2017七年级语文上册总复习材料(第六单元语文版)
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七年级上册语文作业本答案2017新人教版页数:5
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七年级上册语文《第六单元》知识点整理 人教版
七年级上册语文《第六单元》知识点整理人教版【第26课皇帝的新装】一、重点字词1.给下列加点字注音。
炫 xuàn 耀称 chèn 职滑稽jī陛 bì 下头衔xián 爵jué士赏赐cì 随声附和 hè2.解释下列词语。
（1）不可救药：比喻人或事物坏到无法挽回的地步。
（2）滑稽：言语、动作引人发笑。
（3）骇人听闻：使人听了非常吃惊。
（4）随声附和：别人说什么，自己也跟着说什么，形容没有主见。
二、重点句子背记知识清单1.这种布不仅色彩和图案都分外美观，而且缝出来的衣服还有-种奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服2.“他实在没穿什么衣服呀！”最后所有的百姓都说。
皇帝有点儿发抖、因为他觉得百姓们所讲的话似乎是真的。
三、文学（文体）常识背记知识清单1.《皇帝的新装》的作者是丹麦（国名）著名童话作家（称谓）安徒生（人名）。
他一生写了160余篇童话，如《卖火柴的小女孩》，《丑小鸭》等。
2.童话，是儿童文学的一种样式。
通过丰富的想象、幻想，用拟人、夸张等艺术手法，塑造艺术形象，反映社会生活，对儿竟进行思想和知识的教育。
【第27课郭沫若诗两首】一、重点字词1.给下列加点字注音。
缥缈 piāo miǎo 模糊 mó hu 鲛jiāo 人2.解释下列词语。
（1）缥缈：隐隐约约，若有若无。
（2）定然：必定。
二、重点句子背记知识清单1.远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。
/天上的明星现了，好像点着无数的街灯。
2.月光谈淡，笼罩着村外的松林。
/白云团团，漏出了几点疏星。
三、段背记知识清单默写《天上的街市》中想象牛郎织女幸福相会情景的两节。
你看，那浅浅的天河，/定然是不甚宽广。
那隔着河的牛郎织女，/定能够骑着牛儿来往。
/我想他们此刻，/定然在天街闲游。
/不信，请看那朵流星，/是他们提着灯笼在走。
四、文学（文体）常识背记知识清单《天上的街市》选自《郭沫若全集》作者是郭沫若。
七年级语文上册第六单元复习课件语文版
•顾
•
今义：照顾，照料。
•
古义：作乱的人。例：后贼追至。
•贼
•
今义：偷东西的人。
•
古义：可，可以。以，因为。例：宁可以急相弃邪？
• 可以
•
今义：表示许可的能愿动词
• 3、一词多义
•
下车引之 (
）
• 之 歆王之 优劣（
）
•
何为不可 (
）
•可
•
宁可 以急相弃邪（
）
•
宁可以 急相弃邪（
• 学而不思则罔（“罔”通“惘”，迷惑不 解）
• 3、一词多义
• 之 学而时习之（
）
• 之 默而识之 （
）
• 知 人不知而不愠（ ）
• 知 温故知新 （ ）
• 3、一词多义 • 学而时习之（它，代指知识） • 之 默而识之 （它，代指知识） • 人不知而不愠（了解） • 知 温故知新 （知道）
• 4、词类活用
• 温故而知新（
）
• 学而时习之（
）
• 4、词类活用
• 温故而知新（形容词用作名词，指旧知识 和新知识）
• 学而时习之（名词作状语，时常，常常）
• 五、初步感知
• 1、谈学习与思考的关系的句子是：＿＿＿ ＿＿＿，＿＿＿＿＿。
• 2、当别人不了解甚至误解自己时，孔子认 为应当采取的正确态度是：＿＿＿＿＿＿ ＿，＿＿＿＿＿？
华歆（ ） 邪（ ） 携（ ） 舍（ ）所携人
• 2、把握节奏 • （1）元方∕时年七岁。 • （2）君与家君期日中。 • （3）元方入门不顾。
• 四、知识梳理
• 1、通假字
