认识钟表——整时

课题：理解钟表（整时）教学目标：1．使学生理解钟面，结合生活经验学会看整时,掌握两种表示时间的方法。

2.通过制作表盘活动理解钟表，抽象成数学知识。

3．培养学生建立时间观点，从小养成珍惜时间、遵守时间的生活和学习习惯。

4．培养学生的观察水平和动手操作水平。

教学重难点：理解钟面结构，准确理解整时。

理解整时的方法。

教、学具准备：钟面模型、多媒体课件、学生钟面模型。

教学过程：一、创设情境1、猜谜：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，时间一定要珍惜。

（学生齐答：钟表）2、交代学习内容师：你们见过钟表吗？（出示钟表图。

）这些都是钟表，钟表能告诉我们什么？师：钟表在我们的生活中有非常重要的作用，这节课我们就一起去“理解钟表”吧！（板书课题：理解钟表）师：请你仔细观察这个钟面，你看到了什么？生：12个数字（板书：数字。

）。

生：每个数字后面都有一个点。

（那我们叫做刻度。

板书：刻度。

）生：有两根指针。

师:这两个针一样吗？长的是什么针？（板书：时针长）短的是什么针？（板书：分针短。

）[设计意图]：在新课导入时，依据学生的心理特点设计教学。

利用多媒体，用生动的视频，让学生听一听，猜一猜，说一说，每个学生的情绪都被调动了。

唤起了学生强烈的兴奋感和亲切感，使其产生了跃跃欲试、积极向上的学习心理，为展开下一步的探索活动创设了良好的情境。

二、制作表盘，理解钟面1、借助记忆，集体交流制作大钟面师：刚刚我们都见过钟表了，现在你们能协助老师做一个钟表吗？教师出示一个大圆在黑板上师：想一想，钟面上已经有什么了？还缺什么？学生交流，钟面上已经有刻度，还缺数字和时针、分针。

随着学生交流，教师把制作好的部件一一贴在黑板上。

应到学生明确：有12个数、12个刻度、长的表针是分针，短的表针是时针。

（1）在表盘上写出12个数师：有12个数，你们觉得先写什么数比较好？为什么？引导学生回忆12个数的位置，先写最上面的12，最小面的6，最左边的9，最右边的3。

2019 年泸州市信息化教育教学优异事例评选事例一致编号有效运用多媒体充足发展数学思想——《认识钟表（整时）》教教事例【事例背景】《表》是西版小学数学一年下册第六元的内容，然一年的大多数孩子在学前教育或家庭教育中多多少少都接触一些对于的知。

孩子每日起床、吃、上、下都要依照必定的来行，在生活中潜移默化的感知到了“ ” 一抽象观点的存在，但在孩子的中始是浅又零落的。

一是学生第一次正式、系地接触到相关的知，主要目的是合学生的生活，学生学会看表，会面上整和半的刻，教育学生要珍惜。

从教以来，我极学对于多媒体与数学思方面的理知，并合自己平的堂教课践，利用多媒体并充足它的，学生主学的极性，以此来促学生思和新能力的培育。

所以本以学生熟习的儿歌和情形故事下手，通多媒体件和大批操作学生、比和的程，各样，同学生在自主研究、小合作沟通中建立自己的知系统。

【事例描绘】一、情境，激趣。

：孩子，今日老要和大家一同来一位新朋友，你猜一猜它会是呢？你听⋯⋯（多媒体播放：表走的声音）。

学生急迫地：！！⋯⋯（老板：）老：同学真明！在个大盒子里，藏着好多美丽的表哩！想不想看？上盒子里面出一个个美丽的（多媒体播放：伴着音和清楚的解，是什么候的，干什么用的，⋯⋯）。

