作文批改要求和常用的作文批改符号

作文批改符号图解1.删除号：用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。

2.恢复号：又称保留号，用于恢复被删除的文字或符号。

如果恢复多个文字，最好每个要恢复的字下面标上恢复号。

3.对调号：用于相临的字、词或短句调换位置。

4.改正号：把错误的文字或符号更正为正确的。

5.增添号：在文字或句、段间增添新的文字或符号。

6.重点号：专用于赞美写得好的词、句。

7.提示号：专用于有问题的字、词、句、段，提示作者自行分析错误并改正。

8.调遣号：用于远距离调移字、标点符号、词、句、段。

9.起段号：把一段文字分成两段，表示另起一段。

10.并段号：把下段文字接在上文后，表示不应该分段。

11.缩位号：把一行的顶格文字缩两格，表示另起段，文字顺延后移。

12.前移号：文字前移或顶格以上批改符号不应只教师会用，学生也要会用。

另外：1981年12月，我国发布了中华人民共和国专业校准GBI一81《校对符号及其用法》。

该标准规定的符号共有22种，常用的有以下9种。

删除号是删去字、词、句的符号。

第一个符合用于删去句、段；第二个用于删去数字、词或标点符号。

调位号是调整字、词、句次序的符号。

第一个和第二个符号用于个别字或少数字的调位；第三个符号用于大段或隔行的调位，箭头插在移入位置。

增补号是增补字、词、句的符号，一般用在需要增补的字、词、句的上方。

第一个符号用于增补个别字；第二个符号用于增补几个字；第三个符号用于增补较多的字数。

提行号是另起一段的符号。

把原来一段的文字分成两段；在需要分段的地方标示，竖线画在起段后的位置上。

压行号是降格缩行的符号，表示字行退后。

复原号表示恢复已删文字的符号。

第一符号标在需要复原的文字下方；第二符合用于复原大段文字，符号标在已删部位的四角。

7．离空号：##离空号是表示空行、空格的符号。

标在需要离空的位置上，空一字距用#表示，空二字距用##算表示。

连续号是把两处连接在一起的符号，用于需要连接的地方，箭头指向连接处。

作文批改符号图解及常见语病作文批改符号图解1.删除号：用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。

