网络教学课件设计制作

!"重在改变不良生活习惯不良生活习惯是影响健康的，关于运动与健康的知识要让学生懂得多一点。

运动学，生理学等知识要结合学生生活的实际讲解给学生，让他们了解不良的生活习惯对健康的损害。

让学生懂得养成良好的生活习惯的重要。

不要图一时的安逸而影响未来的健康。

社会上的不正之风会对学生产生很大的影响，攀比享乐心理，悲观不满情绪都影响到学生的生活习惯。

由于思想负担过重，考虑问题过多，心理压力大，对其他事情也就失去了兴趣，如果处理不好，就会产生负面重用。

要帮助学生解决思想问题，正确看待社会现象，调整好心态，摆正自己的位置，树立信心，不悲观，敢于面对社会的挑战。

要指导学生合理安排活动计划，丰富业余生活内容。

养成好习惯并不是一件容易的事情，除了教育引导外，还要用制度约束学生，运用管理手段规范学生的行为，使学生不敢也不能放任自己。

管理不能只管课堂上，课余时间也必须按要求活动。

体育教学要保证质量，不能迁就学生的散漫行为，不能敷衍，糊弄，要达到运动量，每上一节课就要保证收到一定效果，达到教学目的。

#"运动内容要有兴趣，要体现新意体育运动看似简单，但是如果安排不合理，教学方法简单，就没有吸引力，学生也会失去参与的积极性。

上好体育课也是一门艺术。

活动内容不能光凭教案和教师的意愿，要尊重学生的需求和天性，要考虑到学生的身体特点，要根据学生的兴趣爱好调整教学计划，教材和教法也要适应形势的需要。

要发现学生的思想变化，发现新问题，提出新方法。

要加强学生基本能力的训练，让每个学生都能掌握几种适合自己特点的运动技能。

课堂教学不要搞表面形式的规范统一，活动内容也不一定非要一致。

有人喜欢踢足球，打篮球，有人喜欢踢毽子，跳绳，这都是体育运动。

只要学生都能投入到体育运动中来，就达到了教学效果。

要不体育运动与游戏相结合，增加运动的兴趣，只有学生爱玩才会去玩。

教师在乐中教，学生在玩中练。

只有内容多样化，活动的灵活性才能体现健康教育，体育快乐的特点。

笔者专门安排一个半课时让学生表演。

学生那天的兴趣极为高昂，班级气氛活跃热烈。

笔者在一旁当观众，手中拿笔，一边欣赏，一边根据自己设定的几项标准给每组打分。

课堂上时有欢笑，学生仔细聆听着演员的表演，不时会意地与自己这组同学作简短交流。

最后评分是由老师和学生共同作出的，比较客观准确。

台上精彩表演不时博得台下掌声一片。

通过这样的演出，虽然有些地方不够成熟，但是学生们一星期的努力没有白费，不仅从所学的知识上得到帮助，而且对课文的内容理解也更为深透。

笔者不失时机地提出改进意见，对文章内容有失偏颇之处及时指出纠正，以便下次做得更好。

因此，在课文讲解中教师应尽量发挥学生的主观能动性，突出“以学生为中心”的思路，真正做到精讲多练，着重讲解难点重点，充分利用合作学习所创造的情感环境，激发学生学习兴趣，提高学生交际欲望，从而引导学生自己开动脑筋，培养他们独立分析和解决问题的能力，还要鼓励学生积极大胆地多说、多读、多写、多练，促进学生有效的学习。

四、结束语总之，“以学生为中心”这个理念在现代英语教学实践中是非常值得借鉴和加以运用的，我们的教学计划、教学方式必须围绕学生自身不同的能力，根据学生的实际情况加以制定。

这样才可以激发学生自主学习的兴趣和动力，使学生有自主学习、创造性地学习以及渴望追求知识的意识。

以上笔者所举的课文的设计与课堂实践，如果学生没有足够的兴趣，如果没有学生积极的配合，如果班级没有一种融洽的气氛，如果师生之间没有一段时间的磨合而产生出来的友谊，是不太可能取得成功的。

