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本次教学主题是关于小学二年级的标点符号，而这个话题是有一些争议的。
本教案将围绕如何解决这些争议展开讨论，并介绍一些可行的教学方法。
一、教学目标1. 让学生了解标点符号的概念和功能。
2. 让学生能够正确使用常见的三种标点符号（句号、问号、感叹号）。
3. 将学生分组，让他们阅读不同的篇章，寻找标点符号，并讨论这些标点符号的含义和作用。
二、教学方法1. 情境式学习法情境式学习法让学生通过现实场景的模拟来学习知识。
例如，老师可以构造一些场景让学生学会使用标点符号，如：① 在学校大门前有一张告示，但没有标点符号让学生辨别告示的意思。
学生也可以在寻找标点符号的过程中，学习到标点符号的作用。
② 在课程中穿插一些标点符号小游戏，让学生在游戏中学习标点符号用法的正确性。
2. 听说读写结合的教学法通过听说读写的四种语言方式，深度学习语言的含义。
老师可以利用科技手段，如“语音合成技术”等将文字转换成语音，让学生听取并模仿书写，这样能够在增强学生的记忆同时，提高学习的效率。
3. 小组讨论式教学法在学校教学中，将学生分组进行讨论，鼓励学生在小组内讨论标点符号使用的争议和困难，寻找最佳的解决方案，并向其他组别展示其解决方案。
这种教学法可以激发学生的思维，增强学生的自学能力。
三、教学步骤1. 向学生介绍标点符号的概念和它们在语言中的作用。
老师可以通过PPT播放、仿真示范等形式，让学生知道标点符号的种类和用法。
2. 对不同的标点符号进行详细的讲解。
如：“句号”用于表示语句的结束，“问号”用于表示疑问等。
3. 将学生分组，以三人为一组，让他们阅读不同的篇章，寻找标点符号，并讨论这些标点符号的含义和作用。
让学生能够在寻找标点符号的过程中，感受到标点符号的学习价值。
4. 在学生完成小组讨论后，让每个小组向班级展示他们所发现的标点符号和它们的含义与作用。
5. 老师总结讲解了整个学习过程中出现的错漏点，让学生梳理学习到的知识，巩固学习效果。
标点符号的争吵作文标点符号的争吵作文1夜深人静的时候，字典王国里的标点符号开始了一场“战争”。
“我，像金钩子。
”问号得意洋洋地说，“每个问题后面都少不了我，我可以提出成千上万个问题，让别人多思考，使他们变得更聪明！谁也比不过我。
”“谁说的？嘴巴一点也不甜！我才是最厉害的呢！我有一个像棍子一样的身体，再加上一个像足球一样的腿。
只要是强烈感情的句子后面都得加我。
瞧，我真是又美又有用的标点符号，你们都得听我的！”感叹号说。
“有什么了不起的，长得多丑，我是句号，像一个小圆点，每句话后面都少不了我，要不然读者读起来没完没了的！”句号说。
“你们都比不过我”逗号挤进来说：“我的样子像一个小蝌蚪，要是没有我，读者会读得上气不接下气，连休息的时间都没了。
”连接号说：“切，有什么好的，我是连接号，我的样子是个横线，用来写重要的东西都得用到我，我才是最厉害的！”“我像括号，名叫书名号，只要每次用到书名时，就只能用到我，你们根本就不能跟我比。
”书名号说。
“停下，都停下，”字典国王出来劝架了，“你们都是一个王国的标点符号，每个人都有很大的作用，缺一不可，吵什么吵？”标点们听了，惭愧的低下了头，它们又开始团结了起来。
标点符号的争吵作文2一个星期六的晚上，在孩子们的书中，有一些很小的声音，那些声音听起来像是在争吵什么，原来是小标点符号们和文字们在争吵谁的功劳和本领最大的呀！首先，文字大声地喊：“我的本领最大，如果没有我，只有你们这些标点符号，一篇好的文章，好的书，就是完成不了。
”其它符号听了都沉默不语，只有感叹号说：“我的功劳最大，才能表达出人们的激动，…”例如：你看我今天打扮得多漂亮啊！我们到了万里长城啊！我的本领才是最大的。
