谈化学网络课件的制作

2024年教师资格考试高中化学面试复习试题(答案在后面)一、结构化面试题（10题）第一题题目：请结合高中化学教学实际，谈谈如何将化学知识与学生的生活实际相结合，激发学生的学习兴趣。

第二题题目：在进行高中化学教学时，如何激发学生的兴趣，提高他们的化学学习动力？第三题题目：请结合化学学科的特点，谈谈如何在中学生物学教学中渗透化学知识？第四题题目：请描述一次您在高中化学教学过程中遇到的一个教学难点，以及您是如何克服这个难点的。

第五题请结合高中化学教学实际，谈谈你对“新课标下的化学教学评价”的理解及其在教学中的应用。

第六题题目：请结合高中化学课程特点，谈谈如何设计一堂有效的“实验探究课”，并阐述在实验过程中教师应如何引导学生进行自主学习和合作学习。

题目：如果你在教学过程中发现一名学生在课堂上频繁走神，对化学知识的学习兴趣不高，你会如何处理这种情况？第八题题目：在教学过程中，如何培养学生对化学的兴趣与探究精神？第九题题目：在学习《化学I》模块中的“元素周期律”这一章节时，有学生提出疑问：“为什么氦元素的某些性质与碱金属元素类似？它们在元素周期表中隔了好几行？”请你结合高中化学教材的内容，从原子结构与元素周期律的关系角度，对该问题进行解答。

第十题题目：请结合高中化学学科特点，谈谈您对“核心素养”的理解以及在高中化学教学中如何培养学生的核心素养。

二、教案设计题（3题）第一题题目：设计一份关于“阿伏伽德罗常数”的高中化学教案。

设计要求：1.教案应包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程等。

2.教学过程应包括导入、新课教学、巩固练习、小结和作业布置等环节。

3.教学时长为45分钟。

第二题题目：设计一节高中化学课《化学反应速率与化学平衡》的教学环节。

题目背景：在高中的化学课程中，电解质溶液是一个重要的概念，它不仅涉及到离子平衡的知识，还与生活中的许多现象紧密相关。

为了帮助学生更好地理解电解质溶液的性质及其应用，设计一个关于电解质溶液的教学活动。

网络心理在多媒体化学课件中的运用摘要：文章以第十一届多媒体全国多媒体课件大赛二等奖作品“羧酸衍生物的性质”课件为例，介绍课件制作的经验和心得。

课件开发过程中，将学生网络心理融入教学设计中，引入现有的多媒体制作技术，界面风格统一、媒体展示方式与教学内容的统一、交互性强，有针对性地解决教学中的实际问题，真正为教学服务。

关键词：化学教学网络心理多媒体课件引言“羧酸衍生物的性质”课件于2011年10月获得教育部教育管理信息中心组织的第十一届全国多媒体课件大赛高教医学组二等奖，笔者在开发设计过程中结合学生网络心理，根据自己的教学经验制作完成的多媒体化学课件。

学生网络心理是指学生作为一类特殊的群体，对网络的认知，和对其的情感体验而产生的一种心理［１］。

学生的网络心理已经引起教育者和心理学家的重视，作为医学院校的教学践行者，将学生网络心理地正面影响合理地运用于教学，对提高教学质量，激发学生学习兴趣会收到事半功倍的效果。

多媒体化学课件是结合学科特点，有效地利用多媒体的图、文、声特性［２］，模拟真实的化学实验全过程，学生通过点击和拖动鼠标来实现实验操作，学生没有鼠标动作，实验将不会进行，学生操作错误，实验将显示错误操作带来的严重后果，人机多媒体极强。

这样的实验课件较传统的演播式的实验动画有本质的区别。

本院对于学生的培养计划，将化学基础知识的学习放在一年级的第一学期，大学生刚走进校园，自我意识较中学阶段明显增强，面对网络，表现出极高的认同感和参与热情，而化学实验课件正是利用这种大学生网络心理的正面影响，打破教学的时空界限，为新生搭建了集文本、图画、声音和影像为一体的学习平台。

