小学三年级科学下册《认识太阳》教学实录

小学科学青岛版三年级下册高效课堂资料《认识太阳》教案教学目标一、知识与技能知道太阳是一个温度很高的大火球，了解太阳的基本概况；理解没有太阳，就没有生命。

二、过程与方法会查阅书刊及其他信息源；能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。

三、情感态度和价值观尊重关于太阳的科学依据，不迷信权威；能大胆想象太阳的概况，愿意合作与交流。

教学重点了解太阳的基本知识，知道太阳与我们生活的密切关系。

教学难点能让学生了解太阳在银河系的位置教学方法探究发现法课前准备教师课前搜集关于太阳的多媒体或图片资料课时安排1课时教学过程一、导入新课1.创设情景，引入新课2.使用‘学乐师生’拍照\录像\录音，收集学生典型成果同学们，今天老师给你们带来了一个谜语，请看：猜一猜：下面的谜语说的是什么？不是吃的，比吃的更重要；是穿的，比穿的更少不了；眼睛能看见，手却摸不到；实际上很大很大，看上去却很小很小没有它就没有世界，有了它就万物欢笑。

二、新课学习1.太阳的年龄教师讲解：组成银河系的有大约两千亿颗恒星，而太阳只是其中中等大小的一颗。

太阳已的年龄有五十亿岁，正处在它一生中的中年时期，据估计它的寿命还有50亿年呢！作为太阳系的中心，地球上所有生物的生长都直接或间接地需要它所提供的光和热。

2.太阳的温度教师讲解：太阳是一个旋转的高密度炽热的气球体大部分气体是氢气其次是氦气，每秒钟大约“燃烧”400万吨氢气，产生巨大的能量。

太阳的表面温度大约是5500℃，内部温度大约是2000万℃。

师生互动：太阳一年产生的能量太多了，我们能不能对太阳的能量加以利用呢？思考一下：在我们的生活中哪些地方用到了太阳的能量？3.太阳的活动太阳黑子教师讲解：太阳黑子又叫日斑，在太阳的光球层上，有一些旋涡状的气流，像是一个浅盘，中间下凹，看起来是黑色的，这些旋涡状气流就是太阳黑子。

黑子本身并不黑，之所以看得黑是因为比起光球来，它的温度要低一、二千度，在更加明亮的光球衬托下，它就成为看起来像是没有什么亮光的、暗黑的黑子了。

《太阳和影子》教学实录一、教学目标过程与方法：1.观看微视频，学习观察、记录影子一天的长短、方向的变化。

2.观察和描述太阳在天空中的位置，利用太阳和影子辨别时间。

知识：1.初步了解影子的方向和长度随太阳位置变化的规律。

2.了解太阳在天空的运动模式。

情感•态度•价值观：1.培养持续、耐心、细心地进行观测的习惯。

2.初步建立起对宇宙探究的兴趣。

二、教学重难点重点：了解太阳在天空中位置的变化与时间变化的关系;知道同一物体在阳光下影子长短和方向变化的规律，并能运用太阳和太阳光下物体的影子来辨别时间。

难点：能够持续、耐心、细心地进行观测记录，探究太阳的运动与影子变化的关系。

三、教学准备课件，手电筒，纸板（中间挖空，贴一层透明薄膜），钉子，A4纸四、教学过程设计（一）游戏导入师：我给大家一个节目，想不想看？（“想”）想看就来点掌声（鼓掌）好！大家注意看了？(手影：鹰)这段手影游戏好玩吗？（“好玩”）想不想上来玩一玩？（“想”）那么谁能表演一段和老师不一样的？好！你来！（调动学生兴趣）恩，表演的不错！（师在离幻灯片比较远的黑板上再来表演手影）师问：哎？影子怎么看不见了？（“因为没有光”）看来呀要想看到清晰的影子，首先要有光？对吗？（“对”）有光就有影子吗？哎！怎么没有影子？（教师指着空白的幻灯片）生：还要有东西。

