部编版六年级上册语文第18课《只有一个地球》课文原文及教案

部编版六年级语文上册第18课《只有一个地球》优质教案由于原文格式错误严重，无法准确删除明显有问题的段落，因此以下为小幅度改写的原文：只有一个地球》优质教案教学目标：1.掌握12个生字的写法和读音，包括“莹”、“裹”等。

2.通过默读课文并结合关键句，能够概括课文的主要内容。

3.理解课文表达的观点，并能够描述这个观点是如何逐步说明的。

4.结合生活实际，设计宣传广告标语，并与同学交流。

教学重点：1.掌握12个生字的写法和读音，包括“莹”、“裹”等。

2.通过默读课文并结合关键句，能够概括课文的主要内容。

教学难点：理解课文表达的观点，并能够描述这个观点是如何逐步说明的。

教学过程：第一课时一、谜语导入1.出示谜语：“上一半，下一半，中间有线看不见。

两头寒，中间热，一天一夜转一圈。

”预设答案为“地球”。

2.介绍地球的基本信息，包括它是太阳系八大行星之一，距离太阳1.5亿公里，自西向东自转，同时围绕太阳公转等。

3.展示图片，让学生交流自己对地球的认识，如地球有四季变化、资源丰富等。

4.出示课题《只有一个地球》。

二、初读感知一）阅读课文，了解其大意，抓住关键句，思考课文讲了哪几个方面的内容。

二）认读生字，包括“晶莹”、“摇篮”、“壮观”、“和蔼”、“资源”、“有限”、“矿产”、“无私”、“慷慨”、“节制”、“枯竭”和“贡献”等。

要求学生在小组内完成认读任务，读准确。

三）通过图片理解“矿产资源”。

四）读一读课文的题目，思考作者为什么要发出“只有一个地球”的呼吁。

默读课文，结合关键句子，说说课文写了哪几个方面的内容。

三、感知品味1.画出前两个自然段的关键句，理解每一段的主要意思。

2.通过预设的句子“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样美丽壮观，和蔼可亲。

同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。

”来理解课文的主题和课题。

3.通过同桌交流、通读全文、结合文章主题和课题等方法，提取关键句并不遗漏要点。

4.按照前两个自然段找关键句的方法，找出后面的关键句。

只有一个地球教学设计【教材分析】：本课从地球的资源状况和在宇宙中的地位两方面，阐明了人类的生存“只有一个地球”的道理，说明了保护地球的重要性。

课文从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍。

从地球在宇宙中的渺小，人类活动范围很小，地球所拥有的自然资源有限又被不加节制的开采或随意损坏等方面，说明地球面临着自然资源的枯竭的威胁。

用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，没有第二个星球可供人类居住。

人类的选择只有一个，那就是精心保护地球，保护地球的生态环境。

本文语言朴实、流畅自然，清晰的说理，又饱含深情。

尤其在表达方面，本文注意用词的准确性，行文十分严谨，知识性较强。

【教学目标】：一、知识与技能：1.理解本课10个生字，能读写下列词语：裹着、渺小、范围、恩赐、慷慨、滥用、枯竭、贡献、威胁、目睹、和蔼可亲、晶莹剔透、相互交错、生态灾难、生态环境。

2．有感情的朗读课文。

3．默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。

4体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。

二、过程与方法：1通过自读讨论，理解课文内容。

2.联系实际深入思考，使学生明白“只有一个地球”的道理。

3.设计小练笔，抓住重点词语体会。

三、情感态度与价值观：懂的“只有一个地球”的道理，增强爱护环境，保护地球的意识。

【教学重难点】：引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增强珍惜资源、保护地球的意识。

【突破方法】：通过自读交流讨论，懂得道理；联系实际提升情感，使学生明白要珍惜资源、保护地球。

【课前准备】：搜集地球相关资料，如：地球遭破坏的一些数据，资料。

组织教学：今天有很多的领导和老师想跟我们分享一节课的快乐，你们愿意吗？（愿意）上课前我们做个游戏，出示课件：男：我能行！女：我真的能行！！齐：我真的真的能行！！！教学过程：一、谜语导入，明确目标：1、猜谜：“不用发动日夜转，春夏秋冬自己变，每天能行八万里，满载人类千千万。