下面以“羧酸衍生物的性质”课件为例，谈谈制作过程的心得。

1.利用首因效应，突破重点难点本课件中羧酸衍生物的化学性质是学习重点。

为了帮助学生更好地学习，我们采用图文并茂的方式进行编排。

同时针对学习难点——化学反应历程，我们采用动画形式［２］，使其变得更生动，更直观，学生还可以反复观看，直至理解为止；针对学习重点——醇解反应，将理论与实践相联系，以首因心理效应作为指导［３］，配以模拟实验——阿司匹林的制备（图1），让学生在第一时间对生动的实验产生兴趣，有一个先入为主的良好学习愿望，才会进一步深入学习反应过程的理论知识。

第1篇摘要：随着科技的飞速发展，数字化技术在教育领域的应用越来越广泛。

本文以化学教学为例，探讨数字化化学教学的实践方法、优势以及在实际教学中的应用，旨在提高化学教学质量，培养学生的创新能力和实践能力。

一、引言化学作为一门自然科学，具有抽象、复杂、实践性强等特点。

传统的化学教学模式在信息获取、教学手段等方面存在一定的局限性，难以满足现代教育的需求。

数字化化学教学作为一种新型的教学模式，将信息技术与化学教学相结合，为化学教学提供了新的思路和方法。

本文将从数字化化学教学的实践方法、优势以及应用等方面进行探讨。

二、数字化化学教学的实践方法1. 教学资源建设（1）数字化教材：将化学教材内容进行数字化处理，包括文字、图片、视频等多种形式，便于学生随时查阅和学习。

（2）网络课程：根据教学大纲，设计并制作化学网络课程，包括教学视频、课件、习题等，为学生提供丰富的学习资源。

（3）虚拟实验室：利用虚拟现实技术，构建化学实验虚拟环境，让学生在虚拟实验室中完成实验操作，提高实验技能。

2. 教学手段创新（1）多媒体教学：运用多媒体技术，将化学知识以图文并茂、声像结合的形式呈现，提高学生的学习兴趣。

（2）网络教学平台：利用网络教学平台，实现师生在线互动，开展实时答疑、作业布置、在线测试等功能。

（3）翻转课堂：将课堂学习与课外学习相结合，让学生在课前自主学习，课堂上进行讨论和交流，提高学习效果。

3. 教学评价改革（1）过程性评价：关注学生的学习过程，如学习态度、学习方法、学习成果等，全面评价学生的学习情况。

（2）多元化评价：采用多种评价方式，如笔试、实验操作、课堂表现等，全面评价学生的学习成果。

三、数字化化学教学的优势1. 提高教学效率数字化化学教学通过丰富多样的教学资源，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