师：能不能换个词，你所说的东西就是……生：物体。

师：对，很好。

师：好，我把这个放上，有影子吗？（有）（教师拿两件不透明的物体进行演示。

）那我们来看，这是不是物体？这个纸板中间部分贴了一层透明薄膜，我们把它放在这，（教师放自制的中间镂空的纸板）哎！纸板中间部分怎么没有影子？生：因为它是透明的师：噢！透明的物体，即使有光也不会有有影子。

那么谁来总结一下要想看到清晰的影子都需要那些条件呢？生：要有光和不透明的物体。

师：你总结的真完整！大家还有不同意见吗？生；没有。

师：看来呀，要看到清晰的影子，就必须把光照在不透明的物体上才能看见清晰的影子。

认识太阳（教案）【教学目标】1．学生会查阅书刊及其他信息源。

2．尊重关于太阳的科学证据，能大胆想象太阳的概况。

3．知道太阳是一个温度很高的大火球，了解太阳的基本情况。

4．理解没有太阳，地球上就没有生命。

【教学重难点】1．尊重关于太阳的科学证据，能大胆想象太阳的概况。

2．知道太阳是一个温度很高的大火球，了解太阳的基本情况。

3．理解没有太阳，地球上就没有生命。

【教学准备】1．文字图片资料2．关于太阳的温度、直径、体积、质量与地球之比等典型资料【教学过程】1．提出问题谈话：万物生长靠太阳，那太阳对地球有什么意义呢？学生自由回答。

2．猜想假设：（1）以小组为单位进行资料交流，将内容进行整理归纳。

（2）以小组为单位进行汇报，实现资源共享。

3．制定方案：内容包括四个方面：一是太阳的外观、银河系；二是太阳的结构；三是太阳表面的太阳黑子、耀斑和日珥；四是太阳的大小、体积、质量及地球的比较4．实施探究：（1）太阳的外观、银河系。

太阳是一个燃烧的大火球，是一个旋转的高密度炽热的气球体。

他的大部分气体是氢气，产生巨大的能量。

太阳是银河系中的一颗普通的恒星，他的年龄大约有50亿岁了。

估计它的寿命还有50亿年。

（2）太阳的结构：从结构上看，太阳可以分为日核、辐射层、对流层、光球层、色球层。

它的表面温度大约是6000摄氏度，内部温度大约是1500摄氏度。

（3）太阳表面的太阳黑子、耀斑和日珥。

明亮的太阳光球表面，经常出现一些小黑点，这就是太阳黑子。

太阳黑子是太阳表面的气体斑块，太阳黑子其实并不黑，只不过由于它的温度比周围的温度低，看起来显得黑些。

太阳表面有时会出现一块突然增大、增量的斑块，叫做“耀斑”。

日珥是突出在太阳边缘外面的发光气团。

（4）太阳的大小、体积、质量与地球的比较。

太阳的直径约为139万千米，是地球的109倍，太阳的体是地球的130万倍，太阳的质量是地球质量的33万倍。

5．展示交流：（1）我们对太阳又有了深一层的认识，哪些知识让你印象最深呢？（2）学生自由汇报。

《认识太阳》一、教学目标知识目标：在交流信息资料的过程中体会交流与讨论可以引发新想法；能选择自己适合探究的问题；会查阅书刊及其他信息源；能选择自己擅长的方式表达研究过程和结果。

能力目标:在搜集及交流信息资料的过程中体验合作与交流的愉快。

情感、态度、价值观：初步了解太阳的有关知识，知道太阳是一个温度很高的大火球。

二、教学重难点教学重点：初步了解太阳的有关知识，知道太阳是一个温度很高的大火球。

教学难点：初步了解太阳的有关知识，知道太阳是一个温度很高的大火球。

三、教学准备多媒体课件、学生搜集的关于太阳的资料，资料卡四、教学过程（一）、创设情境，感知问题师：看到同学们自信满满的样子，老师想考一考大家，你们接受挑战吗？生：接受1、猜谜语“有位老公公，一副圆面孔。