18 只有一个地球1.会写“莹、裹”等 12个生字，会写“晶莹、摇篮、壮观”等20个词语。

2.默读课文，抓住关键句，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。

3.体会说明文语言的准确性、严谨性，学习说明方法。

重点1.默读课文，学会抓关键句把握文章主要观点，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理。

2.引导学生学习“联系实际，深入思考”的方法，加深对课文的理解，激发学生爱护环境，保护地球的意识。

难点通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。

1.字词教学本课要求会写12个生字，可采用随文识字和分类识字相结合的方法进行识字和理解。

可让学生结合课文中的句子“在天际遨游”“在群星璀璨的宇宙中”理解“遨游”和“璀璨”的意思，注意提醒“莹”是后鼻音，“璀”“璨”和“赐”都是平舌音。

本课词语可分成两大类别进行学习、理解。

一类是形容地球的词语，如“晶莹、摇篮、和蔼、无私、慷慨、破碎”等；一类是与资源相关的词语，如“有限、地质、节制、开采、资源、枯竭、毁坏”等。

本课生字的书写，注意形近字的区分，“篮”要与“蓝”区别，“资”要与“姿”区别。

2.阅读理解对于六年级的学生来说，可通过抓住关键句的方法把握文章的主要观点——只有一个地球。

学生通过找关键句可以概括出课文从“地球的渺小”“自然资源有限”“目前人类无法移居”三个方面来说明只有一个地球的事实。

通过训练找关键句把握文章主要观点的方法，让学生能快速把握文章主要内容，以提高效率。

3.表达运用学会准确地表达是语言学习的重要内容之一。

在学习课文时，应引导学生认真体会课文用词的准确性，及这些词语在句子中的表达效果，以增强语感。

同时，本文还采用了“列数字”“举例子”等多种说明方法，使文章具有很强的逻辑性，学生在体会的同时，应学习并运用到平时的习作中。

1.预习提纲（1）随文识字，在语境中理解词语的意思。

（2）搜集生活中人们毁坏自然资源、滥用化学品等破坏环境的事例，以及火星和月球的相关知识。

部编版小学六年级上册语文第18课《只有一个地球》课文原文及教案【篇一】部编版小学六年级上册语文第18课《只有一个地球》课文原文据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映人眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裏着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。

地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。

但是，在群星璀璨的宇宙中，地球是一个半径约为六千四百千米的星球。

同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。

它只有这么大，不会再长大。

地球所拥有的自然资源也是有限的。

拿矿产资源来说，它不是谁的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。

地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。

但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。

人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。

但是，因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。

有人会说，宇宙空间不是大得很吗，那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗？科学家已经证明，至少在以地球为中心的四十万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。

人类不能指望地球被破坏以后再移居到别的星球上去。

不错，科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。

但是，即使这些设想能实现，也是遥远的事情。

再说，又有多少人能够去居住呢？“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”这是宇航员遨游太空目睹地球时发出的感叹。

只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。

如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。

我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。

让地球更好地造福于我们的子孙后代吧！_____________本文作者李剑波、蔡士魁，选作课文时有改动。

教学目标：1.会写11个生字，重点理解“晶莹、和蔼、慷慨、枯竭”等词语。

18 只有一个地球【教学目标】1.会写本课11个生字，认识多音字“处”，理解生字组成的词语。

2.有感情地朗读课文，抓住关键句子，把握文章主要观点。

3.学习作者围绕主要观点，从不同方面进行阐述，一步一步得出只有一个地球的结论。

【教学重点】把握课文主要内容，了解课文的说明方法，体会比喻、拟人修辞手法的表达效果。

【教学难点】1学习作者围绕主要观点，从不同方面进行阐述，一步一步得出只有一个地球的结论。

2.联系实际，让学生从心灵深处认识“只有一个地球”，从而树立起精心保护地球，保护地球生态环境的意识。

第一课时【课时目标】1.会写本课11个生字，认识多音字“处”，理解生字组成的词语。

2.初读课文，了解课文讲了什么内容。

【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频建议使用小学课件）【教学过程】第二课时【学习目标】1.理解课文内容，提高认识，了解保护环境的重要性。