2.恢复号：又称保留号，用于恢复被删除的文字或符号。

如果恢复多个文字，最好每个要恢复的字下面标上恢复号。

3.对调号：用于相临的字、词或短句调换位置。

4.改正号：把错误的文字或符号更正为正确的。

5.增添号：在文字或句、段间增添新的文字或符号。

6.重点号：专用于赞美写得好的词、句。

7.提示号：专用于有问题的字、词、句、段，提示作者自行分析错误并改正。

8.调遣号：用于远距离调移字、标点符号、词、句、段。

9.起段号：把一段文字分成两段，表示另起一段。

10.并段号：把下段文字接在上文后，表示不应该分段。

11.缩位号：把一行的顶格文字缩两格，表示另起段，文字顺延后移。

12.前移号：文字前移或顶格以上批改符号不应只教师会用，学生也要会用。

小学生常见病句1、句子缺少前半部分①看了《张思德》这部影片，受到了深刻的教育。

②亲自动手做了一遍，才知道是怎么回事。

③红的、黄的、白的五颜六色，真是好看极了。

④微笑着走出"神舟五号"的返回舱。

⑤到了吃晚饭的时候，才发现她还没有回来。

⑥看着徐徐升起的五星红旗，使我的心里充满自豪。

⑦从我上学的那天起，就对语文课产生了浓厚的兴趣。

⑧过马路时，要注意来往的车辆。

⑨做完作业就看课外书或玩电脑。

⑩为了迎接2008年北京奥运会，必须加强环保意识。

2.句子缺少后半部分①警察叔叔不怕牺牲的精神。

②我们要不断新的知识。

③大家都积极体育活动。

④今晚，迎接奥运健儿凯旋归来的大会在首都体育馆。

⑤明天凌晨，流星雨将在北京西北方向。

⑥我们从小就要养成爱清洁、讲卫生。

⑦我要专心致志地听老师。

⑧红红的作文，老师们的一致好评。

⑨看到我们的进步，老师的脸上浮现出。

⑩我要学习雷锋叔叔为人民服务的。

3.句子缺少中间部分①看了《张思德》，很多人都哭了。

②人与山的关系日益密切，我们感到亲切舒服。

③从他到校的第一天起，刻苦学习文化科学知识。

作文批改要求及符号 The harder you work, the luckier you are作文批改符号1、删除号：用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落;2、恢复号：又称保留号,用于恢复被删除的文字或符号;如果恢复多个文字,最好每个要恢复的字下面标上恢复号;3、对调号：用于相临的字、词或短句调换位置;4、改正号：把错误的文字或符号更正为正确的;5、增添号：在文字或句、段间增添新的文字或符号;6、重点号：专用于赞美写得好的词、句;7、提示号：专用于有问题的字、词、句、段,提示作者自行分析错误并改正;8、调遣号：用于远距离调移字、标点符号、词、句、段;9、起段号：把一段文字分成两段,表示另起一段;10、并段号：把下段文字接在上文后,表示不应该分段;11、缩位号：把一行的顶格文字缩两格,表示另起段,文字顺延后移;12.、前移号：文字前移或顶格;作文评分细则一、分值：60分;二、具体评分细则：一1.题目 3分A．有3分 B．无,-3分；C．命题作文改换题目但程度轻或话题作文用话题作为题目1分；D．命题作文完全另换题目,0分;二作文格式、卷面书写、病句、错别字、分段、标点符号、字数等;计10分2.题目的位置 1分A．前空4格,居中：1分； B．位置感不好,看起来别扭,0分;3．错别字 2分注意：将错别字找出来,用红笔标示,相同错别字累计A．没有错别字,2分； B. 少于三个含三个,1分；C．错别字大于三个,0分； D ．错别字太多,扣2分;4.病句 2分注意：最好将病句找出来,用红笔标示A．语句通顺、明白晓畅,2分；B．有少量3句以下病句,读起来不流畅,意思不明确,1分；C．病句超过3个以上且意思含糊不清,0分;5.分段 1分A．全文大于或等于5个自然段1分； B. 全文3-4个自然段0分；C．全文就1个自然段或2个自然段,-1分;6.标点符号 1分A．标点使用准确规范无误,1分；B.标点使用错误包括句号、逗号、问号、叹号等基本标点书写在每句话的第一个格内；句末的句号用类似点的形式表现的；引号、省略号使用不规范,0分;7.作文字数 3分注意：作文多写或少些都不好,最适宜的是超过规定字数50-100左右,方格稿又有剩余A．超过规定字数,剩余1-5行,3分； B. 超过规定字数,剩余6-8行,2分；C．不足规定字数,少于50字以内；或字数超过最后一个方格,即写超了,1分;D．不足规定字数,50-100字左右；或字数超过最后一个方格,写超了一行以上,0分;E、不足规定字数,超过100字以上,降一等级级处理每15分为一等级;三8.文章内容 25分A．切合题意,思想健康,中心突出,内容充实,感情真挚,选材典型,25-22分；B．切合题意,思想健康,中心明确,内容具体,感情真实,选材较典型,21-18分；C．基本合题意,中心较明确,内容较具体,感情较真实,选材一般；17-15分D．偏离题意,中心不明确或立意不当,内容不具体、空泛、凌乱,选材平淡；14-0分四文章表达22分9.文章结构 5分A.结构完整,条理清晰,样式新颖,例如使用小标题串联、题记、书信、实验报告等形式且内容与形式结合完美,样式美观得体,4-5分；B．结构完整,条理清晰,没有新颖的样式,3-4分；C．能分段,条理较清楚,内容与语言一般 1-2分D．结构混乱,不能完篇,0分;10.文章语言 17分注意：最好将精彩语句找出来,用红笔波浪线标示A．语言顺畅,表达方式运用合理,语言精彩修辞方法的使用、诗句、成语、引用名人名言、名人事例等使用三句以上或富有哲理描写方法多样,没有语病,15-17分；B．语言顺畅,表达方式运用较合理,语言较精彩修辞方法的使用、引用名人名言、名人事例等或富有哲理描写方法多样,偶有语病,12-14分；C. 语言基本顺畅,表达方式运用一般,语言使用一般,有少部分精彩语句,语病不多,9-11分；D．语言不顺畅,表达方式运用混乱,语言平淡无精彩的语言,语病较多,6-8分；E．语病严重,文理不通,6分以下;五11、附加卷面加减分6分A．卷面干净整洁,字迹工整清晰,基本无涂抹,字迹清晰,无错别字 5-6分；B．卷面干净整洁,有少量涂抹,字迹工整清晰,有1-3个错别字 3-4分；C．卷面一般,总体感觉还可以,2分；D．卷面不太整洁,涂抹较多,字迹潦草,0分；E．卷面凌乱不堪,无法辨认,-3分;泉州中考作文评分标准。