当然，合作学习还可能存在一些问题。

比如，有些学习者的学习风格和个性可能不适合合作学习；学习者相互学习不准确的语言形式；学习者过分依赖母语等等。

当然，经过教师及学习者的共同努力，这些问题都是可以解决的。

如果一个老师真正理解情感在合作学习课堂中的重要性，而且充分相信每一个学生都能在学习上取得成功，那么他就能给学生创造很多成功的机会！!参考文献!"张秀明#以学生为中心，提高学生的英语交际能力#《外语界》，$%%%年第&期$"姚丹#“伙伴交际法”在英语口语教学中的应用#《国外外语教学》，$%%!年第$期’"田桂芬#基础阶段精读课教学刍议#海军出版社，$%%%&"董亚芬等#《大学英语》修订本（第四册）#上海：上海外语教育出版社，!(()*"董亚芬等#《大学英语》修订本（第四册）教师用书#上海：上海外语教育出版社，!(()+",-./01.2345066/789.:-.;<-;/:/-1.9.;［=］#>/9?9.;：@-AB194;/C.9D/1E98F G1/EE H I21/9;.:-.;<-;/J/-7K9.;-.4L/E/-17K G1/EE，$%%［责任编辑：正元］关于网络教学和课件制作的若干见解石"翠"王"杨（辽宁商贸职业学院，辽宁沈阳!!%!+!）［摘"要］""互联网的兴起引起了网络教育的发展，网络教育比起传统教育来说，有其独特的优势，本文介绍网络教学和课件教学的意义和方法。

