青岛版科学四年级下册3.10《认识太阳》教学设计

《彩虹的秘密》教案【教学目标】1、指导学生通过实验了解太阳光是由七种不同的色光组合而成的，我们看到的物体的不同颜色是色光反射形成的。

2、培养学生的实验技能和在实践获取知识的能力。

【教学重难点】彩虹形成的模拟实验。

【教学准备】教师准备：形成彩虹的实验材料──水盘、平面镜、纸屏、喷雾器、光碟、肥皂；看到物体颜色的材料──几张不同颜色的纸片。

学生准备：空心塑料三棱镜；制作彩色陀螺所需材料──火柴梗，红、绿、蓝圆形卡纸等。

【教学过程】一、引入：1、谈话：（1）（出示彩虹挂图或投影片）你们认识它吗？说一说彩虹是什么样的？（2）彩虹一般在什么时候出现？出现在天空的哪个方向？（3）关于彩虹你还知道些什么？有什么感兴趣的问题？（学生回答）2、讲述：这节课我们就一起来研究彩虹的形成及关于光的有趣问题。

二、探究：1、认识太阳光是由七种色光构成的。

（1）谈话：彩虹的形成可能和什么因素有关系？（2）讲述：为了研究彩虹的形成，我们来做个实验。

每一组水盘里有5厘米深的清水，把水盘端到阳光下，把平面镜正对阳光，斜放在水盘中，对面放置纸屏，调整平面镜和纸屏倾斜度。

你会观察到什么现象？（3）学生分组实验。

（4）汇报实验结果。

你看到什么现象？数一数，有几种颜色的光？它们像什么？你能按顺序说出各种光的名称吗？（5）出示学具：空心三棱镜。

（6）小结：阳光照射在空心三棱镜，平面镜对面的纸屏上就出现了一道彩虹。

白色的阳光照在平面镜上，平面镜对面的纸屏上就出现了一道彩虹。

白色的阳光变成了七种颜色的光。

2、认识彩虹的形成。

（1）提问：阳光为什么会分散成七种色光形成彩虹呢？（2）讲述：为了解决这个问题，我们再来做个实验。

每个组都有一个喷雾器，喷雾器的瓶子里装有水。

我们到室外向阳处用喷雾器背着太阳向天空喷水，观察到什么现象？（3）学生分组实验。

（4）汇报实验结果。

①喷水时，看到什么现象？②停止喷水后，还能看到同样的现象吗？（5）讨论：①以上实验对你有什么启示？彩虹形成可能与什么有关系？②根据以上两个实验，推想彩虹是怎样形成的？（通过对彩虹的制作和探究了解彩虹的成因及光的色散原因。

灵活运用教材，重视学生感知和体验——《太阳家族》教学设计《太阳家族》是青岛版科学五年级年级下册第四单元“探索宇宙”中的第一课，本课通过各种相关资料的交流、模型的构建等活动，让学生比较深入地了解太阳系，知道太阳系的组成及八大行星的排列顺序，初步了解八大行星的主要特点。