• 尊君在不（
）
• 2、古今异义
•
人教版七年级上册语文第六单元期末复习提纲
人教版七年级上册语文第六单元期末复习提纲内容预览：第六单元（一）皇帝亲自带着一群最高贵的骑士们来了。
两个骗子各举起一只手，好像拿着一件什么东西似的。
他们说：“请看吧，这是裤子，这是袍子，这是外衣。
”“这些衣服轻柔得像蜘蛛网一样，穿的人会觉得好像身上没有什么东西似的，这也正是这些衣服的优点。
”“一点也不错。
”所有的骑士都说。
可是他们什么也看不见，因为什么东西也没有。
“现在请皇上脱下衣服，”两个骗子说，“好让我们在这个大镜子面前为您换上新衣。
”皇帝把他所有的衣服都脱下来了。
两个骗子装作一件一件地把他们刚才缝好的新衣服交给他。
他们在他的腰周围弄了一阵子，好像是为他系上一件什么东西似的--这就是后裙。
皇上在镜子面前转了转身子，扭了扭腰。
“上帝，这衣服多么合身啊！裁得多么好看啊！”大家都说，“多么美的花纹！多么美的色彩！这真是贵重的衣服。
”“大家都在外面等待，准备好了华盖，以便举在陛下头顶上去参加游行大典。
”典礼官说。
“对，我已经穿好了。
”皇帝说，“这衣服合我的身么？”于是他又在镜子面前把身子转动了一下，因为他要使大家觉得他在认真地观看他的美丽的新装。
那些托后裙的内臣都把手在地上东摸西摸，好像他们正在拾起衣裙似的。
他们开步走，手中托着空气--他们不敢让人瞧出他们实在什么东西也没看见。
这样，皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了。
站在街上和窗子里的人都说：“乖乖！皇上的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！这件衣服真合他的身材！”谁也不愿意让人知道自己什么也看不见，因为这样就会显出自己不称职，或是太愚蠢。
皇帝所有的衣服从来没有获得过这样的称赞。
“可是他什么衣服也没穿呀！”一个小孩子最后叫了出来。
“上帝哟，你听这个天真的声音！”爸爸说。
于是大家把这孩子讲的话私下里低声地传播开来。
“他并没穿什么衣服！有一个小孩子说他并没穿什么衣服呀！”“他实在没穿什么衣服呀！”最后所有的百姓都说。
皇帝有点儿发抖，因为他觉得百姓们所讲的话似乎是真的。
2017年七年级语文上册第六单元知识梳理(部编版)正式版
方面要浓墨重彩；略写的材料要淡笔勾勒，画龙点睛。 此外，还要注意故事情节的一贯性、传承性。不管
前一句话多么荒诞离奇，后一句话都要紧紧衔接前一句。 故事情节的发展既要做到出人意料，又要符合内在的逻 辑性。
范文示例 郭新龙那一天，发生了一件奇怪的事…… 刘佳欣学校东南角出现了一个黑乎乎的大洞。 王艺琪洞中落下了一艘巨大的飞船。 宋小琴他发出稀奇古怪的声音，呼呼，一阵凉风吹
名句默写 郭沫若的《天上的街市》中，由明星联想到街灯的句 子是“_天__上__的__明__星__现__了__，__好__像__点__着__无__数__的__街__灯_____”。
写作：如何突出中心
一、故事接龙。同学们分组围坐，由第一个同学写一 句话作为故事的开头，比如：“那一天，发生了一件奇怪 的事。”其他同学依次写下去。一圈写不完，可以接着再 写，直到写出一个完整的故事。写完后可由一个同学朗读 故事，同组的其他同学提出修改建议。最后推选出一个同 学，让他根据大家的建议修改故事并定稿。
3.注重细节。 第一个同学已经写出了故事开头，接下来，就要开 始叙事，最好运用倒叙的手法，迅速进入回忆，然后按 照事情的先后发展顺序把事情叙写清楚，结尾处再次回 到现实，这样前后连贯，语言一致，首尾呼应，文章就 显得无懈可击了。 写作时要综合运用各种描写手法，尽量挑选那些 富有表现力、有意义的情节，刻画一两个片段，道出人 间美好的情感。在叙述的过程中，对最能够突出表现主 旨的材料要详写，对人物的外貌、语言、动作、心理等
揉团 (róu) 掘起 (jué)
掺和（chān） 寂寞（mò） 爱慕（mù）
