HSK标准教程一 第1—15课教案

第一课你好一、课型：初级汉语综合课二、教学材料：《ＨＳＫ标准教程》第一册三、教学对象：汉语入门者四、教学内容与目标：学生能够了解并掌握：重点句型：（1）你好！您好！你们好！（2）对不起！没关系！学生能够：（1）熟练朗读本课的14个声母，18个韵母语音：（2）熟悉并正确朗读汉语的四个声调（3）了解汉语音节的声韵调拼合关系（4）熟悉并正确朗读两个三声音节的连续变调学生能够：汉字：（1）熟练认读本课生词（2）掌握“—、｜、丿、、、乀”五种笔画的正确写法（3）独立书写独体字“一、二、三、十、八、六”学生能够：功能：（1）打招呼、问候（2）致歉（3）表达原谅五、教学重点：（1）了解并掌握日常交际语（2）熟练并正确朗读各声母、韵母和声调（3）掌握“—、｜、丿、、、乀”五种笔画的正确写法六、教学难点：（1）熟练并正确朗读各声母、韵母和声调（2）了解汉语音节的声韵调拼合关系（3）熟悉并正确朗读两个三声音节的连续变调七、教学用具：图片、卡片、多媒体、flash工具八、教学方法：语义归纳法、交际操练法、情景设置法。

九、教学时间：全课共三课时，分为三讲，每讲一课时，约45分钟完成。

十、教学步骤：第一课时45 分钟1、导入(5 分钟）：简单的问候语和图片，展示拼音卡片。

2、讲解（15 分钟）：语音（1）声母一个汉语音节通常由声母、韵母、声调三个部分组成。

我们把一个音节开头的辅音叫作“声母”。

例如han 这个音节，声母是音节开头部分的“h”。

汉语中一共有21 个声母。

本课声母：b p m fd t n lg k hj q x教学用具：拼音卡片或挂图声母，如：韵母，如：(2) 、韵母一个汉语音节声母后面的部分叫作“韵母”，例如“hàn”这个音节，声母是开头部分的“h”，而韵母是后面部分的“àn”。

汉语中一共有36 个韵母。

本课韵母：i u ǜera ia uao uoeai uaiei uei(ui)ao iao(3) 汉语的声调声调是汉语语音非常突出的特点，也是汉语音节必不可少的组成部分。

第一课《你好》一、课型：基础汉语综合课二、使用教材：HSK1标准教程三、教学对象：零基础水平学习者四、课时：四个课时五、教学目标：学生熟记声母和韵母，可以流利读出拼合六、教学设计：1.组织教学：自我介绍，并让学生相互介绍，并用提问式了解学生学习汉语的经历2.导入：从名字入手，讲解拼音的主要组成，让学生有个大概的了解3.课文部分：(1)由课文和英语解释中文的对话，主要解析对话使用的语境(2)领读课文，并让学生两两对话，适当纠正学生的发音4.拼音部分：(1)领读声母，并让学生挨个读，然后纠正发音，然后指读，学生齐读(2)韵母较多，两个成组领读，然后挑人读，让学生判断正误(3)声调主要读课本中的词语及简单的音节，这里不做太多的纠错(4)拼音音节，需要学生注意拼合，尽量缩短的发音，不要太长的发音（学生试读）(5)根据课本中的图片，不讲词语意思，只带学生熟悉拼合，并加入些简单的词语（试读）5.变调部分：只是提及三声变调的规律，领读学生拼读，挑学生试读，再纠正6.汉字部分：如果课上有时间，可以给学生书写汉字；如果没有，学生课下书写，课间批改，在课中简要讲解，示范练习。