第22卷第5期2006年10月赤峰学院学报Journal o f Ch ifeng C olleg eV ol.22N o.5Oct.2006网络多媒体教学课件制作浅探徐长安(兴安盟委党校,内蒙古　乌兰浩特　137400) 摘　要:随着信息技术的飞速发展,越来越多的教师和学校开始利用多媒体课件进行教学,根据目前课件制作中存在的问题和不足,本文从多媒体课件的选题和多媒体课件的设计过程两方面阐述了多媒体课件的制作.关键词:多媒体课件;价值性;课堂演示型;学生学习型中图分类号:G722.2文献标识码:A文章编号:1673-260X(2006)05-0054-01 随着现代科学技术的飞速发展,现代的教学已经不再局限于课堂的抽象教学,越来越多的教师和学校开始利用多媒体课件的直观演示,再辅助以生动讲解的多媒体教学模式.同时越来越多的教师开始学习Authorware、Flash、P ow erp oint等软件并且用它们来制作多媒体课件.但是,在制作应用多媒体课件的过程中,经常会遇到这样那样的问题.根据目前课件制作中普遍存在的问题和不足,本文将谈谈多媒体课件制作中的一些原则与技巧,希望对大家能有所帮助.1　多媒体课件的选题选题是创作课件关键一步.选题就似论文中的论点一样重要,选对题,选好题就是成功的一半.一些看来非得用多媒体表达不可,用传统方法表达不清楚的题目;一些需要“声、光、电”结合的题目;一些目前计算机技术上能完成的,易于展示的课题等等.选题的原则:1.1　课题应选择学科较为重要的内容或急需的内容,以及较为抽象的重点和难点.1.2　主题单一性:课题内容尽量集中,涉及面不要太宽.1.3　课题表现性:在选题上应选择用常规方法难以表现而又适合于计算机多媒体表现的课题.例如:决定选择中学生的理化类实验作为开发课题,是因为物理、化学的实验具有形象性,适合于计算机模拟,直观性强,教学效果好,有利于开发和树立形象.2　计算机多媒体课件的设计过程2.1　多媒体课件的基本模式目前多媒体课件主要有两种:课堂演示型和学生学习型,用于教师教学和学生自学.两种课件制作的要求基本相同,但各有侧重点.这两种课件的内容都必须适用于多媒体的表现,能突出多媒体的特点,充分发挥多媒体技术的优势,能有效地解决教学重点和难点.不同之处在于教学用的课件要方便教师教学的演示和操作,完成教学过程;而辅导学生自学的课件要更好地激发学生学习兴趣,侧重于使用者与计算机之间的人机交互操作,完成学习和训练过程.二是教学内容的分析.根据教学课程、教学目标和教学对象的不同特点,把教学内容划分为若干个基本单元,并分析这些基本单元内容适合用什么媒体呈现,呈现的时间和顺序.并根据教学策略和课件的结构模型,合理地设计并确定课件中各基本单元的链接关系,从而形成一个交互友好的网状结构的多媒体课件.在制作课件时,要运用现代课堂教学己有的理论成果,结合学科的特点钻研教材对教学内容恰当处理,精心设计,以充分发挥多媒体的表现能力.2.2　收集素材除了教学基本内容外,制作多媒体课件还需要用到大量的文本、声音、图像、动画、视频等多种素材.在选择这些多媒体素材在内容和数量上一定要与教学内容相吻合,适合于表现教学主题和内容;其主要目的是为教学内容服务,不要喧宾夺主、本末倒置.素材可从素材库或网上获取,也可自行制作.2.3　制作课件软件的选择当文本、声音、图像、动画、视频等多种素材准备完备后,就要根据实际情况要选用合适的开发平台来制作多媒体课件.目前用于制作多媒体课件的工具较多,但是究竟选用什么工具可从以下方面来考虑:一般的计算机基础课程教师,可选用Auth orw are、Pow erpoin t等软件来制作多媒体课件,其他计算机专业教师可根据教授的课程来决定.笔者的心得就是尽量使用要讲授的软件来制作课件.如笔者在讲授《计算机基础》时就用Pow erpoin t来制作课件,因为《计算机基础》内容就有讲授Pow erpoint软件;讲授《Photoshop》时就使用Ph oto2 sh op来制作课件.这样可方便老师的教学,在讲课时不用在几个软件之间切换(课件和教学用软件),也是教学和实际运用相结合的最好例子,有利于讲解所学内容,更有利于学生学习和理解,可提高学生学习的积极性,提高教学效果和质量.(下转第5页)59 4的,而且是电教与学科共同所需求的.2　电化教育在教学中的作用2.1　电化教育要在教学中起作用,首先必须发挥电化教育之长,补传统教育之不足,努力为提高教学质量服务.我们要从实际出发,正确处理好电化教育与传统教育的关系,相辅相成、互相补充,并在传统教学过程中,合理、正确地使用电教手段,使之各得其所,各尽其职能,确实为提高教学质量发挥积极的作用.2.2　节省时间,提高了教学效率.