5.2 标点符号的争吵

标点符号的争吵
一天，我听见从书里传出来了吵闹声。

我悄悄地走近它们，仔细地听了起来。

原来，吵个不停的是一些标点符号。

感叹号拄着拐杖、跺着脚，首先发言：“我的感情最强烈，文章里谁也没有我重要！”它的声音就像铜锣敲。

小问号竖起耳朵一听，不同意了，连忙说道：“哼！要是没有我来发问，怎么能引起读者们的思考啊？我才是最重要的呢！”小逗号听了它们的话后，把腰一扭，它和顿号一起反驳道：“要不是我们把句子断开，句子就会像一根长长的面条，一口气读完，会累死人的，我们才是最重要的呢！”省略号也急得连蹦带跳的：“我……”
它们都跑出来争第一，说起话来头头是道，谁也不让谁，吵得不可开交。

这时，字典公公听到了它们的争吵声，语重心长地说道？“你们都很重要，文章里少了谁都不行，你们要团结起来才能构成一篇完整的好文章啊！”标点们听了后才明白了其中的道理，都不好意思地低下了头。

吉林省桦甸市第一实验小学四年级:于佰仟
1
——文章来源网络，仅供参考。

标点符号的争吵作文300字_童话寓言字典公公家里吵吵闹闹，吵个不停的原来是标点符号。

看它们的眼睛瞪得多大，听它们的嗓门提得多高。

感叹号拄着拐杖，小问号竖起耳朵，小逗号急得蹦蹦跳跳。

首先，说话的是感叹号，它的嗓门最大。

它说：我的感情最强烈，文章里谁有我重要！感叹号的话音刚落，小问号不服气的说：要是没有我来发问，怎么能引起读者的思考？小逗号和顿号一起反驳小问号：要是我不把句子点开，文章就像一根长长的面条。

省略号说：学问最深的就是我了，只有我说话最深奥，要讲我的重要不说大家也知道。

句号听了扬起胖胖的小脸很不服气的说：只有我才是文章的主角，没有我话就说的没完没了。

就在大家争的不可开交之时，字典公公把意见发表：孩子们，你们都重要，少一个，我们的文章都没有这样美妙！是啊，生活中无论你的职位大与小，只要各司其职团结互助，我们的生活同样精彩！标点符号的争吵作文200字_想象作文【第1篇】有一天晚上，小主人在床上睡的正香，一个个标点符号却挤在一个书桌旁吵吵闹闹，各自说着自己的本领有多大。

拖着辫子的逗号背着手大摇大摆地走来走去，神气十足地说：“实话告诉你们，在任何一篇文章中，只要没有我，读者一定受不了了。

”没等逗号说完，逗号就被一个圆滚滚的东西撞“飞”了，逗号一看，是“小皮球”句号，句号居高临下，傲气十足地对大家说：“我在作文里的作用可大了，没有我句子就没完没了。

”字典公公发话了：“孩子们你们都很重要，各有各的作用，失去你们每一个人，文章都不会美妙了。

”听完这番话，标点们都停止了争吵。

【第2篇】夜深了，星星困得眨眼，但是，标点们却在在吵吵闹闹，各自说着自己的本领大。

拖着辫子的逗号大摇大摆走上台说：“我实话告诉你们，在任何一篇文章中，只要没有我，读者读文章时，根本喘不过气来。

”句号一听，上了台就一脚把逗号踢下了台，傲慢地说：“你这个小不点能有多大本事，文章里要是没有我，句子就说的没完没了。

”感叹号跳上台，一棒就把句号打下台。

长春版小学二年级下册语文《标点符号的争吵》教案教材分析：《标点符号的争吵》是小学二年级下册语文课本中的一篇文章。

通过这篇文章，学生可以了解到标点符号的作用和正确使用方法，培养学生对标点符号的敏感性和正确运用能力。

文章内容生动有趣，适合学生们的认知水平，能够激发他们对语文学习的兴趣。

教学目标：知识与技能目标：1. 了解标点符号的种类和作用；2. 能正确使用逗号、句号、问号等标点符号。

过程与方法目标：1. 通过朗读课文，培养学生的语感和语音语调的运用能力；2. 通过讨论和合作学习，提高学生的学习主动性和合作能力；3. 通过阅读理解练习，培养学生的阅读理解能力。

情感态度价值观目标：1. 培养学生尊重标点符号的意义和作用的意识；2. 培养学生合作学习、互相尊重和关心他人的价值观。

教学重点：1. 理解标点符号的作用；2. 能正确使用逗号、句号、问号等标点符号。

教学难点：能正确运用标点符号。

教学准备：课文PPT，学生课本，黑板、多媒体设备。

教学过程：Step 1 导入新知识（5分钟）通过在黑板上写下“标点符号”，提问：“你们都见过标点符号吗？它们有什么作用？”学生回答后，教师进一步引导学生了解标点符号的种类和作用，并解释其重要性。

