二年级上册数学素材资料 第一单元第3课时 苏教版(2014秋)

苏教版二年级数学上册4.2《认识平均分（第3课时）》教学设计一. 教材分析苏教版二年级数学上册4.2《认识平均分（第3课时）》主要讲述了平均分的概念和求平均分的方法。

本节课的内容是学生在学习了除法的基础上进行的，进一步加深了学生对除法的理解，并能够将除法应用到实际生活中。

教材通过生动的例题和丰富的练习，让学生在理解平均分的基础上，能够独立地进行求平均分的工作。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了除法的基本概念和运算方法，但对于平均分的概念可能还比较模糊。

学生在日常生活中可能有过平均分配的经历，但不一定能够用数学的语言和符号来表达。

因此，在教学过程中，教师需要借助生活中的实例，让学生直观地理解平均分的概念，并通过大量的练习，让学生熟练掌握求平均分的方法。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解平均分的概念，掌握求平均分的方法，能够独立地进行求平均分的工作。

2.过程与方法：通过生活中的实例，让学生感受平均分的过程，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：让学生在解决问题的过程中，体验到数学的价值，培养学生的数学兴趣。

四. 教学重难点1.重点：让学生理解平均分的概念，掌握求平均分的方法。

2.难点：能够独立地进行求平均分的工作，并能够解释平均分的意义。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例，让学生直观地理解平均分的概念。

2.引导发现法：教师引导学生发现求平均分的方法，培养学生的独立思考能力。

3.实践操作法：让学生通过动手操作，加深对平均分的理解。

六. 教学准备1.教具：多媒体课件、练习题、实物等。

2.学具：练习本、笔、尺子等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活中的实例，如分糖果，引入平均分的概念。

提问：如果把这些糖果平均分给你的好朋友，每个人会得到几个？让学生思考并回答。

2.呈现（10分钟）教师通过多媒体课件，展示几个求平均分的例子。

如：把12个苹果平均分给3个小朋友，每个人会得到几个？让学生观察并思考。

第一单元第3课时除法的竖式计算教学设计一、巧设情境—引“探究”同学们，欢迎大家来到数学乐园。

1. 说一说（）里最大能填几？2. 妈妈买回一把香蕉，共有15个，3个香蕉放一盘，可以放满几盘？（1）动手摆一摆。

（2）列算式：15÷3 =5（盘）3.再来分一分：妈妈又买了12个苹果。

每4个放一盘，可以放几盘？提出质疑：你会列算式吗？这就是我们这节课要学习的内容。

（板书课题）二、新知探究—习“方法”1. 借助例3情境完成下列任务。

例3：妈妈买了12个苹果。

每4个放一盘，可以放几盘？任务一：列算式，学习竖式计算复习平均分的除法计算知识，学习列竖式计算。

【设计意图：任务引领，通过让学生动手分苹果的活动，引导学生联系平均分的操作过程来理解除法竖式的含义，能够正确进行除法的竖式计算。

帮助学生认识除法竖式中的被除数、除数和商，理解用竖式计算的每一步所表示的意思。

】1. 板书算式：12 ÷ 4 ＝ 3 （盘）2. 提问：怎样计算出来的？3. 小组自学：4. 除法也可以用竖式计算。

5. 示范讲解：先写12除以4，示范竖式中除号的写法，介绍12是被除数，4是除数，引导学生看清被除数和除数在竖式中的位置；12里面有几个4？（3个4）将3写在除号上面的个位上，强调这个“3”是商；再将商3和除数4相乘的积12（表示每盘放4个，3盘放12个）写在被除数12的下面；再用上面的12减去12，得到的“0”写在横线的下面，表示12个苹果正好分完，没有剩余。