7.布置作业：读拼音（课前抽查），书写汉字（课间查阅）第二课《谢谢你》一、课型：基础汉语综合课二、使用教材：HSK1标准教程三、教学对象：零基础水平学习者四、课时：两个课时五、教学目标：学生熟记声母和韵母，可以流利读出拼合六、教学设计：1.组织教学：复习所学习的拼音，运用卡片检查拼合，适当纠正学生的误读2.导入：如果你们想和别人说Thank you→谢谢你！3.课文部分：(1)从句子入手，分解生词和拼音，带读声母、韵母、声调(2)解析生词，示范汉字的书写，并解释词语的意思(3)领读对话，让学生两两对话，练习口语4.拼音部分：(1)领读声母，反复带读，学生齐读，并挨个读完所有声母(2)韵母比较复杂，逐个领读，学生齐读后，再进行下一个韵母(3)看图练习声调和拼合，多个学生试读，读错立刻纠正发音5.轻声部分：强调很多词末会有类似一声的出现，主要是带读，不做过多讲解6.拼音规则：标调法和省写，只要反复书写，不作为记忆内容，领读即可7.汉字部分：根据学生书写的作业，课间逐个师范，不占用课堂时间8.布置作业：读拼音（课前抽查），书写生词（课间查阅）第三课《你叫什么名字》一、课型：基础汉语综合课二、使用教材：HSK1标准教程三、教学对象：零基础水平学习者四、课时：两个课时五、教学目标：学生熟悉词语，可以仿照课文完成两人对话六、教学设计：1.组织教学：抽查学生声韵母以及拼合的读法，并纠错2.导入：还记得你们的中文名吗？→你叫什么名字？3.热身活动：让学生试着完成看图找词语，然后指出错误4.课文部分：(1)课文一：主要练习对话，让学生不停地重复，进而熟悉自己的中文名(2)课文二：练习对话的同时，讲解重难点生词是、吗：注意“是...吗？”→你是老师吗？你是学生吗？(3)课文三：从上一句型引入“你是...人吗？”→给学生书写自己的国家5.注释：什么、是字句、问句吗（以变换词语复习为主）6.拼音部分：辨音，学生读，互相纠错7.汉字部分：活跃课堂气氛，简要叙述汉字的历史，激发学生兴趣8.作业：完成P17的填空，并运用所学的句型完成自我介绍第四课《她是我的汉语老师》一、课型：基础汉语综合课二、使用教材：HSK1标准教程三、教学对象：零基础水平学习者四、课时：两个课时五、教学目标：学生熟悉词语，可以仿照课文完成两人对话六、教学设计：1.组织教学：检查学生课本填空的完成情况，并让学生练习自我介绍2.导入：你是老师吗？你是....？我是老师→题目3.热身活动：学生试着完成，简要修改，主要是看图了解词语4.课文部分：(1)课文一：练习对话的同时，重点讲解新词的：she→her（她的）you→your（你的）I/me→my（我的）(2)课文二：哪→which；国→country；呢：你呢→what about you？（她呢？他呢？）(3)课文三：巩固“他”→他的，他呢？5.注释部分：复习并让学生读课文句子，扩展练习6.汉字部分：对作业中集中出现错误的笔画，帮助学生纠正7.布置作业：完成课本P25的练习，并抄写生词，读课文第五课《她女儿今年二十岁》一、课型：基础汉语综合课二、使用教材：HSK1标准教程三、教学对象：零基础水平学习者四、课时：两个课时五、教学目标：学生熟悉词语，可以仿照课文完成两人对话六、教学设计：1.组织教学：提问学生学过的句型，并尝试着听写生词2.导入：你们多大了？→学习年龄3.热身部分：学生试着完成，简要纠正并解释4.课文部分：(1)课文一：练习对话，讲解生词的同时，加入数字的练习①家：family；有：have；口：measure word→人（复习学过的个/本）②汉语数字的学习：英译汉→one（yi 一）；two（er 二）....；个十百→P32表格(2)课文二：重点讲解含有句型的词语①几：十以内的数字（提问数量）；你家有几口人？你有几本书？②岁：你几岁了？（复习数字）③了（句末，表示变化）；你几岁了？④今年：扩展去年，明年(3)课文三：讲解疑问句①多大：提问年龄；你多大？=你几岁了？②多：many；大：big5.注释部分：巩固复习所学的“几”，数字，“了”，“多大”6.操练：反复提问学生所学的词语和句型，加深记忆7.布置作业：完成P33的练习题，抄写生词，读课文第六课《我会说汉语》一、课型：基础汉语综合课二、使用教材：HSK1标准教程三、教学对象：零基础水平学习者四、课时：两个课时五、教学目标：学生熟悉词语，可以照课文完成两人对话六、教学设计：1.组织教学：变换词组，提问学生学过的句型，适当纠错2.导入：汉语？我会说汉语（读题目）3.热身活动：看图找词语，并简要解析词义4.课文部分：(1)课文一：主要讲解句型“会”①会：can；会（不会）+do sth；你会说汉语吗？我会（不会）说汉语。

