六年级语文上册电子备课
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六年级上册语文课件第18课 只有一个地球页数:4
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小学六年级上册语文第十八课《我的伯父鲁迅先生》页数:15
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六上语文电子教案
六上语文电子教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标理解并掌握本册语文教材的基本知识和技能。
培养学生的写作兴趣和能力，提高写作水平。
加强学生的语言表达和沟通能力，提高口语水平。
1.2 教学内容按照教材的顺序，系统地学习每个单元的主题和知识点。
通过阅读和分析不同类型的文章，提高学生的阅读理解能力。
通过写作训练，培养学生的写作技巧和表达能力。
通过口语练习，提高学生的口语表达和沟通能力。
第二章：教学方法与手段2.1 教学方法采用讲授法，系统地传授语文知识，引导学生理解和掌握。
采用互动式教学法，鼓励学生参与讨论和提问，培养学生的思维能力。
采用任务驱动法，布置相关的阅读和写作任务，提高学生的实际应用能力。
2.2 教学手段利用电子教案，通过多媒体展示和讲解，增加教学的生动性和直观性。
利用网络资源，提供相关的阅读材料和写作素材，丰富学生的学习资源。
利用电子白板，进行互动式的教学活动，提高学生的参与度和兴趣。
第三章：教学评估与反馈3.1 教学评估定期进行单元测试和考试，评估学生对知识的掌握程度和应用能力。
进行课堂表现评估，包括学生的参与度、思考能力和表现力。
进行写作和口语评估，对学生的写作和口语能力进行全面的评价。
3.2 教学反馈及时给予学生反馈，指出学生的优点和不足，指导学生进行改进。
定期与学生进行交流，了解学生的学习情况和需求，调整教学方法和策略。
鼓励学生进行自我反馈和同伴评价，培养学生的自我评价和反思能力。
第四章：教学计划与安排4.1 教学计划根据教材的内容和要求，制定详细的教学计划，包括每个单元的教学目标和教学内容。
合理安排教学时间，保证每个知识点和技能的深入学习和实践。
制定教学进度表，明确每个单元和章节的教学时间安排。
4.2 教学安排根据学生的实际情况和学习进度，灵活调整教学内容和教学方式。
合理安排课堂活动和作业任务，保证学生有足够的练习和实践机会。
在教学过程中，注重对学生的个别辅导和指导，帮助学生克服学习困难。
六年级语文(上册)电子版教案
一、导入新课，揭示课题
1、导入：人都有生死。
对待生和死，不同的人有着不同的理解和态度。
有的人活得崇高、伟大；有的人活得无耻、卑微。
在死的问题上，有的重于泰山，有的轻于鸿毛。
哪个同学能举出这两方面的例子？
2、根据本课容，介绍鲁迅的《自嘲》和散文诗集《野草》。
3、听录音带，或者教师读全诗。
学生自读诗歌。
把握主要容，理清诗歌的写作思路，分清诗歌的结构层次。
（诗的第一节写了两种“生”和“死”，是全诗的总纲；第二、三、四节写了两种人对人民的不同态度，它们之间是并列关系；第五、六、七节分别与上面三节对应，写出了两种人的不同结局）
二、小组合作，阅读研讨
1.找出哪些诗句写出了诗人对鲁迅的纪念？
2.诗歌的首节中“活”与“死”的含义有什么不同?