老：喜些表？学生：喜。

：本我就一同来表。

（板：表）【反省】“猜一猜” 了学生的参加情，很自然地引出了学主。

个教课片断是整的开始，前后共不到 1 分，但教运用多媒体呈学生熟习的而又新的各式表，用多媒体画吸引了学生的注意，充足激了学生的学趣。

二、研究新知，合作解疑。

（一）初步表（多媒体件出示只有分、的面）：个面能告我正确的刻？面上缺什么？生：个面上没有数字。

：（点件，面随即出 12个数）是啊，面上有 12个数，我一同来一。

（学生1—— 12的数）生：我的小上边有好多小点，有大的也有小的。

：察得真仔！面上的些大大小小的点把面分红了大格和小格。

知道面上有几个大格？生：面上有 12个大格。

整时的写法
问题导入你能写出下面几个钟面上表示的时间吗？（教材84页例题）
过程讲解
1．识别钟面上的时间
2．整时的写法
整时的写法有两种：中文或电子表数字的形式。

第一个钟面上的时间用中文表示，写作8时，用电子表数字的形式写时，应在“：”的前面写8，在“：”的后面写“00”，即8:00。

用同样的方法，可以写出其他两个钟面所表示的时间。

3．解决问题
归纳总结
写整时有两种方式，即写成几时或电子表数字的形式。

误区警示
【误区】图中钟面上的时间是（12时）。

错解分析此题错在没有完全掌握认、读整时的方法，当分针指向12时，时针指向几就是几时。

图中分针指向12，时针指向6，表示6时。

错解改正6
温馨提示
当时针和分针都指向12时，才是12时。

小学一年级数学下册第八单元《认识钟表(整时)》教案教学内容：认识钟表（整时）教学目标：1、结合生活经验认识钟面，学会看整时。

2、建立时间观念，培养学生养成遵守时间、珍惜时间的良好生活、学习习惯。

3、培养学生的观察能力，能用所学的知识，合理安排自己的时间，做时间的主人。

教学重点：正确读写钟表上的整时。

教学难点：正确、迅速说出钟面时间。

教具准备：电脑课件一套，每个学生自备闹钟一个，小灯笼12个，制作钟表的工具和材料6套。

教学过程：一、导入师：我来自于宜昌市外国语实验小学，你们想不想知道我们学校的同学们一天的学习生活情况？那我们就一起去看看吧！（放电脑课件）问：你的一天是怎样度过的？誰愿意说给大家听？你是怎么知道的？（板书：认识钟表）师：说起钟表，从古至今，从国内到国外，不知道有多少精致美观、造型独特的钟表。

下面我们就来欣赏一部分钟表作品，好不好？（电脑出示，学生欣赏）二、主动探索1、制作钟表（1）欣赏完了这么多美丽的钟表，你想对大家说点什么？（2）在平时，你们也见过许多钟表，现在，就请你们闭上你们的眼睛，静静地想一想：钟面上都有些什么？（放音乐伴奏）（3）在每个小组的桌上，有一些制作钟表的工具和材料，你们能用这些工具和材料做一个钟面吗？要求：先小组合作进行制作，做完后，同组的同学认真观察钟面，看一看，钟面上都有些什么，并相互说一说。

（4）有哪个同学愿意代表你们组给大家说说。

（指2人------3人）教师根据的回答进行板书数字：1、2、3、4、5、6、7、8、11、12针：分针（长）时针（短）（5）：把你们制作好的钟面举起来给大家看一看，再拿出你们自己的小闹钟互相说一说哪是时针、哪是分针。

2、认识钟表（1）电脑出示一个钟面时刻：2时问：有谁认识这个时刻？你是怎么认识的？请把你的方法说给大家听。

（指2-----3人）（2）再电脑出示四个钟表，请每个小朋友先认一认，再同桌互相说一说，你是怎么认的？最后指名起来认一认，说一说。

认识钟表————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：ﻩ认识钟表(一)——认识整时教材分析:《认识钟表》是小学数学一年级上册的内容，我们教学的对象是上学才几个月的一年级学生。