任务二：尝试不同的商，完成竖式计算在除法的竖式计算中，可以采用试商的方法进行计算。

【设计意图：先教学除法竖式，再教学有余数除法的计算，能有效地分散教学难点，有利于学生整体把握除法竖式的结构。

在试商的过程中，再次强化对“余数要比除数小”的认识，同时也有利于调动学生学习的积极性和主动性。

】1.还是这12个苹果，如果每5个放一盘，可以放几盘，还剩几个？2.动手圈一圈，再把算式填写完整。

第五单元、厘米和米知己知彼，百战不殆。

《孙子兵法·谋攻》樱落学校曾泽平前事不忘，后事之师。

《战国策·赵策》圣哲学校蔡雨欣满招损，谦受益。

《尚书》怀辰学校陈海峰组长第3课时认识米课时目标导航课本第64-65页。

1、使学生初步认识长度单位米，建立1厘米、1米的长度观念，知道1米=100厘米，初步学会用刻度量物体长度的方法。

2、通过实际的测量活动，初步学会用米尺测量较长的物体的长度。

重点：初步建立米的长度观念，知道1米＝100厘米。

难点：以米为单位测量较长的物体的长度。

一、复习口答。

1、量比较短的物品，通常用（）作单位。

2、量一量，我们的课本大约长（）厘米，宽（）厘米。

二、新授。

量比较短的物体，我们可以用厘米作单位，但要量教室、操场这些较大的物体，还用厘米作单位，这就麻烦了，这时就要用比厘米大的长度单位——米（板书课题）。

今天我们就来认识它。

1、认识长度单位“米”。

（1）出示米尺。

介绍：这就是米尺，它的长度正好是1米，米可以用字母“m”表示，1米可以写作1m。

（2）请学生将1米长的绳子拉直，试着用两只手比划一下1米大约有多长。

再用1米长的绳子量一量课桌的长、自己的身高、以及铅笔的长度，进一步加深1米的实际长度。

（3）出示米尺，观察刻度。

数一数米尺中厘米的刻度，看一看1米是多少厘米。

提问：1米是多少厘米？（板书：1米=100厘米）说明：1米是100厘米，也就是100厘米等于1米。

2、教学试一试。

（1）出示第1题量一量。

（2）请学生用米尺量一量黑板的长，注意在量的时候：应从物体的端点开始，一直量到另一个端点，尺子要摆平，这样才能量出长度。

（3）量一量教室的长度。

三、巩固练习。

1、完成“想想做做”第1题。

学生结合生活实际说一说，教师再加以总结。

2、完成“想想做做”第2题。

学生实际进行测量，老师给予适当帮助。

3、完成“想做做”第3题。

学生填写，教师提醒看清单位名称。

4、完成“想想做做”第4题。

第一单元100以内的加法和减法（三）;第一课时连加、连减;教学内容：教科书第1-2页例题、 “试一试”及 “想想做做”的1~4题。

教学目标：1．使学生能列竖式正确计算100以内的连加、连减。

，掌握两个竖式连写的计算方法，并能正确地进行计算。

2．使学生经历探索算法的过程，培养初步的观察、比较、分析能力，提高运算能力。

3。

使学生在书写数学活动的过程中，培养养成书写规范、工整的良好习惯，感受学习成功的快乐，增强学好数学的信心。

学生活动单教师导学案【学习目标】1. 列竖式正确计算100以内的连加、连减。

，掌握两个竖式连写的计算方法，并能正确地进行计算。

2. 能书写规范、工整，提高运算能力。

3．初步掌握观察、比较、分析能力。

【活动方案】活动一：复习导入1．竖式计算。

45+17 80-59指名板演，并说一说用竖式计算加法和减法时要注意什么。

2．口算下面各题。

2+4+3= 30+40+20= 2+30+5=70-30-20= 17-7-5= 14-9-2=活动二：自主探索1．教学例1。

出示例1的挂图，从图中你能知道些什么？要求三人一共折了多少只纸船，可以怎样列式？板书：19+27+26（1）想一想，要先算什么？你能列竖式计算吗？（2）学生尝试竖式计算。

（3）还可以怎样计算？（4）把两个竖式连起来写和原来把两个竖式分开写有什么不同？你认为哪种写法比较简便？2．小结：把两个竖式连起来写，不需要把第一步算出的结果再抄一遍。

这样，既比较简便，又可以避免抄错数字。

一、复习引入。

1．指名学生上黑板演示，并并说一说用竖式计算加法和减法时要注意什么。

2．指名口答，并说说你是如何很快知道答案的。

二、谈话1．请同学们仔细观察这幅图，从图中你知道些什么？要求三人一共折了多少只？2．1.交流例1中的内容，思考：（1）题目中知道什么，要求什么。

（2）你是如何列算式的？（3）交流书中两种竖式的方法，你更喜欢哪一种？为什么？2.全班交流，提炼建模。

苏教版二年级数学上册第二单元第3课时《练习三》说课稿一. 教材分析《练习三》是苏教版二年级数学上册第二单元的第3课时，本节课的主要内容是进一步巩固对表内乘法的应用。

通过前面的学习，学生已经掌握了乘法的概念和简单的计算方法，本节课将通过一系列的练习题，让学生在实际应用中进一步理解和掌握乘法。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对乘法有了初步的认识。

但是，他们在应用乘法解决实际问题时，可能会遇到一些困难。

因此，在教学过程中，我将会注重引导学生将乘法运用到实际问题中，帮助他们克服困难，进一步理解和掌握乘法。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够运用乘法解决实际问题，进一步理解和掌握乘法。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，学生能够发现乘法的基本规律，提高解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生能够积极参与数学学习，体验成功的喜悦，培养自信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够运用乘法解决实际问题。

2.教学难点：学生能够在实际问题中正确运用乘法，解决复杂的问题。

五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用启发式教学法、小组合作学习法和多媒体辅助教学法等多种教学方法。

通过引导学生观察、操作、思考、交流等活动，帮助他们理解和掌握乘法，提高解决问题的能力。

六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的实际问题，引发学生对乘法的思考，激发他们的学习兴趣。