小学作文批改符号要求
删除号是删去字、词、句的符号。

第一个符合用于删去句、段；第二个用于删去数字、词或标点符号。

调位号是调整字、词、句次序的符号。

第一个和第二个符号用于个别字或少数字的调位；第三个符号用于大段或隔行的调位，箭头插在移入位置。

增补号是增补字、词、句的符号，一般用在需要增补的字、词、句的上方。

第一个符号用于增补个别字；第二个符号用于增补几个字；第三个符号用于增补较多的字数。

提行号是另起一段的符号。

把原来一段的文字分成两段；在需要分段的地方标示，竖线画在起段后的位置上。

压行号是降格缩行的符号，用于表示字行退后。

复原号表示恢复已删文字的符号。

第一符号标在需要复原的文字下方；第二符合用于复原大段文字，符号标在已删部位的四角
7．离空号：##
离空号是表示空行、空格的符号。

标在需要离空的位置上，空一字距用#表示，空二字距用##算
表示。

连续号是把两处连接在一起的符号，用于需要连接的地方，箭头指向连接处。

9．空行号：＞、＜
教研活动：
小学作文批改符号要求
组长：张彦。

删除号是删去字、词、句的符号。

第一个符合用于删去句、段;第二个用于删去数字、词或标点符号.
调位号是调整字、词、句次序的符号。

第一个和第二个符号用于个别字或少数字的调位；第三个符号用于大段或隔行的调位,箭头插在移入位置。

增补号是增补字、词、句的符号,一
般用在需要增补的字、词、句的上方。

第一个符号用于增补个别字;第二个符号用于增补几个字；第三个符号用于增补较多的字数。

提行号是另起一段的符号。

把原来一段的文字分成两段;在需要分段的地方标示，竖线画在起段后的位置上。

压行号是降格缩行的符号，用于表示字行退后。

复原号表示恢复已删文字的符号。

第一符号标在需要复原的文字下方;第二符合用于复原大段文字，符号标在已删部位的四角。

7．离空号：#＃离空号是表示空行、空格的符号.标在需要离空的位置上，空一字距用#表示，空二字距用#＃算
连续号是把两处连接在一起的符号，用于需要连接的地方，箭头指向连接处。

9．空行号：＞、< 空行号是表示空行或缩行的符号。

第一符号用于需要空一行的两行之间，标在行的左端;第二个符号用于应联结的两行之间,也标在行的左端。

正确使用修改符号，能够明白无误地标示修改的情况,避免造成文字混乱。

作者在修改论文时，能正确地运用这些符号，可以使修改的稿子保持整洁，理清头绪。

作文批改符号图解(转)
作文批改符号图解
1.删除号：用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。