电化教育进入学科领域后,有许多课程既缩短了教学时间,又使教师讲的明白,学生听的清楚.拿“机械原理图”来说,过去讲授要靠许多挂图,另外老师还要在黑板上画一些图,影响教学效率和效果,而利用幻灯片、投影片、投影模型代替挂图,不仅看的清楚,还节约了大量的时间.2.3　拓宽了学生的知识面,有助于学生能力的培养.传统教学往往把知识量局限在书本上,而书本的更新周期较长.还有一些实践性科学,实验设备很不够.电教教材能跨时空界限,大大开阔了学生视野.2.4　激发了学生的学习兴趣,启发学生思维.客观的说,大学中的政治理论课有很多学生是不够重视的,加上个别教师只是照本宣科,机械的灌输,就更使得政治课缺乏吸引力.现在许多高校采用幻灯片、录象片以及电影辅助这一学科的教学,以情动人,用事实说话,寓理论于形象之中,学生愿意学,也容易接受.2.5　使因材施教、“个别化”教学成为可能.每个学生都是有个性化的,他们学习和接受知识的能力是千差万别的,用同一模式传授知识,只能适应部分学生的智力水平和学习要求,传统的课堂讲授方法无法实现“个别化”教学,电化教学便可以根据学生的个别差异,有针对性地进行教学.另外电子计算机引入学科教学,使学生可根据自己对知识的理解程度和快慢,掌握时间自学,并且可以随时得到反馈回来的学习结果.许多高校的实践证明,在学科教学中灵活地使用电教手段,有助于对不同程度的学生因材施教,在教学过程中发挥他们最大的积极性,从而提高了教学效率.综上所述,说明了电化教育在贯彻教育方针,培养德、智、体全面发展的人才方面能起到积极的作用.因此,电化教育在高等教育中的地位应该给予肯定.它不是一个行政机构,更不是服务性工作,也不是一个维护和管理设备的单位,而是有教学和研究任务的教学研究单位,必须要加强领导、组织队伍、落实政策、大力抓好教材的建设、开展电教研究,促进教育事业发展,让电化教育为培养高科技建设人才多做贡献.(责任编辑　白海龙)(上接第54页)3　网络多媒体教学课件制作的方法网络教学的特点决定各教学科目基本都要通过课件来传授教学内容,这就对网络多媒体教学课件提出了更高的要求.在教学科目选定的情况下,课件的制作一般分为设计脚本、组织开发和测试维护三个环节,其中每个环节都非常重要,都需要认真对待.3.1　精心设计脚本.脚本的编写是在对教学内容认真分析研究的基础上进行的.在设计脚本时,首先,要根据教学目标,仔细分析和研究教材的教学内容,理解重点、难点问题,确定课件的内容结构、表现形式及教学顺序.其次,编写文字脚本.主要是根据教学目标的需要,按照一定的教学策略,合理安排和组织教学内容,设计教师活动、学生活动等,形成有序的课件框架.再次,编写制作脚本.制作脚本是在吃透文字脚本的基础上进行的.编制中,应针对教学需要,根据多媒体的表现特点,综合编排图片、影像、声音等素材.制作脚本是课件制作的基础,制作脚本编写完成后,整个课件的形状基本上就出来了.因此,对制作脚本的编写必须认真细致,考虑全面.3.2　周密组织开发.多媒体CAI课件的设计与开发需要用到计算机知识、专业知识、教育学和心理学知识等多方面知识.由于开发网络多媒体教学课件是一项大的系统工程,根据条件,应成立由各类专业人员组成的科研小组集体攻关,同时,也要求参与课件开发的教师应掌握多种知识.在具体开发中,第一,要选择合适的工具软件.选择何种工具软件,将直接影响到制作课件的质量,因此应根据课件的内容和表现形式加以正确选择.常用的软件有多媒体编辑软件、图形、图像处理软件、字处理软件等.第二,要精选设计素材.一个课件的成功与否,在很大程度上取决于其各种素材的质量和丰富程度,这就要求掌握大量课件设计素材.对所拥有的资料应首先进行数字化处理,变成可供计算机使用的数据,对需要改动的素材,可先利用图形、图像或其它工具软件加以处理,然后再应用.素材在课件的设计中占有非常重要的地位,因而应注意平时的积累.第三,要抓好制作合成.制作合成是将脚本变成课件、使教学思想付诸行动的关键环节,其主要任务是根据脚本的要求和意图设计教学过程,将各种多媒体素材编辑起来,制作成符合教学目的、便于学生学习、掌握的CAI课件.3.3　认真测试维护.网络多媒体教学课件制作完成以后,并不等于万事大吉,还应对其进行反复的测试、试用,以便于发现并解决问题,尤其是对学生反馈的意见要认真研究对待,力争制作出对大多数学生适用的课件.另外,随着知识的不断更新、教学内容的不断发展以及教学形式的不断改进,网络多媒体教学课件也需要不断地加以修改、完善,以适应网络教学发展的需要.总之,应用多媒体课件进行教学,可以让学生在学习中,始终保持兴奋、愉悦、渴求、上进的心理状态,对学生主体性的发挥、创新意识的培养起着重要作用.(责任编辑　白秀云)59。