同时，教师可以借助信息技术，实现教学内容的快速传播，提高教学效率。

2. 培养学生创新能力数字化化学教学强调学生的主体地位，注重培养学生的创新意识和实践能力。

初中化学课程数字化教学方法随着科技的不断发展，数字化教学逐渐成为教育领域的新趋势。

在初中化学课程中，运用数字化教学方法不仅可以提高学生的学习兴趣，还能有效提升教学质量和效果。

本文将探讨初中化学课程中数字化教学方法的应用，以期为初中化学教学提供有益的参考。

一、数字化教学方法在初中化学课程中的应用1.网络资源的运用在初中化学教学中，教师可以充分利用网络资源，为学生提供丰富的学习素材。

例如，通过在线平台分享优质的教学视频、课件和实验资料，使学生能够随时随地查阅和学习。

此外，教师还可以引导学生利用网络资源进行自主探究，如访问科普网站、参与在线讨论等，拓宽知识视野。

2.多媒体教学手段的运用多媒体教学手段具有生动、形象的特点，有利于激发学生的学习兴趣。

在初中化学教学中，教师可以运用多媒体课件展示化学反应原理、实验过程等，让学生直观地了解化学现象。

同时，多媒体教学还可以模拟实验操作，降低实验风险，提高教学效果。

3.虚拟实验室的应用虚拟实验室是一种基于计算机技术的模拟实验系统。

在初中化学教学中，教师可以引导学生利用虚拟实验室进行实验操作，让学生在虚拟环境中感受到实验的魅力。

此外，虚拟实验室还可以开展远程协作实验，打破地域限制，提高实验教学的普及率。

4.数字化评价体系的构建在数字化教学过程中，构建科学的评价体系至关重要。

初中化学教师可以根据学生的学习过程、作业完成情况和互动表现等方面，运用数字化评价工具进行综合评价。

这种评价方式具有实时、动态的特点，有助于全面了解学生的学习状况，为教学提供有力支持。

二、数字化教学方法的优势1.提高学生的学习兴趣数字化教学方法具有生动、有趣的特点，能够激发学生的学习兴趣。

在初中化学教学中，通过运用多媒体课件、网络资源等，让学生在轻松愉快的氛围中学习化学知识。

2.增强学生的实践能力数字化教学方法注重学生的实践操作，如虚拟实验室的应用，使学生在实际操作中掌握化学知识。

这有助于提高学生的实践能力，培养创新精神。

化学专业毕业论文选题参考1. 如何运用化学史培养学生的创新精神和科学态度2. 化学史在中学化学教学中的作用3. 在中学化学教学中如何进行化学史教育4. 如何让化学史走进中学课堂5. 怎样看待化学家的作用6. 中国炼丹术为何未发展成为科学化学的成因分析7. 现代美国化学研究领先地位的确立及其原因8. 信息时代的化学教育前景9. 关于化学发展的历史分期探讨10. 现代化学的特点及发展趋势11. 论中学历史教材中应增加科学史的份量的必要性12. 化学史在学生素质教育中的作用13. 浅谈中学化学教学中如何进行德育教育14. 提高学生的化学自学能力15. 提高学生学习化学的兴趣16. 略论在化学教学中如何积极开展探究式教学17. 略论课堂提问的设计与思维能力的培养18. 略论非智力因素在化学教学中的作用19. 如何运用化学实验发展学生能力20. 浅谈化学教学中创新意识的培养21. 中学化学课堂教学转化为社会实践的途径22. 网络环境下的化学教学实践及思考23. 浅谈数学知识在化学教学和学习中的应用24. 化学实验教学与学生创新能力培养的探索25. 加强实验教学提高创新能力26. 利用化学实验对学生创新精神和实验能力的测量与评价研究27. 培养学生创新思维的几种方法28. 化学问题解决与创造性思维品质培养的研究29. 开展研究性学习，提高学生科技水平和创新能力30. 计算机辅助教学在化学创新教育中的作用31. 课堂“引导探究”教学模式32. 论中学化学新教材的特点及教法33. 优化课堂设计培养学生的创新素质34. 运用多媒体教学提高课堂教学效率35. 在化学教学中倡导创新精神36. 中学化学课堂教学转化为社会实践的途径探索37. 中学化学实验教学改革初探38. 从教学理念更新到教学行为探索39. 环境教育与中学化学教学40. 浅谈中学化学计算题中数学知识的应用41. 