学情分析：1、通过以前的学习，学生对太阳、地球进行了比较深入地探究，知道了地球是太阳系的主要成员之一，太阳系各成员之间有着密切的联系。

这是学生学习本课已经积累的认知经验。

2、学生对太阳系的空间观念、太阳系的构成及成员之间的关系等相关内容了解得比较少。

这是本课学生探究活动进行的一个障碍。

教学目标：1、能运用已有的知识经验对问题作假设性解释，能制作太阳系模型；会搜集和处理相关科学资料。

2、培养学生大胆想象、积极合作交流、善于倾听和表达等方面的能力。

3、知道太阳系的组成及八大行星的排列顺序，初步认识八大行星的特点。

教学重点：1、知道太阳系的组成及八大行星的排列顺序，初步认识八大行星的特点。

2、能运用已有的知识经验对问题作假设性解释，能制作太阳家族模型。

教学难点：认识八大行星的特点及八大行星的排列顺序。

教学过程：课前活动：介绍自己的家庭设计意图：1、通过介绍自己的家庭，在创设的亲切轻松的氛围中，为学习活动的展开做好了情绪上的准备。

2、用家庭成员之间的关系来类比太阳系中各个天体之间的关系，为新知的学习做好了方法上的铺垫。

一、创设情境，引出课题。

1、通过PPT出示投影：太阳系八大行星图片谈话导入：这幅图表达的是什么？关于太阳系你有哪些了解呢？生活的地球就是太阳系中的一员。

太阳系是一个大家族。

今天我们就一起来学习《太阳家族》。

板书课题：太阳家族设计意图：由已知引入未知，使学生尽快进入课堂学习氛围。

2、谈话：同学们想通过学习这一课解决哪些疑问呢？学生自由提出自己的问题。

教师归纳到本堂课的教学目标上。

你们的这些疑问，我们把它归纳为两大问题：⑴太阳系的组成⑵各成员的特点设计意图：明确教学目标，方便展开教学过程。

四年级下册科学全册知识点汇总第一单元：物体的运动第一课：运动与力1.物体由静止变为运动、由运动变为静止或者运动快慢发生改变等现象，都是物体运动状态的变化。

2.改变物体运动的快慢，使物体运动或停止，需要给物体施加力。

3. 运动的物体具有能量，力是改变物体运动状态的原因。

举例说明运动的物体具有能量。

小球击倒矿泉水瓶，用锤子砸核桃，用石子击穿纸，用橡皮把沙堆砸出个坑4.自然界中一切物体都在运动着，没有绝对静止的物体，我们常说的运动和静止都是相对于某一物体或参照物而言的。

由于选择了不同的参照物，对同一物体做机械运动的情况的描述就有可能不同。

5.依据运动的球能把瓶子击倒、运动的锤子能把核桃砸开等事实，推出运动的物体具有能量的结论，就是在推理。

6. 力的作用是相互的。

第二课：小球的运动1.按照运动路线来分，物体的运动可分为直线运动和曲线运动。

2.运动轨迹形式主要有直线和曲线两种。

直线是物体特定的一点在一段时间的运动过程中，运动方向始终保持不变，曲线运动的方向是不断变化的。

第三课：运动的形式1.物体的运动形式有平动、振动、转动、摆动、滚动等。

2.生活中物体的运动形式往往包含一种或者一种以上的运动形式。

3.一个复杂的运动形式可能包含多种简单的运动形式。

4. 自然界中，物体的位置发生变化的运动，叫做机械运动。

平动、转动、振动是机械运动的三种基本形式。

机械运动是我们见到的各种运动中最简单的最普遍的一种运动形式。

5. 同一个物体的不同部分的运动形式可能不同。

第四课：车来了1.站台上要设置安全线是为了乘客的安全。

2.越过安全线会有什么危险？会被气流卷入站台下，被人群挤下站台。

3.车辆快速经过时，路边的行人会感觉有一股风吹向车辆，路上的树叶会被卷入车底。

4.做车来了模拟实验时，纸相当于站台上的乘客，吹风相当于快速经过的车辆，吹风时两张纸向中间靠拢。

5.为了行人安全，道路上设置了哪些标线？人行横道（斑马线）、自行车道和人行道（非机动车道）、公交车站台、安全岛等。

第四届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选认识太阳山东省昌乐县营丘镇河头小学姓名：吴春晓一、教案背景:√小学1.面向学生:□中学□2.学科:三年级科学3.课时:1课时4.学情分析:学生虽然天天见到太阳，对太阳有一定的浅显了解和认识。

他们崇拜太阳，觉得太阳很神秘，他们渴望研究太阳的热情很高。

学生虽然与太阳并不陌生，关于太阳的知识，一般都是通过看、听、问等渠道获取的，但很少有学生仔细地研究过太阳，从未深入地利用科学手段研究过有关太阳的知识，即“知其然而不知其所以然”。

5.学生课前准备:课前以小组为单位确定好研究小课题，再上网搜集有关太阳的视频、图片和资料，查找书刊、调查访问掌握有关太阳的知识资料。

6.教师课前准备:（1）教学之前先用百度网页搜索有关“认识太阳”的相关教学资料，如：教案、课件、教学反思等教学资源作为参考，明确本节课的教学重难点，积极研究课堂教学思路和方法。

（2）根据教学需要，利用百度搜索一些关于太阳知识的相关图片、视频及相关资料。

并结合搜索到的相关资源以及小学生的年龄和认知规律特点精心设计教学方案，以便在课堂教学充分发挥百度互联网的作用，从而更好地突破教学重难点。

二、教学课题:青岛版三年级科学下册《认识太阳》本课主要是让学生通过查阅资料，认识太阳的基本概况。

培养学生搜集整理信息资料的能力，能从大量的信息中提取典型知识，意识到查阅资料也是获取知识的有效途径。

三、教材分析本课是在学生对太阳原有认知的基础上，让学生进行合作探究，并用自己喜欢的方式进行展示。

这充分体现了学生是学习的主体，重在培养学生自主探究的能力，使他们懂得如何合作学习，并尊重其他同学的研究成果，培养了学生倾听的习惯。

通过对搜集方法、途径进行总结，使同学们明白了可以多途径、多方法搜集资料信息的理念。

（一）教学目标1.能力目标会查阅书刊及其他信息源；能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议，并与他人交换意见；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。

