山西省晋城市中心小学二年级数学下册一除法第2节搭一搭(一)教案北师大版4

《搭一搭（一）》教学设计教学内容：北师大版小学数学第四册第一单元搭一搭（一）的内容及相关练习题。

教学目标：1、结合搭正方形操作过程，认识余数，经历探索余数和除数的关系的过程，理解有余数除法的意义。

2、在探索余数和除数的关系中，初步形成对数学的好奇心和探索欲望，能顺利参与数学活动。

教学重点：认识余数，理解有余数除法的意义。

教学难点：经历探索余数和除数的关系，体会余数一定比除数小。

课前准备：课件、每人40 根小棒。

教学过程：一、情境引入（课件出示情境图），1、教师:小朋友们,快来看看,淘气和笑笑正在玩小棒搭图形的游戏呢，你知道他们在搭什么吗？学生观察情境图,自由回答。

2、揭示课题并板书：搭一搭（一）二、操作探究1、动手操作（1）12根小棒搭正方形，能够搭出几个呢？学生动手操作，集体交流。

指名汇报结果，展示搭法。

（2）若用16根、20根小棒，又能够搭多少个正方形呢？学生思考，动手操作，指名回答。

（3）小结：用12根小棒可以搭3个正方形，用16根小棒可以搭4个正方形，用20根小棒可以搭5个正方形……2、认识余数（1）能不能用除法算式表示呢？自己动手写一下。

学生独立列出除法算式，组内交流订正。

（2）若用13根小棒，能搭几个正方形？请每个同学用小棒摆一摆，交流思考过程。

（3）引导学生将两种搭正方形的活动（有余数和没有余数）进行比较，你发现了什么？指名学生说一说自己的发现。

（4）小结：当我们用小棒搭正方形时，有的有剩余的小棒，有的没有剩余的小棒。

（5）像这样用小棒搭正方形有剩余的，用算式又该怎么表示呢？学生试写，指名展示，集体纠正。

13÷4=3（个）……1（根）板书（6）结合搭正方形的过程，想一想13÷4=3（个）……1（根）这个算式中各个数字的含义。

学生思考，小组内交流，全班汇报。

（7）归纳：像13÷4=3（个）……1（根）这样的除法算式，我们把它叫做有余数的除法，把剩下的小棒根数“1”叫余数，除法算式读作13除以4等于3余1。

1.2搭一搭（一）（教案）二年级下册数学北师大版作为一名资深的教师，我将以第一人称，我的口吻来编写这份教案。

一、教学内容我打算从二年级下册数学北师大版教材的第1.2章节开始，这一章节的主要内容是学习平面图形的认识和分类。

我会详细讲解长方形、正方形、三角形和圆的性质，并让学生通过实践活动来加深对它们的理解。

二、教学目标通过这一章节的教学，我希望学生能够掌握平面图形的名称和特征，能够正确地识别和分类各种平面图形，并且能够用语言清晰地描述它们的特征。

三、教学难点与重点重点是让学生掌握平面图形的名称和特征，难点是让学生能够用语言清晰地描述它们的特征。

四、教具与学具准备我会准备一些平面图形的模型和图片，以及一些彩色笔和纸张，让学生能够通过实践活动来加深对平面图形的理解。

五、教学过程1. 引入：我会通过展示一些图片，如桌子、书本、窗户等，让学生观察并指出它们的形状，从而引入平面图形的概念。

2. 讲解：我会详细讲解长方形、正方形、三角形和圆的性质，让学生理解它们的特征。

3. 实践活动：我会让学生分组，每组选择一种平面图形，用彩色笔在纸张上画出这种图形，并用自己的语言描述它的特征。

4. 例题讲解：我会给出一些例题，如识别和分类平面图形，让学生通过实践活动来加深对平面图形的理解。

5. 随堂练习：我会让学生做一些练习题，如识别和分类平面图形，以巩固所学知识。

六、板书设计在黑板上，我会用大字写出长方形、正方形、三角形和圆的名称，并在旁边用小字写出它们的特征。

七、作业设计作业题目：请学生回家后，找一些物品，如玩具、餐具等，观察它们的形状，并用自己的语言描述它们的特征。

答案：学生可以根据自己找的物品，用自己的语言描述它们的特征。

八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思自己的教学效果，看学生是否掌握了平面图形的名称和特征，是否能够用语言清晰地描述它们的特征。

