认识钟表整时

课题：理解钟表（整时）教学目标：1．使学生理解钟面，结合生活经验学会看整时,掌握两种表示时间的方法。

2.通过制作表盘活动理解钟表，抽象成数学知识。

3．培养学生建立时间观点，从小养成珍惜时间、遵守时间的生活和学习习惯。

4．培养学生的观察水平和动手操作水平。

教学重难点：理解钟面结构，准确理解整时。

理解整时的方法。

教、学具准备：钟面模型、多媒体课件、学生钟面模型。

教学过程：一、创设情境1、猜谜：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，时间一定要珍惜。

（学生齐答：钟表）2、交代学习内容师：你们见过钟表吗？（出示钟表图。

）这些都是钟表，钟表能告诉我们什么？师：钟表在我们的生活中有非常重要的作用，这节课我们就一起去“理解钟表”吧！（板书课题：理解钟表）师：请你仔细观察这个钟面，你看到了什么？生：12个数字（板书：数字。

）。

生：每个数字后面都有一个点。

（那我们叫做刻度。

板书：刻度。

）生：有两根指针。

师:这两个针一样吗？长的是什么针？（板书：时针长）短的是什么针？（板书：分针短。

）[设计意图]：在新课导入时，依据学生的心理特点设计教学。

利用多媒体，用生动的视频，让学生听一听，猜一猜，说一说，每个学生的情绪都被调动了。

唤起了学生强烈的兴奋感和亲切感，使其产生了跃跃欲试、积极向上的学习心理，为展开下一步的探索活动创设了良好的情境。

二、制作表盘，理解钟面1、借助记忆，集体交流制作大钟面师：刚刚我们都见过钟表了，现在你们能协助老师做一个钟表吗？教师出示一个大圆在黑板上师：想一想，钟面上已经有什么了？还缺什么？学生交流，钟面上已经有刻度，还缺数字和时针、分针。

随着学生交流，教师把制作好的部件一一贴在黑板上。

应到学生明确：有12个数、12个刻度、长的表针是分针，短的表针是时针。

（1）在表盘上写出12个数师：有12个数，你们觉得先写什么数比较好？为什么？引导学生回忆12个数的位置，先写最上面的12，最小面的6，最左边的9，最右边的3。

整时的写法
问题导入你能写出下面几个钟面上表示的时间吗？（教材84页例题）
过程讲解
1．识别钟面上的时间
2．整时的写法
整时的写法有两种：中文或电子表数字的形式。

第一个钟面上的时间用中文表示，写作8时，用电子表数字的形式写时，应在“：”的前面写8，在“：”的后面写“00”，即8:00。

用同样的方法，可以写出其他两个钟面所表示的时间。

3．解决问题
归纳总结
写整时有两种方式，即写成几时或电子表数字的形式。

误区警示
【误区】图中钟面上的时间是（12时）。

错解分析此题错在没有完全掌握认、读整时的方法，当分针指向12时，时针指向几就是几时。

图中分针指向12，时针指向6，表示6时。

错解改正6
温馨提示
当时针和分针都指向12时，才是12时。

认识钟表宣汉县普光学校：雷鸣教学内容：西师版小学数学一年级下册认识钟表例1教学目标1. 知识与技能让学生认识钟面,了解时针和分针、掌握整时在钟面上的两种表示方法(指针指示和数字指示),能认读整时。

2. 过程与方法通过观察、操作(拨表针)交流等实践活动，培养学生的探究意识和合作意识。

3. 情感态度价值观体验数学与日常生活的密切联系，感受时间的重要性，初步建立时间观念，从小养成珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。