2.了解作者说明事理的方法。

3.有感情地朗读课文，抓住关键句子，把握文章主要观点。

【教具准备】课件。

【教学过程】比喻，引导看课文的图片）3.朗读：地球是如此的可爱和美丽，如果让你们读，你们觉得应该读出怎样的感情？（喜爱，赞美；有没有同学自愿起来示范读一下的？再全班读一读，指导朗读）容易破碎的原因：1.自然资源容易枯竭，容易受到人类的破坏，造成生态灾难（第三、四段）2.读一读具体段落语句3.在这里提到了两类自然资源，分别是什么？不可再生与可再生资源4.哪个同学给老师解释一下什么是不可再生资源和可再生资源？都有哪些？5.对于不可再生资源，我们来齐读一遍第三段最后一句“但是……”有同学知道“不可节制”的意思吗，能否联系实际理解？6.对于可再生资源，是否就可以无条件再生？不是！为什么？举手告诉我具体的句子。

“本来”的意思是什么，去掉行不行，本来就是“原本原来”，原来可以也就是说——现在不可以，原因是——因为人类……7.所以：如果人类没有恰当的利用自然资源，随意毁坏，我们的资源必将会枯竭并且造成一系列的灾难8.第三、四自然段，如果让你们读，你们觉得应该读出怎样的语气？（轻柔的还是强烈？）——两段都有一个转折词语“但是”，语气加重和强调！特别是“但是”后面的句子，下面我们进行接读，老师读前面，你们从“但是”开始读起，我看哪个小组读出了强调的语气，各自反馈）同学们，这篇课文是一篇科技小品文，在这两段中，作者就举了可再生资源和不可再生资源的例子来说明自然资源是有限的，这是运用了举例子的说明方法。

部编版小学六年级上册语文第18课《只有一个地球》教案教案：《只有一个地球》教学目标：1. 了解人类对地球环境的破坏和保护的重要性。

2. 培养学生保护环境的意识和责任感。

3. 提高学生的阅读理解能力。

教学重点：1. 理解文章的主旨和关键信息。

2. 掌握文章中的关键词汇和短语。

3. 学会运用所学的知识，保护环境。

教学准备：1. 具体的教案和课件。

2. 学生个人用书和课外阅读材料。

教学过程：Step 1 导入新课1. 利用图片或其他资源引导学生思考和讨论以下问题：- 地球为什么重要？- 你知道我们应该如何保护地球吗？2. 引入新课《只有一个地球》，让学生预测文章内容。

Step 2 阅读理解1. 学生个人阅读文章《只有一个地球》。

2. 教师带领学生一起阅读文章，并解释生词和短语，例如：生态环境、垃圾污染、污染物、环保、能源等。

3. 学生回答以下问题：- 地球是人类共同的家园吗？- 人类对地球环境有哪些破坏？- 为什么要保护地球环境？- 你认为我们应该怎样保护地球？Step 3 讨论和总结1. 学生分组小组讨论：- 你们身边有哪些环境问题？- 你们可以采取哪些措施来解决这些问题？2. 每个小组派代表汇报讨论结果。

3. 教师总结和引导讨论：- 为什么我们要保护环境？- 我们应该如何保护环境？Step 4 拓展练习1. 学生个人或小组完成一篇关于保护环境的短文。

2. 学生可以参考课堂讨论的内容和自己的观察和经历。

3. 学生互相交流和修改短文，然后提交作业。

Step 5 总结反思1. 教师和学生共同总结本节课的主要内容和收获。

2. 学生回答以下问题：- 地球是人类共同的家园吗？- 你认为我们应该如何保护地球环境？教学延伸：1. 学生可以选择一种环境问题，进行深入研究并提出解决方案。

2. 学生可以参加一些环保活动，例如参观垃圾处理厂、种植植物等。

教学评价：1. 学生的课堂参与程度。

2. 学生对文章内容的理解和回答问题的能力。

部编版六年级上册语文《只有一个地球》教案范文3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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部编版小学六年级语文上册第六单元第18课《只有一个地球》教学设计教学导航【教材分析】《只有一个地球》是新课标人教版小学语文第十一册的一篇逻辑严谨、条理清晰、通俗易懂的有关环境保护方面的科普知识说明文。