”“有它暖融融，无它天阴冷。

”师：（加动作）大家猜一猜，说的是什么呢？学生纷纷举手师：一起大声告诉老师（加手势）。

生：太阳。

你们真聪明，说的就是太阳。

2、你眼中的太阳是什么样的呢？学生描述太阳我眼中的太阳是这样的：---清晨，一轮红日从东方升起，天空全是红的，像着了火。

---阳光透过淡薄的云层，照耀着白茫茫的大地，反射出银色的光芒。

---黄昏时分，太阳慢慢的钻进薄薄的云层，变成一个红红的火球。

---天红云，满海金波，红日像一炉沸腾的钢水喷薄而出，金刚耀眼。

3．师：太阳美不美？生：美！师：太阳真美啊，看到这些美景，让老师不自觉的想起一首童歌《种太阳》。

同学们合唱吗？让我们一起拍手唱起来。

（师生拍手齐唱）师：你们想和童谣里唱的一样播种一棵太阳吗？生：想。

师：同学们见过如何种小树，太阳该怎样种呢？你们知道吗？生：不知道。

师：想要种太阳，我们首先要“认识太阳”。

板书课题.（二）、探索体验，解决问题1.关于太阳,你想知道它的哪些秘密呢？同桌讨论及时评价提问题的同学：1、你真像是一个个小科学家。

2、会提问的同学，就是聪明的同学！3、你能提出这么有价值的问题，你真了不起。

三年级下科学教学实录-太阳和影子青岛版（五年制）（一）游戏导入（导入的设计：意在解决影子是怎样形成的？从而引出本课要研究的内容：太阳和影子。

因为知道了影子是怎样形成的概念，为顺利解决本课的教学目标奠定的基础）师：我给大家一个节目，想不想看？（想）师：好！请大家注意看了？(手影：玩耍的狗)师：这段手影游戏好玩吗？（好玩）想不想上来玩一玩？（想）那么谁能表演一段和老师不一样的？好！你来！生：手影。

评析：玩游戏是学生喜闻乐见的一种方式。

学生从下课到上课有个思维转换的过程，游戏可以使学生迅速集中思维，很快地进入课堂角色中来。

师：好，表演的真不错，还有吗？好，你来。

（教师等第2个同学表演的正起劲的时候，突然把幻灯机关上，学生表演无法进行，）师问：哎？影子怎么看不见了？生：因为没有光。

师：好！请回吧，看来呀要想看到清晰的影子，首先要有光？（对）有光就有影子吗？（教师打开幻灯机）哎！怎么还没有影子？生：还要有物体。

师：好，我把这个放上，有影子吗？（有）（教师拿两到三件不透明的物体进行演示。

）那我们来看，这是不是物体？我们把它放在这，（教师放一块空白的幻灯片）哎！怎么没有影子？生：因为它是透明的师：噢！透明的物体，即使有光也不会有有影子。

（教师随手把幻灯机电源关上）评析：通过游戏的突然终止与无疑的游戏中创设了一个有疑的情景，影子怎么没了？影子是怎样产生的？让学生有了强烈的解决问题的欲望，把玩游戏的无意识活动一下子转变到问题的思考上，巧妙地引导学生进入学习中，并使一个抽象的理论问题，在教师的一开一关的过程中，让学生茅塞顿开，引起学生心灵上的反应，让问题在不知不觉中解决的恰到好处。

师：那么通过刚才的观察，谁来总结一下，要想看到清晰的影子都需要那些条件呢？生：要有光和不透明的物体。

师：大家还有不同意见吗？生；没有。

师：看来呀，要看到清晰的影子，就必须把光照在不透明的物体上才能看见清晰的影子。

（板书：光不透明的物体影子）师：除了刚才的手影，你在日常生活中还在什么情况下也看见过影子？生：灯光下。

太阳课堂实录一、谜语导入师：小伙伴，喜爱猜谜语吗？生：喜爱。

出示谜语：一位老公公，面孔红彤彤。

晴天早早起，按时来上工。

生一下就猜出。

〔从同学喜爱的谜语入手，同学学习爱好一下被激发了。

〕师：小伙伴真聪慧，现在，让我们一起去看看太阳吧。

二、课件展示，感知画面１、课件展示：太阳分别从大海、草原、山村、森林升起来，大地变得一片光明，充溢生气、活力。

〔直观、生动有趣的画面把同学吸引住了，同学边看边时常地发出啧啧的赞美声，漂亮的画面在同学的脑海中深深地印下〕２、师：小伙伴，你们看到了什么？〔强调说完整话〕同学自由发言。