教学重点：充分认识钟表的外部构成，正确认识钟面上所指的整时。

教学难点：掌握认读整时的方法。

教学准备:教师:多媒体课件。

学生:每生一个钟面模型。

教学过程一、情境导入：师：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？生：喜欢。

今天老师给你们带来一个谜语：（PPT出示谜语）：“有个好朋友，会跑没有脚，会响没有嘴，它会告诉我，什么时候起，什么时候睡。

请同学们猜一猜这是什么？”生：钟表。

师：小朋友们真聪明（PPT展示谜底），那么钟表在我们生活中有什么作用呢？生1：可以告诉我们时间。

生2：可以告诉我们什么时候上学，什么时候吃饭………师：是啊，钟表虽小，却与我们的生活有密切的联系，它能告诉我们时间，提醒我们工作和学习。

这节课我们就一起来认识钟表。

（老师板书课题：认识钟表）二、探索新知师：生活中的钟表是各式各样的，我们现在来看一下（PPT出示各个钟表），最后出示电子表。

师：最后一个钟表和前面的有什么不一样呢？生通过观察发现最后一个是直接用数字表示时间的。

师：像这样的我们称为电子表。

师：无论是圆圆的钟还是平时我们戴的电子表，他们都可以告诉我们时间。

我们统称为钟表。

师：小朋友们，我们再看看刚才这些圆圆的钟，他们的外形各不相同，在钟面上你发现了什么呢？（PPT出示钟面）【小朋友也可以观察自己的钟面。

注意，只观察圆圈以内的】生1：钟面是圆圆的（圆形）【师点击PPT“形状”链接】生2：有数字。

【师点击PPT“数字”链接】师：很棒，有哪些数字呢？生回答：1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12(PPT演示钟表上的数字)师：你们还发现钟面上有什么？生3：有一些小直线（刻度）。

认识钟表课时教案【七篇】认识钟表课时教案【篇1】教学目标1、知识与技能：①认识钟面：12个数字、时针、分针。

②会书写整时的两种表示方法：7时、7：00。

2、过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，认识钟面的组成，认读、写整时时间。

3、情感态度与价值观：提高学生的数学思考能力，培养学生的探究意识和合作意识，体验学习数学的兴趣。

教学重点：整时的认读与书写教学难点：会看钟表上的时间教学准备：对媒体课件、钟面模型、展台教学过程：导入1、今天老师带来一个谜语，看看哪个聪明的小朋友能猜出来!2、课件出示谜语3、课件出示闹钟的图片。

师：你们真聪明，棒棒哒!夸夸自己(生：棒棒，我真棒，我是你们的好榜样)这节课我们就来———————揭示课题板书领孩子读。

4、师出示钟面教具，师：这是老师动手制作的钟面教具。

孩子们把你们制作的钟面学具拿出来我们一起观察钟面上都有新授。

1、组织学生认识钟面1、1重点1：12个数字生1、钟面上有12个数字，(师，你能从小到大把这12个数字数出来吗) 生：数12个数字，(师：请小朋友们快速找到钟面上数字1，用小手指着从1开始从小到大数数看看是不是12个数字)师：还有什么1、2重点2：分针时针预设孩子怎么回答预设1生：还有分钟和时钟，(老师过去抱抱孩子，你太聪明了，你能区分哪个是分钟，哪个是时针吗)生：短————长。

师：哪个小盆友再来说说(让孩子拿着自己的学具上黑板指着针认分针时针) 预设2如果有孩子说出还有两个针等等，师顺着学生思路往下追问，让学生自己说出长针师分钟短针时针。

1、3重点12个大格：如果孩子说不上来，老师可以告诉。

1、4重点每个大格又分了5个小格，钟面60个小格。

师：还知道：时针走一大个1小时，分钟1小格1分钟，可以介绍时钟走一大个，分钟走60小格。

今天同学们的表现非产好，我们一起去大象家去做客好不好大象家里有一个大座钟。

大座钟的肚子里藏着秘密，你们想不想知道认真听，仔细看，视频结束后看看谁是聪明的宝宝，知道了大座钟的秘密是什么。

《认识钟表》评课稿范文作为一名人民教师，通常需要用到评课稿来辅助教学，评课有利于信息的及时反馈、评价与调控，调动教师教育教学的积极性和主动性。

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《认识钟表》评课稿范文1今天非常的荣幸和几个兄弟姐妹去听了汀田三小吴明寅执教的一年级《认识钟表（整时）》，本节课是学生第一次接触钟表，要求学生知道有时针、分针、12个数、12大格；培养学生的观察能力；使学生建立时间的观念，培养遵守时间的好习惯。