这是学生第一次正式、系统地接触有关时间的知识,主要目的是结合学生的生活经验,让学生学会看钟表,学会认读钟面上整时和半时的时刻，教育学生要珍惜时间。

但上课前学生对钟表的认知起点并不是零。

由于生活经验的积累，他们已经具备了相当多的关于钟表及时间的感性认识。

《标准》中强调“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上”。

学生的生活经验是小学数学教学的重要资源,我们应该有效利用。

小学生的思维方式以形象思维为主，依据这一特点，在教学认识钟表的构建过程中应创设生动形象的生活情境，让学生通过比一比、指一指、摸一摸、转一转、说一说、等实践活动，主动参与新知识的探究全过程,充分开展观察、操作、探索与合作交流,相互帮助，促进知识的内化,发展创新精神教学内容：认识整时教材第９１－92页的内容及练习十六的第1题。

教学目标：知识目标:１、知道钟面上有时针、分针、１２个数、12大格。

2、结合生活实际，使学生学会看钟表上的整时。

情感目标:建立时间观念,培养学生养成遵守时间、珍惜时间的良好生活、学习习惯。

能力目标:培养学生的观察能力，能用所学的知识，合理安排自己时间,做时间的主人。

教学重点:掌握看整时的方法，正确读写钟表上的整时。

教学难点:正确、迅速读出钟面时间学具准备：师——实物钟,电子表，视频投影，电脑课件,钟表学具生——每人一个学具钟表教学过程:一、猜谜激趣,顺势导入１、猜谜语：小朋友,今天老师给大家带来一位新朋友，你们想知道它是谁吗?出示孙悟空（我叫孙悟空,现在在一甲班读书)学生看图片：(孙悟空上学老是迟到,你有什么好办法帮帮他吗？同学们都把好办法制作成礼物送给悟空，但拆礼物前要先猜谜语）出示谜语:滴嗒滴嗒,滴嗒滴嗒,铛铛铛,滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒，铛铛铛,它会告诉我们什么时候起床,什么时候睡？(打一生活用品）2、师出示一个实物钟。

教案：《认识整时》年级：一年级上册学科：数学教材版本：人教版教学目标：1. 让学生掌握整时的概念，能够准确地识别和表达整时。

2. 培养学生观察、思考和动手操作的能力，提高他们对时间的认识和理解。

3. 培养学生良好的时间观念，养成守时、珍惜时间的习惯。

教学重点：1. 整时的概念和识别方法。

2. 培养学生的时间观念和守时习惯。

教学难点：1. 整时的识别和表达。

2. 培养学生的时间观念和守时习惯。

教学准备：1. 课件或黑板，用于展示整时的图片和时钟。

2. 时钟模型或实物，用于教学演示和练习。

3. 练习题或活动素材，用于巩固学生的认识和技能。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室的时钟，提问：“你们看到了什么？”2. 学生回答后，教师总结：“这是一个时钟，它可以帮助我们准确地知道时间。

”二、探究整时的概念（10分钟）1. 展示课件或黑板上的整时图片，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？”2. 学生回答后，教师总结：“这些都是整时的图片，整时就是指小时和分钟都是整数的时间，比如1点、2点、3点等。

”3. 引导学生观察时钟模型或实物，讲解整时的识别方法。

三、练习整时的识别和表达（10分钟）1. 出示练习题或活动素材，引导学生进行整时的识别和表达练习。

2. 学生练习后，教师进行讲解和纠正。

四、培养时间观念和守时习惯（10分钟）1. 引导学生思考：“为什么我们要守时？”2. 学生回答后，教师总结：“守时可以让我们更好地安排时间，提高学习和生活的效率。

”3. 引导学生制定自己的时间表，培养他们的时间观念和守时习惯。

五、总结和反思（5分钟）1. 引导学生回顾本节课的内容，提问：“你们学到了什么？”2. 学生回答后，教师总结：“我们学习了整时的概念和识别方法，以及培养时间观念和守时习惯的重要性。

