小学作文批改符

作文批改符号图解及小学生常见病句一、作文批改符号图解在批改作文时，老师常常使用一些特定的符号来标注学生的错误或需要改进的地方。

下面是一些常见的作文批改符号及其含义：1. √：表示正确，写得很好。

2. ×：表示错误，需要改正。

3. //：表示应该换行。

4. ^：表示应该插入一个词或短语。

5. //？：表示这里的表达不够清楚，需要进一步解释。

6. //！：表示这里的表达过于夸张或太强烈，需要减弱。

7. ∩：表示这里应该加上一个标点符号。

8. ∪：表示这里应该删除一个标点符号。

9. ∏：表示这里应该加上一个段落。

10. ∑：表示这里应该删除一个段落。

11. ∫：表示这里的表达有问题，需要重新组织句子。

12. ∆：表示这里需要修改单词的拼写或用法。

13. ∞：表示这里的句子结构有问题，需要重新调整。

14. ∃：表示这里的句子需要进行修饰或补充。

15. ∇：表示这里的句子需要进行简化或缩短。

以上是一些常见的作文批改符号，老师会根据具体的情况使用不同的符号进行批改。

学生们在接受作文批改时，应该仔细阅读老师的批改意见，并根据符号的含义进行相应的修改。

二、小学生常见病句及改正方法在小学生的作文中，常常会出现一些常见的病句，下面是一些常见的病句及改正方法：1. 主谓不一致：例如，“我喜欢跳舞，她喜欢唱歌。

”应改为“我喜欢跳舞，她喜欢唱歌。

”2. 句子结构混乱：例如，“我喜欢跳舞，因为它很有趣。

”应改为“我喜欢跳舞，因为跳舞很有趣。

”3. 词语重复：例如，“我喜欢跳舞，跳舞对我来说很重要。

”应改为“我喜欢跳舞，对我来说它很重要。

”4. 句子过长：例如，“我喜欢跳舞，因为跳舞可以锻炼身体，增强体质，培养气质，提高自信心。

”应改为“我喜欢跳舞，因为它可以锻炼身体，增强体质，培养气质，提高自信心。

”5. 句子过短：例如，“我喜欢跳舞。

我觉得跳舞很好。

”应改为“我喜欢跳舞，因为跳舞很好。

”6. 没有使用连词：例如，“我喜欢跳舞，喜欢唱歌。

语文老师批改作文的符号《语文老师批改作文的符号》作文一小朋友们，你们知道吗？语文老师批改作文的时候，会用好多好多有趣的符号呢！比如说，那个小小的勾，就表示老师觉得你写得很棒哟！像我上次写了一篇《我的小狗》，我写小狗跑起来像一阵风，老师就在这一句旁边打了个勾，我可开心啦！还有那个叉叉，可别害怕它哟。

它只是告诉我们这里写错啦，要改正。

有一次我把“玩耍”写成了“完耍”，老师就给我打了个叉叉，我马上就知道自己错啦。

老师还会用波浪线呢，画在那些写得特别好、特别精彩的句子下面。

我同桌写“秋天的枫叶像一团团燃烧的火焰”，老师就给他画了波浪线，还夸他比喻用得好。

这些符号就像是老师和我们交流的小秘密，告诉我们哪里好，哪里要加油！作文二小朋友们，今天我要给你们讲讲语文老师批改作文的符号。

你们看，那个圆圈圈，老师画在字上面，就是说这个字写错啦。

我有一次把“已经”的“已”写成了“自己”的“己”，老师就给我圈出来啦。

还有那个大大的问号，要是老师在你写的句子后面画了个问号，那就是老师不太明白你的意思，你得好好想想，重新说一说。

我写“我今天很快乐和开心”，老师就打了个问号，我后来才知道“快乐”和“开心”意思差不多，不能一起用。

老师批改作文的符号可神奇啦，能帮助我们把作文写得越来越好！《语文老师批改作文的符号》作文一小朋友们，咱们语文老师批改作文的时候会用到各种各样的符号哟！比如说那个箭头，它能指到需要修改的地方。

我记得有一次，我写“我跑的很快”，老师就在“的”字那里画了个箭头，让我改成“得”。

还有横线，老师会在写得不清楚的地方画横线，提醒我们要重新写明白。

有个同学写“我去了公园玩”，老师画了横线，因为没说清楚在公园怎么玩的。

这些符号就像老师给我们的小提示，让我们的作文变得更棒！作文二小朋友们，你们想知道语文老师批改作文用的符号都有啥意思吗？像那个删除符号，就是告诉我们这里多余啦，要删掉。