Step 2 朗读课文（10分钟）组织学生分角色朗读课文，旨在培养学生的语感和语音语调的运用能力。

Step 3 基础知识讲解（10分钟）通过PPT介绍标点符号的种类和基本使用方法，对常用的逗号、句号、问号进行详细讲解和示例操作，让学生能理解其作用和正确运用方法。

Step 4 合作学习探究（15分钟）将学生分成小组，在小组内展开合作学习活动，要求学生针对课文中的标点符号，共同讨论各自的理解和意见，然后展示出来，用以检查和评估学生对标点符号的掌握情况。

Step 5 阅读理解练习（10分钟）通过阅读理解练习巩固学生对标点符号的学习成果。

Step 6 总结归纳（5分钟）简要总结标点符号的种类和作用，并提醒学生将标点符号灵活运用到写作中。

标点符号的争吵教学内容《标点符号的争吵》第一课时学情分析《标点符号的争吵》这篇课文是长春版教材二年级下册，第五版块的第二篇课文，这是一首节奏明快的儿童诗。

是根据金逸铭的《字典家里的争吵》改编的。

这篇课文用极富想象的语言将各种标点符号拟人化，充分体现了儿童的趣味性。

诗中描述了标点符号间的争执与对话，使儿童了解了各种标点符号的用法，同时也受到了教育:不要只强调个人在集体中的作用，应该团结起来，这样才能事半功倍。

二年级学生学习标点符号是一件枯燥乏味的事，而本文恰好提供了一个学习标点符号的范本，使学生能在轻松愉快的氛围中了解标点，懂得标点符号的用法。

教学目标1、认识9个生字和1个偏旁“弓”。

2、了解标点符号的用法，培养学生的语文能力。

3、分角色朗读课文，注意把握角色感情。

4、了解课文的主要内容，体会个人与集体的关系。

教学重点认识9个生字教学难点了解课文的主要内容，体会个人与集体的关系。

教学准备课件字卡词卡标点符号图教学流程一、激趣入境1.师生问好:又到了我们快乐的的语文课，我们的追求是(语文语文，振奋精神，学以致用，大胆创新，耶!)比一比谁坐得最精神.老师给大家带来了一些词语，我们一起来读读展示一下我们的识字成果，谁来领读?如果带上动作就棒了！2.课件出示:识字成果大比拼学生带着表情和动作读。

怒目圆睁气势汹汹面红耳赤横眉冷对唇枪舌剑怒气冲天怒气冲冲师:你觉得这些词语在什么情况下使用最恰当？(生气吵架争吵) 师板书争吵，师生共写。

师:人呀往往为争名夺利而争吵，但今天争吵的不是人，而是谁呢?板书课题，并齐读。

课件出示几个标点符号的卡通动画: 让我们一起来喊出它们的名字。

二、研讨点拨学习第一段1.看屏幕上的标点符号可爱吗？你们喜欢吗？打开书49页，听老师读课文的第一自然段，在第一自然里找一找，书上是怎么说这几个标点符号的，老师读文时的要求是：（看字听音，必须认真）学生汇报：感叹号拄着拐杖直跺脚，问号竖起大耳朵，芝麻粒一样的小逗号急得又蹦又跳。

标点符号的争吵作文2020-04-08标点符号的争吵1夜深了，小主人睡了。

标点符号开始了争吵。

逗号弟弟说：“我的本领最大，如果没有了我，人们读课文就不能停顿了，会累死人的。

”句号妹妹不服气地说：“如果没有我，句子就不能结束，我才是最重要的标点符号呢！”“no！问号姐姐傲气地说：“你们想，如果没有我，想问问题时，怎样才能表现出那样的语气呢？”书名号也出来凑热闹：“我才是最有用的标点符号，没了我要写书名时怎么办？”夺标点的争吵吵醒了省略号爷爷，省略号爷爷说：“你们各写一篇文章作文，让我看看，如果谁让我满意，谁就是最有用的标点符号。

”逗号弟弟满篇都是逗号，没有结尾。

句号妹妹满篇都只有一个句号，没有停顿，读起来累死。

问号姐姐的作文更看不懂了，全是问号。

书名号的也是全是书名号。

省略号爷爷连连摇摇头说：“你们不团结，是写不出像样的文章的。

你们要团结才能写出一篇好作文的。

”标点符号的争吵作文2深夜了，标点符号出来开会了。

逗号妹妹说：“我是最有用的符号，如果没有我，就不能停顿下来了。

”“如果没有我呀，文章就没有意思了。

”感叹号姐姐趾高气扬地说。

书名号弟弟不服气地说：“要是没有我，要写书名的时候怎么办呀?”省略号哥哥气冲冲地说：“要没有我，就不能省掉后面的意思了，所以，我才是最有用的符号。

”它们你一言我一语，把在睡觉的破折号爸爸吵醒了。

破折号爸爸说：“怎么这么吵呀？出事了吗？”逗号妹妹跑到爸爸前面撒着娇：“我才是最有用的符号。

”破折号爸爸说：“别吵了，我给你们出个主意。

谁写的文章，让我满意，谁就是有用的符号。

”逗号妹妹的作文满是逗号，书名号弟弟满是书名号，感叹号姐姐满是感叹号，省略号哥哥满是省略号。

他们你看他，他看你，都低下头了。

每个标点符号都有自己的用处，文章可不能少了它们。

标点符号的争吵作文3早晨，问号妹妹一起床就听见标点符号们聚在一起，讨论谁最重要。

“你们在吵怎么呀，说到重要肯定是我最重要了，没有我，小主人的文章就不能提问题了。

长春版小学二年级下册语文《标点符号的争吵》教案作为一名老师，编写教案是必不行少的，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。