这是逗号觉得很不服气，就像小蝌蚪一样走到了感叹号面前说：“凭什么你的本领是最大的呀！我的本领才是最大的，如果没有我，人们读一篇文章的.时候岂不是要一口气读完吗！而且读完了之后还很累，所以我的本领是最大的。
标点符号的争吵
在作文公公的家里，住着许多生字和标点符号，它们整天过着快乐的生活。
可是有一天，符号们
却争吵起来。
感叹号先说话了：如果没有我，文章怎么会那
样充满活力？省略号听了赶忙说道：才不是呢！
如果没有我，文章就会变得长篇大论，让读者们
一看就没有心情往下读了。
所以，我才是文章的
点睛之笔！接着，感叹号和省略号就吵得不可开交。
不一会儿，别的标点符号也来了，逗号说：没
有我，就没办法断句，读者就得一口气读完一大
段话，多憋气啊！句号瞪着圆圆的大眼睛嚷道：
什么！要是作文没有我，怎么结束一句话呀？谁
能比我的作用大？问号也毫不示弱地说道：不对
不对，你们说的全不对，我才是文章的点睛之笔，如果没有我，怎能引起读者的疑问，让文章变得
更有趣？接着，冒号、上引号、下引号都你一言
一语地争吵起来。
这时，作文公公来了，说：感叹号表达不出疑
问的语气，逗号只能断句却不能省略后面的话，
省略号可以省略句子，却没办法表达作者的情感。
你们几个，各有各的作用，少了哪一个也写不出
那么好的文章来。
标点符号们听了作文公公的话，都惭愧地低下
了头。
夜深了，小主人在床上睡得正香，可就在这时，一个个标点符号却挤在书桌旁吵吵闹闹，各自比着自己的本领。
第一位帅气的逗号大摇大摆地走上前去，说：“你们看你们，一点都不争气！再看看我，实话告诉你们，在任何一篇文章中，只要没有我，读者读文章时，肯定连气儿都喘不过来。
”话音刚落，生气的句号便走了过来，火冒三丈地说：“说谁呢！你以为你很了不起呀，告诉你！如果文章没有我的话，就像人类去探索宇宙一样，永无止境。
”就在这时，最急不可待的问号和感叹号连蹦带跳地走过来。
句号先说：“切，是了不起，可作者所想表达的迷惑的感情，谁来表达？”“那作者表达的激情、兴奋呢？”感叹号也生气地说。
这时，省略号夸夸其谈地说：“是吗，那那些数不清的列举谁来‘打扫’以及‘清理’呢？”突然，字典老爷爷走过来，说：“你们别争了，你们各自都有自己优势和特点，但你们可知道，只有你们团结友爱，才能把最好的段落展现给人们。
”标点符号的争论夜深了，小主人该睡觉了，忽然听见一个奇怪的声音，原来是标逗号出场了，他一挥手，说：“如果没有了我，这句话像一条长龙一样，没有一点间隔。
”这时，句号又出场了，他用嚣张的语气对逗号说：“一边去，我的作用才大呢！如果没有了我，这句话就永远读不完。
”这时，问号又大摇大摆地走了出来，说：“如果世界上没有我，将不会有疑问，你们看，我的用处大着呢。
”这时，书名号连蹦带跳地走了过来：“哈哈……不对，不对，不对，我的用处最大，如果没有了我，人们就不知道这些字是句子还是题目呢。
”省略号手掐着腰说：“就凭你们几个小东西，还想和我比，告诉你们吧，如果没有了我，人们要有很多的例子表达不完，怎么办？”这时，字典公公走了出来，说：“你们的作用都很大，都可以用在文章里，不要因为自己的本领大而吵起架来，那就叫骄傲自大，你们要团结合作，互相帮助，才能得到好的效果。
”标点符号们听了，都惭愧地低下头。
从此以后，他们尽力帮助小主人做事，写出了一篇篇优美的文章。
标点符号的争吵作文标点符号的争吵作文5篇篇一：标点符号的争吵一天，我听见从书里传来了吵闹声。
我就竖起耳朵仔细听，原来吵个不停的是一些标点符号。
感叹号拄着拐杖、跺着脚，首先发言：“我的感情最强烈，文章里谁也没有我重要！。
问号，不同意了，连忙说道：”哼！要是没有我来发问，怎么能引起读者们的思考啊？我才是最重要的呢！“逗号﹑句话﹑括号听了它们的话后，一起反驳道：”要不是我们把句子断开，句子就会像一根长长的面条，一口气读完，会累死人的，我们才是最重要的呢！“省略号也急得连蹦带跳的：”我……“这时，字典公公听到了它们的争吵声，说道：”你们都很重要，文章里少了谁都不行，你们要团结起来才能构成一篇完整的好文章啊！“标点们听了后才明白了其中的道理，都不好意思地低下了头。