这篇文章以题目贯穿全文，主题重大，立意深远，学生通过学习，不仅能获得地球的有关知识，而且能增强环保意识，为他们将来自觉地担负起环保的责任打下初步基础。

全文条分缕析，说服力强，先讲人类拥有的地球美丽而渺小，接着讲地球上资源有限，然后讲人类不能够居住别的星球，最后呼吁人类精心保护这唯一可赖以生存的星球。

从而使得“保护地球，势在必行”的观念深入读者之心，达到作者写作之初衷。

另外，作者还运用列数字、举例子、作比较、打比方等多种说明方法增强文章的说服力，不仅把地球的特点、地球与人类的关系说得清楚、明白、通俗易懂，而且说得准确、生动、形象，从而增强了文章的说服力、感染力和号召力。

【设计思路】着眼于每个学生的发展，力求将“以人为本，发挥学生主体性”的新课程理念贯穿整个教学环节，给学生一个开放的课堂。

课前让学生自己查阅有关的资料，培养学生自主学习能力，也激起了学生学习的兴趣。

在课堂上让学生自主读书、读中感悟，合作学习、解决问题，并将读懂的内容大胆地展示出来，以培养学生的语文素养和学习的自信心及自主、合作学习的能力，同时借助“劝说会”等形式，让学生最大限度地得到语文综合能力的锻炼。

最后，精心设计选择性作业，促进学生把课堂上所获得的知识、情感延伸到课外的语文实践中去。

教学目标【教学目标】1、学会学7个生字。

能正确读写“渺小、矿产、恩赐、慷慨、枯竭、滥用、威胁、目睹、和蔼可亲”等词语。

2、默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。

3、体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。

【教学重点】了解地球的“可爱”和地球的“易碎”。

【教学难点】引导学生领悟地球为什么容易破碎。

【教具准备】多媒体课件教学过程一、创设情景1、猜谜: “不用发动日夜转，春夏秋冬自己变，每天能行八万里，满载人类千千万。

备课素材【教材分析】本课从地球的资源状况和在宇宙中的地位两方面，阐明了人类“只有一个地球”的道理，说明了保护地球的重要性。

课文从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍。

从地球在宇宙中的渺小，人类活动范围很小，地球所拥有的自然资源有限又被不加节制的开采或随意损坏等方面，说明地球面临着自然资源枯竭的威胁。

用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，没有第二个星球可供人类居住。

人类的选择只有一个，那就是精心保护地球，保护地球的生态环境。

本文语言朴实、流畅自然，清晰的说理，又饱含深情。

尤其在表达方面，本文注意用词的准确性，行文十分严谨，知识性较强。

【与文章相关的资料介绍】不可再生资源与再生资源：不可再生资源是指人类开发利用后,在相当长的时间内,不可能再生的自然资源。

主要指自然界的各种矿物、岩石和化石燃料,例如泥炭、煤、石油、天然气、金属矿产、非金属矿产等。

通过天然作用或人工活动能再生更新,而为人类反复利用的自然资源叫可再生资源,又称为非耗竭性资源,如土壤、植物、动物、微生物和各种自然生物群落、森林、草原、水生生物等等。

可再生自然资源在现阶段自然界的特定时空条件下能持续再生更新、繁衍增长、保持或扩大其储量,依靠种源而再生。

一旦种源消失,该资源就不能再生,从而要求科学的合理利用和保护物种种源,才可能再生,才可能“取之不尽,用之不竭”。

土壤属可再生资源,是因为土壤肥力可以通过人工措施和自然过程而不断更新。

但土壤又有不可再生的一面,因为水土流失和土壤侵蚀可以比再生的土壤自然产生更多新过程快得多在一定时间和—定条件下也就成为不能再生的资源。

课后作业基础积累大巩固一、关联词语填空。

1.地球的资源（）谁的恩赐，（）经过漫长的地质变化才形成的。

2.（）这些设想能够实现，（）是遥远的事情。

3.（）地球被破坏了，我们（）会别无去处。

4.我们（）要好好保护地球，（）它是我们赖以生存的唯一的家园。

阅读能力大提升二、阅读课文片段，完成练习。

【篇一】部編版六年級上冊語文第十八課《只有一個地球》課文原文據有幸飛上太空的宇航員介紹，他們在天際遨遊時遙望地球，映人眼簾的是一個晶瑩的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裏著一層薄薄的水藍色“紗衣”。