3.精读诗歌，领会诗歌感情
（1）学生自由朗读诗歌。
注意体会每节诗歌中感情。
（2）指名朗读诗歌，读出各节的真情实感。
（3）对比是常用的一种艺术手法，在诗歌中使用对比，能产生强烈的感情冲突。
这首诗每一小节都使用了对比的手法。
细读诗歌，体会诗歌对比的写法。
电子备课课时教案（续页）。
最新部编人教版六年级语文上册教案(电子备课)
XX县XX小学集体备课教案集科目：语文册次：六年级上册单元：第1～8单元时间：2019年9月使用教师：教学计划教学进度安排目录第1单元草原 (1)丁香结 (5)古诗词三首 (9)花之歌 (15)习作：变形记 (17)语文天地 (19)第2单元七律.长征 (21)狼牙山五壮士 (25)开国大典 (29)灯光 (33)演讲：多彩的活动 (35)语文天地 (37)第3单元竹节人 (39)宇宙生命之谜 (43)故宫博物馆 (47)习作:___让生活更美好 (49)语文天地 (51)第4单元桥 (53)穷人 (57)在柏林 (61)口语交际：请你支持我 (63)习作：笔尖流出的故事 (65)第5单元夏天里的成长 (67)盼 (71)习作例文 (75)习作：围绕中心意思写 (77)第6单元古诗三首 (79)只有一个地球 (85)青山不老 (89)三黑和土地 (91)口语交际：意见不同怎么办 (93)习作：学写创意书 (95)语文天地 (97)第7单元文言文二则 (99)月光曲 (103)京剧趣谈 (107)习作：我的拿手好戏 (109)语文天地 (111)第8单元少年闰土 (113)好的故事 (117)我的伯父鲁迅先生 (121)有的人——纪念鲁迅有感 (123)习作：有你，真好 (125)五、课后反思五、课后反思。
人教版六年级语文上册全册电子教案
人教版六年级语文上册全册电子教案第一单元芈月传第一课我们的祖国是花园- 教学目标：通过讲解《芈月传》中芈月和子南的故事，让学生了解我们的祖国是一个美丽的花园。
- 教学重点：学生能够理解并背诵课文中的重要段落。
- 教学难点：引导学生理解芈月和子南之间的情感变化，并用适当的语言进行表达。
- 教学准备：课本、多媒体投影仪、台历、彩色笔等。
- 教学过程：- 通过展示图片和视频，激发学生对花园美景的兴趣。
- 分组讨论：让学生自由发挥想象力，描述一下自己心中理想中的花园。
- 听课文并跟读：教师读唱课文，学生跟随读唱，并注意课文中的重要段落。
- 分组朗读：分成小组，学生依次朗读课文中的重要段落，并展示自己对花园的理解。
- 理解和表达：引导学生理解芈月和子南之间的情感变化，用适当的语言进行表达。
- 总结归纳：让学生总结课文中描绘的花园和芈月的情感变化，形成结论。
- 课堂小结：通过本课的研究，我们了解了我们的祖国是一个美丽的花园，并学会了适当表达自己的感受和意见。
第二课坚持不懈的奇迹- 教学目标：通过讲解《芈月传》中芈月努力研究、坚持不懈的故事，培养学生坚持不懈的品质。
- 教学重点：学生能够理解并背诵课文中的重要段落。
- 教学难点：引导学生思考并分享自己的坚持不懈的经历，鼓励他们在研究和生活中持之以恒。
- 教学准备：课本、多媒体投影仪、茶杯、小纸条等。
- 教学过程：- 介绍课文主题和背景：解释课文标题，让学生对坚持不懈的意义有初步了解。
- 分组讨论：让学生在小组内分享自己的坚持不懈的经历，并写在小纸条上。
- 探究芈月坚持不懈的原因：引导学生思考芈月为什么能坚持不懈，并帮助他们理解芈月努力研究的重要性。
- 听课文并跟读：教师读唱课文，学生跟随读唱，并注意课文中的关键句子和情节。
- 分组朗读：分成小组，学生依次朗读课文中的重要段落，并讨论芈月的坚持不懈给他带来了什么。
- 思考和分享：引导学生思考坚持不懈的重要性，并将小纸条中的经历分享给其他组员。
六年级语文上册电子版教案
主备人：赵万平执教人：赵万平授课日期：年月日课题17少年闰土教学目标1、学习本课生字、新词。
理解含义深刻的句子，进而理解课文内容。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。
3、感受少年闰土这一人物形象，了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年，理解作者对闰土的特殊感情。
通过联系上下文、时代背景、同学相互讨论等方式理解含义深刻的句子。
4、学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。