2.恢复号：又称保留号，用于恢复被删除的文字或符号。

如果恢复多个文字，最好每个要恢复的字下面标上恢复号。

3.对调号：用于相临的字、词或短句调换位置。

4.改正号：把错误的文字或符号更正为正确的。

5.增添号：在文字或句、段间增添新的文字或符号。

6.重点号：专用于赞美写得好的词、句。

7.提示号：专用于有问题的字、词、句、段，提示作者自行分析错误并改正。

8.调遣号：用于远距离调移字、标点符号、词、句、段。

9.起段号：把一段文字分成两段，表示另起一段。

10.并段号：把下段文字接在上文后，表示不应该分段。

11.缩位号：把一行的顶格文字缩两格，表示另起段，文字顺延后移。

12.前移号：文字前移或顶格。

、
以上批改符号不应只教师会用，学生也要会用。

作文批改符号与标点符号改错要求示例作文批改符号作文批改是学生作文能力培养的目标之一，可是，我们应该注意到，学生不能判断自己作文的优缺点，如何进步，如何提高。

教师在学生作文本上的圈圈点点，有几个学生会认真去看或看得懂？在现行教材中，也找不到关于学生作文批改能力的专项训练点，学生从课本上找不到批改的方法。

而批改的方法与格式，广大教师也是各有千秋。

笔者认为，时下最紧要的是：语文教学界要统一作文批改的符号，让师生真正重视并规范作文批改行为。

作文评点报上使用的作文批改符号值得推广，现摘录如下。

1、删除号：用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。

2、恢复号：又称保留号，用于恢复被删除的文字或符号。

如果恢复多个文字，最好每个要恢复的字下面标上恢复号。

3、对调号：用于相临的字、词或短句调换位置。

4、改正号：把错误的文字或符号更正为正确的。

5、增添号：在文字或句、段间增添新的文字或符号。

6、重点号：专用于赞美写得好的词、句。

7、提示号：专用于有问题的字、词、句、段，提示作者自行分析错误并改正。

8、调遣号：用于远距离调移字、标点符号、词、句、段。

9、起段号：把一段文字分成两段，表示另起一段。

10、并段号：把下段文字接在上文后，表示不应该分段。

11、缩位号：把一行的顶格文字缩两格，表示另起段，文字顺延后移。

12.、前移号：文字前移或顶格。

另外：1981年12月，我国发布了中华人民共和国专业校准GBI 一81《校对符号及其用法》。

该标准规定的符号共有22种，常用的有以下9种。

删除号是删去字、词、句的符号。

第一个符合用于删去句、段；第二个用于删去数字、词或标点符号。

调位号是调整字、词、句次序的符号。

第一个和第二个符号用于个别字或少数字的调位；第三个符号用于大段或隔行的调位，箭头插在移入位置。

增补号是增补字、词、句的符号，一般用在需要增补的字、词、句的上方。

第一个符号用于增补个别字；第二个符号用于增补几个字；第三个符号用于增补较多的字数。

作文批改符号1、删除号：用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。

2、恢复号：又称保留号，用于恢复被删除的文字或符号。

如果恢复多个文字，最好每个要恢复的字下面标上恢复号。

3、对调号：用于相临的字、词或短句调换位置。

4、改正号：把错误的文字或符号更正为正确的。

5、增添号：在文字或句、段间增添新的文字或符号。

6、重点号：专用于赞美写得好的词、句。

7、提示号：专用于有问题的字、词、句、段，提示作者自行分析错误并改正。

8、调遣号：用于远距离调移字、标点符号、词、句、段。

9、起段号：把一段文字分成两段，表示另起一段。

10、并段号：把下段文字接在上文后，表示不应该分段。

11、缩位号：把一行的顶格文字缩两格，表示另起段，文字顺延后移。

12.、前移号：文字前移或顶格。

另外：1981年12月，我国发布了中华人民共和国专业校准GBI一81《校对符号及其用法》。

该标准规定的符号共有22种，常用的有以下9种。

删除号是删去字、词、句的符号。

第一个符合用于删去句、段；第二个用于删去数字、词或标点符号。

调位号是调整字、词、句次序的符号。

第一个和第二个符号用于个别字或少数字的调位；第三个符号用于大段或隔行的调位，箭头插在移入位置。

增补号是增补字、词、句的符号，一般用在需要增补的字、词、句的上方。

第一个符号用于增补个别字；第二个符号用于增补几个字；第三个符号用于增补较多的字数。

提行号是另起一段的符号。

把原来一段的文字分成两段；在需要分段的地方标示，竖线画在起段后的位置上。

压行号是降格缩行的符号，用于表示字行退后。

复原号表示恢复已删文字的符号。

第一符号标在需要复原的文字下方；第二符合用于复原大段文字，符号标在已删部位的四角。

7．离空号：##离空号是表示空行、空格的符号。

标在需要离空的位置上，空一字距用#表示，空二字距用##算表示。

连续号是把两处连接在一起的符号，用于需要连接的地方，箭头指向连接处。

9．空行号：＞、＜。

批改作文用哪些符号
作文批改是小学生作文能力培养的目标之一。

教师在学生作文本上的圈圈点点，有几个学生会认真去看。

在现行教材中，学生从课本上找不到批改的方法。

而批改的方法与格式，广大教师也是各有千秋。