疲倦不堪 (kān) 气概 （gài） 雕像（diāo）
凯歌（kǎi） 溉汲（jí）
躇步（chú） 蹈（cǐ）
七年级上册语文第六单元复习
爱慕
）
• 3、指买卖东西时商家为促销而额外赠送给顾客 的东西 。 （ 添头 ）
• 4.用竞赛或斗争的方式比本领、实力的高低 。
（ 较量
）
• 5、打了胜仗所唱的歌。（ 凯歌
）
• 6、表面上的荣耀;虚假的荣名 。（ 虚荣 ）
• 7、形容把两个物体粘在一起 。（ 粘住 ）
• 8、杞国有个人怕天塌下来。比喻不必要的或缺 乏根据的忧虑和担心。（ 杞人忧天 ）
2017年秋部编新版人教版七年级上册语文
第六单元复习
一、看汉字写拼音
• 19、皇帝的新装
• bèn cì pìn xuàn yào chèn zhí
•笨
赐
聘 炫耀
称职
yú chǔn xiàn kuǎn tuǒ dàng lǐ zhì chéng bào
• 愚蠢 现款 妥当 理智 呈报
qīn chāi huá jī quān ding jiǎo huá bì xià
• 穿井得一人 • 家无井而出溉汲 溉汲：打水浇田。 • 及其家穿井 及：等到。
• 吾穿井得一人 穿井：打井，挖井。 • 有闻而传之者 闻：听说 。 之：这件事 。 • 闻之于宋君 闻：听说，这里指使知道。于：
被 • 宋君令人问之 令：派。 之： 这件事。 • 问之于丁氏。 于 ：向 。 • 丁氏对曰 对：回答,应答。
• 国：杞国有人忧天地崩坠 国家
•
国人道之
国都，京城
• 重点句子翻译 • 1.宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。 • 宋国有一户姓丁的人家，家里没有井，要到外
面去浇田、打水，经常要有一个人在外面（专 门做这件事）。 • 2.国人道之，闻之于宋君。 • 国都里的人都在讲述这件事，使宋国的国君知 道了这件事。 • 3.丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中 也。”
语文版七年级上第六单元知识梳理与归纳(已发表)
语文版七年级上第六单元知识梳理与归纳(已发表) 语文版七年级上第六单元知识梳理与归纳(已发表)语文版七年级上第六单元知识梳理与归纳(已发表)七年级上第六单元知识梳理与归纳我国五千年的文明史中，古代散文诗歌是珠玑满盘、流光溢彩。
在这个单元我们读到了永具魅力的散文。
吟诵了经久不绝的诗歌。
现在让我们一起来数数盘中的大珠小珠吧！学习扫描●学习航标我们已经结识了古文，你能说说学习古文应从哪些方面入手吗？[解析]应从三个方面入手。
第一要诵读。
读是学习古文的基础。
只有吟诵才能增强语感，这样才能加深感悟和体会。
第二要积累古文基础知识。
如单元涉及的文化文体常识、作家作品；整理通假字、一词多义、古今异义词、词类活用和特殊句式等。
第三要把握诗文的主要内容和思想感情（思想感情主要包括作者抒发的情感、写作目的和阐发的道理）。
●主题把脉你如何本单元诗文的思想情感呢？[解析]《〈论语〉六则》中，一、二、三则主要涉及学习方法问题；第四、五、六则主要涉及学习态度问题。
告诉我们如何学习，我们要逐步养成良好的学习习惯。
掌握适合自己的学习方法。
《〈世说新语〉二则》意在告诉我们做人要有诚信，诚信是做人处世的根本原则。
《伤仲永》让我们在惋惜之余，明白了后天学习是多么重要。
天才永远出于勤奋。
《木兰诗》是一曲传奇式的女英雄的赞歌。
叙述木兰替父从军的故事，塑造了一个女英雄形象；她集中代表着中华民族勤劳、善良、机智、勇敢、刚毅、淳朴的优秀品质。
《诗五首》或感慨、或送别、或倾诉、或思念、或豪迈慷慨，寄语深切情意悠长。
五首诗让我们体会到了生活中永恒的美丽。
●难句理解1、既已纳其自托,宁可以急相弃邪?[解析]华歆告诉王朗做人不要食言，既然已经答应就不要反悔。
这与文章开头华、王态度形成对照突出华歆思维缜密、守诺负责的品质。