教学重点感受少年闰土这一人物形象，了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年，理解作者对闰土的特殊感情。
教学难点学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法教学用具课文插图、鲁迅介绍教学方法启发诱导法、讨论法授课时间共 2 课时第 1 课时板书设计其间只知道无端稀奇素不知道如此如许从来不知道希奇其中单知道无缘无故教学反思教研组（签阅）教学活动设计个性化修改第一课时一、谈话交流，导入新课今天我们先来学习鲁迅先生写的一篇文章《少年闰土》。
二、检查预习，整体感知1.学生分段朗读课文，纠正字音。
2.学生自读圈画，教师巡视指导。
3.质疑。
（学生可能会提出不理解“其间、无端、素不知道、如许”等词语，教师可通过后面的练习帮学生理解；如果提出不理解含义深刻的句子，可放在深入理解课文时解决）出示练习：把下面的词语与正确的解释连线：其间只知道无端稀奇素不知道如此如许从来不知道希奇其中单知道无缘无故4.说说少年闰土给你留下了怎样的印象？三、初识闰土，了解特点1.“我”和闰土第一次见面时，闰土是什么样子的？速读课文，画出有关句子。
2.闰土的外貌有什么特点？3.从闰土的外貌特点中，可以看出他是个怎样的少年？四、随文练笔，进行仿写1.让学生结合对闰土外貌描写的学习，说一说描写人物外貌要注意什么。
（抓住人物的特点）2.用几句话描写一位同学的外貌。
主备人：赵万平执教人：赵万平授课日期：年月日课题17少年闰土教学目标1、学习本课生字、新词。
六年级语文上册电子备课教案5篇
六年级语文上册电子备课教案5篇六年级语文上册电子备课教案5篇教案是学校的教学、生产劳动、课外活动等作出全面安排，具体规定了学校应设置的学科、课程开设的顺序及课时分配期进行划分。
下面小编给大家带来关于六年级语文上册电子备课教案，方便大家学习。
六年级语文上册电子备课教案1《山雨》教材分析：这是一篇文质兼美的抒情散文，作者以独特的感受、神奇的想象和联想、清新的笔调向读者描绘了一幅有声有色的山林雨景图，字里行间处处洋溢着对山雨、对大自然那份浓浓的爱和深深的眷恋，体现出作者清雅脱俗的审美情趣。
课文按照雨前、雨中、雨后的顺序写的。
先写山雨悄然而至，描绘了由远而近的歌谣般动听的雨声，接着突出描写雨中山林那令人难以忘怀的绿色，最后通过对鸟儿啼啭、雨珠滴落的声响描绘，突出了雨后山林的幽静，余韵无穷。
文章首尾呼应，主要着笔于山雨带来的音韵美和色彩美，主次分明，摹声状物细致入微。
课文语言生动形象，作者善于通过视觉和听觉所及，发挥合理而新奇的想象和联想，并运用比喻、拟人等修辞手法，描绘出山雨的特点。
寄情于景、情景交融，表达了作者对山雨、对大自然的喜爱之情。
这篇课文为第一单元的略读课文，本单元是以感受大自然为专题编排教学内容的。
教学本篇课文要让学生阅读课文，体会作者对大自然的无比热爱之情，并引导学生在朗读中品味优美语言，领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特的感受的方法。
教学目标1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。
2.感受有声有色的山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情。
3.领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。
教学重点：感受山雨的韵味，体会作者对山雨及大自然的喜爱，同时感受语言的优美。
教学难点：领悟作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。
课时安排：一课时教学资源：配乐朱自清《春》片段设计思想：这篇课文的教学重点在引导学生有感情地朗读、个性化地感悟上。
六上语文电子教案
六上语文电子教案第一章：课文《草原》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：学习生字词，理解课文内容，了解草原的美丽景色。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解和合作能力。
3. 情感态度与价值观：感受草原的美丽，培养热爱大自然的情感。
二、教学重点1. 生字词的学习和理解。