笔者认为，语文教学界要统一作文批改的符号，让师生真正重视并规范作文批改行为。

1、删除号：用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。

2、恢复号：又称保留号，用于恢复被删除的文字或符号。

如果恢复多个文字，最好每个要恢复的字下面标上恢复号。

3、对调号：用于相临的字、词或短句调换位置。

4、改正号：把错误的文字或符号更正为正确的。

5、增添号：在文字或句、段间增添新的文字或符号。

6、重点号：专用于赞美写得好的词、句。

7、提示号：专用于有问题的字、词、句、段，提示作者自行分析错误并改正。

8、调遣号：用于远距离调移字、标点符号、词、句、段。

9、起段号：把一段文字分成两段，表示另起一段。

10、并段号：把下段文字接在上文后，表示不应该分段。

11、缩位号：把一行的顶格文字缩两格，表示另起段，文字顺延后移。

12、前移号：文字前移或顶格。

以上批改符号不应只教师会用，学生也要会用。

作文批改符号图解
说明：
1.删除号：用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。

2.复原号：又称保留号，用于恢复被删除的文字或符号。

如果恢复多个文字，最好每个要恢复的字下面标上还原号。

3.对调号：用于相临的字、词或短句调换位置。

4.改正号：把错误的文字或符号更正为正确的。

5.增补号：在文字或句、段间增添新的文字或符号。

6.嘉赞号：专用于赞美写得好的词、句。

7.提示号：专用于有问题的字、词、句、段，提示作者自行分析错误并改正。

8.调遣号：用于远距离调移字、标点符号、词、句、段。

9.起段号：把一段文字分成两段，表示另起一段。

10.并段号：把下段文字接在上文后，表示不应该分段。

11.缩位号：把一行的顶格文字缩两格，表示另起段，文字顺延后移。

12.前移号：文字前移或顶格。

、
以上批改符号不应只教师会用，学生也要识别并会用。

作文批改符号教师用公司内部编号：（GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-作文批改符号图解1.删除号：用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。

2.恢复号：又称保留号，用于恢复被删除的文字或符号。

如果恢复多个文字，最好每个要恢复的字下面标上恢复号。

3.对调号：用于相临的字、词或短句调换位置。

4.改正号：把错误的文字或符号更正为正确的。

5.增添号：在文字或句、段间增添新的文字或符号。

6.重点号：专用于赞美写得好的词、句。

7.提示号：专用于有问题的字、词、句、段，提示作者自行分析错误并改正。

8.调遣号：用于远距离调移字、标点符号、词、句、段。

9.起段号：把一段文字分成两段，表示另起一段。

10.并段号：把下段文字接在上文后，表示不应该分段。

11.缩位号：把一行的顶格文字缩两格，表示另起段，文字顺延后移。

12.前移号：文字前移或顶格以上批改符号不应只教师会用，学生也要会用。

另外：1981年12月，我国发布了中华人民共和国专业校准GBI一81《校对符号及其用法》。

该标准规定的符号共有22种，常用的有以下9种。

删除号是删去字、词、句的符号。

第一个符合用于删去句、段；第二个用于删去数字、词或标点符号。

调位号是调整字、词、句次序的符号。

第一个和第二个符号用于个别字或少数字的调位；第三个符号用于大段或隔行的调位，箭头插在移入位置。

增补号是增补字、词、句的符号，一般用在需要增补的字、词、句的上方。

第一个符号用于增补个别字；第二个符号用于增补几个字；第三个符号用于增补较多的字数。

提行号是另起一段的符号。

把原来一段的文字分成两段；在需要分段的地方标示，竖线画在起段后的位置上。

压行号是降格缩行的符号，表示字行退后。

复原号表示恢复已删文字的符号。

第一符号标在需要复原的文字下方；第二符合用于复原大段文字，符号标在已删部位的四角。

7．离空号：##离空号是表示空行、空格的符号。

标在需要离空的位置上，空一字距用#表示，空二字距用##算表示。

作文修改符号大全
作文修改符号是作文中常用的一种标记符号，用于标示文章中的错误或需要修改的地方。

它可以帮助我们在检查作文时更加方便和高效地发现错误，并及时进行修改。

下面是一些常用的作文修改符号及其用法：
1. √ 用于表示正确或无误，通常在批改作文时用于标示正确的地方。

2. × 用于表示错误或需要删除的地方，通常在批改作文时用于标示需要修改或删除的地方。

3. △ 用于表示有待商榷或需要注意的地方，通常在批改作文时用于标示需要进一步思考或注意的地方。

4. // 用于表示需要添加的内容，通常在批改作文时用于标示需要补充的内容。

5. ^ 用于表示需要换行的地方，通常在批改作文时用于标示需要换行的地方。

6. ∑ 用于表示需要调整词语或语句的位置，通常在批改作文时用于标示需要调整的地方。

以上是一些常用的作文修改符号及其用法，希望同学们在写作文时能够熟练运用这些符号，以便在检查作文时能够更加方便和高效地发现错误，并及时进行修改，从而提高作文的质量。