生：我看见太阳从大海中跳出来。

生：我看见太阳从草原中、森林里升起来。

生：我还看见太阳升起来后，处处都很漂亮！……由于同学在前面观赏了太阳升起的漂亮的画面，在说话时，是争抢着要把看到的情景说给大家听，说起话来就自然流畅了。

３、师小结：漂亮的太阳，漂亮的景色给大家留下了深刻的印象。

一位叔叔也看见了这一漂亮的情景，写了一首儿歌，你们想学吗？三、初读韵文，初感字音１、出示韵文《太阳》：师：先听老师读一读，假如你认为老师读得好，给我鼓舞一下，也可以给老师提提看法。

师的话音刚落，生就纷纷地告知师，他们已经会读了，可见有些同学回家已经预习过了，这时，师假如抓住机会，放手让同学试着读一读，会读的`就当小老师带读，把学习的主动权让给同学，惋惜的是，师并没有这么做，仍旧自身按着事先设计好的教学设计进行教学，反映出老师的教学机敏不过灵敏，二是观念没有更新，可怕同学会涌现什么过失，自身的教学任务会完成不好。

师范读。

师：你们想不想自身读一读？轻轻打开课本，读书时，遇到不认识的字怎么办？生：可以借助拼音读一读。

生；可以问一问小组的同学。

生：可以问老师，或者问听课的老师。

师：小伙伴想的方法都行，现在请小伙伴读书，选择一种方法解决不懂的生字。

这个环节设计得较好，让同学自身先说一说识字的方法，再自身选择喜爱的方法读书、识字，把学习的主动权教给同学。

教学反思㈠导课师：清晨，当你站在茫茫大海的岸边或登上五岳之首的泰山，眺望东方冉冉升起的一轮红日时，一种蓬勃向上的激情会从心底油然而生。

人们热爱太阳，崇拜太阳，赞美太阳，把太阳看作是光明和生命的象征。

关于太阳你已经知道了哪些知识？生：太阳是个大火球。

生：太阳离我们很远。

生：太阳上没有生物，它非常热。

生：太阳位于太阳系的中心。

生：动物、植物的生长靠太阳，我们人类的生活也离不开太阳。

……师：大家知道的可真不少，那么关于太阳你还想了解哪些知识？生：太阳是怎样形成的？生：太阳会爆炸吗？生：爆炸后我们还能见到它吗？生：太阳会重生吗？师：你真棒！想到了太阳的未来。

生：太阳为什么那么热？生：太阳上的温度有多高？生：太阳为什么会发光、发热？生：太阳里面有什么？生：太阳的表面有什么？师：还有其他问题吗？生：太阳距离我们有多远？生：太阳从过去到现在有没有变化？生：太阳为我们带来了什么？……师：大家都像小科学家一样提出了自己所关心的问题，非常好。

现在选择你喜欢的两个或三个问题，把问题记下来，回家查找资料，进行小的专题研究。

老师发给每位同学几张资料卡，将你搜集到的信息记录在上面。

（学生回家查找资料，各自研究。

）师：同学们提出了许多关于太阳的问题，课下同学们又分小专题进行了研究，这节课我们就来深入地研究和认识太阳。

板书课题：7 认识太阳㈡问题回顾师：我们先来一起回顾筛选出的问题。

（教师播放投影片，指名学生朗读问题。

）●太阳离我们有多远?●太阳是怎样形成的?●太阳有多大?●太阳外部和内部的温度有多高?●太阳的表面有什么?●太阳的结构是什么样的?●太阳的能量有多大?●未来的太阳是什么样子的?㈢学生在小组内交流自己所搜集到的信息师：课前，同学们已经选择了自己喜欢研究的小专题进行资料的搜集和研究，下面请同学们在四人小组内交流自己搜集到的资料。