我国农药使用现状及环境影响分析42. 浅谈我国中学教育模式与高考制度的关联性及利弊43. 应试教育和素质教育在中学教育中的作用和地位分析44. 中学生的早恋调查及分析45. 中学厌学的家庭、社会原因分析46. 义务教育阶段对辍学生的对策研究47. 中学化学教学中如何培养学生化学兴趣48. 如何提高中学生化学实验的动手能力49. “研究性学习”在化学教育中的实践50. 农村沼气的开发利用研究51. 浅议大气臭氧层破坏对全球经济的影响52. 浅议温室效应对全球经济的影响53. 浅谈村、镇建设的规划与耕地保护54. 浅议化学兴趣（提高）班教学的组织与实践55. 乡村化学教材的编排与使用调查研究56. “启发性教学”在化学教育中的实践57. 环境保护兴趣组的组织与实践58. 大气污染物（如粉尘）对农作物的影响调查与分析59. 浅谈乡村经济与环境保护的协调发展60. 农村饮用水水源调查及污染途径分析61. 中学化学课堂教学类型、课时分配与内容安排对教学质量的影响规律62. 中学化学实验教学内容的选择与化学实验技能培养的关系63. 化学学科前沿知识对中学化学内容的影响与渗透研究64. 中学化学、物理、生物内容的相互交叉在化学教学中的具体体现及内在规律65. 中学化学、物理、生物内容相互交叉的特点与教学规律66. 中学化学实验教学改革的发展趋势与现有状况的协调性研究67. 中学化学实验室装备现代化的特点、要求与标准研究68. 中学化学教学模式的形成特点与实用推广价值研究69. 中学化学教学课外活动的选题特点与组织形式70. 中学化学教师自身素质特点与教学特点的相关性研究71. 化学电池的发展趋势及其特点与光化学电池研制的可行性研究72. 一种地方资源与化工产品的开发研究73. 一种固体废弃物化学处理新方法研究74. 一种废气源的组成特点及其对大气环境的影响力研究75. 农用化学品对耕地品质的影响与可持续发展战略的关系76. 化学原理在一种新产品开发中的应用研究77. 一种可再生能源的研究与开发78. 室内装修材料种类与化学污染指数的关系79. 一种新型冷冻剂的开发与研究80. 量子概念在中学化学教学中的应用与体现81. 立体效应对有机化合物性质的影响82. 有机化学中的溶剂效应83. 有机反应历程的教与学84. 芳环上取代基分类方法的探讨—取代基中心原子的氧化数与取代基类型85. 化学教学中研究性学习”的组织与实施办法86. 中学生化学学习方法的调查与研究87. 化学教学与能力培养88. 农村中学化学教学现状与对策研究89. 中学课程改革对化学教师素质要求的调查与研究90. 中等教育对师范专业学生能力要求调查与研究91. 中学有机化学教与学研究92. 烯烃亲电加成反应方向的研究93. 软硬酸碱原理在有机化学中的应用研究94. 有机化学中消除反应与亲核取代反应的竞争研究95. 中学生化学学习动因调查分析96. 化学教学与环保教育97. 中学课程改革调查与研究98. 现阶段中学化学教材在农村中学的适应性调查与研究99. 中学化学教学的调查与研究101. 素质教育中化学教师应具备的素质。

化工教学化 工 设 计 通 讯Chemical TeachingChemical Engineering Design Communications·103·第46卷第12期2020年12月2020年春季学期伊始，突如其来的一场新冠病毒所引发的疫情打乱了各所高校的教学安排，阻断了学子归校的脚步，给教学活动带来巨大挑战。

为响应国家号召，做好防疫期间“在学不在校”线上教学工作，辽宁大学化学院基础实验教学中心基于以往虚拟实验建设经验，及时更新在线课程建设，努力做到“三变三不变”。

但由于实验类课程的特殊性，仅仅通过线上讲授理论部分，并不能替代线下的实践操作，学生对实验内容缺乏切身体会。

而以前通常作为预习手段的虚拟实验，在这个特殊时期大显身手，发挥了巨大作用[1-2]。

但是如何能更加有效的利用、整合线上教学资源，激发学生兴趣，更好地培养学生科研创新精神，这就迫切需要对实验课教学模式进行创世新探索与改革，以便于更加适应现代化、智慧化教学需求。