同时，我也会鼓励学生在家里找一些物品，观察它们的形状，并用自己的语言描述它们的特征，以延伸所学的知识。

北师大版二年级数学下册第一单元除法第2课时教案一、教学目标1.知识与技能：通过本节课的学习，学生能够理解除法的概念，掌握表内除法的计算方法，并能够运用除法解决实际问题。

2.过程与方法：通过小组合作、动手操作等方式，培养学生的动手操作能力、观察能力和团队合作能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生的求知欲，培养学生独立思考、勇于探索的精神。

二、教学内容1.除法的概念：将一个数分成若干份相等的部分，每份的大小叫做这个数的除数，分成的份数叫做这个数的商。

2.表内除法的计算方法：根据乘法口诀，找到与被除数相乘等于除数的数，这个数就是商。

3.除法在实际问题中的应用：通过解决实际问题，让学生体验除法在生活中的应用。

三、教学重点与难点1.教学重点：理解除法的概念，掌握表内除法的计算方法。

2.教学难点：运用除法解决实际问题。

四、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、除法卡片、练习题。

2.学具：练习本、笔。

五、教学过程1.导入：通过多媒体课件展示一些除法实例，引导学生发现除法在生活中的应用，激发学生对本节课的兴趣。

2.新课：讲解除法的概念，引导学生理解除法的含义；通过例题，教授表内除法的计算方法，让学生掌握除法的计算技巧。

3.巩固练习：让学生完成练习题，巩固所学知识，提高计算能力。

4.小组合作：将学生分成小组，每组完成一道实际问题，培养学生运用除法解决问题的能力。

5.总结：对本节课所学知识进行总结，强调除法的概念和计算方法。

六、板书设计1.板书除法2.板书内容：除法的概念、表内除法的计算方法、除法在实际问题中的应用。

七、作业设计1.必做题：完成练习册上的相关题目，巩固所学知识。

2.选做题：寻找生活中的除法实例，与同学分享。

八、课后反思1.本节课学生的参与度高，课堂氛围良好。

2.学生对除法的概念和计算方法掌握较好，但在解决实际问题时，部分学生还存在困难。

3.在今后的教学中，应加强对学生解决实际问题能力的培养，提高学生的数学素养。

二年级下册数学优秀教案-1.2《搭一搭（一）》北师大版教学目标1.能够正确知道、识别、分类和组合各种棍子构件。

2.能够依据构造需要自由组合构件，并能完整、准确、美观地搭建各种平面图形和简单的立体构形。

3.了解并尝试用计算方式解决简单问题。

教学重点1.发现、认识各种构件；2.学会组合构件；3.搭建平面图形或建立立体模型。

教学难点1.学生在平面图形拼和时的自由选材和空间想象；2.学生初步的计算能力。

教学内容教学方式通过教师的讲解，演示和帮助学生自行组合，学生在自由探究中完成较丰富的搭建任务；计算一根或多根的长度。

教学过程1. 见杆而识—各种构件认识通过画图和展示的方式，让学生认识长棍柱、立方块、规则长条和一些不规则形状的构件。

2. 手持杆子自由组合教师会给学生一些相同或不同的构件，鼓励学生组合它们，并自由搭建出各种平面图形和立体模型。

3. 组合分类引导学生将构件按形状、大小、颜色等特征拆分分类。

4. 电脑绘制引导学生使用电脑常用软件，将搭建成果通过图形的方式完整、清晰地表现出来。

5. 计算长短在搭建过程中引导学生计算使用棍子的长度。

也可以根据长度给出需要使用的棍子数量。

6. 自己动手，丰衣足食进一步提升学生的用材自由选择能力，学生根据统一规划自由配料做出自己的面包。

教学评价1.反思学生在学习过程中是否出现焦虑和困惑，提出问题并反思解决方法；2.调查TA 学习中的兴趣点、死角难点、易错点；3.分析各个知识点的掌握情况，并对不同思维方式的孩子给出适当的提示和激励。

备注本教案设计兼顾了学习的知识和想象能力锻炼，学生能够通过重复的动手搭建体验，更关注解决问题的过程和思维的提升。

考虑到每个孩子的思维角度不同，教师会使用发散式思维启发，帮助学生找到自己理解问题的方法。

搭一搭（一）教材：北师大版数学第四册第一单元，除法课题：搭一搭一（认识余数）课时： 1课时教学目标1.经历“搭一搭”的实际操作过程,认识余数,经历探索余数和除数关系的过程,理解有余数除法的意义。