在小组交流前，请同学们说说交流资料时要注意哪些问题？生：小组内的同学要一个说完，另一个同学接着说。

小学科学公开课（认识太阳）教学设计及课后反思一、教学目标：〔1〕了解到事实与证据在科学探究活动中的作用与意义。

〔2〕初步了解太阳的有关知识，了解太阳师一个温度很高的大火球，没有太阳地球上就没有生命的存在；从生活中了解人们对太阳能的利用。

〔3〕培养用测量工具进行定量观察，采集数据，并做简单记录的习惯。

二、教学重难点通过学生亲历搜集、观察、测量的事实和调查的证据了解人们对太阳能的应用，引导学生体验观察、测量、调查在科学探究活动中的作用。

三、教学打算记录表、ppt课件四、教学方法定量观察法、比照实验法五、教学过程：〔1〕导语太阳是我们生活中不可缺少的，人们热爱太阳，崇拜太阳，赞美太阳，把太阳看作是光明和生命的象征。

太阳在人类生活中是如此的重要，以致人们一直对它顶礼膜拜。

中华民族的先民把自己的祖先炎帝尊为太阳神。

而在希腊神话中，太阳神被称为“阿波罗〞。

他是天神宙斯的儿子。

那么今天我们就来揭开它神奇的面纱一起来认识太阳。

〔2〕学习新知，探究神奇1、师：同学们你对太阳了解多少呢？引导学生通过一般生活中的观察发觉太阳是一个能自己发光发热的庞大球体。

课件总结：太阳是一个能自己发光发热的庞大球体。

特别强调学生在观察“太阳给我们带来光明和温暖〞时，要注意“平安提示，爱护眼睛〞。

正确地进行观察，不要直视太阳，以免损害眼睛。

2、找证据证明太阳发光发热的特点①发光的特点学生们很快从直观体验中找出证据。

②发热通过实验验证，课下提前让学生进行测量和调查活动，建议在校园或小区内向阳地区、背阴地区进行测量。

〔3〕太阳与人类的关系师：“太阳无私的将光和热奉献给大地，假设天空中没有了太阳，我们的世界将会怎样？〞通过问题引导学生思考人类与太阳的紧密联系，以最直接、最直观的自然观进行教育。

〔4〕“太阳能的利用〞。

这局部的教学是学生展示事实和证据的过程。

建议让学生充分致辞，表达自己的观点。

同时通过世博会大量使用太阳能这一刚刚发生在孩子们身边的大事，让他感受科学就在身边。

2019-2020年三年级科学下册认识太阳2教案青岛版一、教学目标：1.在交流有关太阳的信息资料的过程中体会交流与讨论可以引发新想法；能选择适合自己探究的问题；会查阅书刊及其他信息源；能选择用自己擅长的方式表达研究过程和结果。