我们应当怎么写教案呢?下面是由我给大家带来的长春版学校二班级下册语文《标点符号的争吵》教案，一起来看看吧!《标点符号的争吵》课文原文一天,小仆人去上学了,屋子里静静静的,突然,书柜里传出了微小的吵闹声,原来是标点符号们都在夸耀自己的作用大.感叹号首先出场,只见它雄赳赳、气昂昂,迈着强健的步伐:人们要表达剧烈的感情时,都得用我,上次小仆人写了一篇作文《漂亮的大自然》,其中就有几次用到我了呢!例如:‘大自然多美啊!’‘为祖国的富强昌盛而奋斗!’看来,还是我的作用大!说完,瞥了其它标点符号一眼.问号弓着腰,拄着棍,一步窜到大家的面前,拍着胸脯,大声叫道:感叹号,你就别逞能了!自以为是了!总是以命令的口气去要求别人!你算什么啊?我的作用才是最大的!没有我,你们怎么提问题?即使是科学家也有问别人的时候啊?说完问号用劲敲了几下棍子.逗号个头小,像个豌豆,蹦跳起来:哎!问号你的作用太小了,别自不量力了!还总弄什么反问句,有话就直说,干嘛拐弯抹角啊?我的作用才大呢!假如没有我,句子中间没有停顿,一口气读完,非把读者累死不行!人们无论说话还是写文章,用我的次数都是最多的!为表示自己的生气,小逗号又用劲蹦跳了几下.圆头圆脑的句号可不愿意了,它挺着个大肚子,愤愤不平地说:‘小不点儿’,我们大人说话与你何干,一边玩儿去!假如没有我,那么句子就会长得永无止境,永久写不完!再说,人们无论做什么事不都总是说:表演中总得有个句号,那么就让我当这个句号吧!所以说,我的作用才是最大的!哼说完,它像个圆球似的,用劲滚动了好几下.省略号就像六个小娃娃,搭伴结成队,拉起手,一起走来:胖句号,你都这把年纪了,还和我们小孩争什么啊,你不懂得谦让啊?还是我们的学问最浅显,我不说,大家都知道.我意味深长,意犹未尽!说完,六个小娃娃跳起了欢快的舞蹈.双引号和冒号也不甘示弱,联合出场,异口同声道:小省略号啊,你还好意思争呢!你表达时总是断断续续,人们都厌烦透了!假如没有我们,在文章里,人们就说不了话,也不那呐能提出问题,所以还是我们作用大!双引号和冒号手拉手唱起了歌.正在一旁观战的字典爷爷示意让它们停下来,语重心长地说道:你们都很重要,少了谁都不行,你们要各尽其职,做好本职工作.听了字典爷爷的话,标点符号们握手言和了.《标点符号的争吵》语文教案教学目标1、熟悉14个生字和一个部首，会写8个生字。

标点符号的争吵作文_初三优秀作文
作文内容：
最近，班上发生了一件轰动全校的事情——标点符号的争吵。

起因是一道语文作业中
出现了一句话“我兴高采烈地吃着自己亲手做的饭，妈妈看着我又想哭了。

”，其中的逗
号引来了同学们的争议。

有的同学认为这个逗号是错误的，认为句子中应该去掉逗号，因为它不仅没有起到连
接作用，反而破坏了整个句子的结构。

还有的同学认为逗号是正确的，认为它是用来表示
表情更为丰富的同时，在讲述故事的时候，也能够更好地抓住读者的情感。

因此，这场标
点符号的争吵愈演愈烈，掀起了班级的风暴。

我认为这场争论并不是因为一道作业题的逗号引发的，而是因为大家对标点符号的认
知产生了分歧。

在我们日常的口语表达中，很多时候我们并不关心标点符号的使用，但在
写作中，标点符号的使用所扮演的角色就显得格外重要了。

标点符号可以更好地表达出我们的思想和情感，是书写中的必不可少的元素之一。

同时，在现代社会中，标点符号的使用越来越常见，对于那些想要表达自己、让自己的文章
更有吸引力的人来说，良好的标点符号使用能够起到事半功倍的作用。

因此，我们应该正视标点符号的作用和重要性，反复学习和熟悉标点符号的使用规则。

如果我们能够在写作中灵活运用标点符号，不仅可以避免不必要的争执，更能够使我们的
文章更加清晰、流畅、易懂，让读者更容易理解我们想要表达的意思。

总之，标点符号的争吵虽然掀起了班级的风暴，但我们也应该从中吸取教训，明确标
点符号的作用和重要性，让我们的写作更加出彩。