2. 课文的朗读和感悟。
三、教学难点1. 生字词的掌握。
2. 对课文情感的理解。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
五、教学过程1. 导入：引导学生回忆起草原的美好记忆，激发学习兴趣。
2. 生字词学习：出示生字词卡片，学生朗读并解释含义。
3. 课文朗读：学生自读课文，注意语音语调和表情。
4. 分组讨论：学生分组讨论课文中描绘的草原景色，分享感受。
5. 总结：教师引导学生总结课文内容，强调生字词的正确书写和运用。
第二章：课文《月光曲》教学设计1. 知识与技能：学习生字词，理解课文内容，了解月光曲的背景。
2. 过程与方法：通过音乐欣赏、讨论等方式，培养学生的音乐素养和合作能力。
3. 情感态度与价值观：感受月光曲的美妙，培养对音乐的热爱。
二、教学重点1. 生字词的学习和理解。
2. 课文的朗读和感悟。
三、教学难点1. 生字词的掌握。
2. 对课文情感的理解。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 音乐设备。
五、教学过程1. 导入：引导学生回忆起月光下的美好场景，激发学习兴趣。
2. 生字词学习：出示生字词卡片，学生朗读并解释含义。
3. 课文朗读：学生自读课文，注意语音语调和表情。
4. 音乐欣赏：播放月光曲，学生闭眼感受音乐的美妙。
5. 分组讨论：学生分组讨论课文中描绘的月光曲场景，分享感受。
6. 总结：教师引导学生总结课文内容，强调生字词的正确书写和运用。
第三章：课文《开国大典》教学设计1. 知识与技能：学习生字词，理解课文内容，了解开国大典的历史意义。
2. 过程与方法：通过讨论、观看视频等方式，培养学生的阅读理解和历史知识。
六上语文电子教案
六上语文电子教案一、第一章：古典诗词鉴赏1.1 教学目标了解诗人及其作品背景能够分析诗歌手法、意象和情感提高审美情趣和文学鉴赏能力1.2 教学内容选取经典古代诗词诗人背景介绍诗句解析和手法分析情感表达和审美体验1.3 教学方法讲授法：介绍诗人和作品背景分析法：解析诗句和手法互动法：讨论情感表达和审美体验二、第二章：现代散文阅读2.1 教学目标理解作者观点和思想内涵分析散文结构和修辞手法培养阅读理解和批判性思维能力2.2 教学内容选取具有代表性的现代散文作品理解作者观点和思想内涵分析散文结构和修辞手法培养阅读理解和批判性思维能力2.3 教学方法讲授法：介绍作者和作品背景分析法：解析散文结构和修辞手法讨论法：讨论作者观点和批判性思维三、第三章：小说欣赏3.1 教学目标理解小说情节、人物关系和主题思想分析小说的人物描写和情节安排培养文学素养和想象能力3.2 教学内容选取优秀小说作品理解小说情节、人物关系和主题思想分析小说的人物描写和情节安排培养文学素养和想象能力3.3 教学方法讲授法：介绍小说背景和主题思想分析法：解析人物描写和情节安排互动法：讨论小说情节和人物关系四、第四章：作文指导4.1 教学目标掌握作文的基本结构和技巧培养写作兴趣和表达能力提高思维逻辑和语言组织能力4.2 教学内容作文基本结构和写作技巧不同文体的写作特点和要求写作实践和修改过程培养写作兴趣和表达能力4.3 教学方法讲授法：讲解作文结构和技巧实践法：写作实践和修改过程互动法：讨论写作中的问题和困惑五、第五章：语文综合实践活动5.1 教学目标培养综合实践能力和团队合作精神提高语文素养和应用能力激发学习兴趣和创新思维5.2 教学内容选择适合的综合实践活动主题语文知识的应用和实践团队合作和沟通能力的培养创新思维和问题解决能力的培养5.3 教学方法讲授法：介绍活动主题和目标实践法：开展语文知识应用实践活动互动法：团队合作和问题解决讨论六、第六章：文言文阅读与理解6.1 教学目标掌握文言文的基本阅读技巧理解文言文中的实词和虚词用法领会文言文的意境和哲理6.2 教学内容选取经典的文言文篇目文言文的断句和朗读技巧文言文中实词和虚词的用法解析文言文的意境和哲理的领会6.3 教学方法讲授法：讲解文言文的断句和朗读技巧分析法：解析文言文中的实词和虚词用法互动法：讨论文言文的意境和哲理七、第七章：语法知识与运用7.1 教学目标掌握汉语的基本语法知识能够正确运用语法知识进行写作和表达提高语言准确性和表达能力7.2 教学内容汉语的基本语法知识词类、句子结构、语序等语法要点语法错误的识别和纠正语法知识的运用练习7.3 