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说明方法描绘一道两个文具的作文全文共8篇示例，供读者参考篇1你是个好学生,喜欢上学和写作文吗?写作文虽然有时候觉得挺困难的,可是只要用心去观察身边的事物,并用自己的话语描绘出来,就能发现写作文其实很有趣。
今天我就来教你怎么描写两个身边的小物件——铅笔和橡皮檫。
我们先从铅笔说起吧。
铅笔就像一个小朋友,全身都裹着一件亮黄色的小西装。
它的身体又细又长,在你手里握着就觉得它轻轻的,好像一点重量都没有。
你用力一按,它笔尖那里就会露出一点深灰色的小脸蛋,在纸上可以勾勒出任何你想画的线条和图案。
不过,有时小朋友们写字或画画时笔画会不小心划歪或颜色重复了。
这时就需要橡皮檫这位好朋友出场了!橡皮檫是一个圆滚滚的小胖子,整个身体都包裹在一件红色或蓝色的小斗篷里。
每当小朋友写错了,就把橡皮檫朝纸上一擦,那里的字迹或笔画就会神奇地消失了。
不过橡皮檫太勤劳了,经常给别人擦去一些痕迹时,自己的身体也会渐渐变瘦哦。
铅笔和橡皮檫是很好的一对朋友,它们互相照应、互相帮助,给小朋友们的学习和生活带来了很多方便和快乐。
你看,通过仔细观察身边的小物件,并用生动有趣的词语来形容它们,就能写出很棒的作文了吧?快拿起笔试一试吧!篇2同学们,你们好!今天老师要教我们的就是如何描绘一道两个文具的画。
不过在开始画画之前,我们先来看看需要准备些什么东西吧。
首先,你需要一个铅笔。
铅笔可以是六角形的,也可以是圆柱形的,任何一种形状的都可以。
你最好准备两三支不同硬度的铅笔,这样就可以画出浓淡不同的线条。
除了铅笔,你还需要一个橡皮擦。
画画的时候难免会有错误,橡皮擦就是用来擦掉那些错误的。
不过要记住,橡皮擦也不能乱用,否则纸张很容易就被擦坏了。
其次,你需要准备一些彩色笔或者蜡笔。
虽然我们今天主要是用铅笔画,但如果你想给画作上颜色的话,这些就派上用场了。
不过你也可以先用铅笔画好,然后再用专门的彩色铅笔或者马克笔给它上色。
最后,你需要一些素描纸。
素描纸的材质比较好,适合画画。
【二年级】彩色的铅笔二年级诗歌100字彩色的铅笔风影婆娑
彩色的铅笔铅笔红、铅笔黄、铅笔绿
一支一支排成一行随风婆娑
彩色的铅笔铅笔紫、铅笔蓝、铅笔橙
随着小手舞动纷纷飘荡
它们是小画家的好朋友铅笔工具的亲密战友
在白纸上创造出五彩缤纷的世界
红色的铅笔画出了一朵鲜艳的玫瑰
黄色的铅笔画出了一轮明亮的太阳
绿色的铅笔画出了一片茂盛的森林
彩色的铅笔战胜了白纸的无边茫茫
从彩色的铅笔到一幅幅美丽的画
彩色的铅笔陪伴着我们度过童年的时光
用它们画出我们的梦想画出我们的未来
彩色的铅笔啊你就像一只五彩斑斓的蝴蝶
飞舞在大自然的花丛中
彩色的铅笔你是我们创造梦想的伙伴
让我们一起用你们绘制出童年的美好。
文具的家优美词句段1. 文具的家呀，就像是一个小小的魔法盒，里面住着我心爱的笔呀、橡皮呀、尺子这些小伙伴。
每次打开它，就像开启一场奇妙的聚会，笔会说：“主人，今天又要一起创造什么呢？”比如说，我早上准备写日记的时候，打开文具盒，那支最爱的钢笔就像是在等着我，准备诉说它的故事呢。
2. 文具的家，那可是文具们温馨的小窝。
我的文具盒里，每一个小格子都是它们的小房间。
瞧，铅笔像个安静的小书生，乖乖地待在自己的格子里。