《HSK标准教程1》第1课优质课件优质课件一、教学内容二、教学目标1. 知识目标：学生能正确书写本节课所学的汉字，掌握基本句型和常用词汇，并能运用所学知识进行自我介绍。

2. 能力目标：培养学生运用汉语进行实际交际的能力，提高学生的听说读写综合运用水平。

3. 情感目标：激发学生学习汉语的兴趣，培养合作精神和团队意识。

三、教学难点与重点1. 教学难点：汉字的书写规则和句型结构。

2. 教学重点：基本词汇和句型的掌握，以及在实际情境中的运用。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、教学卡片。

2. 学具：课本、练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组图片，引导学生用汉语进行简单描述，激发学生学习兴趣。

2. 新课内容展示：讲解汉字的笔画和结构，引导学生正确书写；学习基本句型和常用词汇，并进行实际操作。

3. 例题讲解：针对本节课的重点句型和词汇，设计例题进行讲解，帮助学生理解和掌握。

4. 随堂练习：设计相关练习题，让学生在课堂上即时巩固所学知识。

5. 小组活动：分组进行自我介绍，要求运用所学句型和词汇，培养学生的实际交际能力。

六、板书设计1. 《HSK标准教程1》第1课2. 内容：汉字书写规则基本句型常用词汇自我介绍示例七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写本节课所学的汉字，每个写5遍。

（2）用所学句型和词汇编写一段自我介绍。

2. 答案：（1）见课本P2，汉字书写练习。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生的参与度较高，但对汉字书写规则的理解和运用还需加强。

在今后的教学中，应增加对汉字书写规则的讲解和练习。

2. 拓展延伸：推荐学生观看汉语教学视频，了解更多的汉语知识；鼓励学生参加汉语角活动，提高实际交际能力。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的区分；2. 教学过程中的实践情景引入；3. 例题讲解的详细程度；4. 作业设计的针对性和答案的完整性；5. 课后反思及拓展延伸的实际操作。

第一课你好一、课型：初级汉语综合课二、教学材料：《ＨＳＫ标准教程》第一册三、教学对象：汉语入门者四、教学内容与目标：学生能够了解并掌握：重点句型：（1）你好！您好！你们好！（2）对不起！没关系！学生能够：（1）熟练朗读本课的14个声母，18个韵母语音：（2）熟悉并正确朗读汉语的四个声调（3）了解汉语音节的声韵调拼合关系（4）熟悉并正确朗读两个三声音节的连续变调学生能够：汉字：（1）熟练认读本课生词（2）掌握“—、｜、丿、、、乀”五种笔画的正确写法（3）独立书写独体字“一、二、三、十、八、六”学生能够：功能：（1）打招呼、问候（2）致歉（3）表达原谅五、教学重点：（1）了解并掌握日常交际语（2）熟练并正确朗读各声母、韵母和声调（3）掌握“—、｜、丿、、、乀”五种笔画的正确写法六、教学难点：（1）熟练并正确朗读各声母、韵母和声调（2）了解汉语音节的声韵调拼合关系（3）熟悉并正确朗读两个三声音节的连续变调七、教学用具：图片、卡片、多媒体、flash工具八、教学方法：语义归纳法、交际操练法、情景设置法。

九、教学时间：全课共三课时，分为三讲，每讲一课时，约45分钟完成。

十、教学步骤：第一课时 45分钟1、导入(5分钟）：简单的问候语和图片，展示拼音卡片。

2、讲解（15分钟）：语音（1）声母一个汉语音节通常由声母、韵母、声调三个部分组成。

我们把一个音节开头的辅音叫作“声母”。

例如han这个音节，声母是音节开头部分的“h”。

汉语中一共有21个声母。

本课声母：b p m fd t n lg k hj q x教学用具：拼音卡片或挂图声母，如：韵母，如：(2)、韵母一个汉语音节声母后面的部分叫作“韵母”，例如“hàn”这个音节，声母是开头部分的“h”，而韵母是后面部分的“àn”。

汉语中一共有36个韵母。

本课韵母：i u ǜ era ia uao uoeai uaiei uei(ui)ao iao(3)汉语的声调声调是汉语语音非常突出的特点，也是汉语音节必不可少的组成部分。