2、将军百战死，壮士十年归。
[解析]这两个分句采用了互文。
此手法指上下相关的词互有省略。
而意义上则互相补充，从而使文辞简洁精练。
这个句子的意思是说：将士们（“将军”“壮士”）身经百战，有的战死沙场（“百战死”），有的多年后重返故乡（“十年归”）。
语文七上第六单元复习
（语文社）七年级上册第六单元复习一、知识积累卡片1．课文主题概述读《论语》六则，犹在聆听一渊博长者讲学习态度和方法；《期行》告诫我们“信”是立世之本，从小要做一个守信人；《乘船》讲要对自己说的话负责，不能轻诺寡信；在《伤仲永》中王安石认为人的才能有赖于后天的教育和培养，即使是天赋很高的人，如果不加以教育和培养，也会变成平庸无能的人；《木兰诗》讲述木兰代父从军，建功还乡的故事；《杂诗》这首诗中的主人公是一个久居在异乡的人，通过主人公向来自故乡旧友的问话（内容），作者用白描的手法（手法），简洁而形象地表现了主人公浓浓的思乡之情（感情）；《夜雨寄北》写巴山夜雨景象和诗人对友人的思念（内容），虚实相生，情景交融（手法），抒游子羁旅巴山的孤寂之感和思乡之情（感情）；《淮上与友人别》这首七绝诗描绘了在杨柳依依的时节，诗人和友人在扬子江边握别的情景（内容），诗歌借景抒情，寓情于景，情景结合（手法），抒发作者和友人依依惜别之情（感情）；《送杜少府之任蜀州》通过对离别友人的宽慰和劝勉(内容)，表达了对友情的豁达态度（感情）；《酬乐天扬州初逢席上见赠》对自身的坎坷遭遇和无限感慨。
2．文言知识梳理（1）重点实词《<论语>六则》时：时常，常常习：温习，复习愠(yùn)：怨恨，心里不满故：旧，指学过的知识知：理解，领会为：做罔（wǎng）：通“惘”，迷惑不解殆（dài）：危险，指“学业上陷入困境”敏：聪明好（hào）：爱好，喜欢何以：因为什么是以：因此默：默默，私下厌：满足诲：诱导，教导从：采纳，听从《期行》期：约定日中：正午去：离开委：丢下，抛弃引：牵引，拉顾：回头看《乘船》辄（zhé）：当即幸：幸而，恰巧尚：还可：肯，同意舍：扔掉，抛弃纳：接纳，接受托：请托，请求宁：难道邪（yé）：吗，表疑问拯：救助《伤仲永》世隶耕：祖祖辈辈以耕种为生未尝：不曾，从来没有书具：书写工具，指笔墨纸砚（文房四宝）求：索要异焉：对此感到惊异旁近：附近，指邻居与：给书：写为：作，这里是“题写”之意收：聚，这里是“团结”的意思自是：从此就：完成，这里是“写好”的意思文理：文采和道理可观：值得看稍稍：纷纷乞：求，索取，这里是“花钱请（仲永题诗）”利其然：认为那样有利环谒：四处拜访称（chèn）：相当，符合闻：名声，这里指好名声泯（mǐn）：消失众人：普通人，一般人《木兰诗》复：再，又户：门惟：只市：买戎机：军机、军事关山：关塞和山脉朔气：北方来的寒气寒光：清冷的月光铁衣：铠甲，古代军人穿的带甲的护身装策勋：记功强：多，余著：穿傍：靠近，贴近安：哪里，怎么《诗五首》绮窗：雕花花纹的窗户着花未：开花没有，未，用于句末，相当于否何当：何时，什么时候却：再，还之：往，到天涯：天边比邻：近邻歧路：岔路儿女：青年男女酬：酬答旧：老朋友侧畔：旁边长（zhǎng）：增长，这里是“振作”的意思（2）通假字（1）不亦说．乎？“说”，通“悦”，高兴，愉快。
七年级上语文第6单元知识点梳理
七年级上语文第6单元知识点梳理一、课文原文理解本单元的四篇课文分别是《中国的山》、《皮影戏》、《隐秘的角落》和《试问》。
阅读课文时，需要认真理解每个课文的主题和核心内容。
《中国的山》主要介绍了中国山脉的地理分布、特点和文化含义；《皮影戏》则是介绍了中国传统文化中的一种戏曲形式——皮影戏，其中包括它的历史渊源、制作工艺和演出形式；《隐秘的角落》主要讲述了中国新农村建设中的一些特别之处，包括新型农村人居环境的建设和农村经济的发展；《试问》则主要表达了作者通过身临其境的方式体验生活，感受到生命的深刻内涵和美好，同时也表示对人生的疑问和探索。
通过对这四篇课文的深入理解，可以加深对中国传统文化的认识和了解。