一、教学目标1. 了解多媒体课件的概念及其在教学中的应用。

2. 掌握多媒体课件设计与制作的基本原则和方法。

3. 学会使用常用的多媒体课件制作软件，如PowerPoint、Prezi等。

4. 能够独立设计与制作符合教学需求的多媒体课件。

二、教学内容1. 多媒体课件概述多媒体课件的定义多媒体课件的特点多媒体课件的应用领域2. 多媒体课件设计与制作原则教学目标明确内容简洁易懂界面美观大方交互性强3. 多媒体课件制作软件介绍PowerPoint的使用方法Prezi的使用方法4. 多媒体课件制作流程确定教学目标选择合适的素材设计界面布局制作动画和特效测试与修改5. 案例分析与实践分析优秀多媒体课件案例学生动手实践，制作简单多媒体课件三、教学方法1. 讲授法：讲解多媒体课件的概念、特点、原则及制作方法。

2. 演示法：展示优秀多媒体课件案例，让学生了解实际应用。

3. 实践法：学生动手实践，制作简单多媒体课件，巩固所学知识。

4. 讨论法：分组讨论，分享制作心得，互相学习。

四、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，了解学生对知识的掌握情况。

2. 课件制作质量：评估学生制作的多媒体课件，检查是否符合设计原则。

3. 学生互评：组织学生互相评价，促进学生之间的交流与学习。

五、教学资源1. 多媒体课件素材库：提供各类图片、音频、视频等素材，方便学生选用。

2. 教学软件：提供PowerPoint、Prezi等多媒体课件制作软件的使用教程。

3. 网络资源：引导学生利用网络资源查找相关素材，拓宽视野。

4. 优秀课件案例：收集国内外优秀多媒体课件案例，供学生参考学习。

六、教学活动安排1. 课时：共计20课时，每课时45分钟。

2. 教学活动安排如下：第1-4课时：多媒体课件概述及设计与制作原则第5-8课时：多媒体课件制作软件介绍与操作第9-12课时：多媒体课件制作流程与实践第13-16课时：案例分析与讨论第17-20课时：学生作品展示与评价七、教学注意事项1. 确保教学环境具备多媒体设备，如投影仪、计算机等。

如何设计网络课程两篇篇一、如何设计网络课程）以前听过这样一种说法：网络课程就是网络课件+网络教学活动，这话有一定道理。

但我觉得网络课件还狭义了些，不如改为网络教学资源+网络教学活动更为合适。

这个定义的内涵是，光有网络课件、网络教学资源还不构成一个网络课程，还必须同时有与内容相关的教学活动。

例如，现在有很多视频公开课，就不能说是网络课程。

在《“课”是什么？》的博文中，我提到一堂课由课时、课室、教师、学生、内容、方法六个要素构成，而网络上的课则没有了课时、课室这两个要素。

那么网络课程应该由那几个要素构成呢？我觉得除了教师、学生、内容、方法之外，还应该加上平台、资源两个要素。

其中资源与内容有关，但又不完全等同于内容，它是内容的各种载体和呈现方式，还与学习活动与学习方式有关。

在传统的课堂上，资源显得没那么重要，内容主要是通过老师的讲授和书本与课件来传递；而在网络课程中，资源就非常重要了，包括各种课件、视频、音频、动画、素材、工具、数据库等等。