2.在搜集及交流信息资料的过程中体会合作与交流的愉快。

3.初步了解太阳的有关知识，知道太阳是一个温度很高的大火球。

二、教学重点难点：初步了解太阳的有关知识，知道太阳是个温度很高的大球体。

三、教学准备：学生：课前搜集有关太阳的资料。

教师:搜集有关太阳的视频、图片、文字资料。

四、教学过程：（一）谜语导入：1.教师叙述谜语内容：劳动英雄面孔红，天一亮来就出工。

从东到西忙不停，直到傍晚才收工。

2.学生说出谜底，教师板书课题。

（二）探究活动：1.提出问题：关于太阳，你都知道些什么呢？2.组内交流：让学生以小组为单位进行资料交流，将内容进行归纳整理。

（师巡视，注意倾听，适时指导。

）3.汇报交流：以小组为单位进行汇报，各小组互相补充。

4.思考与总结各小组根据交流情况进行总结。

5.展示交流学生再次进行汇报。

6.师生共同总结。

（可投影太阳的相关图片或制成课件）（1）太阳的外观和银河系（2）太阳的结构（3）太阳表面的太阳黑子、耀斑和日珥。

（4）太阳的大小、体积、质量。

（5）太阳与地球的比较7.对搜集信息资料的方法进行总结交流。

（三）自由活动：1.说一说太阳与人类生活的关系2.假如没有太阳，会怎么样？3.评价：从我学到的知识.学习的方法.表达与交流方面让学生进行自评。

（四）拓展活动：以作业的形式，让学生来创作有关太阳的科幻小说或科学童话。

或者让学生继续查阅相关的资料，将对太阳的研究继续进行下去。

附送：2019-2020年三年级科学下册认识液体 1教案苏教版一、课程标准：1.知道在科学探究中问题的解决或结论的得出，要以收集到的事实证据为基础，证据的收集可以有观察、实验等多种方法。

2.能针对问题，通过观察、实验等方法收集证据；尊重事实，对收集到的证据能做好原始记录，并注意保留且不随意涂改原始数据；能对收集到的证据用文字、图表等方式来呈现。

太阳教学实录前言教育是一项永远都不能停滞的事业，为了更好地完成学生的教育使命，每一个教师都在默默的奋斗着。

今天，我要向大家分享一下我的教学实录——太阳教学实录。

教学设计教学目标通过太阳的教学，学生将能够：•了解太阳的组成结构；•了解太阳的基本属性；•了解太阳的运动规律；•理解太阳在生命中的重要性。

教学重点•学习太阳的组成和属性；•了解太阳的运动规律。

教学难点•学生的科学思维能力；•学生对太阳的主要属性进行关联。

教学过程第一步：导入通过图片展示太阳在宇宙中的位置，引导学生关注太阳。

第二步：教学1.太阳的组成结构通过图片和文字解释太阳的组成结构，让学生了解太阳有哪些组成部分。

2.太阳的基本属性通过图片和文字介绍太阳的大小、温度等基本属性，让学生了解太阳的规模之大，并了解它在宇宙中的地位。

3.太阳的运动规律通过图片和文字介绍太阳的运动轨迹，让学生了解太阳在宇宙中的位置变化规律，并理解太阳的运动对地球有什么影响。

第三步：互动1.小组讨论把学生分为小组，进行太阳的知识问答和讨论，提高学生的思维能力。

2.实验观察让学生进行太阳折射实验，并与同学们交流讨论实验结果。

第四步：归纳总结通过课堂讨论和小组交流的方式，让学生梳理太阳知识，并对太阳的重要性有更深入的认识。

教学评价在太阳教学中，我注重培养学生的科学思维能力和探究精神，通过互动式的问答和实验让学生自主探索、积极互动，有利于培养学生的合作意识和创新能力。

同时，对学生进行提问和课后作业，以检测学生的学习情况并进行调整，最大限度地激发学生的学习兴趣和潜力。

结语太阳教学实录，让我深刻领悟到教学是一项必须不断前行的事业，我会继续加强自己的教学能力，为学生的未来贡献一份力量。

《太阳》第二课时教学实录太阳是我们生活中不可或缺的存在，它是地球上的恒星，为我们带来光明和温暖。

在小学科学课程中，太阳作为一个重要的学习内容，不仅帮助学生认识太阳的基本特征和作用，还培养了学生对自然界的观察和探究能力。

今天，我们来分享一下《太阳》第二课时的教学实录。

上课前，我认真备课，准备了PPT、实物模型和课堂活动。

我决定通过PPT呈现太阳的基本信息，包括太阳的大小、距离、温度等，让学生对太阳有一个直观的认识。

同时，我还准备了一个用黄色纸板制作的太阳模型，让学生通过观察和比较，更深入地了解太阳的特点。

在课堂上，我首先向学生介绍了太阳的基本特征，让他们知道太阳是一个极为庞大的恒星，其直径约为140万公里，是地球的千倍；太阳与地球的距离约为1.5亿公里，太阳的温度高达6000摄氏度。