地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。

但是，在群星璀璨的宇宙中，地球是一個半徑約為六千四百千米的星球。

同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。

它只有這麼大，不會再長大。

地球所擁有的自然資源也是有限的。

拿礦產資源來說，它不是誰的恩賜，而是經過幾百萬年，甚至幾億年的地質變化才形成的。

地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產資源。

但是，如果不加節制地開採，必將加速地球上礦產資源的枯竭。

人類生活所需要的水資源、土地資源、生物資源等，本來是可以不斷再生，長期給人類作貢獻的。

但是，因為人們隨意毀壞自然資源，不顧後果地濫用化學品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態災難，給人類生存帶來了嚴重的威脅。

有人會說，宇宙空間不是大得很嗎，那裏有數不清的星球，在地球資源枯竭的時候，我們不能移居到別的星球上去嗎？科學家已經證明，至少在以地球為中心的四十萬億千米的範圍內，沒有適合人類居住的第二個星球。

人類不能指望地球被破壞以後再移居到別的星球上去。

不錯，科學家們提出了許多設想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。

但是，即使這些設想能實現，也是遙遠的事情。

再說，又有多少人能夠去居住呢？“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”這是宇航員遨遊太空目睹地球時發出的感歎。

只有一個地球，如果它被破壞了，我們別無去處。

如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補充。

我們要精心地保護地球，保護地球的生態環境。

讓地球更好地造福於我們的子孫後代吧！_____________本文作者李劍波、蔡士魁，選作課文時有改動。

【篇二】部編版六年級上冊語文第十八課《只有一個地球》知識點生字組詞：瑩：晶瑩瑩潔瑩白綠瑩瑩裹：纏裹包裹裹腿裹足不前銀妝素裹籃：花籃搖籃網籃竹籃籃子藹：和藹藹然藹藹和藹可親資：投資資源資助資格論資排輩慷：慷慨慷慨陳詞慷慨解囊慷慨激昂慨：慷慨憤慨慨歎感慨慨然相贈貢：貢獻貢奉朝貢貢品進貢濫：濫用氾濫寧缺毋濫濫竽充數基：基地基礎基石基本基於牆基睹：耳聞目睹有目共睹睹物思人破音字：空：kōng空話kòng空地供：gōng供應gòng供品形近字：瑩（晶瑩）營（營業）裹（包裹）褒（褒獎）籃（花籃）藍（藍色）資（資助）姿（姿態）慨（慷慨）概（概括）睹（目睹）賭（打賭）詞語解釋：遨遊：漫遊；遊歷。

部编版小学六年级上册语文第18课《只有一个地球》教案教学目标：1.了解地球资源的有限性，培养珍惜和保护地球的意识；2.了解不同生物在地球上的生活环境，并提高对生物多样性的认识；3.学习运用正确的语言表达方式，能够描述地球上的生物和自然环境。

教学重难点：1.如何引导学生认识地球资源的有限性和重要性；2.如何提高学生对生物多样性的认识；3.如何指导学生运用正确的语言表达方式。

教学准备：1.教师准备：电子板书、图片或短视频等辅助教具；2.学生准备：课本、笔和纸。

教学过程：Step 1 导入新课使用图片或短视频引出课题《只有一个地球》，带领学生思考以下问题：地球是人类生存的家园，那么我们应该如何对待地球呢？为什么要保护地球？Step 2 学习新课1.让学生阅读课文《只有一个地球》，然后在电子白板上共同填写本课的词语表，并对生词进行解释。

2.分小组进行合作阅读，提问：地球资源有限吗？我们能否为未来做一些事情呢？3.学生在小组内交流，然后选择发言。

教师可以组织学生进行讨论并综合各组的回答。

最后，教师给出正确答案：地球的资源是有限的，我们应该从小事做起，节约用水、节约用电、减少浪费等。

Step 3 拓展延伸1.展示一些动物和植物的图片，引导学生思考：不同的动植物在地球上生活的环境有什么不同？它们有什么独特的生存习性？2.让学生在小组内讨论并进行展示，然后与全班分享。