1 概论随着互联网和大数据等科学技术的快速发展，能够充分利用中国大学MOOC （慕课）平台、微信公众号moolsnet 、移动虚拟实验室Mlabs 和国家虚拟仿真实验教学共享平台的优质在线教学资源。

通过不断丰富和完善教学资源，辽宁大学化学院基础实验教学中心优化教学设计，采用雨课堂+腾讯会议“双截棍”模式展开线上网络教学，力争“停课不停教，停课不停学”。

这些丰富的线上资源，包含实验基本原理和操作的讲解，有课件、有视频、有测试，更有虚拟仿真实验来助力。

化学院基础实验教学中心一共开设了28个虚拟实验，包含无机化学实验、有机化学实验、分析化学实验、物理化学实验和综合化学实验。

这些虚拟仿真实验内容丰富，涵盖化学实验的基础操作和大型仪器的使用，更有综合型辽宁省级虚拟仿真实验：1,3-癸二烯的制备与表征、催化加氢制备对苯二胺。

将多种元素、不同形态与教学手段相结合，呈现了一个更为立体的、开放的教学模式，不但提高了学生学习的积极性与趣味性，还锻炼了学生的实验能力，拓宽了他们的视野，培养了他们的创新精神。

第1篇一、引言化学作为一门自然科学，在初中教育中占有重要地位。

随着新课程改革的不断深入，初中化学教学面临着前所未有的挑战和机遇。

为了提高化学教学质量，促进教师专业成长，本文将结合自身教学经验，从以下几个方面探讨初中化学教研经验。

二、教学目标的确立与落实1. 确立科学合理的教学目标教学目标是教学活动的出发点和归宿，是教师开展教学工作的依据。

在初中化学教学中，教师应根据课程标准、教材内容和学生实际情况，确立符合学生认知规律的教学目标。

具体包括：（1）知识与技能目标：使学生掌握化学基础知识、基本技能和实验操作。

（2）过程与方法目标：培养学生观察、分析、实验、推理等科学探究能力。

（3）情感态度与价值观目标：激发学生对化学学科的兴趣，树立科学的世界观、人生观和价值观。

2. 落实教学目标（1）精心设计教学活动，确保教学目标的实现。

教师应根据教学目标，合理选择教学方法和手段，如讲授法、讨论法、实验法等，使学生在活动中掌握知识、技能。

（2）关注学生个体差异，因材施教。

教师应关注学生的认知水平、兴趣爱好和学习习惯，根据学生的实际情况调整教学策略，使每个学生都能在原有基础上得到提高。

（3）加强教学评价，及时反馈。

教师应通过课堂提问、作业批改、实验考核等方式，了解学生的学习情况，对教学目标达成情况进行评估，并根据评价结果调整教学策略。

三、教学内容的优化与创新1. 优化教学内容（1）遵循科学性原则，确保教学内容准确、严谨。

（2）注重趣味性，激发学生学习兴趣。

教师可以结合生活实例、多媒体技术等手段，使教学内容生动有趣，提高学生的学习积极性。

（3）关注时代发展，与时俱进。

教师应关注化学学科的发展动态，将最新研究成果融入教学内容，拓宽学生的知识视野。

2. 创新教学方法（1）运用启发式教学，培养学生的思维能力。

教师应引导学生主动探究、思考，培养他们的创新精神和实践能力。

（2）开展合作学习，提高学生的团队协作能力。

教师可以组织学生进行小组讨论、实验操作等活动，培养学生的合作精神。

多媒体化学实验教学课件的Flash制作摘要：利用二维动画制作软件flash制作化学实验多媒体课件图、文、声的程序设计。

关键词：化学实验；多媒体；flash课件制作中图分类号：g42 文献标识码：a 文章编号：1009-0118（2011）-05-0-02计算机多煤体在化学实验教学中的应用主要表现在：（1）丰富的表现力。