二、词语积累在阅读课文的时候，需要留意一些生词、词组和成语，并及时查找其含义。
下面列举一些本单元中出现的重点词汇：1. 山脉：指依照一定的地形和构造关系所组成的山区系统；2. 地貌：指自然界中地表面的形态；3. 皮影戏：一种利用光、影进行表演的戏曲形式；4. 借鉴：指从别人的经验方法中获取灵感及经验用于自己的学习和创作中；5. 习俗：指一定时期一定地域一定群体的习惯和传统文化；6. 玄奘：唐代高僧，法名玄奘，曾经赴印度求法，并成为汉传佛教的重要的传播者；7. 风潮：指一定时间内因新思想，新流派而产生的思潮和风气；8. 生机盎然：指生命力旺盛，充满生机。
三、课文翻译练习除了要理解课文原文的内容，还需要进行翻译练习，以提高汉语口语和写作的水平。
下面是一些重点句子的翻译练习：1. 一方山水，一方民风。
One kind of landscape, one kind of customs.2. 皮影戏传统的表演方式是在一个半透明的帐幕后面悬挂皮影皮板，利用光源投射影像，通过手工操纵来表达故事情节和角色形象。
The traditional way of performing shadow play is to hang the shadow leather board behind a translucent curtain, use light to projectthe image, and express the story and characters through manual manipulation.3. 新崛起的田园小区逐渐形成了一种富有艺术气息的村庄景观，众多的庭院设计、建筑艺术以及园林景观，在产生美感的同时也很好地服从了人们的生产、生活和环境保护的需要。
七年级语文上册第六单元复习资料
七年级语文上册第六单元复习资料郑重声明：请尊重个人创作成果和法律，未经同意，严禁翻印或使用。
一、根据拼音写汉字或给加点的汉字注音（1）xuàn耀（）（2）忙lù（）（3）称．职（）称．赞（）（4）妥当．（）（5）呈．报（）（6）滑jī（）（7）hài人听闻（）（8）随声附和．（）（9）cì给（）（10）御聘．（）（11）头xián（）（12）授予勋．章（）（13）jué士（ )（14）piāo miǎo（）（ )（15）lǒng罩（）（16）开pì（）（17）莽莽榛榛．（）（18）生气蓬．勃（）（19）澄．澈（）（20）兴高cǎi烈（）（21）mión延（）（22）汩汩．．流淌（）（23）xī戏（）（24）痒酥酥．（）（25）情不自禁．（）（26）霹雳．．．．（）（）．．（）（）（27）踉踉跄跄（28）luán生兄弟（）（29）chán chán（）（）流水（30）寄yǜ（）（31）bì护（）（32）爱mù虚荣（）（33）kǎi歌（）二、掌握词语意思（1）炫耀：夸耀。
（2）不可救药：原意是病重得无法医治。
比喻人或事无法挽救。
（3）呈报：报告（上级）。
（4）滑稽：（言语、动作）引人发笑。
这里是荒唐的意思。
（5）骇人听闻：使人听了非常震惊。
骇：惊吓，惊惧。
（6）精致：精巧细致。
（7）御聘：皇帝请的（人）。
御，指皇帝。
（8）随声附和：别人说什么，自己也跟着说什么。
形容没有主见。
附和，跟着别人说。
（9）缥缈：隐隐约约，若有若无。
（10）莽莽榛榛：草木丛生的样子。
（11）澄澈：清澈透明。
（12）兴高采烈：兴致高，精神足。
（13）踉踉跄跄：走路不稳的样子。
（14）饶头：商人为了吸引顾客，往往在顾客所买的货品以外，加送一点不值钱的东西，这种加送的东西叫做“饶头”。
（15）庇护：包庇；袒护。
七年级语文上册第六单元复习参考
七年级语文上册第六单元复习参考
第六单元面对逆境
【单元学习目标】
一、学习用对比、象征的修辞手法展示人物精神世界、抒发思想感情。
二、通过对不同的写作方法的分析，理解其对表达主题思想的作用。
三、理解“面对逆境”不屈不挠的思想意义，培养勇于奋斗的意识。
