2016-2017年最新青岛版(六三制)小学数学一年级下册上册有趣的游戏1优质课课件(名校资料)

青岛版（六三制）一年级数学上册特色作业之班级：姓名：2023年1月青岛版（六三制）一年级数学上册特色作业亲爱的同学们：生活中处处有数学，处处离不开数学，就让我们度过一个快乐的而又有意义的寒假吧！请你完成这份数学特色作业吧，并把你的作品在开学时带回来，和大家交流分享。

活动主题：我的时间我做主——愉快的一天活动目的：1．通过活动，学生能掌握几时整、快几时了和几时过一点儿这几个时间的认读。

2．在活动中让学生体会到要珍惜时间，抓紧时间做有意义的事情。

活动过程：一、认识钟表：请孩子们先和父母认识一下钟表，对钟表有一个初步的认识吧！三、我来创作二、制作钟表：先请父母配合制作一个会拨的钟面（只有分针和时针），记得要漂亮实用哦！：请你选择一位观察对象（可以是自己家人或要好的小伙伴），调查了解他的一天的生活，选择有特点、有意义的事情记录下来，要求用“整时”、“快几时了”和“几时过一点儿”这几个时间。

请和爸爸妈妈一起来说说，你（朋友、父母）的一天是如何安排的吧，记得说上时间吆！四、时间儿歌我来学：评价内容我给自己评家长给我评伙伴给我评老师给我评认识钟表制作钟表我来创作学习儿歌青岛版（六三制）一年级数学上册实践作业活动主题：我是理财小能手活动目的：1.认识各种面值人民币，知道元、角、分的换算。

2.把你认识的不同面值的人民币用你自己喜欢的方式介绍给大家。

3.和父母一起体验购物的快乐。

活动过程：一、认识人民币:三、购物体验：二、体验人民币的兑换:（可以和父母一起完成呦！）可以参考:和父母一起购物，体验人民币的用处，可以简单说一下你的感受！四、拓展延伸:1.爱护人民币，不能在人民币上乱写乱画。

2.不能污、损人民币。

3.合理消费，不攀比。

有趣的游戏教学过程：一、课前交流激发兴趣师生听《幸福拍手歌》并一起做动作二、做游戏认识左右1、做“听口令做动作”的游戏师：大家喜欢做游戏吗？（喜欢）这节课我们一起来做有趣的游戏。

（板书：有趣的游戏）游戏的名字叫“指鼻子”，老师说你们做，看谁做得又对又快。

师：先把你的手放在鼻子上，老师说哪你就指哪。

注意听，准备：鼻子鼻子眼睛鼻子鼻子耳朵鼻子鼻子头发（同学们真棒，都指对了，反映很快师：下面老师要增加难度了，仔细听：鼻子鼻子左眼鼻子鼻子右眼鼻子鼻子左耳（手不要放下来，同桌相互看看，有没有错误，应如何改正。

）师：我发现小朋友们这次速度慢了，而且还有出错的地方，那大家想一下，我们这次的游戏比上次难在什么地方？生：增加了左右（板书：左右）2 认识左右手及其在生活中的作用师：大家举一下你的右手。

（生举右手）右手的这边就是右边。

那右手都能干些什么呢？生1：写字生2：画画生3：吃饭时拿筷子师；右手的作用可真大！我们的另一只手是左手，左手又能干什么生1：吃饭时拿馒头生2：写作业时按本子师：可见左右手是一对好朋友。

我们同学们之间也应该互相帮助，这样才能做更多的事情。

3、认识身体中其它一左一右的好朋友师：哪位小朋友能告诉大家，在我们的身体中还有哪些这样一左一右的好朋友生1：左耳右耳生2：左脚右脚生3：左眼右眼生4：左肩右肩（学生边说边指）4 增加“听口令做动作“游戏的难度巩固左右的知识师：小朋友们真棒，这么短时间就能分清左右了，那我们把刚才的游戏再增加一下难度，注意仔细听：左手指左肩右手指右肩（这次有进步，不过还要继续努力哟）左手指右肩右手指左肩（同学们真棒，做得不错。

）5 在日常生活中哪些地方用到左、右师：其实我们的生活中也有许多用到左右的地方？谁能说一说都是在哪些地方？生1：走路靠右走（对，我们平时要注意遵守交通规则）生2：体育课上向左转向右转师：你们真是些细心观察的好孩子。

6 左右的相对性师：小朋友们，举一下你的右手。

《有趣的游戏——图形与位置》教学设计潍坊锦绣学校高欣欣教学内容：青岛版小学数学一年级上册第六单元信息窗1教学目标：1、在游戏的过程中，感知左、右这两个方位，初步掌握判断左、右的方法。

2、在认识左、右方位的过程中，培养初步的判断能力，能用左、右方位解决简单的实际问题。

3、经历新知识的学习过程，体验合作探讨问题的乐趣，增强对数学学习的兴趣。

教学重难点：1、充分体验前后、左右、上下的位置关系。

2、能用语言描述物体的相对位置教学过程：一、创设情境，导入新课师：同学们，今天老师接到了一封信，你们想不想知道是谁写的呀？生：想！师：老师告诉大家，是游戏城堡的国王写的，他邀请同学们去他的游戏城堡做客呢！国王说他准备了好多有趣的游戏想和我们一起玩，你们想不想去呀？生：想！师：下面让我们一起走进游戏城堡去参观吧！课件出示图片师：在进入游戏城堡之前，国王给我们提出了几个要求：1、遵守课堂纪律2、遵守游戏规则你能做到吗？下面让我们一起走进游戏城堡吧！【设计意图】低学段的孩子年龄小，喜欢玩游戏，创设游戏王国故事情境激发学生学习兴趣，吸引学生注意力。