你想啊，如果没有这个家，它们就像无家可归的孩子，到处流浪，多可怜呀！就像上次我不小心把橡皮丢在桌上，差点找不到，还好最后回到了它的家——文具盒里。
3. 文具的家，就像是文具们的避风港。
你看那卷笔刀，在它的小角落里，默默地为铅笔服务。
有一回，我的铅笔断了，卷笔刀就像一个小医生，迅速地把铅笔治好，而这一切都在文具的家里发生。
要是没有这个家，它们哪能这么默契地配合呢？这文具的家，真是充满了神奇的故事。
4. 文具的家，宛如一个小小的文具王国。
我的尺子是国王，它笔直地躺在那里，守护着它的子民——那些五颜六色的笔和可爱的小橡皮。
我常常想，要是我是一支笔，我肯定也特别喜欢这个家。
就像那次考试，我紧张得不行，打开文具盒看到它们整齐地待在里面，心里就踏实多了，感觉它们在给我加油呢。
5. 文具的家，就像一个装满宝藏的小盒子。
每一件文具都是一颗独特的宝石。
你看那彩色的记号笔，就像闪耀的彩虹碎片，安静地躺在里面。
有一次我要做手抄报，打开这个家，各种文具都在向我招手，仿佛在说：“选我，选我，我能让手抄报变得超级漂亮！”这文具的家，是不是充满了活力呢？6. 文具的家，是一个充满秩序的小天地。
我的圆珠笔在左边的格子，胶水在右边的角落。
它们就像训练有素的士兵，各就各位。
要是把文具的家比作一个学校，那铅笔就是勤奋的学生，每天都在等着被使用，去书写知识。
就像我写作业的时候，文具们从家里出来，各司其职，多和谐呀。
7. 文具的家，那是一个充满惊喜的小角落。
《美丽的铅笔头》教学设计教学目标：1、掌握捏泥的基本制作方法，制作铅笔头。
2、尝试利用多种方法美化、装饰学具。
3、能制作出有一定个性的铅笔头。
教学重点：制作出有个性的铅笔头。
教学难点：感悟制作中的美。
教学准备：泥巴教学过程：一、组织教学二、导入新课。
1、利用教室墙壁展示材质、造型、风格、特点不同的铅笔头，学生走进教室即可欣赏墙壁上的铅笔头。
教师提示学生可以摸了摸、议一议。
组织学生稳定情绪。
2、问：同学们，今天我们的教室是用什么布置得这么漂亮？它们有什么特点？铅笔头小结：铅笔头，即可以挂起来作为铅笔头上装饰的工艺品。
它造型美观，色彩漂亮，选材范围很广。
你们看看手中的材料，我们今天要用什么材料制作铅笔头？3、导题：我们今天学习用泥制作的铅笔头。
（板书）泥做的挂件。
三、讲授新课1、组织学生观察、小组讨论。
请学生看大屏幕，读讨论题目。
（1）墙壁上的铅笔头都塑造了哪些形象？（板书：选材特点：……）（2）造型风格运用了哪些手法？（板书：造型风格：夸张、概括、变形）（3）你想怎样制作泥铅笔头？（小组讨论）让学生充分发表见解。
2、复习旧知识，为学习新知识作铺垫。
复习浮雕的制做方法，生答，师用投影仪将知识点打在大屏幕上（板书：制做方法：浮雕技法）。
（1）层次简单的减地平级塑造形象法。
（2）多层次的压塑空间塑造形象法。
3、加强学生对艺术表现的认识。
（1）让学生进一步讨论，了解艺术家是怎样采用概括夸张的手法表现艺术作品的。
（2）教师利用板书进一步总结塑造形象采用的方法。
四、艺术实践。
介绍一种事物作文400说明文优秀6篇事物的说明文篇一是秋冬两季常见的一种水果，它不仅味道甜美，而且营养丰富。
水果橘子大多是椭圆形的，两边扁而平；大小不一，小的和乒乓球一样，大的则是比拳头还要大。
水果橘子的皮很粗糙，上面布满了疙瘩，但是摸上去很凉，凹凸不平。