【基础知识学习】
一、叙述方式有：顺序、倒叙、插叙等。
二、圈划符号介绍：
1．用不同的符号表示不同的意思。
一般来说，词语用圈点（实点、小圈、大圈等），句段用线框（虚线、直线、曲线、粗线、线框等）。
2．句子成分常用符号：主语（双线）、谓语（单线）、宾语（曲线）、定语（）、状语［］、补语〈〉、中心语……。
3．圈画的符号不能太复杂，杂了就会搞不清；圈画的
内容不能太繁多，多了等于没有。
要克服任意圈画的坏习惯。
【教学安排】
《密室日记》二时。
《你是我的辞典》二时。
《生命之线》一时。
《石缝间的生命》一时。
《生于忧患，死于安乐》二时。
【每周一诗】
１背诵王驾《古意》：
夫戍萧关妾在吴，西风吹妾妾忧夫。
一行书信千行泪，寒到君边衣到无。
背诵范仲淹《江上渔者》：
江上往来人，但爱鲈鱼美。
君看一叶舟，出没风波里。
２王驾，唐代诗人。
３范仲淹，宋代文学家。
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2017七年级语文上册总复习材料（第六单元语文版）第六单元(文言文)21.《论语》六则一、文学常识1.《论语》是孔子的弟子及再传弟子关于孔子言行的记录。
《论语》是语录体散文集，儒家的经典著作之一，南宋朱熹把《论语》和《大学》、《中庸》、《孟子》合为“四书”。
2.孔子（前551-前479），鲁国陬邑（今山东曲阜东南）人。
名丘，字仲尼，春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家的创始人。
主张“仁”、“礼”。
二、理解默写1．胡锦涛总书记在北京会见来自台湾的国民党主席连战时，引用了《<</SPAN ;论语;六则》中孔子的话“有朋自远方来，不亦乐乎”表达了他见到远道而来的朋友的喜悦心情。
2．当另别人不了解甚至误解自己时，孔子认为应该采取的正确态度是：“人不知而不愠，不亦君子乎？”3．《论语六则》中，孔子论述“学”和“思”辩证关系的两个句子是：“学而不思则罔，思而不学则殆。
”4.《论语六则》中论述终身学习的效果的句子是：“三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。
”5.在生活中，我们要表示应当向有长处的人学习，常用《论语六则》“三人行，必有我师焉”来表示。
6.生活中表示既善于从正面学习，也善于从反而借鉴的意思（与“取长补短”意思相近），我们常引用《论语六则》中的话：“择其善者而从之，其不善者而改之。
”三、成语1.温故知新：温习旧的知识，得到新的理解和体会。
也指回忆过去，能更好地认识现在。
2.随心所欲：随着自己的意思，想要干什么就干什么。
3.不亦乐乎：原意为“不也是很快乐吗？”，现常用来表示达到过甚的程度4.择善而从：挑选好的，并加依从。
指挑好的学，按好的做。
5.三人行，必有我师：几个人同行，应该不耻下问，其肯定有作我老师的。
指要虚心向别人学习。
6、三十而立：指人在三十岁前后有所成就。
7、四十不惑：指一个人到了四十岁，经历了许多，已经有自己的判断力了。
四、字形字音人不知而不愠（yùn）学而不思则罔(wǎnɡ)思而不学则殆(dài)不亦说(yuè)乎知之者不如好（hào）之者不逾矩（jǔ）五、通假字1.不亦说乎：“说”通“悦”，愉快，高兴2.学而不思则罔：“罔”通“惘”，迷惑不解3.吾十有五而志于学“有”通“又”，用在整数与零数之间。
六、古今异义：1.可以为师古：可以凭借（这一点）今：能够七、一词多义知：人不知而不愠（了解）温故而知新（理解）而：学而不厌学而不思则罔，思而不学则殆人不知而不愠（表转折）温故而知新学而时习之择其善者而从之，其不善者而改之（表顺承）八、词性活用1．温故而知新（新：新知识，新领悟，形容词作名词）2.学而时习之（时：按时，名词作状语）九、句式归纳1.温故而知新，可以为师矣。
省略句，省略宾语，可以（之）为师矣。
译：温习学过的知识，获得新的理解和体会，就可以做老师了。