教学方法讲授法：讲解语法知识和要点练习法：进行语法运用练习互动法：纠正语法错误和讨论语法问题八、第八章：课外阅读与推荐8.1 教学目标培养学生的阅读兴趣和习惯扩大阅读范围和知识面提高阅读理解和批判性思维能力8.2 教学内容推荐适合学生阅读的课外书籍阅读计划和阅读方法的指导阅读理解和批判性思维的训练读书分享和讨论活动8.3 教学方法讲授法：推荐书籍和指导阅读方法实践法：进行阅读理解和批判性思维训练互动法：读书分享和讨论活动九、第九章：复习与考试技巧9.1 教学目标巩固所学知识和技能掌握有效的复习方法和技巧提高考试表现和成绩9.2 教学内容各章节重点知识的复习复习计划和复习方法的指导模拟考试和考试技巧的训练分析考试错误和提高考试策略9.3 教学方法讲授法：讲解复习的重要性和方法练习法：进行模拟考试和考试技巧训练互动法：讨论考试错误和提高考试策略10.1 教学目标反馈学生的学习情况和进步为下个学期的学习做好准备10.2 教学内容学生自我评价和反思教师对学生的评价和反馈下个学期的学习计划和目标设定10.3 教学方法实践法：进行学生自我评价和反思互动法：教师对学生的评价和反馈重点和难点解析一、第一章：古典诗词鉴赏难点解析：诗句深层含义的解读，不同诗歌风格的鉴赏二、第二章：现代散文阅读难点解析：作者观点的隐含表达，散文中修辞手法的识别与作用三、第三章：小说欣赏难点解析：复杂情节的梳理，深入理解人物内心世界四、第四章：作文指导难点解析：创新思维的激发，逻辑性和条理性较强的文章组织五、第五章：语文综合实践活动难点解析：实践活动中问题的多样性和复杂性，创意想法的实际应用六、第六章：文言文阅读与理解难点解析：文言文中生僻字的读音和意义，文言文语境的准确理解七、第七章：语法知识与运用难点解析：复杂语法规则的应用，不同语境下语法的正确运用八、第八章：课外阅读与推荐难点解析：批判性思维的培养，个性化阅读体验的表达九、第九章：复习与考试技巧难点解析：高效复习策略的制定，考试压力的应对和管理难点解析：学生学习情况的全面评估，针对性的改进建议提供。
六上语文教案电子版(3篇)
第1篇课时：2课时年级：六年级教材版本：人教版教学目标：1. 知识与技能：学会本课生字词，正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，背诵课文。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、交流等方式，培养学生的阅读能力和合作学习能力。
3. 情感态度与价值观：感受草原的美丽景色，体会作者对草原的热爱之情。
教学重点：1. 理解课文内容，把握文章结构。
2. 感受草原的美丽景色，体会作者对草原的热爱之情。
教学难点：1. 理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2. 感受草原文化，体会作者对草原的热爱之情。
教学过程：第一课时一、导入新课1. 出示草原图片，引导学生观察，激发学生对草原的兴趣。
2. 介绍课文背景，让学生对草原有初步的了解。
二、自主预习1. 学生自读课文，圈出生字词，查字典，学会本课生字词。
2. 学生思考：课文主要写了草原的哪些景色？三、课堂讲解1. 讲解生字词，指导学生正确书写。
2. 朗读课文，理解课文内容。
3. 分析文章结构，让学生了解课文脉络。
4. 引导学生体会作者对草原的热爱之情。
四、课堂活动1. 学生分组讨论：课文中的哪些句子让你印象深刻？2. 学生展示自己的讨论成果，教师点评。
五、课堂小结1. 总结本节课所学内容。
2. 布置作业：背诵课文。
第二课时一、复习导入1. 复习生字词，检查学生对生字词的掌握情况。
2. 复习课文内容，提问学生课文主要写了草原的哪些景色？二、深入讲解1. 讲解课文中的比喻、拟人等修辞手法，让学生体会作者的表达技巧。
2. 引导学生感受草原文化，体会作者对草原的热爱之情。
三、课堂活动1. 学生分组讨论：课文中的哪些句子让你感受到了草原的美丽？2. 学生展示自己的讨论成果，教师点评。
四、课堂小结1. 总结本节课所学内容。
2. 布置作业：写一篇关于草原的作文。
教学反思：本节课通过多种教学方法，引导学生理解课文内容，感受草原的美丽景色，体会作者对草原的热爱之情。
在教学过程中，要注意以下几点：1. 注重学生的主体地位，引导学生主动参与课堂活动。
六年级语文公开课备课教案电子版五篇
六年级语文公布课备课教案电子版五篇备教案进程是一种艰苦的复杂的脑力劳动进程。