还没有成熟的水果橘子是青色的，正在成长的是黄中带绿，完全成熟时又是什么颜色的呢？当然是金灿灿的啦，很讨人喜欢的。
把水果橘子皮轻轻地拨开，又黄又嫩的水果橘子片不仅味道香，而且香味还是很浓呢。
拨开时，就有一股沁人心脾的香味扑鼻而来，用鱼网状的筋络包着，肯定又香又甜，馋得我直流口水。
它们一瓣瓣地，整整齐齐地围成一圈坐着。
每个橘片，可以看到里面隐藏着像一颗颗晶莹透亮的小水珠果肉，也想几十个小兄弟围在一起说悄悄话，这多可爱呀！水果橘子的种类有很多，比如说金橘呀，无核橘呀，柑橘呀……但是，我最喜欢的还是无核橘。
爸爸说：“水果橘子既有好处也有坏处。
好处是水果橘子中含有大量的柠檬酸，柠檬酸具有消除疲劳的作用，还有生津解渴、润肺止痰、抗癌等疾病，因为它的红叶素比较高。
但它还有好处：就是它可以做成药，来治疗冻疮，还可以把它放到汤里做调味料。
”哈，别看水果橘子这么小，它的用处可多着呢！水果橘子虽小，可全身是宝啊，它深受人们的喜欢。
我爱水果橘子。
事物说明文篇二话说公元前五世纪，波希战争时，波斯人全靠一种坚果——阿月浑子，才让军队精力旺盛，连打胜仗的。
阿月浑子是什么呀？它，就是我们今天俗称的“开心果”。
今天，老师刚好给我们发了开心果。
开心果的外壳是浅浅的黄色，疏疏地布着一些深黄色的小点，壳子非常硬。
它的一端开了一个口子，里面露出绿色的果肉。
我看着诱人的开心果，口水都要流下来了。
我迫不及待地掰开果壳，哎呀，壳可真硬呀。
我用尽力气，才把互为猪队友的这两小片壳分开。
里面碧绿加棕的果肉“咕噜”一声滚了出来。
我迫不及待地把果肉塞进嘴里，清香立刻涌出我的嘴，香香的味道疯狂地攻击我的味蕾。
2023年铅笔、橡皮、卷笔刀作文（精选21篇）铅笔、橡皮、卷笔刀作文篇1夜深了，小主子睡了。
四周一片宁静。
突然，文具盒里传出了争吵声。
文具盒问道：“哪些家伙在吵呀？”铅笔不兴奋地说：“文具盒哥哥，你来评评，谁的功劳最大？先让我来说吧！首先我很美丽，有苗条的身材，红色的帽子，漂亮的外衣；还有我能帮小主子写字、画画、算算术等等。
所以我的功劳最大。
”橡皮不服气地说：“我的功劳最大。
铅笔小子，当你写不好的时候，要不是我出来，你还不知要干什么呢！”卷笔刀听了，更加生气了：“你们两个小子算什么东西！我的功劳才是最大的！瘦铅笔，你骨折（断了）的时候，要不是我把你治好（削尖），小主子还不挨批呀！再说，我不治好你，橡皮你擦什么擦呀！”它们又争了起来，它们各各争得面红赤耳。
这时，文具盒说话了：“你们都有自己的特点，可谁能把削笔、写字、擦字都能做出来呢？”它们听了，惭愧的低下了头。
夜深了，小主子睡了。
四周一片宁静。
突然，文具盒里传出了争吵声。
文具盒问道：“哪些家伙在吵呀？”铅笔不兴奋地说：“文具盒哥哥，你来评评，谁的功劳最大？先让我来说吧！首先我很美丽，有苗条的身材，红色的帽子，漂亮的外衣；还有我能帮小主子写字、画画、算算术等等。
所以我的功劳最大。
”橡皮不服气地说：“我的功劳最大。
铅笔小子，当你写不好的时候，要不是我出来，你还不知要干什么呢！”卷笔刀听了，更加生气了：“你们两个小子算什么东西！我的功劳才是最大的！瘦铅笔，你骨折（断了）的时候，要不是我把你治好（削尖），小主子还不挨批呀！再说，我不治好你，橡皮你擦什么擦呀！”它们又争了起来，它们各各争得面红赤耳。
这时，文具盒说话了：“你们都有自己的特点，可谁能把削笔、写字、擦字都能做出来呢？”它们听了，惭愧的低下了头。