2.在探索余数和除数关系的过程中,初步形成学生对数学的好奇心和探索欲望,能顺利参与数学活动。

3.经历解决实际问题的过程,体会数学与日常生活的密切联系。

学情分析本节课的主要内容是学习有余数的除法。

此前,学生已经有了两方面的知识基础。

一是在二年级上册“分一分与除法“的内容中,已呈现了分物还有剩余的问题,虽然没有给出余数的概念,但为学习有余数的除法积累了数学活动经验。

二是,学生已经掌握了表内除法。

为此,我根据学生的年龄特点设计了学生喜欢搭小棒的游戏,激发了学生的探究兴趣,让学生在摆的过程中形成有“剩余”的表象,再此基础上逐步建立余数、有余数除法的概念,理解有余数除法的含义。

学生在不断的质疑、验证中,更加理解了为什么余数一定比除数小。

教学重点:让学生感知有余数除法的意义。

教学难点:通过自主探究,明确余数一定要比除数小教学过程一、情境引入师:同学们看!老师拿的是什么?(小棒)不对,它们可是法力无边的小魔棒。

几根小魔棒拉起手呀,就能变出不同的图形。

师:睁大你们的眼睛,仔细瞧,它们变成了什么形状!(三角形)谁来说说看,搭一个三角形需要几根小棒?(3根)再增加一根小棒,又能变成什么图形?(正方形)二、学习探究1、搭一搭,想一想师:真聪明!四根同样长度的小棒可以搭一个正方形。

那13根小棒可以搭几个正方形,还剩几根?请你们拿出13根小棒,自己动手搭一搭。

(板书课题)请1名同学上台摆,其余学生下面摆。

师:摆好了吗?谁来说一说,13根小棒可以搭几个正方形,还剩几根?你是怎么想的?生:我是通过搭小棒的方法看出来的,13根小棒可以搭成3个正方形,还剩下1根小棒。

(请生上台指剩下的是哪一根)师:仔细观察,得到正确的结果,你真是个有心的孩子。

1.2搭一搭（一）（教案）二年级下册数学北师大版一、课题名称：二年级下册数学北师大版“1.2搭一搭（一）”二、教学目标：1. 让学生通过搭一搭的活动，理解平面图形的组成和特点。

2. 培养学生动手操作能力和空间想象力。

3. 提高学生观察、分析和解决问题的能力。

三、教学难点与重点：难点：平面图形的组成和特点的理解。

重点：动手操作搭一搭，感知图形的组成。

四、教学方法：1. 情景引入法：通过实践情景引入教学内容。

2. 讲解示范法：结合例题进行讲解和示范。

3. 动手操作法：引导学生进行搭一搭活动。

五、教具与学具准备：1. 教具：平面图形卡片、搭建材料。

2. 学具：搭建材料。

六、教学过程或课本讲解：课本原文内容：“今天我们来学习一个新的活动——搭一搭。

我们先来认识一下这些平面图形，看看它们是如何组成的。

”具体分析：1. 开场白：通过实践活动引入课题，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解示范：结合例题，讲解平面图形的组成和特点。

3. 动手操作：引导学生利用搭建材料进行搭一搭活动。

细节列明：1. 向学生展示平面图形卡片，引导学生观察和认识。

2. 通过简单的搭一搭活动，让学生感知图形的组成。

3. 引导学生分析不同图形的特点，如正方形的四边相等，长方形的对边相等等。

4. 学生分组进行搭一搭活动，教师巡回指导。

七、教材分析：本节课通过搭一搭活动，让学生在动手操作中感知平面图形的组成和特点，有助于培养学生的空间想象力和观察分析能力。

八、互动交流：讨论环节：1. 让学生分享自己搭的图形，并说出其组成和特点。

2. 引导学生比较不同图形之间的异同。

提问问答步骤和话术：1. 提问：“同学们，你们刚才搭的图形有哪些？”2. 学生回答后，教师进一步提问：“你们觉得这些图形有什么特点？”3. 引导学生分析不同图形的特点，如正方形的四边相等，长方形的对边相等等。