知识的发展、教育对象的变化、教学效益要求的提高，使作为一种艺术创造和再创造的备课是没有止境的，一种最佳教学方案的设计和选取，常常是难以完全使人中意的。
下面作者给大家带来关于小学六年级语文教案，方便大家学习。
小学六年级语文教案1《语文园地三》教学目标1.学习根据浏览目的，有针对性地挑选合适的浏览方法。
2.学习细节描写方法，写出人入迷时的情形;学习说明理由时，用逐条罗列的表达方式。
3.积存古诗词《春日》。
教学重点：积存朱熹的诗《春日》。
教学难点：学习细节描写的方法和逐项说理的表达方式。
教具准备：课件教学设计板书课题：语文园地一、交换平台1.请同学们回想一下，我们刚刚学过的课文《故宫博物院》这篇课文的前面为我们布置了两个任务，一个是要我们设计故宫博物院参观路线图;一个是要我们详细介绍一处景点。
你是怎样完成这两项任务的?2.学生自由说。
3.教师小结：我们要为家人计划故宫一日游，就没有必要把四份材料仔仔细细读一遍，而是重点浏览材料一、材料三和材料四就可以了。
如果我们要做的任务是介绍太和殿这一处景点，则需要仔细浏览材料一、材料二和材料四。
4.同学们再想一下，我们在学习《竹节人》时，如果你的浏览任务是“写玩具制作指南，教别人玩这种玩具”这一任务，你在浏览时应仔细浏览哪些部分呢?5.教师再次小结：我们要仔细浏览的是与制作和操作这种玩具相干的部分，对有关玩竹节人的有趣经历这一部分，就可以粗略地浏览一下。
所以我们应当这样做，出示：读书时先想想浏览的目的，再有针对性地挑选合适的浏览方法。
(板书：浏览目的——浏览方法)二、词句段运用(一)看例子，仿写人物入迷的情形。
1.请同学们分别浏览情形描写的三段文字，谈谈自己的体会与感悟。
2.指名同学对自己爱好的段落谈谈认识，说说这段文字描写了什么情形，为何给你留下了深入的印象?3.教师对学生的发言分别点评，点拨指导。
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义务教育课程标准实验教科书小学语文六年级上册电子备课集洪都小学六年级语文组O(∩_∩)O二零一一年九月本册教学中需要注意的问题（一）准确把握教学目标要从整体上把握语文学习的总目标和小学高年级语文学习的阶段性目标，关注学生经过小学阶段最后两年的学习，能否达到课程标准对学生语文能力的要求。
在此基础上明确六年级上学期在第三学段中的地位和作用，教材教到什么程度，学生掌握到什么程度，都要做到心中有数。
另外，教学每一个专题时，要明确本专题的学习内容、学习重点和学习目标，无论教学进行到哪一部分都要与单元学习重点联系起来，做到“瞻前顾后”──前面学过的适时总结、复习、应用，后面要用到的，要适时做好铺垫。
（二）识字、写字教学本册教材没有安排识字，要求会写120个字，安排在精读课文中，随课堂教学完成。
教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。
课内要留有一定的写字时间，指导学生注意笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正。
在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。
对于要写的生字、精读课文中出现的新词，要注意引导学生随时抄写，及时检测。
也可以就“词语盘点”中的词语，进行复习巩固。
对于书写练习，除阅读课上指导写字外，主要凭借本册配套的钢笔字和毛笔字等写字教材，进行指导和书写训练，及时纠正学生在书写过程中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和书法爱好。
（三）阅读教学随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解能力不断提高，而且渐渐具备了在读中分析、概括、抽象、归纳的能力。
阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法，培养学生自主读书、习作的能力。
1．首先理清专题的脉络，弄清楚课文在专题中的地位、作用，注意结合专题学习重点来组织教学内容。
2．教学时注意结合课后思考练习题，防止人为拔高或离题万里地发挥。
本册教材大多数课文思想性强、人文内涵丰富。
关注人文内涵，体会思想感情，是学习课文要完成的任务之一，但是，人文内涵的开掘要适可而止，不可脱离文本，更不可不顾学生的思维发展水平。