我之前写“天空中飘着白白的白白的云朵”，老师就用删除符号把后面一个“白白的”去掉了。

作文批改的错别字符号及图示篇一：1.删除号：用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。

2.恢复号：又称保留号，用于恢复被删除的文字或符号。

如果恢复多个文字，最好每个要恢复的字下面标上恢复号。

3.对调号：用于相临的字、词或短句调换位置。

4.改正号：把错误的文字或符号更正为正确的。

5.增添号：在文字或句、段间增添新的文字或符号。

6.重点号：专用于赞美写得好的词、句。

7.提示号：专用于有问题的字、词、句、段，提示作者自行分析错误并改正。

8.调遣号：用于远距离调移字、标点符号、词、句、段。

9.起段号：把一段文字分成两段，表示另起一段。

10.并段号：把下段文字接在上文后，表示不应该分段。

11.缩位号：把一行的顶格文字缩两格，表示另起段，文字顺延后移。

12.前移号：文字前移或顶格。

篇二：1.删除号：用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。

2.恢复号：又称保留号，用于恢复被删除的文字或符号。

如果恢复多个文字，最好每个要恢复的字下面标上恢复号。

3.对调号：用于相临的字、词或短句调换位置。

4.改正号：把错误的文字或符号更正为正确的。

5.增添号：在文字或句、段间增添新的文字或符号。

6.重点号：专用于赞美写得好的词、句。

7.提示号：专用于有问题的字、词、句、段，提示作者自行分析错误并改正。

8.调遣号：用于远距离调移字、标点符号、词、句、段。

9.起段号：把一段文字分成两段，表示另起一段。

10.并段号：把下段文字接在上文后，表示不应该分段。

11.缩位号：把一行的顶格文字缩两格，表示另起段，文字顺延后移。

12.前移号：文字前移或顶格。

以上批改符号不应只教师会用，学生也要会用修改是作文过程中必不可少的环节，它对提高写作能力大有好处。

作文修改一般包括内容修改和格式修改两个方面。

1.内容修改：语句是否通顺、流畅。

内容是否符合题意。

材料是否恰当地表现中心。

④中心是否明确、集中。

⑤观点是否正确、鲜明。

⑥详略是否得当。

2.格式修改：层次是否清楚。

作文批改用三角符号表示
以下是几段口语化且使用三角符号（▲）进行批改的示例，每
个段落都保持独立，语言特点各异：
▲ 第一段，哎，说起来，我那天真是高兴到飞起！但“非常地
开心”这词儿听着有点别扭，不如直接说“我开心得不得了”！再
加点细节吧，比如“就像中了彩票一样，笑得嘴都合不拢了”。