所以必须单独列为一个要素。

上图是网络课程的示意图，从图中可以看出，网络课程与面对面课程最大的不同在于教师和学生、学生和学生、学生与资源都处于分离的状态，中间通过一个“机器”作为中介，这个机器就是网络和终端设备的代名词。

于是教学内容这个要素被资源所替代和涵盖，而教学方法这个要素更多地转变为教师与学生、学生与学生、学生与资源之间借助机器互动的方法和策略。

在双向或多向视频技术还没有成熟之前，网络课程的互动主要还是基于文字和语音的互动，这种互动多数情况下是非实时的、有时也有实时的互动。

因而网络课程的教学更多地呈现出预成式的而不是生成式的特征，即网络教学中教师大都是事前录制好视频或制作好资源，放到网络平台中，让学生在自己合适的时间自学；互动的时间与知识传递的时间往往时分离的，因而效率也远不如传统的面对面课程。

而在传统的面对面课程中，教师往往能够通过现场反应和互动，及时调整教学内容和教学策略，并给与学生及时的问题解答。

多媒体课件制作步骤及要求在教学内容、教学方法确定之后，对教学质量起决定作用的是教师的教学设计和授课技巧。

成功的教学设计可使课堂教学更具有艺术性和感染力,吸引学生，排除干扰，提高课堂教学效率和教学质量。

这一切都可以体现在多媒体课件之中。

多媒体课件是各种多媒体技术的集成，利用性能卓越的硬件设备，通过科学合理的软件设计,将文字、声音、图形、图像、动画及影像等多媒体素材根据创作人员自己的创意融为一体，形成具有良好的交互性的多媒体计算机辅助课堂教学软件。

网络多媒体课件：适用于internet网络传输和用于网络教学的多媒体计算机辅助教学软件。

多媒体课件制作的步骤1. 选题选择开发课件的课题是整个课件开发的第一步，确定一个好的课题是至关重要的。

一个好的选题是成功的必要条件，必要时还得进行“查新”，避免与其他单位的作品雷同。

选题的原则: （1)价值性：课题应选择学科较为重要的内容或急需的内容，以及较为抽象的重点和难点。

(2）主题单一性:课题内容尽量集中，涉及面不要太宽。

（3)课题表现性：在选题上应选择用常规方法难以表现而又适合于计算机多媒体表现的课题。

例如：一些微观、图片多、动画多、具有形象性的教材，适合于计算机模拟，直观性强，教学效果好，有利于开发和树立形象。

2。

编制原则一个好的多媒体课件，必须具备：(1）教育性：课题内容必须符合教学大纲，其表现形式必须符合教育心理学。

（2)科学性：课题中涉及的科学原理、定义、概念一定要准确无误,阐述的观点、论据和涉及到的素材一定要真实、准确、标准化并符合科学的逻辑.（3)技术性：熟练掌握制作设备的各项功能，尽量使用较新的设备以表现出新的创意,各项技术指标不能低于标准。

(4)艺术性: 编制的课件应具有艺术感染力，从构图、色彩、美工设计、布光、组合等等都应具有主题鲜明,从视觉和听觉上具有一定冲击力，逻辑思维应能引人入胜.3 。

可行性分析确定课题内容时，一定要根据现有的技术情况、设备情况、资金情况、编制人员素质情况来决定,没有把握完成的课题就尽量不要实施。

多媒体教学课件的设计制作1多媒体教学课件的制作与应用使用PowerPoint制作开发的PPT应用领域很广，本文仅就用于一般课堂教学的PPT进展阐述，其制作与应用分为三个阶段，见图1。

1.1预备阶段制作多媒体教学课件前，首先要确保硬件到达所需的最低配置要求；其次，安装软件工具；最终，制要熟识制作课件的相关理论学问、把握有用操作技能。

⑴硬件预备：多媒体计算机、话筒、摄像头、扫描仪、数码照相机/摄像机、光盘刻录机等专用设备，有网络连接。

⑵软件工具：多媒体应用软件大多都是应用程序生成器，可以帮忙制提高开发工作效率，它们将各种媒体素材根据超文本节点和链构造的形式进展组织，形成多媒体应用系统[2]，见表1。

⑶人员配置：计算机专业制作人员、教育教学专家、专业领域专家。

1.2设计阶段1.2.1制作原则制作多媒体教学课件涉及教育学、心理学、美学、系统学，是运用多方面学问的综合性创作，应以教学目标为主线、以教学内容为内涵、以技术为手段、以艺术为表现形式，并遵循以下原则。