精读课文后的习题，从课文自身的特点出发，根据专题学习重点精心编写，应当是教学课文的主要依据。
本册教材课后题主要体现以下学习要求：（1）指导朗读、默读。
（2）把握主要内容，体会思想感情，领悟表达方法。
（3）抓住关键词句，深入理解课文，体会表达效果。
（4）积累语言，鼓励运用。
以上几个方面，体现了精读课文的教学重点。
这是从整册教材来讲的。
具体到每一篇课文，要根据课文特点各有偏重。
教师可参照教材的安排，从学生的实际出发，设计和安排教学过程，使精读课文的教学既把握住重点，又教出特色。
略读课文的教学，不同于精读课文。
一是内容上，理解要求要低于精读课文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点，帮助学生大体理解内容即可，词句的理解不作为重点。
二是方法上，教师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂。
略读课文教学的大体步骤是：先由学生参照连接语中的提示，独立阅读、思考、交流，初步体会内容；然后抓住一两个重点问题，可以是内容的，也可以是写法的，引导学生讨论、交流。
在具体的词句学习上，可不必多作要求。
另外，略读课文的教学也要注意与单元学习重点结合起来。
（四）口语交际教学注意激发兴趣，引导互动交流。
本册教材注意从学生生活实际中提炼口语交际话题，有的专题中口语交际提供了多个角度，给定一个话题的，注意拓宽话题范围。
教师要结合本地区、本校、本班学生的生活实际，选择交流主题和话题范围，使学生的交际能够与生活经验相结合，有话可讲。
还要根据每次口语交际的内容，设计不同的教学方案，为学生兴致勃勃地参与交际、展开互动交流创造条件。
有的需要创设情境，激发想象力，如，听录音讲故事、谈感受；有的需要引导回忆，如，谈暑假生活，谈第一印象最深的人“留在心里的印象”；有的最好能提前布置，如，谈“身边的艺术”。
第二组召开“祖国在我心中”学习汇报会，则要注意与综合性学习的安排结合起来。
交际目标要明确。
教材安排的交际话题类型不一，每堂口语交际课的交际目标也应各有侧重。
要注意从倾听、表达、应对等各个方面考虑，提取需要重点训练的方面，教学时做到心中有数，适时给予点拨、指导。
对于辩论、演讲等需要专业技能的口语交际话题，要根据教材安排给予一定指导，但不能拔高要求。
有些口语交际与习作合在一起，要注意处理好口语交际和习作指导、讲评的关系。
总之，在口语交际课上，要科学安排教学内容，有针对性地给予指导，以不断提高学生的交际水平，培养良好的语言习惯。
（五）习作教学本册教材对习作做了两条线的安排，一是“口语交际〃习作”中安排了7次习作，其中有一次与口语交际安排在了一起。
二是结合课文的学习，安排了3次小练笔。
“单元整组教学”的基本流程式及其说明1．“单元整组教学”的流程图解2．“基本流程”说明“整体感知”是在单元内容学习之前，进行单元“导读”。
其具体操作为：以单元开头的“导语言文字”为切入点，在教师带领下，学生通过听录音、看录像、自己试读或同座互读互听等多种形式的活学习活动中心动，初步了解本单元内所有学习内容的大意，初步感知单元专题的情感意识，孕育求知欲望；与此同时，教师相机指导收集相关资料，为单课学习做准备。
“部分体验”指分课或分块学习。
该环节是一个“静中有动”“动中有静”的学习活动过程。
它依据教材特点，可顺课次学习；也可依学生意愿，从多数学生最感兴趣的一课开始，进行精读训练，其余内容，可根据深浅难易度酌情采用不同学习方式；还可根据学习需要（如：或利于训练朗读的，或利于练习口语交际的，或利于启迪心智的，或利于丰实想象的，等等）进行学习内容的重组。
同时，在进行单课或分块学习时，注意课外资源的充分利用――课外积累为课内学习服务。
“整体感悟”，即学完本单元后，进行整体回顾交流：我学到了哪些知识（识字，写字，词、句、段、篇的积累，课文内容的理解，美、情、理方面的教育与感染，等等）？我掌握了哪些学习本领（识字写字的本领，背诵、积累的本领，听、说、做的本领，等等）？在此基础上相机向课外拓展：一面组织汇报课外阅读感受，交流积累收获；一面发现问题，及时补救。
“语文园地”教学基本流程如何具体有效地实施“语文园地”教学？这就需要我们在教学中，转变观念——不同于基础训练，转变教学方式——引导学生自主、合作、探究，使学生在有效发现、有趣积累、有机运用中，切实提高语文素养。
“语文园地”学习，既可以在学习单元课文之后综合进行，也可以将板块分解、随文学习。