8、《太阳和影子》------教学设计一、教学目标1、知道影子产生的条件2、会做影子形成的实验，并作记录3、认识一天中（白天）温度和影子与太阳运动的关系4、知道利用太阳辨别方向，感知人类生活离不开太阳。

二、知识与技能：认识一天中温度和影子的变化与太阳的运动关系；知道产生影子的条件；知道太阳每天在天空中的运动模式；能利用太阳辨认方向。

三、过程与方法：做控制变量探究影子形成实验，并做好实验记录。

四、情感态度与价值观：愿意合作与交流；乐于将太阳与影子的知识科学地应用于生活实际。

五、教学重点难点：重点：认识一天中影子的变化与太阳的运动关系难点：分析影子变化的规律。

六、教具学具的准备：课件、手电筒、铅笔、硬纸板、透明塑料、A4纸等。

七、课时安排：1课时教学过程：一、创设情境，感知问题1.谜语导入幻灯放映：人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，太阳光下伴你走，一到黑处就分手。

2.学生猜谜。

（影子）3.提问：关于影子你还知道哪些？（1）小组讨论交流（2）小组汇报。

（晴天时，大树有影子、篮球架也有影子；有阳光时就有影子；有灯光时也有影子；阴天时没有影子；有太阳的时候才能看到影子。

……）（3）师小结：投影。

谈话：你们知道的还真不少，影子和太阳有什么关系哪？我们今天就来研究这个问题。

（板书课题：8、太阳和影子）二、探究体验，解决问题（一）、探究影子产生的条件1.提出问题。

什么情况下会有影子呢？2.做影子游戏:(1)师做手影游戏: 大雁手影（2）谁上来做手影游戏？学生做，教师突然把灯关上。

影子怎么不见了？学生猜想大胆提出自己的猜想。

没有“光”（3）板书：“光”（4）、问题：有光就有影子吗？（5）、分组讨论：（6）、交流猜想：（7）小组讨论交流后汇报。

（在有光的情况下会有影子。

）3.设计方案（利用灯光、透明卡片、不透明的卡片等材料做投影游戏。

）4.实施探究：教师引导学生进行对比实验。

（1）在两个学生都拿着不透明的物体的情况下，教师反复打开、关闭投影仪，让学生观察。

青岛版（2024）小学科学二年级上册教学计划一、学情分析二年级的学生对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体。

但是由于年龄较小，他们在观察能力、思维能力、表达能力等方面还比较有限，需要教师的引导和帮助。

二、教材分析青岛版（2024）小学科学二年级上册教材以学生的生活经验为基础，选取了贴近学生生活的科学内容，包括《动物感知环境》《太阳和月亮》《植物的生活》《生活中的工具》四个单元。

教材注重通过观察、实验、游戏等活动，激发学生对科学的兴趣，培养学生的科学思维和探究能力。

三、教学目标1. 科学知识认识常见的动物和植物，了解它们的基本特征和生活习性。

知道太阳和月亮的基本特点，以及它们对地球和人类生活的影响。

了解常见工具的用途和使用方法。

2. 科学探究能够运用多种感官观察事物，能用语言、图画等方式描述观察结果。

能够在教师的指导下，进行简单的科学实验和探究活动。

学会提出问题，并尝试通过观察、实验等方法寻找答案。

3. 科学态度对科学现象和科学问题表现出好奇心和探究兴趣。

能够认真观察、积极思考，勇于表达自己的想法和观点。

培养合作意识，愿意与同学合作完成探究任务。

4. 科学、技术、社会与环境了解科学技术在生活中的应用，感受科学给生活带来的便利。

初步培养学生爱护动植物、珍惜资源、保护环境的意识。

四、教学重难点1. 重点帮助学生了解常见动植物的基本特征和生活习性。

引导学生认识太阳和月亮的特点及其对生活的影响。

让学生掌握常见工具的使用方法和注意事项。

2. 难点培养学生的观察能力和科学思维，使他们能够提出有价值的科学问题。

指导学生进行简单的科学实验，并能对实验结果进行分析和总结。

引导学生理解科学、技术、社会与环境的相互关系。

五、教学措施1. 充分利用多媒体资源，如图片、视频、动画等，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解抽象的科学概念。