▲ 第二段，哥们儿，你知道吗？我有个新想法！这观点绝对新颖，逻辑也特清晰。

不过举的例子嘛，跟主题稍微有点不搭。

你得
找个更贴切的例子，这样大家才更容易接受。

还有啊，句子别整那
么长，读起来费劲。

▲ 第三段，哈哈，这哥们儿真是个活宝！说他是“天才”有点
夸张了，不如说“他真是个奇才”，听着更接地气。

再加点笑料吧，比如他的糗事啥的，让大家乐呵乐呵。

▲ 第四段，说那个场景啊，你描述得真生动！修辞手法用得不错，但感觉句子之间有点散。

你得把它们串起来，让读者读起来更
顺溜。

还有啊，别用那么多生僻词，大家看不懂多尴尬啊！换成咱们都懂的词儿，读起来更亲切。

教师批改作文修改符号咱从小到大，写了那么多作文，每次交上去之后，满心期待老师的批改。

可你有没有仔细留意过老师批改作文时用的那些修改符号呀？今儿个，我就来跟您唠唠这有趣的事儿。

我记得特别清楚，有一回，我的语文老师拿着一沓作文本走进教室，那表情，严肃中带着点期待。

发到我手上的作文本，那上面红的蓝的，各种修改符号，就像一场色彩斑斓的“符号大战”。

先来说说那个删除号吧，就是一个小圈圈，圈住要删掉的字或者词。

老师的这个小圈圈画得那叫一个精准，但凡她觉得多余的、啰嗦的表述，统统被圈起来。

比如我写了一句“天空中飘着五彩斑斓的非常漂亮的云朵”，老师就把“非常漂亮的”这几个字圈起来删掉了，还在旁边批注“重复啰嗦，影响表达的简洁性”。

哎呀，我当时一看，可不是嘛，自己写得太啰嗦了，显得很拖沓。

还有那个对调号，长得就像个小箭头，一头朝上一头朝下。

我曾经在写游记的时候，把参观的顺序弄反了，老师就用对调号把我描述的景点顺序给调整过来。

“先走进了花园，然后才看到了大门”，老师把“花园”和“大门”的位置一调换，整个逻辑就顺了，读起来也舒服多了。

替换号也特别有意思，老师会用它把我用错的字词给纠正过来。

我有次写“他走得很芒然”，老师就在“芒”字上画了个替换号，写上了“茫”，还写了句评语“是‘茫然’不是‘芒然’，要注意区分哦”。

这让我以后再遇到这种容易混淆的字，都会格外小心。

增添号就像一个小豆芽，老师用它给我的作文添枝加叶。

我写“公园里的花很美”，老师觉得太简单，就在“美”字前面加了个增添号，写上“五颜六色、争奇斗艳”，一下子，这句话就变得生动起来，仿佛那些花就在眼前绽放。

最让我印象深刻的是那个着重号，老师会在她觉得重要的词句下面画上波浪线。

有一次，我在作文里表达了自己对友谊的理解，可能是真情实感流露得不错，老师在那几句话下面重重地画了波浪线，旁边写着“这段感悟很深刻，继续保持这样的思考”。

这可把我给乐坏了，感觉自己的想法得到了大大的认可。

作文批改符号
作文批改是学生作文能力培养的目标之一，但这一点却常被大家忽略。

人们都认为，作文批改是教师的工作，学生懂什么，先学会写，将作文写通顺。

可是，我们应该注意到，学生不能判断自己作文的优缺点，如何进步，如何提高。

教师在学生作文本上的圈圈点点，有几个学生会认真去看（我们的学生没有批改作文的意识）。

在现行教材中，也找不到关于学生作文批改能力的专项训练点，学生从课本上找不到批改的方法。

而批改的方法与格式，广大教师也是各有千秋。

笔者认为，时下最紧要的是：语文教学界要统一作文批改的符号，让师生真正重视并规范作文批改行为。

作文评点报上使用的作文批改符号值得推广，现摘录如下。

1.删除号：用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。

2.恢复号：又称保留号，用于恢复被删除的文字或符号。

如果恢复多个文字，最好每个要恢复的字下面标上恢复号。

3.对调号：用于相临的字、词或短句调换位置。

4.改正号：把错误的文字或符号更正为正确的。

5.增添号：在文字或句、段间增添新的文字或符号。

6.重点号：专用于赞美写得好的词、句。

7.提示号：专用于有问题的字、词、句、段，提示作者自行分析错误并改正。

8.调遣号：用于远距离调移字、标点符号、词、句、段。

9.起段号：把一段文字分成两段，表示另起一段。

10.并段号：把下段文字接在上文后，表示不应该分段。

11.缩位号：把一行的顶格文字缩两格，表示另起段，文字顺延后移。

12.前移号：文字前移或顶格。

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今天上科学课的时候，老师带我们做了一个超有趣的实验！一上课，老师就拎着个大袋子走进教室，里面装了好多实验器材。