Step 4 课文运用1.让学生阅读课文，找出描述动植物的句子，并将其用自己的话表达出来。

2.学生进行小组讨论并提供反馈，教师给予指导。

Step 5 总结归纳让学生总结学到的知识点：地球资源有限，我们应该保护地球；不同生物在地球上的生活环境和习性；正确运用语言描述地球和生物。

Step 6 课堂练习为学生准备一些与课文内容相关的练习题，帮助学生巩固所学知识。

Step 7 课堂总结概括本节课的内容和学习收获，引导学生思考：在生活中，我们应该如何保护地球资源？从我们身边的小事做起，如何节约用水、节约用电等。

部编版六年级上册语文第18课《只有一个地球》教案及课文原文【篇1】部编版小学六年级上册语文第18课《只有一个地球》教案教学目标：1.会写11个生字，重点理解“晶莹、和蔼、慷慨、枯竭”等词语。

2.默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。

3.结合关键语句了解课文讲了几个方面的内容。

4.体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。

教学重点：引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。

教学难点理解文中宇航员的感叹“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”，进一步懂得保护地球生态环境的重要性。

课时安排：2课时第一课时教学目标1.认识“莹、裹、篮”等11个生字，能正确读写“晶莹、摇篮、壮观、半径”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，抓住关键语句初步感知课文主要内容。

3.理解标题“只有一个地球”的含义，重点体会地球的美丽与渺小。

教学难点1.读写并积累、运用生字新词。

2.理清课文脉络，结合关键语句感知课文主要内容。

教学过程：一、激趣导入，揭示课题1.激趣谈话，引入新课。

导语：同学们，世界的杂志《时代周刊》每年都要在世界范围内评选一位年度新闻人物。

评出的这个人，肯定是这一年中在全世界影响特别大的。

大科学家爱因斯坦、法国的戴高乐将军等都入选过。

有一位中国人在1978年和1985年两次入选，他就是我们改革开放的总设计师——邓小平。

但是，1988年《时代周刊》却评选了一位非常特殊的新闻人物。

当时结果一公布，几乎所有人都大吃一惊，你们想知道是谁吗？（课件呈现《时代周刊》的封皮。

）对，就是濒危的地球。

想知道为什么吗？答案就在我们今天要学习的课文中。

请同学们一起齐读课文。

（同时板书。

）2.出示课题，理解课题。

思考：我们还可以把地球称为什么？（摇篮、水球、母亲、家园……）过渡：地球，母亲！这是多么亲切的称呼啊！就像亲生母亲对我们来说都只有一个一样，宝贵的地球对我们来说也只有一个。

部编版小学六年级上册语文第18课《只有一个地球》课文原文及教案（课件出示或分发纸质材料。

）东方欲晓, 我坐在田野里, 同大自然倾心交谈。

在那返璞归真、美不可言的时刻, 我在绿茵茵的草地上, 向我看到的一切探询什么是美的真谛, 让眼前的一切告诉我, 什么是真实的美。

这时, 一阵阵风从树丛中徐徐而来, 像一个贫苦无靠的孤儿在叹息。

我问道：“轻柔的微风啊！你为什么叹息？”它答道：“炎炎烈日迫使我逃进了城里, 可在城里, 我纯洁的躯体沾满了病菌, 到处都是有毒的气息。

因此, 我才这样伤心。

”我回眸向万紫千红的花儿望去, 只见它们簌簌滴下的不是露珠, 而是泪水。

我问道：“美丽的花儿呀, 你们为什么要哭？”花儿抬起她那俏丽的脸, 说：“我们哭, 是因为人们来到这里, 掐断我们的粉颈, 把我们带进城里, 又把我们丢进垃圾堆里。

人类残酷的手将使我们离开故土——田野, 我们怎能不哭泣？”过了一会儿, 我听到溪水在号哭, 于是我问道：“甘美的溪水呀, 你为什么哭泣？”他答道：“因为我不得不流进城里, 在那里, 人们鄙视我们, 他们用我们的身体为他们洗涤污垢。

不久, 我这冰清玉洁的身体就会变成污泥浊水。

我怎能不号哭？”随后, 我侧耳倾听, 又听到鸟儿在唱着伤心的歌, 我就问道：“漂亮的鸟儿啊！你们在为谁悲伤？”鸟儿说：“人们将要像用镰刀割草似的把我们消灭掉。

我们在相互诀别, 谁都不知道谁会幸免于难。

我们走到哪里, 死神就跟随到哪里。

我们怎能不悲伤？”旭日从山后冉冉升起, 为树丛戴上了一顶顶金冠, 我不由得想：“人类为什么要破坏大自然创建的东西呢？”2.阅读与交流。

（1）诗人听到了哪些哭声？（微风、花儿、溪水和鸟儿的哭声。

）（2）诗人真的听到了这些哭声吗？他是想表达什么？（没有。

诗人假借自然界中的哭声, 对人类破坏自然的行为发起了控诉。

）（3）你想对破坏自然的人们说些什么？你想对大自然或地球母亲说些什么？想一想, 再写下来。

部编版小学语文教学资料，请参考使用！《只有一个地球》教材分析本课从从地球的资源状况和在宇宙中的地位两方面，阐明了人类的生存“只有一个地球”的道理，说明了保护地球的重要性。