2.新课导入：介绍乘法的概念和计算方法，让学生在实际问题中感受乘法的意义。

3.实例讲解：通过一系列的练习题，让学生在实际应用中进一步理解和掌握乘法。

4.小组讨论：学生分组讨论，共同解决实际问题，培养合作意识和团队精神。

5.总结提升：引导学生总结乘法的基本规律，提高解决问题的能力。

6.课堂练习：设计一些有针对性的练习题，巩固所学知识，提高学生的应用能力。

7.课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调乘法在实际问题中的应用。

七. 说板书设计板书设计将采用清晰的文字和简洁的图形，突出乘法的基本概念和计算方法，便于学生理解和记忆。

2015-2016学年第一学期备课本科目数学班级二（1）班任课教师石宇2015～2016学年度第一学期小学数学二（上）教学进度二年级数学上册全册教材分析苏教版《义务教育教科书数学》二年级（上册）是按照教育部2011年12月颁发的《义务教育数学课程标准（2011年版）》编写的。

于2013年4月经教育部审定通过。

现结合自己所教学生的实际情况对本册教材作如下说明：一、教学内容：数与代数：100以内的连加、连减和加减混合；求比一个数多（少）几的数是多少的实际问题；乘、除法的含义；乘法口诀，用乘法口诀计算表内乘法，用乘法口诀求商；求几个相同加数的简单实际问题，与平均分有关的简单实际问题。

图形与几何：四边形、五边形、六边形，以及平等四边形的初步认识；线段的初步认识；常用的长度单位厘米、米，用尺量线段或物体的长度；从前面、后面、左面、右面观察物体。

综合与实践：有趣的七巧板，我们身体上的尺。

二、教学目标：（一）知识与技能目标1.能正确地计算100以内的连加、连减和加减混合运算；能联系具体情境，初步认识乘、除法的含义；探索、理解、熟记乘法口诀，能熟练地口算表内乘、除法；能联系四则运算的含义，用学过的计算解决一些简单的实际问题。

2.通过观察、操作、思考和交流，初步认识四边形、五边形、六边形以及平行四边形等平面图形；初步认识线段，初步建立1厘米、1米的长度观念，会用厘米和米作单位测量线段或物体的长度；在观察同一个物体时，初步体会从不同的位置看到的物体的形状有时是不同的。

（二）数学思考方面1.在认识乘、除法的含义，编制乘法口诀，用乘法口诀计算表内乘、除法，以及计算100以内连加、连减、加减混合运算的过程中，进一步丰富对100以内数的认识，感受不同的计算策略，发展数感和初步的抽象思维，提高运算能力。

2.在认识图形、测量长度经及观察物体等活动中，感受简单平面图形的特征，初步体会物体与它相适应视图之间的联系，发展初步的空间观念。

新苏教版二年级上册数学全册同步练习（课本配套，适合课堂小测、作业布置和知识强化训练）第1课时连加、连减一、填一填。

3 7 7 3+ 1 4 - 2 8+ 3 6 - 1 9二、用竖式计算。

25+24+49 64-26-18三、一本故事书90页，明明第一天看了23页，第二天看了45页，还剩多少页没有看？答案：一、51 87 45 26二、98 20 竖式略三、90-23-45=22（页）第2课时加减混合运算一、计算下面各题，能口算的就口算。

50-37+48= 26+45-13=64-30-19= 56-20+34=45+15-26= 32-12+29=四、五、育才小学二年级有两个班，二年级一班46人，二年级二班45人。

两个班女生共有38人，男生共有多少人？答案：一、61 58 15 70 34 49二、63 55 71 63 57 49 91 83三、46+45-38=53（人）第3课时练习一一、口算下面各题。

52-8= 40+26= 35+4-20=8+47= 89-30= 48-40+24=六、用竖式计算。

76-19-23 23-15+64 27+36+35七、幼儿园有红气球35个，黄气球48个。

（1）幼儿园一共有多少个气球？（2）送给小朋友54个，还剩多少个气球？答案：一、44 66 19 55 59 32二、34 72 98 竖式略三、（1）35+48=83（个）（2）83-54=29（个）第3课时使两个数量同样多的实际问题二、先用小棒摆一摆，再填空。

第一行摆17根小棒，第二行摆9根。

（1）第一行拿走（）根，就和第二行同样多。

（2）第二行添上（）根，就和第一行同样多。

（3）从第一行拿（）根摆到第二行，两行的小棒就同样多。

八、看图填空。

（1）再飞来（）只燕子，就和蜗牛的数量同样多。

（2）爬走（）只蜗牛，就和燕子的数量同样多。

三、（1）东东还要摘多少个草莓就和阳阳同样多？（2）要使阳阳和美美的草莓同样多，可以怎样做？答案：一、8 8 4二、16 16三、（1）3个（2）①美美再摘8个草莓；②阳阳拿走8个草莓；③阳阳给美美4个草莓。