同时以国王的语气明确课堂要求，孩子更乐于做到和接受。

二、在游戏中探求新知（一）认识左右1、通过游戏引出左、右两个方位师：呀，刚进入游戏城堡，国王就给我们设了一关小游戏，你想不想玩呢？做好准备了吗？生：准备好了！师：先把手指放在鼻子上，鼻子鼻子——眼睛，鼻子鼻子——耳朵……【设计意图】生根据口令做动作，同桌之间相互看一看有没有指错了，互相指出改正。

这个游戏学生以前玩过，帮助孩子建立学习的信心，提高学生参与课堂的积极性。

师：同学们，国王说这个游戏太简单啦，你们都没有做错，所以他决定给我们出第二关小游戏，要在第一关的基础上增加难度，你准备好迎接挑战了吗？准备好了的同学用你的坐姿告诉老师！下面听口令：鼻子鼻子——左眼，鼻子鼻子——右耳……师：同学们，是不是感到有困难了？能说说你为什么感到有困难吗？生：老师在眼睛、耳朵、腿的前面加上了左右。

青岛版一年级上第六单元《有趣的游戏》教案
青岛版一年级上第六单元《有趣的游戏》教案教学目标：
1、结合现实情境，辨别前后、上下、左右，初步学会用前后、上下、左右描述物体的相对位置。

2、在观察、操作活动中，初步学会辨认从不同方向观察到的简单物体的形状。

3、经历用前后、上下、左右认识和描述物体相对位置及从不同方向辨认物体形状的过程，并通过与同伴相互交流，初步体验空间感和方位感。

4、在现实、有趣的操作、观察活动中，初步积累有关方位和辨认从不同方向观察到的物体形状的直观经验，初步感受数学与生活的联系，产生用数学眼光观察周围事物的兴趣。

教材分析：
本单元是学习空间与图形知识的起始阶段，对引导学生建立初步的空间观念，培养对数学的兴趣具有重要的意义。

因此，教学中要根据小学生的年龄特点，切实组织好动手操作和主动观察的数学活动，使学生在亲身体验中学习知识。

本单元的主要教学内容是，在充分体验的基础上学习用前后、左右、上下描述物体的相对位置，初步辨认从不同方向观察到的简单物体的形状。

前一部分内容是教学的重点，其中在相对面判断左右，对学生来说比较困难，教学中应引导学生在体验中理解知识。

活动；另一方面可以扩大学习的空间，便于学生联想和交流。

《有趣的游戏》智慧广场——观评记录
今天听了张老师执教的《有趣的游戏--智慧广场》这节课，感触很深，整节课的设计根据学生的认知特点，选择学生感兴趣的，生活中容易理解的素材，引导学生在合作学习，探究学习。

不仅利用画图去解决简单的实际问题，从而初步体会集合思想，还借助直观理解不同算法，注重对学生进行数学思维的训练。

一节课，简单中有方法，扎实中有提升，平淡中有激情。

一、创设情境，激发兴趣。

找学生到上面做游戏，在游戏中引起学生已有知识经验与新知识冲突，蹦出思维碰撞的火花。

二、合作交流，建立模型。

教师在教学中并未直接教学，而是采用主动探究的方式，让学生自己发现从前面数和从后面数有重复数的大雁。

接着引导小组进行合作，让学生进行讨论、探索。

张老师在此过程中起了适当的点拔作用，引导学生用各种方法计算大雁的数量。

三、欢乐课堂，播种快乐
总之，这节课，无论是目标的定位，还是活动的组织都有效地凸显了本节课学习的核心——集合思想。

相信通过这种生动活泼而又扎实有效的教学，一定会给学生未来的数学学习提供良好的可持续发展的基础和动力。

当然，张老师这节课的亮点还有很多，如习惯养成、评价激励、充分开发和利用课程资源等。

青岛版六三制一年级数学下册教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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第四单元有趣的游戏-认识位置（教案）教材信息•学科：数学•年级：一年级•学期：上册•版本：青岛版•教材章节：第四单元教学目标1.理解位置概念，认识地上和空中的位置；2.掌握几个简单的描述位置的词语；3.了解地图的基本知识和使用方法。

教学准备1.教材：《数学（一年级上册）》青岛版，第四单元；2.教具：投影仪、电脑、音响、教辅资料；3.板书：由教师提前准备。

教学步骤第一步：导入1.创设情境，引导学生进入“寻宝”游戏场景；2.鼓励学生描述寻宝需要考虑什么因素，引导学生认识位置的重要性。

第二步：探究位置1.准备地图、小车、石头等教具，展示地上不同位置：左、右、前、后、中等；2.借助教具引导学生感性认识位置。

第三步：归纳位置词语1.教师通过教具、图片等形式展示位置词语，如前面、上面、下面等；2.引导学生阐述词语的含义、适用场景等。

第四步：练习和应用1.让学生发挥想象，利用自己熟悉场景描述位置，如教室中的位置；2.引导学生使用课堂学习内容，寻找班级中隐藏的宝藏。

第五步：总结1.让学生进行总结，回答问题：“你觉得什么场合下，认识位置会有帮助？”；2.教师进行点拨、评价、补充等。

教学反思本节课通过创设情境、导入主题，激发学生的兴趣，提高了学生的参与度。

通过感性的认识，引导学生对位置有了基本的理解。

通过归纳词语，让学生更深入地理解和认识位置。

通过实践运用，培养了学生的观察能力和解决问题的能力。

本节课注重了理论与实践相结合，为学生的数学思维能力的发展奠定了基础。