”3. 鼓励学生分享自己的学习心得和经验。

教学延伸：1. 布置作业，让学生回家后观察时钟，记录下整时的时间，并与家长分享。

认识钟表认识整时教案认识钟表认识整时教案「篇一」活动目标1．巩固认识钟面的构造及时针和分针的运转关系2．学会正确看整点和半点3．初步感知时间和自己生活的联系，懂得珍惜时间活动难点时针和分针的运转关系难点剖析时针、分针的认识幼儿已经掌握，但对于它们的运转关系的了解还不是很清楚，这种关系就是一种数学的逻辑关系，量化关系。

活动准备1．《小朋友的书·数学》2．实物挂钟一个3．有错误的磁性钟面一个（数字排列有错误，时针、分针长短一样）活动过程教学策略创意说明1．《小朋友的书·数学》2．实物挂钟一个3．有错误的磁性钟面一个（数字排列有错误，时针、分针长短一样）活动过程：（一）出示时钟，引入课题师：1.今天老师给小朋友带来了什么？2.钟表匠皮皮昨天做了这个钟，可谁也不愿买，小朋友知道是什么原因吗?（幼儿指出钟面上的错误，介绍钟面构造）（二）看时钟，理解时针、分针运转关系师：1.如果时针和分针赛跑，谁会赢？2.小朋友当评委，仔细观察到底谁跑得快？(将时针、分针都拨在“12”上，然后将长针转一圈，让幼儿注意短针有什么变化，反复拨几次)3.小评委说谁是冠军？（长针(分针)走一圈，短针(时针)就走一个字，就是一小时）（三）认识整点和半点师：在钟表上有两个特殊的数字，它们是12和6，12永远在最高的地方，分针一跑到这里，表明它又整整跑了一圈，走到了一个整点；6呀，永远站在钟面的最下面，每次分针走过它的时候，它都会说：“加油，你又跑了半圈了。

”小朋友，你听了这个故事，知道分针走到12和6的时候分别代表什么了吗？（幼儿发表自己意见，在谈论的过程中学习整点和半点）（四）操作练习“修理钟表”师：将书翻到27页，我们来帮皮皮把装错的时针找出来，并说说错在哪里活动延伸：教幼儿学习几句谚语，让他们懂得珍惜时间，也可在主题墙上张贴1．时间一分，贵如千金2．荒废时间等于荒废生命3．贪睡的猫一定抓不到老鼠，浪费时间的人一定不会有收获通过找错活动，可以让幼儿正确认识钟面。

认识钟表和整时(超详细优秀获奖公开课教案.一、教学内容本节课我们将学习教材第3章《时间的认识》中的第1节“认识钟表和整时”。

详细内容包括：了解钟表的构造和功能，掌握钟表上时针、分针、秒针的运转规律，学会读取整点时间，并能够运用所学知识解决实际问题。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解钟表的构造，掌握时针、分针、秒针的运转规律，正确读取整点时间。

2. 过程与方法：通过观察、实践、合作交流等环节，培养学生观察能力、动手能力和团队协作能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对时间知识的学习兴趣，养成珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

三、教学难点与重点教学难点：钟表上时针、分针、秒针的运转规律及整点时间的读取。

教学重点：钟表的构造及其功能，正确读取整点时间。

四、教具与学具准备1. 教具：钟表模型、挂图、多媒体课件。

2. 学具：每组一个钟表模型、练习本、铅笔。

五、教学过程1. 情境引入利用多媒体展示一个忙碌的早晨，让学生观察并描述人们在做什么。

引导学生关注时间的重要性。

2. 新课导入（1）展示钟表模型，引导学生观察钟表的构造，了解时针、分针、秒针的作用。

（2）通过动画演示，让学生观察时针、分针、秒针的运转规律。

（3）教师讲解并示范读取整点时间的方法。

3. 例题讲解（1）讲解例题1：读取钟表上的整点时间。

（2）讲解例题2：根据给定时间，画出对应的钟表图形。

4. 随堂练习（1）让学生独立完成练习1：读取钟表上的整点时间。

（2）分组讨论并完成练习2：根据给定时间，画出对应的钟表图形。

（2）学生分享学习心得，教师给予评价与鼓励。

六、板书设计1. 板书主题：《认识钟表和整时》2. 内容：（1）钟表的构造：时针、分针、秒针（2）时针、分针、秒针的运转规律（3）读取整点时间的方法七、作业设计1. 作业题目：（1）请在纸上画出三个不同时间的钟表图形，并标注时间。