2.有朋自远方来，不亦乐乎？固定句式，不亦……乎？古代委婉反问的句式。
译：有同门师兄弟从远方来（与我探讨学问），不也很快乐吗？十、重点问题1.归纳文中有关谈学习方法、学习态度和谈思想修养的例句？关三则主要涉及学习方法，后三则主要涉及学习态度。
学而时习之，温故而知新，学而不思则罔，思而不学则殆。
——各从不同的侧面表明学习的正确方法。
知之者不如好之者，好之者不如乐之者；三人行，心有我师焉。
择其善者而从之——各从不同的侧面表明学习的正确态度。
有朋自远方来，人不知而不愠，三人行，必有我师可用于思想修养。
2.下面这句话与文中哪句话意思接近？请写出来，并谈谈你从中受到的启示。
不患不之不已知，患不知人也。
（不怕别人不了解自己，只怕自己不了解别人。
）人不知而不愠。
启示做人应该宽容。
22.《世说新语》二则一、《世说新语》与刘义庆1.《世说新语》古代笔记小说集，分德行、言语、政事、文学、方正等三十六类，主要记述了东汉末年到晋代之间士大夫清高放诞的言谈逸事，较为集中地反映了当时社会上层人物的精神状态和生活情况。
鲁迅称之为“一部名士的教科书”。
本书故事以短小精悍为主。
写法上直叙其事，是六朝志人小说代表作。
2.刘义庆南朝宋文学家，彭城人。
二、字形字音歆（xīn）辄（zhé）尊君在不（fǒu）三、重点实词日中（正午）下车引之（牵引，拉）相委而去（相，偏指友人）四、通假字1．尊君在不？“不”通”否”2．宁可以急相弃邪？“邪”通“耶”，相当于“吗”，表示疑问五、古今异义1. 本所以疑，正为此耳。
(所以古：……的原因今：因果关系连词)2. 与人期行。
（期古：约定今：日期）3. 相委而去。
（委古：丢下，抛弃今：委托）4. 元方入门不顾。
（顾古：回头看今：照顾）5. 过中不至，太丘舍去。
（去古：离开今：到）六、一词多义舍：王欲舍所携人（扔掉，抛弃）屋舍俨然（房舍）同舍生皆披绮绣（客舍，客店）时：元方时年七岁（当时）学而时习之（时常，常常）顾：元方入门不顾（回头看）三顾臣于草庐之中（拜访）是：日中不至，则是无信（判断动词）是以谓之“文”也（此，这样）以：世以此定华、王之优劣(根据)宁可以急相弃邪（因为）是以谓之“文”也（因为）可以为师（凭借这一点）或以钱币乞之（用）可：何为不可（肯，同意）宁可以急相弃邪（能，可以）皆有可观者（值得）七、词性活用歆辄难之（难：形容词作动词，对……感到为难）八、翻译句子1．幸尚宽，何为不可？译：（船里）恰好很宽松，为什么不同意？2．宁可以急相弃邪？译：难道能因为情况紧急就抛弃他吗？九、重点问题1．《<</SPAN ;世说新语;二则》中《期行》与《乘船》虽然都谈到了“诚信”的问题，但侧重点却有所不同，试说明。
《期行》侧重于要守信明礼，《乘船》侧重于要对自己说的话负责，不能轻诺寡信。
2.《乘船》中华歆和王朗的做法有何不同？你如何评价他们的优劣？做法：华歆的做法是犹豫不决，不愿接受他人的请求；王朗则很轻易接受了他人的请求。
后来作乱的人追来，华歆却能急人所难，始终如一；王朗则轻诺寡信，只为自己。
评价：华歆的品行优于王朗。
尽管开始他对别人的要求感到为难而犹豫不决，但这是他处事谨慎的表现。
而一旦答应了别人，他就一诺千金，不因情势危急而弃人不顾，他是一个重诺重信的人。
而王朗尽管开始有救人帮人之心，但一旦自身难保，便只顾自己，不顾别人，他是一个对自己说的话不负责任、轻诺寡信的人。
3.《期行》中，“友人惭，下车引之”，而“元方入门不顾”，怎样理解元方的行为？你认为文中元方是个怎样的孩子？对：父亲的朋友不守信用，还出言不逊，“无信”“无礼”在先，我们不能对七岁的小孩子求全责备。
不对：父亲的朋友“下车引之”已经是悔过了，应该原谅他，而元方仍“入门不顾”，显得不礼貌。
（言之成理即可）聪明伶俐，明白事理，能言善辩，落落大方，但有些傲慢4.请写出两句关于“诚信”的名言警句言不信者，行不果。
——墨子民无信不立。