通过这些数据，我引起了学生的兴趣，让他们对太阳产生了浓厚的好奇心。

接下来，我通过PPT展示了太阳的运动轨迹，让学生了解到太阳并非静止不动的，而是在银河系中运动。

同时，我还向学生介绍了太阳对地球的影响，包括光照、温度、季节等方面。

通过这些信息，学生对太阳的作用有了更深入的认识。

为了加强学生对太阳的理解，我带着学生一起进行了实物模型观察和探究活动。

我把制作好的太阳模型放在桌子上，让学生围绕着模型观察，感受模型的大小和形状。

我还让学生用手摸摸太阳模型，让他们感受一下太阳的表面温度。

通过这些亲身体验，学生更加深入地了解了太阳的特点和作用。

在课程的最后，我设计了一个小组活动，让学生分组讨论太阳在日常生活中的作用。

每个小组都要展示出他们的讨论成果，让学生们相互交流，激发彼此的思维。

通过这个小组活动，学生们不仅加深了对太阳的认识，还锻炼了团队协作和沟通能力。

通过这堂《太阳》第二课时的教学实录，我深刻体会到了科学教育的魅力。

通过生动有趣的教学方式，我不仅帮助学生了解了太阳的基本特征和作用，还培养了他们对自然界的观察和探究能力。

这不仅是知识的传授，更是对学生综合素质的培养，让他们在未来的学习和生活中受益匪浅。

三年级下科学教学实录及反思-太阳和影子青岛版（五年制）学生在水泥地上互相合作画好自己的影子后，围坐在一起）师：刚才画影子的时候，大家有什么发现？生：我发现影子和太阳分别在人的两侧，无论人怎么动，它们都在人的两侧。

生：影子的颜色是一样的，都是黑色的。

不管你穿什么颜色的衣服。

生：颜色的深浅有时不同，阳光强时，影子就会黑一点。

［学生的发现，这里涉及到了光的对比。

阳光强烈，反射光也增强，因此，影子的对比色也增强。

学生虽然现在不能解释其中的道理，但他们能够注意到这种现象，已经是不简单的了，相信他们以后会弄明白的。

］生：人站在那里，影子是与人相连的。

生：影子比人长。

师：你怎么知道的？生：我刚才躺在那里比过了。

（众生笑）［学生只要有这种精神，这种热情，还有什么难题能够难倒他们呢？］生：影子的形状与物体的形状有关。

生：影子的形状与物体外缘的形状一样。

［学生再次观察影子后，不断飞奔向老师汇报他们的惊奇发现］生：老师，影子真的变了。

生：影子向东移了。

生：影子也变短了。

这时，又有一个学生，边跑边喊：“老师，影子的形状变了。

”其他人，一脸质疑。

他又解释道“刚才楼房的影子是斜的，现在正一些了。

”师：那你猜猜看，过一会儿，还会有什么变化？生：可能变正了。

生：我也发现了，刚才从树上漏出来的光斑，我用粉笔圈了出来，现在变得小一些了。

师：这和你们刚才的猜想一样吗？生：一样。

生：我不一样，刚才我还以为太阳越厉害，影子越长越大呢。

师：那现在呢？生：不这样认为了。

［孩子承认自己的错误，这是需要多大的勇气呀！面对孩子们的喜悦，我也感到无比欣慰，我不断地向他们点头微笑，以示肯定。

孩子们围坐在一起，和同伴分享自己的喜悦。

这时，教者的身份就是一位忠实的倾听者，可惜在我们平时的教学中，这样的倾听太少了，往往是学生成了忠实的听众。

］师：过一会儿，影子又会怎样变化呢？生：还会向北移。

生：还会变短。

师：是不是一直变短呢？生：是的。

一生反驳：不是的，下午又变长了。

《认识太阳》教学实录教学过程：一、交流微课学习收获师：同学们，课前我们通过微视频了解了关于太阳的一些秘密，能谈谈你都有哪些收获吗？师：你能说一说太阳的基本概况吗？师：还有哪位同学来交流一下。