吴老师的课给我很深的印象就是板书工整漂亮，教态自然得体，课程结构完整。

一、板书工整漂亮写得一手好字对教师而言有多重要，字如窗户，无论是听课的教师，还是学生看到这样一手好字，第一感觉就很好。

再说，我们做教师的天天要求学生写好字，自己不能写好字又如何有更强的说服力去要求学生写好字呢。

二、教态自然得体吴老师人长得漂亮，教态自然得体。

作为一名新教师，开公开课的时候有点紧张很正常，而吴老师的这节课让人感觉不到她有任何的紧张，下面坐着10多位听课的老师，能做到这样不容易，让我自愧不如。

吴老师的肢体动作没有多余的，显得很得体端庄，要多多学习。

三、课程结构完整吴老师的课从开头的导入，再到引申，到练习，最后总结。

给人一种很流畅的感觉，看得出来对这节课的准备吴老师还是下了一番功夫的，当然课的流畅与吴老师上课的不紧张也有很大的关系。

有时候上课，我会突然感觉自己接下来要讲的东西忘了，这是教学的大忌，也是新教师常犯的毛病，而吴老师的课确实做到了流畅，结构非常的完成。

当然吴老师的课还是给我留下了一些困惑，在此提出，与大家共同商榷！一、教学内容的取舍问题吴老师在教学本节课的时候，引入了秒针的知识，结果并不理想，学生对分针与时针的认识被秒针一搅合，新知识的学习大打折扣。

这个问题，首先源于学生的学具，学生的学具上出现了秒针，是通过秒针的拨动来调节时间，对整个时间的认识而言这样的`设计无可厚非，但是对一年级的学生而言，将秒针加入却有点勉强了，饭要一口一口的吃，学知识有一定的规律，不可操之过急。

认识钟表和整时一、教学目标：1. 让学生掌握钟表的基本结构，认识时针、分针、秒针的功能。

2. 学会分辨上午和下午，以及24小时制和12小时制。

3. 能够正确读取整点时间，理解整时的概念。

4. 通过实践活动，提高学生的动手操作能力和团队协作能力。

二、教学重点与难点：重点：认识钟表的结构，学会读取整点时间。

难点：理解12小时制与24小时制的转换，以及下午时间的读取。

三、教学准备：1. 钟表模型若干个2. 计时器若干个3. 钟表图片若干张4. 教学卡片若干张5. 黑板、粉笔四、教学过程：1. 导入新课：通过展示各种钟表模型，引导学生关注钟表，激发学生的学习兴趣。

2. 认识钟表：讲解钟表的基本结构，让学生认识时针、分针、秒针，并了解它们的功能。

3. 分辨上午和下午：讲解12小时制和24小时制的区别，让学生学会分辨上午和下午。

4. 学习整点时间：引导学生认识整点时间，如1时、2时、3时等，并通过实际操作，让学生学会读取整点时间。

5. 课堂练习：发放教学卡片，让学生独立完成整点时间的填空练习。

五、教学反思：通过本节课的学习，学生应掌握钟表的基本结构，学会分辨上午和下午，以及认识整点时间。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，针对性地进行讲解和辅导，确保学生能够掌握所学知识。

要注重实践操作，提高学生的动手能力。

六、教学拓展：1. 学习半点时间：引导学生认识半点时间，如1:30、2:30等，并通过实际操作，让学生学会读取半点时间。

2. 学习刻钟时间：讲解刻钟时间的概念，让学生认识15分钟、30分钟、45分钟等，并学会读取刻钟时间。

七、小组讨论：1. 学生分组，每组选择一个钟表模型。

2. 讨论并总结钟表模型的特点，以及如何读取不间。

3. 每组派代表分享讨论成果，相互交流学习。

八、课堂小结：1. 回顾本节课所学内容，让学生总结钟表的基本结构、时间读取方法等。

2. 强调下午时间的读取方法，提醒学生注意12小时制与24小时制的转换。