⑴教育性原则：具备完整教学环节，重点突出、难点详尽。

⑵科学性原则：层次清楚、规律严谨，内容客观真实，素材标准。

⑶艺术性原则：风格统一、适应学科内容，颜色明朗、符合学生喜好，元素精细，版面协调，布局合理。

⑷技术性原则：界面清楚可辨，动画设置合理，播放流畅、操作便利，所占存储容量小，与其他软件兼容性强。

1.2.2制作阶段设计需细心构思、制作中需细致处理，制作PPT一般包括以下四个环节。

⑴筹划撰写脚本遵循人类学习规律依据规定的演示时间和相宜的播放速度确定内容详略和篇幅张数。

⑵搜集制作素材迪克凯瑞在《系统化教学设计》中特殊强调媒体的选用肯定要在整个教学系统的设计背景下进展[3]。

因此，素材须符合教学内容，并能刺激学习者，必要时原创素材。

⑶制作课件一套完整的多媒体教学课件一般包含以下八个局部：PPT封面（片头动画）、前言、名目、过渡页、图表页、图片页、文字页、封底（片尾动画）等。

如何制作多媒体网络教学课件作者：赵新会来源：《职业·中旬》2009年第11期着多媒体技术的迅猛发展,多媒体技术已被大量地应用于教学,并成了教学手段现代化的一个重要标志。

其融文字、图像、声音、动画等多种媒体信息于一体的特性,能对学生进行多种感官刺激,从而极大地增强了教学效果。

多媒体课件将多媒体技术引入到计算机辅助教学的课件中,使课件内容的表现形式更加多姿多彩。

一、多媒体课件的分类分类方法的不同,所导致的分类结果也是不一样的。

从多媒体课件组织方式的角度划分,多媒体课件可以分为:固定结构类型、生成型结构、智能性结构;而根据教学活动的特点,多媒体网络课件又可分为以下几种类型:第一,课堂演示型,应用于课堂教学中,其主要目的是揭示教学内容的内在规律,将抽象的教学内容以形象具体的动画等方式表现出来。

第二,学生自主学习型。

在多媒体CAI网络教室环境下,学生利用学生工作站进行个别化自主学习。

目前流行的网络课件大多是这种类型。

第三,专业技能训练型,主要以问题的形式训练、强化学生某方面的知识和能力。

第四,学生课外检索阅读型。

学生在课余时间进行资料的检索或浏览,以获取信息,扩大知识面。

例如,各种电子工具书、电子字典及各类图形、动画库等。

第五,教学游戏型,寓教于乐,通过游戏的形式,教会学生掌握学科的知识和能力,并增强学生对学习的兴趣。

第六,模拟型,即用计算机模拟真实的自然现象或社会现象。

二、多媒体课件的跳转关系多媒体课件常见的内容组织结构方式有四种:第一,线形结构,学生顺序地接受信息;第二,树状结构,学生沿着一个树状分支展开学习活动,该树状结构由教学内容的自然逻辑形成;第三,网状结构,也就是超文本结构,学生在内容单元间自由航行,没有设置路径的结束;第四,复合结构,学生可以在一定的范围内自由地航行,但同时受主流信息的线形引导和分层逻辑组织的影响。

线形结构组织信息的课件就像传统的教科书,是按单一的顺序编排的,阅读时顺序性强,灵活性差。

计算机应用教学研究　ＳＴＵＤＹＯＦＣＯＭＰＵＴＥＲＡＰＰＨＣＡＴＩＯＮＩＮＥＤＵＣＡＴＩＯＮ　网络多媒体教学课件的功能与设计　张元　（浙江传媒学院动画学院，杭州３１００１８）　

摘要：本文采用．ＮＥＴ开发环境将客户机服务器、浏览器，服务器两种开发模式结合起来，将多媒体课件以网页的　形式表现，使课件具有较低使用代价、较强表现力、较高独立性与较好的扩展性。　关键词：多媒体；网络教学；课件　

Ｔｈｅ　Ｆｕｎｃｔｉｏｎ　ａｎｄ　Ｄｅｓｉｇｎ　ｏｆ　Ｍｕｌｔｉｍｅｄｉａ　Ｔｅａｃｈｉｎｇ　ＣｏｕｒｓｅＷａｒｅ　ｉｎ　Ｎｅｔｗｏｒｋ　ＺＨＡＮＧ　Ｙｕｔｍ　（Ｚｈｅｊｉａｎｇ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ　ｏｆ　Ｍｅｄｉａ　Ａｎｄ　Ｚｈｏｕ　３１００１８）　【Ａｂｓｔｒａｃｔ】Ｔｈｉｓ　ｐａｐｅｒ　ｕｓｅｓ　ｔｈｅ．Ｎｅｔ　ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ　ｅｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔ　ｔｏ　ｃｏｍｂｉｎｅ　ｃｌｉｅｎｔ　ｓｅＩｖｅｒ　ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ　ｍｏｄｅ　ｗｉｔｈ　ｂｒｏｗｓｅｒ　ｓｅｒｖｅｒ　ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ　ｍｏｄｅ．Ｍｕｌｔｉｍｅｄｉａ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｃｏｕｒｓｅｗ￣ｒｅＳ　ｉｎ　ｔｈｉｓ　ｐａｐｅｒ　ａｒｅ　ｓｈｏｗｎ　ａｓ　ｎｅｔ－ｐａｇｅｓ　ｔｏ　ｄｅｃｒｅａｓｅ　ｔｈｅ　ｃｏｓｔ．ｔｏ　ｉｍ—　ｐｒｏｖｅ　ｔｈｅ　ｅｘｐｒｅｓｓｉｖｅ　ｆｏｒｃｅ，ｔｏ　ｐｒｏｍｏｔｅ　ｔｈｅ　ｉｎｄｅｐｅｎｄｅｎｃｅ　ａｎｄ　ｔｈｅ　ｅｘｐａｎｓｉｂｉｌｉｔｙ．　【Ｋｅｙｗｏｒｄｓ】ｍｕｌｔｉｍｅｄｉａ；ｎｅｔｗｏｒｋ　ｔｅａｃｈｉｎｇ；ｃｏｕｒｓｅｗａｒｃ　