课文从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍。

从地球在宇宙中的渺小，人类活动范围很小，地球所拥有的自然资源有限又被不加节制的开采或随意损坏等方面，说明地球面临着自然资源的枯竭的威胁。

用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，没有第二个星球可供人类居住。

人类的选择只有一个，那就是精心保护地球，保护地球的生态环境。

本文语言朴实、流畅自然，清晰的说理，又饱含深情。

尤其在表达方面，本文注意用词的准确性，行文十分严谨，知识性较强。

教学目标（1）正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）理解宇航员发出的感叹“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的原因。

（3）了解地球的有关知识，懂得适合人类生存的地球只有一个，增强学生珍惜资源，保护地球的意识。

（4）体会说明文用语的准确、严谨，学习说明方法。

教学重难点（1）理解理解宇航员发出的感叹“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的原因。

（2）了解地球的有关知识，懂得适合人类生存的地球只有一个，增强学生珍惜资源，保护地球的意识。

教学课时一课时教学过程一、揭示课题在浩瀚的宇宙中，有一颗美丽的星球，它是我们的家园，在这个家园里我们能呼吸到清新的空气，有充足的水分，茂盛的大树，美丽的鲜花······动物在这里自由自在地嘻戏、玩耍，人们在这里愉快地生活，这都是因为我们有一位伟大的母亲。

同学们知道这位伟大的母亲是谁吗？（板书:地球）二、理清脉络，抓住关键面对这么美丽的星球，飞上太空的宇航员却发出了怎样的感叹？（出示：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了）歌德曾经说过“经验丰富的人用两只眼睛读书，一只眼睛看到纸面上的话，另一只眼睛看到书的背面”谁能说说你对这句话的理解？今天让我们一块儿带着两只眼睛学习我们的课文。

部编版小学语文教学资料，请参考使用！只有一个地球第二课时学习目标：1．默读课文，理解课文内容，学习5--9自然段。

2．正确流利朗读课文。

懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。

3、体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。

教学重点难点：体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。

教学流程：一、复习巩固1 同学们汇报所收集的我国资源和环境状况的资料。

2.指出下面的句子分别运用了哪些说明方法。

（1）同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。

（）（2）它是一个半径只有六千三百多米的星球。

（）（3）在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。

（）（4）例如，在火星或者月球上建造移民基地。

（）二、讲授新课，展示自学成果（一）、学习”目前人类无法移居”感悟“只有一个地球”。

展示理解重点句子：（1）让学生自由读文，你明白了什么？（2）引导学生结合上下文理解“枯竭”一词的意思。

小组讨论：我们不能移居到别的星球上去吗？鼓励学生畅所欲言，各抒己见。

（理解重点词语“至少”，体会文章用词的严谨。

再理解重点段落）2．请生联系自己的生活实际，交流讨论，为了保护地球，保护我们美丽的家园，我们应该做些什么。

在交流讨论的过程中，相互启迪，碰撞出创新的火花。

3．我们这个地球可爱又易碎，为了保护这一个地球，我们都行动起来，写写保护地球的标语吧。

（生可以独立完成，可以自由组合。

）如：精心保护地球，造福子孙后代。

还大地绿色，让天空蔚蓝。

人人齐动手，保护大地球。

孩子们写的宣传口号真好！很有感染力、号召力。

地球妈妈听到这些话肯定会很欣慰。

让我们再来一起有感情地读一读。

（三）深化展示1．读后讨论：遨游太空的宇航员为什么会发出：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了的感叹？地球的“可爱”表现在哪里？容易“破碎”又表现在哪里？为什么要强调“同时”？2．学生小组内交流、汇报3、小组内读第八自然段，回答问题。

说地球“可爱”，是因为地球____________________。