铅笔、橡皮、卷笔刀作文篇2铅笔、橡皮和卷笔刀住在商场里的一个舒适美观的文具专柜里。
三个伙伴亲如兄弟，玩得可好了！他们都有一个共同的愿望：期望有个小主子能带他们回家。
小学美术湘教版一年级上册实用资料第二十课《漂亮的铅笔头》教学设计宋爱苓教学目标：1．掌握捏泥的基本制作美丽的铅笔头方法，制作铅笔头。
2．尝试利用多种方法美化、装饰学具。
美丽的铅笔头3．能制作出有一定个性的美丽的铅笔头。
教学重难点：教学重点：制作有个性的铅笔头。
教学难点：有个性的铅笔头。
教学准备：教具：课件，范品等学具：铅笔，橡皮泥教学过程：一、组织教学准备制作用具，规范美术制作习惯。
二、导入新课游戏导入：“购物”游戏三、欣赏感知课件出示“家友超市”，欣赏各种各样的铅笔。
教师制作了各种美丽的铅笔头，模拟超市，进行自由买卖。
2、欣赏美（1）你拥有了这样一支铅笔，你想说些什么？（2）采访购物感受，揭示课题3、探索美（1）自由说说，你看到这么美的铅笔头，你有什么想法？（2）我们该怎么做呢？（课件演示：？）（3）用什么材料来做？（4）怎么制作？（全班讨论）（5）播放用橡皮泥制作的过程，引导学生制作，这回你能说说是怎么样做的吗？（6）课件演示：纸材料制作的铅笔头你还能说说用哪些材料来制作吗？（7）课件演示：各种铅笔头制作的方法。
（纸、绳、挂件等）（8）制作好了，我们该怎样安装呢？四、创造美创作游戏：1、自己提出制作要求，教师小结。
2、学生尝试练习。
五、教师巡回指导。
1、及时反馈、纠正。
2、帮助有困难的学生。
六、运用美1、以小组为单位，在有背景的实物投影仪上讲故事。
2、自己评价金、银、铜牌。
七、拓展美学生歌唱《其多列》，表演铅笔头。
八、教后反思铅笔是小朋友们最常用的一种学习工具，本课学习活动即充分运用各种各样的彩泥、用不同的方法来装饰铅笔，制作一个有趣，生动的铅笔头。
这节课主要是引导学生用彩泥来表现生活中的事物，体验材料带来的美感。
在创作过程中强调发扬团结合作的精神，培养学生的动手动脑能力。
课前，我做好了三个美丽的铅笔头，用做好的铅笔头编了一个情景剧故事，来吸引学生注意。
接着让学生猜猜是什么材料制成的，引发创作欲望。
我的百宝箱作文500字我的百宝箱作文500字（精选20篇）在日常学习、工作和生活中，大家一定都接触过作文吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。
一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？以下是店铺精心整理的我的百宝箱作文500字，欢迎大家分享。
我的百宝箱作文500字篇1我有一个百宝箱，它是棕色的，棕色的底色上有几条金色的条纹。
它的里面有许多东西，有集邮册，相册，各种钱币，玩具和放大镜，皮筋，弹珠等小玩意儿。
在我砖头厚的集邮册里，有许多精美的邮票，邮票里面秀丽的风景：富饶的，美丽的西沙群岛里有有数不清的海鸟，它们俯冲到海洋里捕鱼，波光粼粼的海洋颜色各不相同，离海滩越近，海的颜色就越淡。
在海滩上，有许多椰子树和可可树。
除了西沙群岛，还有五颜六色的张掖大峡谷，它有另一个名字叫上帝的调色盘。
还有顶都可以穿过云霄的上海中心，雄伟壮观的故宫天安门在我充满温馨的相册里，有许多家人的照片：有我自己的，爷爷的，奶奶的还有两个人一起拍的：爷爷和奶奶一起拍的，爸爸和姑妈一起拍的还有一些我小时候拍的照片我的百宝箱里有其他国家的钱币和中国更早时期的钱币。