师：太阳的表面温度和内部温度各是多少呢？师：这位同学说的对吗？师：谁能说说太阳的大小呢？师：看来呀，咱们同学对太阳的基本概况掌握的还不错。

师：今天，老师还带来一位大家喜欢的老朋友，想知道它是谁吗？（出示冰淇淋图片）师：如果把冰淇淋放在太阳底下，过一段时间会有什么现象发生？生：冰淇淋会慢慢融化。

师：这种现象能说明了什么？生：冰淇淋不需要太阳。

师：冰淇淋不需要太阳，我们人需要太阳吗？师：关于太阳你想知道什么？生：1.太阳离我们有多远?2、太阳是怎样形成的?3、太阳有多大?4、太阳外部和内部的温度有多高?5、太阳的表面有什么?6、太阳的结构是什么样的?7、太阳的能量有多大?8、未来的太阳是什么样子的?师：同学们提出了许多关于太阳的问题，这节课我们就来深入地研究和认识太阳。

（板书课题：认识太阳）二、合作探究，观察现象1.观察。

师：同学们可以想象一下，如果天空中没有太阳，我们的世界将会怎样？（学生现在组内交流，然后汇报）生：整个世界黑暗无光，动植物无法生存，气候寒冷……师：你是怎样知道会这样呢？生：因为晚上没有太阳，天就黑了……师: 同学们说得太好了，太阳给我们带来了什么？生：太阳给我们带来了光和热。

师：请同学们阅读课本39页上方的内容。

然后交流，你知道了什么？师:因为，太阳给我们带来了光和热，才是我们拥有一个光明、温暖的世界。

其实，太阳是一个自己能够发光发热的星球。

（板书）师：我们几乎天天都要见到太阳，但我们却很少从研究的角度看待它。

那么，用什么方法研究太阳呢？生：观察、查阅资料、调查。

【《认识太阳》教学设计】《认识太阳》教学设计。

师：通过观察可以了解到许多与太阳相关的事实。

同学们会观察太阳吗？观察时应注意什么？先在小组内交流，然后汇报。

三年级下科学教学实录-太阳和影子青岛版（五年制）（一）游戏导入（导入的设计：意在解决影子是怎样形成的？从而引出本课要研究的内容：太阳和影子。

因为知道了影子是怎样形成的概念，为顺利解决本课的教学目标奠定的基础）师：我给大家一个节目，想不想看？（想）师：好！请大家注意看了？(手影：玩耍的狗)师：这段手影游戏好玩吗？（好玩）想不想上来玩一玩？（想）那么谁能表演一段和老师不一样的？好！你来！生：手影。

评析：玩游戏是学生喜闻乐见的一种方式。

学生从下课到上课有个思维转换的过程，游戏可以使学生迅速集中思维，很快地进入课堂角色中来。

师：好，表演的真不错，还有吗？好，你来。

（教师等第2个同学表演的正起劲的时候，突然把幻灯机关上，学生表演无法进行，）师问：哎？影子怎么看不见了？生：因为没有光。

师：好！请回吧，看来呀要想看到清晰的影子，首先要有光？（对）有光就有影子吗？（教师打开幻灯机）哎！怎么还没有影子？生：还要有物体。

师：好，我把这个放上，有影子吗？（有）（教师拿两到三件不透明的物体进行演示。

）那我们来看，这是不是物体？我们把它放在这，（教师放一块空白的幻灯片）哎！怎么没有影子？生：因为它是透明的师：噢！透明的物体，即使有光也不会有有影子。

（教师随手把幻灯机电源关上）评析：通过游戏的突然终止与无疑的游戏中创设了一个有疑的情景，影子怎么没了？影子是怎样产生的？让学生有了强烈的解决问题的欲望，把玩游戏的无意识活动一下子转变到问题的思考上，巧妙地引导学生进入学习中，并使一个抽象的理论问题，在教师的一开一关的过程中，让学生茅塞顿开，引起学生心灵上的反应，让问题在不知不觉中解决的恰到好处。

师：那么通过刚才的观察，谁来总结一下，要想看到清晰的影子都需要那些条件呢？生：要有光和不透明的物体。

师：大家还有不同意见吗？生；没有。

师：看来呀，要看到清晰的影子，就必须把光照在不透明的物体上才能看见清晰的影子。

（板书：光不透明的物体影子）师：除了刚才的手影，你在日常生活中还在什么情况下也看见过影子？生：灯光下。