《HSK标准教程1》第1课课件一、教学内容二、教学目标1. 掌握基本的汉语发音，能正确拼读所学词汇。

2. 学会基本的问候语和自我介绍，能进行简单的日常交流。

3. 了解中国文化，培养学习兴趣，增强跨文化交际意识。

三、教学难点与重点1. 教学难点：汉语拼音的发音、声调的区别；基本句型的运用。

2. 教学重点：常用词汇的记忆，简单句型的构建，日常会话能力的培养。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、录音机、汉字卡片、教学视频。

2. 学具：课本、练习册、笔记本、字典。

五、教学过程1. 导入：通过播放一段关于中国春节的视频，引导学生了解中国文化，激发学习兴趣。

2. 新课内容展示：展示PPT课件，讲解汉字与发音、基本句型、日常会话等内容。

3. 例题讲解：讲解问候语、自我介绍等例题，分析句型结构，引导学生模仿练习。

4. 随堂练习：分组进行角色扮演，模拟日常交流场景，巩固所学内容。

六、板书设计1. 汉字与发音：列出本节课所学的汉字和拼音，标注声调。

2. 基本句型：展示问候语、自我介绍等句型，标明重点词汇。

3. 日常会话：列出常用的日常交流用语，方便学生记忆。

七、作业设计1. 作业题目：（1）熟记本节课所学的汉字和拼音，并能正确拼读。

（2）用所学句型编写一段自我介绍，不少于50字。

（3）模仿课文中的对话，编写一段日常交流场景，不少于100字。

答案示例：（1）略（2）大家好，我叫，今年20岁，来自美国。

我喜欢学习中文，希望能在中国找到一份好工作。

B：我叫，你呢？A：我叫，很高兴认识你。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生的积极性较高，但部分学生对汉语拼音的掌握还不够熟练，需要加强练习。

2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观看中文影视作品，提高听力水平；组织学生参加中文角活动，锻炼口语表达能力。

重点和难点解析1. 汉语拼音的发音和声调的区别2. 基本句型的运用3. 作业设计中的实践情景引入一、汉语拼音的发音和声调的区别1. 发音：讲解每个音素的发音方法，如舌位、口型等，可通过示范和模仿，帮助学生掌握正确的发音。

《HSK标准教程1》第1课课件课件HSK标准教程1第一课欢迎来到中国！大家好！欢迎来到中国！今天，我们将一起学习一些基本的汉语词汇和短语。

一、单词1、你好！ (nǐ hǎo!) - 用于问候和打招呼。

2、谢谢！ (xiè xiè!) - 用于表达感谢。

3、对不起。

(duì bù qǐ) - 用于道歉或表达礼貌。

4、再见！ (zài jiàn!) - 用于道别。

二、短语1、你好吗？ (nǐ hǎo ma?) - 用于询问对方的状况。

2、很高兴见到你。

(gāo xìng hū lǎo jiàn dào nǐ.) - 用于表达见到对方的喜悦。

3、请问，你可以帮我一下吗？ (qǐng wèn, nǐ kě yǐ bāng wǒ yī xi à ma?) - 用于请求帮助。

4、请坐！ (qǐng zuò!) - 用于邀请对方坐下。

三、数字1、一 (yī) - 表示一个或一次。

2、二 (èr) - 表示两个或两次。

3、三 (sān) - 表示三个或三次。

四、汉字本课我们将学习以下五个汉字：1、人 (rén) - 表示人类，也表示人的概念。

2、了 (le) - 表示完成或结束。

3、不 (bù) - 表示否定或拒绝。

4、是 (shì) - 表示肯定或确认。

5、这 (zhè) - 表示指示或强调。

五、文化小知识在中国，红色往往象征着喜庆和幸福。

例如，在中国传统的婚礼上，新婚夫妇通常会穿着红色的礼服，象征着他们的爱情将会像红色一样热烈而长久。

此外，在中国，过春节时，人们会在门口挂上红色的对联，寓意着新的一年将会充满幸福和吉祥。

六、HSK标准练习题1、请听下面的句子，并选择正确的答案：1、A: 他吃了三个苹果。

B: 他吃了三个橘子。

根据本课所学的知识，我们知道“三个苹果”是正确的选项，因为“苹果”是一个可数名词，而“橘子”是不可数名词，不能用“个”来计数。