一想:计算 5×3 用哪句乘法口诀?（教师相机板书: 5×3=15 ,用口诀：三五十五）4、我们解答了三种鱼一共有多少条的乘法问题,再来看问题(2 )(出示鱼缸图)：把 15 条鱼平均放在3 个鱼缸里,每个鱼缸放几条?5.指名说。
用乘法口诀求商教学内容冀教版小学数学教材二年级上册第44页、45页，用2～6的乘法口诀求商。
教学目标知识与技能：学会用乘法口诀求商的方法，能用2～6的乘法口诀求商。
过程与方法：结合简单的实际问题，经历尝试用2～6的乘法口诀求商的过程，初步感受用口诀求商的简便性。
情感态度与价值观：培养学生愿意与他人交流的意识，以及参与数学学习活动的积极性。
重点、难点教学重点：学会用乘法口诀求商的方法。
教学难点：经历用不同方法解决问题的过程，并体验用乘法口诀求商的简便性。
教学准备教具准备：课件、1元人民币、皮球图片若干学具：1元人民币、皮球图片若干教学过程一、创设情境，导入新课师：同学们，对大熊猫你有哪些了解呢?你们了解的可真多！熊猫伯伯的新玩具店开业啦，我们一起去转转吧。
二、探究新知，合作交流师：（课件出示熊猫玩具店主题情境图）同学们仔细观察这幅情境图，你得到了哪些数学信息？生1：小熊猫来玩具店买玩具……生2：玩具店里有玩具飞机，每架5元，还有积木，每套6元…… 生3：还有玩具小汽车，每辆4元，皮球2元一个，玩具小熊每个3元……师：你们观察的真仔细，我们看一看熊猫伯伯遇到了什么问题？（边口述边出示问题，熊猫宝宝用10元买皮球，能买几个？学生齐读问题）如果你是熊猫伯伯和小熊猫会怎么买呢？请你和你的同桌利用手中的学具也像他们一样来买一买。
师：哪一小组上台给我们展示你们买的过程？（2元换一个皮球，共换了五次，得出可以买五个皮球）师：在练习单上把你买的过程圈一圈、画一画。
2元可以买一个皮球，一共买了5个皮球，也就是说10元里面有5个2元。
（多叫几个孩子说一说）师：你能把我们摆的过程用一个算式表示出来吗？写成加法算式是：2+2+2+2+2=10（元）师：一共加了几个2呢？生：一共加了（5）个2。
10元里面有5个2元，所以用10元可以买5个皮球。
师：谁还有不同的方法吗？生：我用的是连减的方法：一个皮球2元，10-2-2-2-2-2=0，共减去了（5）个2，所以可以买5个皮球。
《用2~6的乘法口诀求商》教学设计教学内容：《用2~6的乘法口诀求商》教学设计教学目标：1、经历探索求商方法的过程，学会用乘法口诀求商。
2、使学生了解乘法与除法的关系，能正确地用乘法口诀求商。
3、通过学生自主探索、合作交流，培养学生提出和解决问题的能力。
激发学生学习数学的兴趣。
教学重点难点：1.理解用口诀求商的算理，掌握求商的方法，正确求商。
教具、学具准备：投影课件、桃子卡片教学过程：（一）、复习导入【设计意图：在复习导入环节，练习用乘法口诀计算的内容，巩固已有知识的同时，为后面所学知识做好铺垫。
】（二）、新授探索求商的方法1、看图提出问题。
师：同学们算的这么好，猴妈妈要请大家帮助他解决一个难题，你们愿意帮助他吗？2.问题探究（1）求商的方法（课件出示下图）师：看，猴妈妈正在给小猴分桃呢。
12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？师：谁来用自己的话说一说，从题中你知道了什么？师：要求“可以分给几只小猴”的问题该怎么列式？师：为什么可以用除法解决？教师板书：12÷3＝师：可以分给几只小猴，你想怎么解决？先想一想，再和同桌交流交流。
学生发言，交流。
师：通过亲手分桃，我们知道每只小猴分4个，所以12÷3＝4。
师：除了动手分得出结果还有别的方法来求商吗？预设学生的方法还可能有：①用连减的方法。
12－3＝9, 9－3＝6, 6－3＝3, 3－3＝0，减了4次所以可以分给4只猴子。
②用乘法算式想，12÷3＝？想：3×4＝12，所以12÷3＝4③用加法想，3＋3＋3＋3＝12，所以可以分给4只猴子。
师：综合同学们的方法：有通过动手摆或画求出结果的，有的是用乘法口诀求出结果的，有的是用连减或连加的方法求出结果的，在这些方法中，你认为哪种方法比较快捷、方便？为什么？学生发表自己的看法。
师：大部分同学都觉得用乘法口诀求商比较快捷、方便。
下面我们对这种方法再进一步地进行分析。
用2-6的乘法口诀求商（二）学习目标：1、结合简单实际问题，经历尝试用用2-6的乘法口诀求商的过程，学会用乘法口诀求商的方法。
2、能用2-6的乘法口诀求商。
3、愿意与他人交流各自的算法，初步感受用乘法口诀求商比较方便。
重点：2-6的乘法口诀求商。
难点：2-6的乘法口诀求商。
教学过程一、复习导入上次课我们学习了用乘法口诀求商，知道除法求商可以用乘法口诀来解决，这节课我们继续学习用2-6的乘法口诀求商。
二、探索新知1、师：观察“熊猫玩具店”的情境图（课件展示），请你说一说图中有什么，价钱各是多少？2、提出问题（1）用10元钱能买几个皮球，鼓励学生自己解答。