——孔子5.划分层次（见书本）23．伤仲永一、文学常识1. 本文选自《王临川集》，作者王安石（1021-1086），字介甫，号半山，江西临川人，唐宋八大家之一，北宋政治家、文学家、思想家。
晚年封为荆国公，谥号“文”。
2. 本文题目中用“伤”字点出作者的写作意图。
“伤”是“为……感到惋惜”的意思，表达了作者对方仲永这样的人才“泯然众人”的哀伤、惋惜之情。
3. 唐宋八大家是唐宋时期八大散文作家的合称，即唐代的韩愈、柳宗元和宋代的欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩。
(分为唐二家和宋六家)二、给下列加点字注音日扳仲永环谒于邑人（pān）(yè ) ( yì）泯然众人矣（mǐn）不能称前时之闻（chèn）世隶耕（lì）三、通假字日扳仲永环谒于邑人（“扳”同“攀”，牵，引）四、古今异义1．其文理皆有可观者。
文理古义：文采和道理今义：表示文章内容或语句方面的条理。
2. 稍稍宾客其父。
稍稍古义：纷纷今义：稍微3. 泯然众人矣。
众人古义：普通人，一般人今义：大家，许多人五、一词多义自自是指物作诗立就。
（从）并自为其名。
（自己）自云先世避秦时乱。
（自己）自非亭午夜分，不见曦月。
（如果）公道自在人心。
（自然）闻余闻之也久。
（听说）不能称前时之闻（名声）并并自为其名。
（连，并且）黄发垂髫并怡然自乐。
（副词，全，都）然父利其然也（代词，“这样”。
这里代“以钱币乞之”的做法）泯然众人矣（形容词词尾，“……的样子）名并自为其名（名词，名字）不能名其一处也（动词，说出）有仙则名（形容词，著名，出名）名之者谁？（动词，命名，起名）就自是指物作诗立就（动词，完成）蒙乃始就学（动词，从事，做）还来就菊花(动词,靠近,欣赏)之忽啼求之（它，指书具，代词）借旁近与之（他，指仲永，代词）余闻之也久（这事，指仲永父“不使学”、“环谒于邑人”，代词）不能称前时之闻（的，助词）于环谒于邑人（到，介词）于舅家见之（到，介词）何有于我哉（对于，介词）皆以美于徐公（比，介词）生于忧患，死于安乐（由于，介词）六、词类活用1.父异焉。
异：对…… （感到）诧异。
形容词意动用法2.邑人奇之。
奇：对……（感到）奇怪，形容词意动用法3.宾客其父。
宾客：把……当作宾客或以宾客之礼对待……，名词意动用法。
4.利其然。
利：认为……有利可图，名词意动用法。
5.伤仲永。
伤：为……感到惋惜，形容词作动词。
6.日扳仲永环谒于邑人。
日：每天，名词作状语。
七、特殊句式1.不使学省略句。
省略了“使”的宾语，应为“不使之学”，“之”在此指代方仲永。
译：不让他学习。
2.令作诗。
省略句。
省略了“令”的宾语，应为“令其作诗”，“其”指代方仲永。
译：让他作诗。
3.还自扬州省略句。
省略主语“我”，倒装句，（我）自扬州还。
译：（我）从扬州回乡。
八、重点问题1.方仲永最终“泯然众人矣”的原因究竟是什么？（请用原文回答）父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
2.方仲永的变化经历了哪几个阶段？详略又是如何安排？第一阶段：写方仲永幼年时天资过人，具有作诗才能。
第二阶段：写十二三岁的方仲永才能衰退，大不如前。
第三阶段：写方仲永又过七年后完全变成一个平庸的人。
课文采用“闻”“见”“闻”的方式依次写了方仲永才能发展变化的三个阶段。
真实可信，有说服力。
详写第一阶段，突出方仲永幼年聪慧，是可塑之才，有发展潜力，为后面的写他的退化作下铺垫。
突出“伤”的前提，写其父贪利之举，点明“伤”的原因；略写后两个片断，引人深思，点明“伤”的内容。
这样处理，内容集中主旨鲜明。
3.概括本文的中心？本文借事说理，以方仲永从幼年时的天资过人，却因其父“不使学”而最终“泯然众人矣”，变得平庸无奇的实例，说明人的天资与成才的关系，强调后天学习和接受教育对成长的重要性。
4. 文章叙事采用了什么样的写法？这样写有何好处？运用先扬后抑的写法。