同时，也希望同学们在接受批改时能够认真对待老师的修改意见，不断完善自己的作文水平。

只有通过不断的修改和提高，才能写出更加优秀的作文。

删除号是删去字、词、句的符号。

第一个符合用于删去句、段；第二个用于删去数字、词或标点符号。

调位号是调整字、词、句次序的符号。

第一个和第二个符号用于个别字或少数字的调位；第三个符号用于大段或隔行的调位，箭头插在移入位置。

增补号是增补字、词、句的符号，一般用在需要增补的字、词、句的上方。

第一个符号用于增补个别字；第二个符号用于增补几个字；第三个符号用于增补较多的字数。

提行号是另起一段的符号。

把原来一段的文字分成两段；在需要分段的地方标示，竖线画在起段后的位置上。

压行号是降格缩行的符号，用于表示字行退后。

复原号表示恢复已删文字的符号。

第一符号标在需要复原的文字下方；第二符合用于复原大段文字，符号标在已删部位的四角。

7．离空号：##离空号是表示空行、空格的符号。

标在需要离空的位置上，空一字距用#表示，空二字距用## 表示
连续号是把两处连接在一起的符号，用于需要连接的地方，箭头指向连接处。

9．空行号：＞、< 空行号是表示空行或缩行的符号。

第一符号用于需要空一行的两行之间，标在行的左端；第二个符号用于应联结的两行之间，也标在行的左端。

正确使用修改符号，能够明白无误地标示修改的情况，避免造成文字混乱。

作者在修改论文时，能正确地运用这些符号，可以使修改的稿子保持整洁，理清头绪。

《小学语文作文批改要求》总体原则：精批略改多讲评一、学生完成习作之后，下次作文课上课前要完成作文的批改工作。

二、班级作文全收、全批、全改。

三、红笔批阅，教师批改书写端正,标点正确,批改符号规范、明确,对学生起示范作用。

四、批改要有眉批（对习作开头的批注或批注在自然段或句子旁边的空白处）和总批（批注在作文的结尾处）。

眉批重在点拨、引导、表扬、鼓励；总批要体现对学生习作的总体评价,先肯定,后指出不足。

教师眉批、总批的语言表述要恰当、得体,让学生读懂,避免成人化、模式化，要具有启发性、导向性。

五、学生习作只做等级评定,不打分值。

等级分为优加、优、良、合格、待合格五个级别,写在题目右边，下划线下写好批改日期。

六、精批、略批相结合要求教师对每位学生的作文一学期面批（精批）一次,每月作文面批人次基本保持在25%左右。

面批要讲求实效,不搞形式，不仅仅局限于指导学生修改错别字、病句,可从指导学生审题、选材、谋篇布局,指导学生把某句话、某段内容写具体、写生动等多方面进行。

略批也要通览全文,划出错别字、病句,适当提示。

学生习作本上要留下面批时学生修改的痕迹。

七、批改要以学生原文为主,不按自己的喜好,有“高雅”的改笔取代学生稚嫩的语言。

批改要着重帮助学生修改病句,把文章写通顺,而不宜提过高的要求;一般说来,差的作文“改重于批”,尽量保留作文中保留的地方；好的作文“批重于改”,或赞扬或圈点,引势利导,扬其所长。

八、高年级一学期可进行一到两次学生互评互批,教师要对学生的互评互批进行培训、指导。

作文本上要留有学生批改痕迹,文后写明批阅者。

学生互批互评结束后,教师要进行二次批改。

一是指出学生互批中缺漏之处,二是对学生的互批情况发表意见。

作文本上要留下教师二次批改的痕迹。

作文等级评价标准优加:1.字迹、卷面、格式、字数。

字迹美观或工整，卷面整洁，格式正确，达到规定字数。

把作文题目的书写，段落空格、标点符号、书写笔颜色一致（作为第一衡量标准，四点中有一点不达标，都不能评为“优加”。

作文批改都有什么符号
①正确“√”。

②错误“×”，错别字用“○”圈起。

③略有缺点 (要指明缺点所在)
④删去：用横线“——”或“□”划去该删的内容.
⑤增补……
⑥对调
⑦另起一行：←││
⑧保留：△△△△
⑨疑问：_________?
⑩赞许：(加在词句下)
2.作文眉批(旁批)写在右边空格内;总批写在文末,错别字订正亦可
利用右边空格.
①眉批对一篇文章的局部内容、表达等方面加以评述，指出优缺点。

是优点的给以肯定鼓励，有缺点要具体指点.内容包括思想不健康，不合语法，不合逻辑，比喻不当，用词重复，语意不明，词不达意，用词不准，条理不清，标点用错等等。

②总批对全文的思想内容，篇章结构，用词造句等加以评论.提出优缺点，指出努力方向。

总批要求简明扼要，恰如其分，以鼓励为主，字体要工整。

总批、眉批根据需要进行，不要求篇篇都有。