小学作文批改符号
作文批改是小学生作文能力培养的目标之一，但这一点却常被大家忽略。

人们都认为，作文批改是教师的工作，小学生懂什么，先学会写，将作文写通顺。

可是，我们应该注意到，学生不能判断自己作文的优缺点，如何进步，如何提高。

教师在学生作文本上的圈圈点点，有几个学生会认真去看（我们的学生没有批改作文的意识）。

在现行教材中，也找不到关于学生作文批改能力的专项训练点，学生从课本上找不到批改的方法。

而批改的方法与格式，广大教师也是各有千秋。

笔者认为，时下最紧要的是：语文教学界要统一作文批改的符号，让师生真正重视并规范作文批改行为。

作文评点报上使用的作文批改符号值得推广，现摘录如下。

1.删除号：用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。

2.恢复号：又称保留号，用于恢复被删除的文字或符号。

如果恢复多个文字，最好每个要恢复的字下面标上恢复号。

3.对调号：用于相临的字、词或短句调换位置。

4.改正号：把错误的文字或符号更正为正确的。

5.增添号：在文字或句、段间增添新的文字或符号。

6.重点号：专用于赞美写得好的词、句。

7.提示号：专用于有问题的字、词、句、段，提示作者自行分析错误并改正。

8.调遣号：用于远距离调移字、标点符号、词、句、段。

9.起段号：把一段文字分成两段，表示另起一段。

10.并段号：把下段文字接在上文后，表示不应该分段。

11.缩位号：把一行的顶格文字缩两格，表示另起段，文字顺延后移。

12.前移号：文字前移或顶格。

、
以上批改符号不应只教师会用，学生也要会用。

作文修改符号大全
作文修改符号是作文中常用的一种标记符号，用于标示文章中的错误或需要修改的地方。

它可以帮助我们在检查作文时更加方便和高效地发现错误，并及时进行修改。

下面是一些常用的作文修改符号及其用法：
1. √ 用于表示正确或无误，通常在批改作文时用于标示正确的地方。

2. × 用于表示错误或需要删除的地方，通常在批改作文时用于标示需要修改或删除的地方。

3. △ 用于表示有待商榷或需要注意的地方，通常在批改作文时用于标示需要进一步思考或注意的地方。

4. // 用于表示需要添加的内容，通常在批改作文时用于标示需要补充的内容。

5. ^ 用于表示需要换行的地方，通常在批改作文时用于标示需要换行的地方。

6. ∑ 用于表示需要调整词语或语句的位置，通常在批改作文时用于标示需要调整的地方。

以上是一些常用的作文修改符号及其用法，希望同学们在写作文时能够熟练运用这些符号，以便在检查作文时能够更加方便和高效地发现错误，并及时进行修改，从而提高作文的质量。

同时，也希望同学们在接受批改时能够认真对待老师的修改意见，不断完善自己的作文水平。

只有通过不断的修改和提高，才能写出更加优秀的作文。

作文批改符号图解及常见语病作文批改符号图解1.删除号：用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。

2.恢复号：又称保留号，用于恢复被删除的文字或符号。

如果恢复多个文字，最好每个要恢复的字下面标上恢复号。

3.对调号：用于相临的字、词或短句调换位置。

4.改正号：把错误的文字或符号更正为正确的。

5.增添号：在文字或句、段间增添新的文字或符号。

6.重点号：专用于赞美写得好的词、句。

7.提示号：专用于有问题的字、词、句、段，提示作者自行分析错误并改正。

8.调遣号：用于远距离调移字、标点符号、词、句、段。

9.起段号：把一段文字分成两段，表示另起一段。

10.并段号：把下段文字接在上文后，表示不应该分段。

11.缩位号：把一行的顶格文字缩两格，表示另起段，文字顺延后移。

12.前移号：文字前移或顶格以上批改符号不应只教师会用，学生也要会用。

小学生常见病句1、句子缺少前半部分①看了《张思德》这部影片，受到了深刻的教育。

②亲自动手做了一遍，才知道是怎么回事。

③红的、黄的、白的五颜六色，真是好看极了。

④微笑着走出"神舟五号"的返回舱。

⑤到了吃晚饭的时候，才发现她还没有回来。

⑥看着徐徐升起的五星红旗，使我的心里充满自豪。

⑦从我上学的那天起，就对语文课产生了浓厚的兴趣。

⑧过马路时，要注意来往的车辆。

⑨做完作业就看课外书或玩电脑。

⑩为了迎接2008年北京奥运会，必须加强环保意识。

2.句子缺少后半部分①警察叔叔不怕牺牲的精神。

②我们要不断新的知识。

③大家都积极体育活动。

④今晚，迎接奥运健儿凯旋归来的大会在首都体育馆。

⑤明天凌晨，流星雨将在北京西北方向。

⑥我们从小就要养成爱清洁、讲卫生。

⑦我要专心致志地听老师。

⑧红红的作文，老师们的一致好评。

⑨看到我们的进步，老师的脸上浮现出。

⑩我要学习雷锋叔叔为人民服务的。

3.句子缺少中间部分①看了《张思德》，很多人都哭了。

②人与山的关系日益密切，我们感到亲切舒服。

③从他到校的第一天起，刻苦学习文化科学知识。