计算机多媒体技术可以提供丰富的声音、图象以及文字，会最大的激发学生好奇心和求知欲；（2）交互性强。

多媒体课件在教学中的引入可以增强教学过程的交互性，使单向的教学活动变为双向的或多向的教学活动。

同时在实际教学中可以根据学生输入的信息，理解学生的意图，并运用适当的教学策略，指导学生进行有针对性的学习；（3）现在性好；（4）共享性好。

通过内部局域网络或internet与其他教师、学生共享。

一、文本处理（一）flash中文本滚动文本的制作在课件制作过程中当要显示的文字过多时就会占用很多界面从而影响其他内容的显示，在有限的空间里制作一个滚动区域，可以使用很小的空间包括很多的内容，通过滚动条或键盘防线键控制滚动文字区域达到良好效果。

在主场景中添加一个动态文本域，并命名为dtxt，调整文本域的大小到适当，右击文本域在出现的对话框中选择“可滚动”（scrollable）选项，同时添加要显示的文本。

在文本域旁添加2个按钮并分别命名为up和down。

在向上（up）滚动的按钮上加如下指令：on(press){dtxt.scroll=dtxt.scroll-1;}在向下(down)滚动的按钮上加如下指令：on(press){dtst.scroll=dtxt.scroll+1;}（二）从外部文件读文本上述的文字内容是包含在.swf文件中，要改动动态文本内容就要进入.swf文件的原文件来改动。

如果要随时改变文本内容或要显示多个不同内容的文本而不需要进入.swf文件的原文件来改动文本内容时，可以使用处于.swf文件外的.txt文本文件。

高中化学教学资源的开发与利用一、引言高中化学作为一门基础学科，对培养学生的科学素质和创新意识具有重要作用。

然而，传统的课堂教学模式往往无法激发学生的学习兴趣和动力。

因此，开发和利用丰富多样的化学教学资源势在必行。

二、开发实验资源实验是化学学科的重要组成部分，通过实际操作可以让学生更直观地了解和理解化学原理和现象。

在开发实验资源上，可以从以下几个方面入手：1. 改进传统实验：优化传统实验的内容和操作步骤，增加实验的趣味性和实用性，让学生能够亲自动手做实验；2. 制作实验视频：通过拍摄实验过程和实验现象的录像，制作实验教学视频，供学生在家自主观看和学习；3. 利用虚拟实验软件：借助虚拟实验软件，模拟实验操作，让学生可以在计算机上进行实际操作，提高实验操作技能。

三、利用多媒体资源利用多媒体资源可以丰富化学教学的内容，增强学生的学习兴趣。

可以利用以下多媒体资源：1. 化学动画：制作或引用相关化学现象和原理的动画，通过图形、声音等多媒体手段，生动形象地展示化学现象，提高学生的理解能力；2. PPT课件：制作PPT课件，内容可以包括化学实验的现场照片、实验步骤、实验结果等，增加教学内容的丰富性；3. 影视资源：挑选与化学相关的电影或纪录片，引导学生关注化学在现实生活中的应用和意义。

四、开拓网络资源随着网络的普及，开发和利用网络资源对化学教学来说具有重要意义。

可以通过以下方式开拓网络资源：1. 在线教学平台：利用在线教学平台，开设化学课程，提供学习资料、习题和答案，方便学生自主学习和巩固知识；2. 化学博客：创建或关注化学博客，分享化学学习的心得体会、实验经验和学习资源；3. 在线讲座：邀请化学领域的专家学者，通过网络进行在线讲座，引导学生深入了解和思考化学的前沿研究和应用。

五、利用科研资源科研资源是化学教学中重要的一环，可以通过以下方式利用科研资源：1. 实践科研课题：将学生分成小组，选取化学领域的热点问题，进行科研实践，激发学生的研究兴趣和创新思维；2. 实地考察：组织学生参观化学研究机构、化工厂等，让学生亲身感受化学在现实生活中的应用和发展。