九、作业设计：作业题目：1. 利用搭建材料，搭出一个正方形。

2. 搭建一个长方形，并说出其组成和特点。

北师大版二年级下册数学教案：1除法第2课时搭一搭(一)
一、教学目标
1.掌握整除与非整除的概念。

2.在搭积木过程中巩固数的认识和对除法概念的理解。

3.能够运用所学知识解决实际问题。

二、教学重点和难点
•教学重点：搭积木巩固数的认识，理解除法概念。

•教学难点：通过搭积木练习深入理解数学概念。

三、教学过程
1. 导入新课
1.教师放置一些小积木堆在讲台上，向学生介绍所需要的积木。

2.要求学生运用所学知识将小积木搭建成不同的形状。

2. 搭积木
1.教师引导学生搭建数个形状各异的积木。

2.要求学生用所学概念判断每个积木中的积木块数量是否能被平均分成若干组。

3. 反思课堂练习
教师与学生一起回顾上述练习中所有搭建的积木，并对其进行归类讨论。

4. 练习
1.要求学生在课下用积木模拟不同的除法运算。

2.教师布置课后习题。

四、教学评价
1.检查学生课堂笔记。

2.评价学生对数的认识和对除法概念的掌握程度。

3.考查学生完成的课后习题情况。

五、教学注意事项
1.安排积木数量适当，避免搭积木过多影响课堂进度。

2.确保可供学生操作的积木是齐全、稳定的，避免操作不便影响效果。

3.依据学生实际情况，做出相应的教学调整和帮助。

第2课时搭一搭（一）教学目标1.结合搭正方形的实际操作过程认识余数。

让学生经历探究余数和除数关系的过程，初步了解余数的意义，体会有余数的除法与生活的密切联系。

2.让学生经历用不同根数的小棒搭正方形的过程，利用数形结合的思想帮助理解余数一定要比除数小。

3.让学生体会学习有余数的除法的必要性，培养解决问题的能力。

重点难点重点：掌握有余数除法的计算方法。

难点：理解余数要比除数小。

教学内容对应教材第4页内容和第5页“练一练”的第1、2、3题。

教学准备1.教具准备：PPT课件2.学具准备：小棒教学过程教学环节教案设计回顾旧知引入新课（5分钟）1.引导学生回顾除法的竖式计算方法。

学生独立完成，指名回答，集体订正。

2.引出课题，明确本节课的学习内容。

本节课我们一起学习搭一搭（一）——有余数除法的意义。

创设情境自主探究（23分钟）创设情境自主探究（23分钟）1.课件出示教材第4页“13根小棒……剩几根”和“认一认，想一想”的内容，引导学生探究有余数的除法的意义。

（1）提问：读题，从题中你发现了什么？如何列式？求13根小棒可以搭几个正方形，还剩几根，就是求13里面有几个4，还余几，用除法计算，列式是13÷4。

（2）引导学生探究13÷4的计算方法。

提问：你会计算吗？算一算，说一说你的思路。

学生尝试解答，组内交流汇报解题方法，各组派代表回答，教师补充总结：方法一：实际动手进行操作。

搭了3个，还剩1根，所以13÷4=3（个)……1（根）。

方法二：用乘法口诀求商。

三（四）十二，搭3个用了12根，还剩1根。

所以13÷4=3（个）……1（根）。

(3)引导学生认识余数。

教师讲解有余数的除法算式中，各部分的名称并板书：2.课件出示教材第4页“搭一搭……了什么”的内容，引导学生探究余数和除数的关系。

学生独立填写表格，组内交流讨论发现，指名回答：可以发现随着小棒根数的增加，搭的正方形的个数也逐渐增加，但余数始终比除数4小，所以可得：在有余数的除法算式中，余数一定要小于除数。

学习小提示：
同学们，生活让人快乐，学习让人更快乐。

学习中有许许多多的快乐，如果你觉得不是，那就是你平时没有认真学习。

认真学习的话，你会发现学习中蕴涵着无穷的快乐。

不要心存侥幸，避免贪婪心作怪。

人生就像一杯茶，不会苦一辈子。

但总会苦一阵子，没有开始的苦，那有后来的甜。

苦苦甜甜就像一部交响曲，汇成我们的一生。

拒绝“苦”就等于关上“甜”的门。

须知，攀登的越高，走过的荆棘就越多。

学习没有捷径，只有踏踏实实的学习，成功才会属于你。

加油吧，孩子们！。