综合学习可按以下模式操作：1、山中访友【教学目标】知识与技能：1．会写8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语；2、能正确、流利有感情地朗读课文；3、感知课文内容，了解作者所访之友。
过程与方法：通过以读促悟、多种阅读形式相结合的方式，激发阅读热情，提高品味词句的能力。
学习作者运用比喻、排比、拟人、想象等表达感情的写作手法。
情感态度与价值观目标：能够在以上学习的基础上，理解作者是如何通过展开联想与想象来表达对大自然的热爱之情的，鉴赏本文新奇浪漫的想象美，培养热爱自然，亲近自然地美好情感。
【教学重、难点】：重点：抓住重点词语，理清思路，理解本文新奇的构思，感受作者的心境，体会作者所表达的感情。
难点：揣摩作者的写作意图，体会文章写景状物的技巧（细心观察、用心领悟、运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情），学习运用。
【课时安排】：2课时【教学过程】：第一课时（一）导入（1）导语：同学们，春风夏雨，秋霜冬雪；青松迎客，寒梅报春。
多姿多彩的大自然有声有色，有情有意。
我们这学期学习的第一组课文,将带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受。
（2）揭题：今天，我们首先跟着一位作家，走进山林，去拜访他的朋友。
请同学们一起读课题。
（3）看课题猜猜，作者拜访的会是怎样一位朋友？（学生可根据课题自由发挥，只要合乎情理、语言流畅、完整即可）师：让我们带着丰富的想象，跟随李汉荣先生走进山林，去拜访作者“山中众朋友”。
（二）整体感知全文（1）初读课文，整体感知文章内容要求：①请同学们自由轻声读课文，看谁能把课文读正确，读流畅。
②读完后回答：作者去山中拜访的朋友到底是谁？（2）读后交流：作者在山中拜访了哪些朋友（依次找出来）依次是：古桥－鸟儿－露珠－树－山泉－溪流－瀑布－悬崖－白云－云雀－落花－落叶－石头－阵雨①在依次找朋友的时候，对照相应的段落要求学生朗读课文内容，在读时纠正字音，将重点字词读正确并理解词语意思。
栀（zhī）子湛（zhàn）蓝德高望重：品德高尚，声望卓著。
津津乐道：形容饶有兴味地谈论。
幽径：隐蔽、僻静的小路。
波光明灭：水波忽明忽暗的样子。
唱和：一个人做了诗或词，别的人相应作答。
吟咏：“咏”的基本意思是指有节奏地诵读诗文。
“吟”往往跟“咏”连在一起，含义有相同之处，也有不同之处。
古人有一说，动声叫吟，长言叫咏。
②李汉荣先生为什么把进山看景说成“山中访友”？学生讨论后明确：把进山看景说成“山中访友”透露出作者与山中朋友之间的亲切，表达作者对大自然的热爱之情。
（3）默读读文，找出描写可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚感情的有关语句，读一读，组织交流。
老桥──“如一位德高望重的老人”；鸟儿──“呼唤我的名字”；露珠──“与我交换眼神”；树──“是我的知己”，“仿佛自己也是一棵树”；山泉──“要我重新梳妆”；溪流──邀我“唱和”；瀑布──“雄浑的男高音多么有气势”；悬崖──“挺拔的身躯”，“高高的额头上仿佛刻满了智慧”；白云──“让天空充满宁静、变得更加湛蓝”；云雀──谈“飞行中看到的好风景”。
[小结：从文章的字里行间，我们能真切地感受到在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一草一木都成了有生命的人。
它们能跟我们说话，能跟我们交流，它们成了我们的朋友。
作者进山看景，自然便成了“山中访友”。
（三）研读与赏析师：李汉荣先生是那么地热爱大自然，让我们带着满怀的好心情，带着丰富的想象，和他一起会晤我们的好朋友。
请你快速浏览课文，去找找你最喜欢的山中朋友，说说你为什么喜欢它？用“我喜欢，是因为”的句式说一句话。
（要求学生先将有关的段落有感情的读一遍，然后再回答问题。
）结合学生的回答，逐一品读精彩句段，深入理解文章内容。
精读段落：1、古桥：一进山，一眼就看到这座古桥，老朋友相见，作者是怎样和他交流，心里默默地对他诉说些什么呢？请同学们再默读课文，在书上画一画。
（抓住“德高望重”一词）（默读画句，读后交流自己意见。
）师：对古桥，作者在叙述时人称有无变化？如果有，请揣摩一下变化的原因，并思考变化时应注意的问题。