篇二：标点符号的争吵夜幕早已降临，大地笼罩在一片黑暗之中。
漆黑的`天空中已经跳出了几颗小星星，它们像顽皮的小孩子一样，在一闪一闪眨着眼睛。
在书包里，书本上的标点符号开始了议认。
首先发言的是小问号：”伙伴们，我们来评评谁的本领最大吧。
“要是文章里没有我就没有疑问了，没疑问就不会引起读者的思、、、、、、。
”还没等问号话说完，感叹号救发出一阵嘲笑，感叹号说：“哼！要是没有我，就没有感情，这样普普通通的，谁会来读呀！”逗号和顿号不服地说：“要不是我们把句子隔开，文章就会像一根面条了。
”“我的本领大，我的本领更大、、、、、、”大家你争我吵。
“吵什么吵，让不让睡觉。
”句号说：“如果我们中少了一个，文章就不美了。
”大家听了句号的话，一个个都低下了头。
小朋友们，每个人都有自己的长处和短处，不要看到自己的长处，就认识不到自己的短处哦！篇三：标点符号的争吵夜深了，当大家呼呼大睡时，我们的书本中发出了一阵阵争吵声。
原来，它们正在为一件小事吵的不可开交呢！快来看看它们正在吵些什么吧！首先发言是感叹号，它大声叫道：“我的功劳最大，我能使文章更有趣！”它的话引来一声嘲笑，问号说道：“我的功劳才算大，我能给大家带来一些问题，使大家更想读下去。
标点符号的争吵作文标点符号的争吵作文9篇在平日的学习、工作和生活里，大家总少不了接触作文吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。
那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？以下是小编帮大家整理的标点符号的争吵作文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
标点符号的争吵作文1阳光明媚的早晨，我们快乐学作文的孩子们一起出去做早操，教室里静悄悄的。
忽然，教室里响起了隐隐约约的争吵声……原来是作文书里的标点符号们吵了起来。
它们找来词典公公，评论谁的功劳最大。
逗号像一只蝌蚪一样“游”上了讲台。
它“站”在讲台上，清了清嗓子，大声地说：“我的用处最大，要是一篇文章里没有我，你要一口气把文章读完，不憋死才怪！”词典公公点点头，说：“很有道理，你下去吧。
”句号摸着自己圆圆的肚子，站在讲台上大声说：“我的用处才大，要是没有我，那么一篇作文且不是要读不完呀！”“嗯。
”词典公公再次点了点头。
问号弯着腰慢悠悠地走上讲台，咳了一声，说：“我的功劳才最大，要是科学家没了疑问，怎么会有发现？没发现怎么会有结论？”词典公公笑着说：“你们都很重要，缺一不可，只有团结协作才能发挥最大的作用。
”标点符号们点点头，又回到了书里。
标点符号的争吵作文2早晨，问号妹妹一起床就听见标点符号们聚在一起，讨论谁最重要。
“你们在吵怎么呀，说到重要肯定是我最重要了，没有我，小主人的文章就不能提问题了。
”问号妹妹打者哈气说。
逗号弟弟也不甘示弱挤向前说：“我的本领比你们都大，因为我可以让文章停顿。
”这时，它们把句号爷爷吵醒了，句号爷爷问：“又在干什么呀？”问号妹妹抱着爷爷撒娇地说：“爷爷，快告诉它们，我最重要。
”句号爷爷说：“你们都有自己的特长，你们都要团结起来，一起把文章写好。
”问号妹妹气冲冲地走进房间里。
逗号弟弟也生气地跑开了。
中午，它们想来想去，觉得句号爷爷说得有道理，来到句号爷爷面前，惭愧地低下了头。
它们知道了每一种标点都有自己的用处，一篇精彩的文章离不开所有标点符号的努力。
小学二年级语文《标点符号的争吵》教案三篇《标点符号的争吵》以极富想象的语言将各种标点符号拟人化，充分体现了儿童的趣味性。
下面就是小编给大家带来的小学二年级语文《标点符号的争吵》教案三篇，希望能帮助到大家!小学二年级语文《标点符号的争吵》教案一教学目标1、认识14个生字和一个部首，会写8个生字。