随着网络教学的不断发展，多媒体技术应用越来越广泛。　当前的教育培训系统多采用单机或网络两种运行模式，通过　访问本地或网络数据库进行素材和题目的选择，提取所需的　数据。通常这些系统存在着素材库开放性差、交互控制能力　弱、安全性低等缺点和不足。在这种现实情况下，我们将数　据库技术、信息安全技术、Ｗｅｂ技术、面向对象软件开发技　术集合起来，针对市场需求的特点，开发了多媒体教学课件，　集合多媒体、数据库、网络和Ｗｅｂ技术，构建出功能强大的　软件平台。在设计中将客户机朋艮务器（Ｃ／Ｓ）、浏览器，服务器　ｆＢＳＯ两种开发模式结合起来，将多媒体课件和考试卷面以网　页的形式表现。　１　开发平台、开发工具　１．１．ＮＥＴ集成开发环境　．ＮＥＴ所包含的技术全面而先进，它是一种面向网络、支　持各种用户终端的开发平台。Ｍｉｃｏｒｏｓｏｔｆ的宏伟目标是彻底改　变软件的开发方式、发行方式、使用方式等等，．ＮＥＴ的核心　内容之一是要搭建第三代因特网平台，这个网络平台将解决　网站之间的协同合作问题，从而最大限度地获取信息。在．　ＮＥＴ平台上，不同网站之间通过相关的协定联系在一起，网　站之间形成自动交流、协同工作、提供最全面地服务。　１．２　Ｃ＃语言　、　为了促进．ＮＥＴ应用程序的开发，Ｍｉｃｒｏｓｏｆｔ推出了Ｖｉｓｕａｌ—　Ｓｔｕｄｉｏ．ＮＥＴ集成开发环境。这个集成环境里包含了许多强大的　工具，并且支持多种编程语言，如Ｃ＃、Ｖｉｓｕａｌ　Ｂａｓｉｃ．ＮＥＴ、　ｃ＋＋托管扩展等，其中ｃ群就是Ｍｉｃｒｏｓｏｆｔ为了适应未来网络技　术的发展而推出的新一代编程语言，它是专门为．ＮＥＴ战略所　开发的语言。ｃ＃本身作为一种功能强大的语言，它从著名的　ｃ＋＋进化而来，并综合了ｃ＋＋和Ｊａｖａ的优点，是．ＮＥＴ主推语　言，在．ＮＥＴ中起着不可或缺的作用。它有以下几个特点：　（１）简洁的语法；（２）精心的面向对象设计；（３）与Ｗｅｂ　本文收稿日期：２００８年６月１２日　一９６一　的紧密结合；　（４）完整的安全性与错误处理；　（５）灵活性与　兼容性。　２　课件设计要求　课件的概念应该包括课件的表现力、表现形式、使用代　价、组织形式、独立性、可复用性等相关问题。在多媒体网络　教学系统中，要求课件有足够的表现能力，不仅能够展示普通　的文字资料，还需要能够展示各种格式图片、视频、音频。　２．１教学课件的要求　（１）表现形式说明课件的展示能够以某种方式被阅览，　有很好表现形式的课件是具有吸引力的。一方面应该具有良　好的展示界面，完美地展现课件的内容，使读者可以舒心地　使用；另一方面，应该可以比较容易的被阅读，也就是说具　有较低的使用代价。　（２）组织形式就是课件的具体组织方式。之所以把组织　形式与独立性放在一起考虑是因为这里有一定的矛盾。比如　都可以采取树型目录组织较小单位的课件内容，如果强调独　立性，则需要将课件与其他的辅助系统独立开来，达到可以　在任何地方自由浏览的目的，如果放弃一些独立性，则可以　将课件资源与数据库等辅助系统相结合，充分享受集中管理　带来的便利与高效性。也可以使用一些折衷的方法将独立性　更为委婉地表达出来。　（３）可复用性是软件行业发展至今一个不懈追求的目标。　课件的可复用性是指该课件可以方便地自由使用，可以离开　本系统独立使用或者可以较低的代价继承到其他的系统中去。　因为，课件是智力资源高度集中的一种资源，所以需要采取　很好的方式保证这种复用性。　２．２设计思路与模式　２．２．１技术路线　当前各种新技术、新方法和新标准不断出现，在技术上　面临的选择很多。如何既保证本项目的先进性，又保证其实　用性和可靠性，同时还要符合用户的实际要求，最终确定和　遵循以下技术路线。　ＳＴＵＤＹ　ＯＦ　ＣＯＭＰＵＴＥＲ　ＡＰＰＬＩＣＡＴＩＯＮ　ＩＮ　ＥＤＵＣＡ￣ＯＮ　计算机应用教学研究　（１）开放式系统结构设计　课件无论在设计还是应用层次上均采用开放式结构。设　计架构定位在分布式应用上，如客户服务器式结构和对等式　结构，采取了取其所长、兼容并收的策略，同时，为用户提　供了自行选择系统结构、自行配置系统结构、自行扩充系统　结构的手段，实现了真正意义上的开放。在本项目的设计和　开发中，作为一种硬性规定，每一个开发人员严格采用已有　的国际标准和事实上的标准进行设计和编程，以保证本系统　的可移植性、互操作性和对计算机平台的可靠支持。　（２）面向对象的技术　在本项目设计和开发过程中，严格地采用和遵循面向对　象的技术原则，按照软件工程的标准，经历了面向对象的分　析（ＯＡＯ）、面向对象的设计（ＯＯＤ）和面向对象的编程（ＯＰＯ）　的全过程，其中面向对象的分析、面向对象的设计采用了　ＰｅｅｔｒＣｏａｄ和ＥｄｗａｒｄＹｏｕｒｄｏｎ的方法，面向对象的编程语言选　用的是ｃ＃。严格的面向对象技术的采用保证了本项目的系统　的总体性和一致性、抽象的合理性、软件的可复用性和可扩　充性。　（３）综合技术的应用　课件在具体开发上综合运用了ｃｓ／（客户机瑁艮务器）、ＢＳ／　（浏览器，服务器）、ＡＤＯ．ＮＥＴ、Ｃ＃、ＡｃｔｉｖｅＸ、ＡＳＰ．ＮＥＴ、ＭＸＬ　文档ＤＯＭ支持、Ｉｎｔｅｍｅｔ信息服务等众多现代软件设计方法、　开发模型模式、技术技巧和最新的开发工具，最终实现了较　好的实践效果。　２．２．２通信系统　为了实现学生机子系统与教师机子系统的通信，下面详　细地研究服务器与客户端之间的公共子模块一通信系统模块　结构的设计。　（１）采用ＴＣＰ连接：ＴＣＰ／ＩＰ是基于ＩＰ的面向连接的，在　局域网中进行如此中等规模的群体通信，采用ＴＣＰ协议，则　所有的连接均是面相连接的，服务器可以轻松地侦测客户端　的在线状态，客户端也可以容易地侦测服务器状态。　（２）采用消息队列：在．ＮｅｔＦｒ　ｍａｅｗｏｒｋ下开发ＴＣＰＨＰ通信　程序，可以使用ｃ＃语言中高端的类Ｔｅｐ　Ｃｌｉｅｎｔ和ＴｅｐＬｉｓｔｅｎｅｒ，　这两个类是以阻塞方式进行通信的，这样在可能出现并发消　息的时候，最好的解决办法就是采用队列的机制，通过队列　可以保证消息被可靠地发送出去。　（３）定长消息帧：在基于Ｓｏｃｋｅｔ的通信编程中一个程序　编制者应特别注意的问题是从缓冲区读取数据。通常的做法　是在消息帧的末尾加入一结束符，以不定长的方式发送消息，　这是可以节约网络传输时问的方案。　（４）ＴｅｐＣＩｉｅｎｔ和ＴｅｐＬｉｓｔｅｎｅｒ：进行ＴＣＰ￣Ｐ通信程序，在　不需要进行很复杂的网络通信控制的情况下，　可以使用一些　更为高端的Ｓｏｃｋｅｔ开发类：．ＮｅｔＦｒｍａｅｗｏｒｋ中的ＴｅｐＣｌｉｅｎｔ和　ＴｅｐＬｉｓｔｅｎｅｒ，它们以更高的抽象程度提供ＴＣＰ服务，处于更高　的理念级别，大大简化了程序的开发；并提供了通过网络连　接、发送和接收数据的简单方法。像ＴＦＰ和ＨＴＩＰ这样的应　用层协议是在ＴｅｐＬｉｓｔｅｎｅｒ类的基础上建立起来的，可见它具