是我爷爷，爸爸，舅舅，伯伯给我的。
其中，爷爷给我的最多，至少给了十几枚。
虽然只有十几枚，但是里面有六种国家的钱币：美国，英国，德国，法国，日本，意大利。
爷爷给过我外国的，但是没有给过我中国更早时期的钱币。
我的百宝箱里有许多玩具，但是很多都坏了，唯一能玩的只有果宝特工了。
百宝箱里面还有其他许多小玩意儿。
我爱你，我的百宝箱。
当我翻看你时，就会想起我的童年。
我的百宝箱作文500字篇2我的梦想有很多，犹如天上的星星，数也数不清，但最大最亮的那一颗星星，是百宝箱。
它是由四个部分组成的。
百宝箱长十厘米，宽五厘米，是一个心形的盒子，可根据主人的喜好变换颜色。
接着我就向大家介绍它的四个功能。
第一部分是七彩的糖豆，红的能让你跑的快，就像汽车飞车一样，但是它能自动停下来等待红灯。
一年级上册美术教案-第二十课漂亮的铅笔头︳湘美版教学目标1. 让学生了解铅笔头的概念，知道铅笔头是铅笔的一部分。
2. 培养学生观察铅笔头的能力，发现铅笔头的美丽。
3. 培养学生用铅笔头进行创作的兴趣，激发学生的创造力。
4. 培养学生爱护铅笔，珍惜学习用品的习惯。
教学重点1. 让学生了解铅笔头的概念。
2. 培养学生观察铅笔头的能力。
3. 培养学生用铅笔头进行创作的兴趣。
教学难点1. 如何引导学生观察铅笔头，发现铅笔头的美丽。
2. 如何激发学生的创造力，用铅笔头进行创作。
教学方法1. 讲授法：讲解铅笔头的概念，让学生了解铅笔头是铅笔的一部分。
2. 观察法：让学生观察铅笔头，发现铅笔头的美丽。
3. 创作法：让学生用铅笔头进行创作，激发学生的创造力。
教学步骤1. 导入：向学生介绍铅笔头的概念，让学生知道铅笔头是铅笔的一部分。
2. 观察：让学生观察铅笔头，发现铅笔头的美丽。
3. 讨论：让学生分享自己观察到的铅笔头的美丽之处。
4. 创作一：让学生用铅笔头进行简单的创作，如画出自己喜欢的图案。
5. 创作二：让学生用铅笔头进行复杂的创作，如画出自己喜欢的事物。
6. 展示：让学生展示自己的作品，互相欣赏。
7. 总结：总结本节课的学习内容，让学生知道铅笔头的美丽，激发学生的创造力。
教学评价1. 学生是否了解铅笔头的概念。
2. 学生是否能够观察铅笔头，发现铅笔头的美丽。
3. 学生是否对用铅笔头进行创作感兴趣。
4. 学生是否能够爱护铅笔，珍惜学习用品。
教学反思本节课通过让学生了解铅笔头的概念，观察铅笔头的美丽，用铅笔头进行创作，培养了学生的观察力、创造力和爱护学习用品的习惯。
在教学过程中，要注意引导学生观察铅笔头，发现铅笔头的美丽，激发学生的创造力。
同时，要关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，让学生在创作中体验到成功的喜悦。
需要重点关注的细节是“如何引导学生观察铅笔头，发现铅笔头的美丽”和“如何激发学生的创造力，用铅笔头进行创作”。
《美丽的铅笔头》教学设计
教学目标：
知识与技能：掌握捏泥的基本制作方法，制作铅笔头。
过程与方法：尝试利用捏泥的方法美化、装饰学具，能制作出有一定个性的铅笔头。
情感态度价值观：感受装饰学习用品的喜悦。
教学重点难点：
在趣味情境中引导学生综合运用各种技法进行铅笔装饰造型。
教具准备：橡皮泥、橡皮泥制作的铅笔头范品、多媒体课件。