2、了解标点符号的用法，培养学生的语文能力。
3、分角色朗读课文，注意把握角色感情。
4、了解课文的主要内容，体会个人与集体的关系。
教学重点认识14个生字和一个部首，会写8个生字。
教学难点了解标点符号的用法。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣今天老师给大家请来了一些调皮可爱的标点符号，你们认识吗?请大声喊出他们的名字吧!这些标点符号平时都是友好地相处在一起，可是有一天却发生了这样一件事:(板书)标点符号的争吵(齐读课题) 这些标点符号到底在吵些什么呢?让我们到文中去听一听吧!二、初读课文，学习生字1、师有感情范读课文，提醒学生注意生字的读音。
2、生自由读一遍课文，并圈画生字。
遇到生字多读几遍。
3、同桌互相检查识字情况。
三、研词析句，品读课文1、谁能读课文的第一自然段，其他同学思考：从这段文字中，你知道了什么?2、学生汇报。
3、下面的句子并配有书中的插图。
感叹号拄着拐杖直跺脚，小问号竖起大耳朵，芝麻粒一样的小顿号急得又蹦又跳。
1)指生朗读这句话。
2)请同学们结合这句话在图中找一找这些标点符号。
3)(课件出示)根据课文内容填空————的感叹号，————的小问号，————的小顿号。
(课件出示)观察图片，发挥想象填空————的小逗号，————的小句号，————的省略号。
4)带上表情动作朗读这句话。
4、下面就让我们去听一听，它们为了一件什么事而争吵好吗?1)自由读文章的2—6自然段。
思考：标点符号们为什么争吵?用直线画出每种标点符号说的话，并试着读一读。
2)学生自由读书，思考，圈画。
3)它们为什么争吵呢?(学生汇报)下面让我们去看看他们都说了些什么?(学生汇报标点符号说的话)同时(课件出示)这几段文字。
标点符号的争吵想象作文500字400字300字标点符号的争吵想象作文500字400字300字篇一：标点符号的争吵在标点符号王国里，住着一群可爱的标点符号朋友们。
有长得像小蝌蚪的逗号、像甜甜圈的句号、像豆芽菜的问号……他们平时相亲相爱、互相帮助。
可是，牙齿还有和舌头咬在一起的时候，这可不，有一天，他们就吵起来了！事情发生的经过是这样的，有一个人，一天写了一篇文章，写完之后，检查了一下，自言自语地说：“还好检查了一下，我漏了个句号，没有句号，文章人家还以为我没写完呢！”标点符号吵架在标点符号的王国里，逗号、句号和问号它们三个互帮互助，和睦相处，是非常要好的朋友。
可是有一天，它们在一起为了谁的用处大而喋喋不休地争吵起来。
句号挺起胖胖的身子，傲慢地说：“如果没有我，小主人说话就会一直不停地说下去，没完没了，所以我的用处最大。
”都好清了清嗓子，双手叉腰，理直气壮地说：“如果没有我，小主人说的话就无法停顿，所以我的用处最大。
”“不我的用处最大”，问号撇了撇嘴，不服气地说，“如果没有我，小主人无法提问题，平铺直叙的说下去，平淡无味。
所以，谁的作用也没有我大。
”正当它们各抒己见、真论不休的时候，标点王国里的国王——字典公公笑容可掬地走了过来。
句号、逗号和问号都热情地迎了上去，异口同声地问：“字典公公，你最有学识，最有权威，最公平，您说我们三人谁的用处大？”字典公公抚摸着他们三兄弟的头，语重心长地说：“不要吵，孩子们，你们都很重要，少一个，我们的文章就没有这样美妙。
你们只有齐心协力，团结一致，才能共同表达好语言，写好文章……千万不要片面强调个人作用，什么时候都不能骄傲！”听了字典公公的话，三兄弟知道自己错了，都默默的点了点头。
就这样，一场争吵的风波就此平息了。
从此以后，他们再也不争吵了，又做成了好朋友。
它们同心协力，紧密配合，为小主人的读写文章做出了很大的贡献。
标点符号的争吵“这里应该用我！”“不对，不对，应该用我！”“你们说得都不对，用我才对！”在一篇少有标点符号的作文里，标点符号们都想来占一些位置，吵开了锅。