2. 创设丰富多样的教学情境，让学生在情境中感受科学的魅力，提高学习的积极性。

三年级科学实验计划（全学年）一、课标要求：教材以学生科学探究为核心，通过“科学在我们身边”让学生了解周围的生活，初步探索周围的科学。

“我们怎么知道”在这里是对科学探究方法的初步训练与感知“水的科学单元”通过以物质世界中学生最熟悉的物质水入手，让学生了解生活中的物质世界。

，而“天气与我们的生活”是学生通过对天气观察进一步将科学与生活结合起来。

“我们周围的空气”体会和认识空气的有关用途和性质。

以及空气对我们人类生活的用途和意义。

从而让学生走近科学感知科学，科学方法掌握技能，亲历科学---自主探究体验过程。

二、教材分析：教材让学生认识科学、掌握科学、探究科学、设计了“用感官判断玩具的特征”、“认识周围常见的动植物”、它们都与学生平日生活相关，便于学生直接感受“科学在我们身边”的道理，能引起学生的探究兴趣。

更重要的是教科书在培养学生方面层次性强，较好的树立了开放教学观念，科学课不仅局限于教室，而是将学生领入到家庭、社会和大自然中去学科学、用科学。

三、学情分析：三年级的学生刚刚开设科学课，重要的是他们对科学这个词有着神秘感，同时生活中的许多为什么也激起了他们对科学的兴趣，我希望通过我的科学课学生能够热爱科学，培养起他们浓厚的兴趣。

三年级学生视野虽然比较开阔，但是，在对基础知识的掌握以及听课的技巧相对不如高年级的学生。

课堂上看来很活跃、很热闹，但是学生对问题的深入思考方面却非常缺乏，本学期的科学课要对学生进行科学启蒙教育，要对学生主动探究科学知识的能力进行专门的训练，发展学生们的爱科学，学科学、用科学的志趣和能力，在本学期中我要从抓学生的综合实践能力入手，在小制作、小种植、小实验、小调查、小操作等方面入手，结合科学课的新课程标准，合理的运用电教媒体，创造性培养学生的科学探究能力和创新精神。

努力培养学生的创新思维和创新能力。

四、教学目标：从科学课特点出发，以“学生的生活经验"为线索切入到基础性的、规范的科学探究活动之中。

2022小学科学青岛版五四制上第六单元《太阳·地球·月球》教学设计第六单元太阳·地球·月球23探索地球24认识太阳25登上月球27设计小台灯【教材分析】《设计小台灯》是青岛版小学科学（五四学制）四年级上册《技术与工程》单元的第一课时。

本课从“学习突然停电了怎么办？”开始让学生探索小台灯的秘密，从而进行设计自己喜欢的小台灯。

教材由两部分组成：第一部分是问题与需求，教材展示了几名学生在思考：学习时，突然停电了，用什么来照明呢？引导学生寻找光源，产生制作小台灯的欲望，引发学生对于小台灯照明功能的探究，使学生对台灯各部分及其功能产生好奇心和探究欲；第二部分，设计与制作，不但展示了几名同学在一起讨论交流设计小台灯的思路，提示学生关注小台灯的电路、外观以及元件的位置，来让学生通过讨论和交流确定设计方案、画出设计图，培养学生的探究精神，还展示自己设计的电路图和外观图，并对设计思路进行讨论改进，从而确定了方案，接着通过问题引导，让孩子们去选择各部分用哪些材料更合适？使学生初步建立结构与功能相适应的联系，并思考怎样降低制作成本。

【学生分析】四年级学生具有一定的问题意识，会对一些不了解的东西产生强烈的求知欲，并能初步的解决问题，同时具有一定的创新思维和能力。

所以本节课要充分发挥学生的这些优点，让他们畅所欲言，自己发现小台灯发光的原理，根据自己的想法去设计自己喜欢的小台灯，同时让大家交流讨论，张扬个性的同时还要有章可循，培养学生严谨的科学态度和素养。

【教学目标】科学概念目标：认识台灯各部分的结构和功能，初步建立结构与功能相适应的联系。

科学探究目标：能从台灯及各部分的观察、比较中提出感兴趣的问题。

情感态度价值观目标：能在好奇心的驱使下，对台灯的改进和设计表现出探究兴趣。

科学、技术、社会与环境目标：了解科技产品给人类生活带来的便利。

【重难点】1．通过探索发现小台灯发光的原理，能画出电路图。