学具准备：铅笔、橡皮泥。
教学过程：
一、“魔术”游戏导入
（1）教师由一支普通的铅笔变为美丽铅笔头的铅笔。
（2）由学生观察后说说跟普通的铅笔有什么不一样，引出美丽的铅笔头。
[通过变魔术的游戏激发学生动手制作美丽铅笔头的欲望。
]
二、创设情境、深入探究
1、教师提出要开一间铅笔装饰店，铅笔店的店名叫：“多彩铅笔头”。
现在铅笔装饰店要招聘设计师制作铅笔头，只有通过了店主设置的四关才能成为设计师。
2、第一关：在1分钟内完成课件图片中任一件。
反馈制作情况：强调捏的手法。
[教师引导让学生初步学会捏的手法] 3、第二关：在2分钟内完成课件图片中任一件。
反馈制作情况：强调压、印的手法。
[教师指导学生注意形状大小、色彩的同时，引导让学生学会压、印的手法]
4、第三关：在3分钟内完成课件图片中任一件。
反馈制作情况：强调多种手法的综合运用。
[教师引导学生运用多种方法]
5、第四关：课件出示一双翅膀，在孩子们疑惑的时候老师提出这是一双想象的翅膀，过了前三关我们拥有的是制作铅笔头的方法，但成为一个优秀的设计师最重要的是有创意。
三、自主探究、小组合作
1、自主探究，小组合作[出示铅笔头作品，通过问题让学生深入探究] （1）这些美丽的铅笔头是什么做成的，还可以用哪些材料来制作。
（用橡皮泥、用纸画、剪贴、橡皮擦、小瓶盖、毛线、毛筒……）
但是，我们今天主要学习用橡皮泥来制作。
（2）小组讨论，每组发一个老师用橡皮泥制作好的铅笔头，通过看一看、摸一摸、想一想，说说是怎样做的。
（3）看教材，结合例子的制作步骤，教师做简单地示范。
小结、补充，巩固制作步骤。
2、表达创意，寻求个性。
[鼓励学生展开想象]
四、学生创作
学生创作，教师巡视辅导（课件：背景音乐）
1、注意：形状大小适当、色彩明快、与众不同（课件出示）
2、个性发展：根据自己的想法，完成一个与众不同、生动形象的美
丽的铅笔头作品。
这个作品可以自己完成，也可以小朋友合作完成。
五、评价
教师提出多彩铅笔头店正式开张，大家将自己的个性设计制作出来，供大家一起来观赏。
教学反思：
本课所面对的是一年级学生，正处在“玩不够”的年龄段，他们活泼好动，思想无拘无束，具有惊人的想象力，但相对的，他们自制力差，对事物的注意不能持久，且动手能力较弱。
本课的设计即针对以上特点，是一节教孩子们“玩”的课。
教师如何让学生在玩中学，在玩中创新，就成为本课的重中之重。
纵观全课，我是抓住“玩”字来展开教学的。
（一）我通过魔术游戏引出本课课题，又吸引学生注意力，激发他们的情感，调动他们动脑动手进行创造的愿望。
（二）再次开展游戏方式，让学生在玩中学习。
对一年级学生来说，只看不动几乎是不可能的事。
我针对学生注意力不能持久这一特点，抓住学生跃跃欲试的创作热情。
放手让学生自由玩彩泥，使他们在玩中自主发现问题。
在玩的过程中他们发现彩泥在手中并不“听话”制作出的形象与自己想象差距较大。
对此，我便及时加以引导，利用课件展示成品图、步骤分解图，引导学生边看、边做、边学。
让学生在玩中学到知识和技能。
总之，本课教学过程力求趣味性强，并能以学生的主体活动为中心，巧妙创设情境，注重双向互动，让学生在玩中做，做中学，使学生在
自己喜爱的活动中，积极参与，自主发展，以自由的心态驰骋思维，以无拘的行为大胆创造，突破定势与传统，培养学生的创造性思维，提高学生的动手能力。