（2）请用文字描述时针、分针、秒针的运转规律。

2. 答案：（1）略（2）时针每到一个小时，走一格；分针每过一分钟，走一格；秒针每过一秒钟，走一格。

本课的名称：认识钟表——认识整时教学内容:人教版小学一年级数学上册第七单元《认识钟表》一、教材分析：《认识钟表整时》这节课，是义务教育课程标准实验教科书第一册第七单元85页的内容。

本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。

教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学。

按照“认识钟面结构——整时的读写法——时间观念建立”的顺序编写。

一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。

二、本节课教法学法这一节课的教学对象是一年级的学生。

他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。

根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，创设情境，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。

同时我还采用了实践探究的教学法，让孩子们通过合作交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性。

为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生想一想、数一数、说一说、比一比、写一写、拨一拨等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。

三、教学目标:1. 知识目标:初步认识钟面，并结合生活经验会读写整时的两种表现形式。

2. 能力目标:通过观察、操作、讨论等活动，培养学生主动探究精神与合作交流的意识。

3.情感目标: 培养学生遵守时间、珍惜时间的良好习惯。

四、教学重难点：重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法；难点：正确说出钟面上所指的整时五、教学流程：（一）导入：听音乐《在钟表店里》师：你听到了什么声音？(猜一猜,引起好奇心,激发学生求知欲)生：好像是敲钟的声音。

生：是寺庙里和尚敲钟的声音。

认识钟表和整时课时：1课时年级：一年级教学目标：1. 让学生认识钟表，了解钟表的组成部分，如时针、分针、秒针等。

2. 让学生学会读取整时，能够准确地告诉时间。

3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。

教学重点：1. 认识钟表的各个部分。

2. 学会读取整时。

教学难点：1. 钟表各部分的名称和功能。

2. 准确地读取整时。

教学准备：1. 钟表模型若干个。

2. 钟表图纸若干张。

3. 彩色笔、剪刀、胶水等手工材料。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师向学生展示一个钟表模型，引导学生观察并说出钟表的名称。

2. 学生分享自己见过的钟表，讨论钟表的用途。

二、认识钟表的各个部分（5分钟）1. 教师讲解钟表的各个部分，如时针、分针、秒针等，并展示图形。

2. 学生跟随教师一起朗读各个部分的名称。

3. 学生动手操作钟表模型，观察各个部分的运动。

三、学习读取整时（5分钟）1. 教师讲解如何读取整时，如“1时”、“2时”等。

2. 学生跟随教师一起朗读整时的读法。

3. 学生分组操作钟表模型，练习读取整时。

四、小组活动：制作钟表（10分钟）1. 教师分发钟表图纸、彩色笔、剪刀、胶水等材料。

2. 学生分组合作，制作属于自己的钟表。

3. 教师巡回指导，帮助学生解决问题。

五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容，巩固钟表的认识和整时的读法。

2. 学生分享自己的制作成果，互相交流学习心得。

3. 教师对学生的表现进行评价，鼓励优秀的学生和进步的学生。

教学反思：本节课通过实物展示、讲解、操作、小组活动等多种教学手段，让学生全面认识了钟表的各个部分，并学会了读取整时。

在教学过程中，教师注意引导学生观察、思考、动手操作，培养学生的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。

教师应及时关注学生的学习反馈，调整教学节奏和方法，确保教学效果。

六、认识钟表的半点和刻钟（10分钟）教学目标：1. 让学生认识钟表的半点和刻钟。