师：同学们解答完后，小组交流一下，重点说一说是怎样算的。
方法正确都给与肯定，并引导学生用乘法口诀计算。
教师作为参与者与学生交换用乘法口诀计算的思路。
3、提出问题（2），师生共同列式，鼓励学生用乘法口诀求商。
重点想一想怎样想口诀求商。
4、提出问题（3），学生独立解答。
在学生交流用乘法口诀求商的基础上，总结：除以几就想和几有关的口诀。
5、充分利用情境图让学生自己提出除法计算的问题，并列式用口诀计算三、试一试5315=÷ 6318=÷ 6212=÷3515=÷ 3618=÷ 2612=÷通过计算你发现了什么？（小组交流讨论）计算每组两个除法算式，用同一句乘法口诀。
四、课堂梳理学生说一说本节课的学习内容，引导学生归纳总结课堂重点。
五、作业设计课本45页练一练1-5题。
《用2—6的乘法口诀求商》教学设计教学内容教科书第42-45页，两节内容整合课。
教材分析用2～6的乘法口诀求商是学生首次接触到的除法计算。
这部分内容是在学生已经掌握2～6的乘法口诀，初步认识了初步含义的基础上进行教学的。
本节是学生除法计算的开始，也是进一步学习表内除法以及今后学习多位数除法的基础。
学情分析用乘法口诀求商，关键是让学生了解乘除法的关系。
教学时，要设置情境或通过直观，是学生初步理解乘除法的关系。
把“怎样求出商”的问题交给学生，给学生思考、讨论交流的机会，适时引导，让学生探索发现用乘法口诀求商的方法。
学生能够比较熟练地用2～6的乘法口诀求商，学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。
教学目标（一）知识与能力：1．初步学会用乘法口诀求商。
2．经历探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀求商的思路。
（二）过程与方法：合作探究（三）情感与态度：1.用丰富、生动教学内容，激发学生学习的情趣，调动学生学习的积极性。
2.鼓励学生算法多样，促使学生逐步树立学好数学的信心。
教学重点使学生掌握用乘法口诀求商的方法．教学难点运用乘除法之间的联系，掌握口诀求商的思路教学过程一、知识回顾填一填，并说出用哪句乘法口诀。
12÷6＝ 6÷2＝ 12÷4＝8÷4＝ 9÷3＝ 10÷2＝5×6＝ 6×6＝ 4×5＝二、理解乘除法的关系（一）情境导入，发现信息。
出示课件，提出问题：从图中你发现了什么数学信息？生：1. 一共有24个包子。
2. 每屉装4个包子。
3. 装6屉包子。
（二）解决乘法问题问题：每屉装4个，装6屉，一共有多少个包子？师：1. 怎样解决？生：4×6＝24师：2. 为什么用乘法？生：求6个4是多少。
师：3. 怎样计算出结果？生：四六（二十四）。
（三）解决除法问题问题1：一共有24个包子，每屉装4个，可以装几屉？师：1. 怎样解决？生：24÷4＝6师：2. 为什么用除法？生：求24里面有几个4。
5、导入：同学们，乘法口诀的本领可大了，计算乘法算式用到乘法口诀，计算除法算式也可以用到乘法口诀，这节课我们就来探究如何用2—6的乘法口诀求商。
（板书课题：用2—6的乘法口诀求商）二、小组合作、探究新知1、课件出示金鱼缸图片，提问:鱼缸内有几种金鱼？每种金鱼各几条？（3种金鱼，每种金鱼5条。
2、师：同学们观察得可真仔细，这3种金鱼一共有多少条？如果把这些金鱼平均放在3个鱼缸中，每个鱼缸放几条？请同学们拿出老师课前发给大家的学习卡，先独立完成，再和小组的同学进行交流。
3、出示学习（1）3种鱼一共有多少种？答：3种鱼一共有（）条。
（2）把15条鱼平均放在3个鱼缸里，每个鱼缸放几条？答：每个鱼缸放（）条。
4、学生独立列式计算。
5、小组交流算法。
6、全班交流：预设：（1）3×5=15（条）（为什么用乘法列式计算）（求3个5相加是多少，用乘法计算。
口诀是三五十五）（2）15÷3=5（条）（为什么用除法计算）（把15条鱼平均分成3份，求每份是多少？用除法计算。
）（每个鱼缸放5条，说说你的算法好吗）（3）动手摆一摆。
（准备15张小鱼图）（4）用乘法口诀计算，因为三五十五，所以15除以3就等于5.（5）师：三五十五，3个5是15， 15除以3就等于几。
除数是几，就想和几有关的乘法口诀，就能快速计算出除法算式的商。
（6）提问：看着这些小金鱼，哪位同学还能提出一个用除法计算的数学问题？（7）学生口头提问，并指名列式计算。
（板书算式：15÷5=3）（6）提问：观察乘法算式和除法算式的各部分，你发现了它们之间什么联系？（7）指名汇报。
（8）教师小结：乘法算式中的积相当于除法算式中的被除数，乘法算式中的一个乘数相当于除法算式中的除数，另一个乘数就相当于除法算式中的商。
其实除法就是已知两个乘数的积与其中的一个乘数，求另一个乘数的运算。
（9）教师：运用乘法口诀不但可以计算乘法，还可以计算除法，运用乘法口诀求商，除数是几就想和几有关的乘法口诀。
