《构成物质的微粒复习》说课稿
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构成物质的微粒
——分子、原子、离子复习课说课稿
尊敬的各位评委老师：
大家好！
今天我说课的内容是科粤版化学九年级上册第二单元《空气物质的构成》第二、三节学完的复习课。
我将从教材分析、学情分析、教学目标与重难点、教法与学法、教学流程、说训练六个方面来阐述该课的教学设计。
一、说复习内容及能力目标：
1.掌握分子、原子、离子的性质特点，学会从微观角度认识物质的构成，并能从微观角度解释某些常见的现象。
2.掌握原子的结构，会画原子、离子的核外电子排布。
3.了解核外电子与元素化学性质的关系。
4.理解分子的可分性（化学变化）与不可分性（物理变化）的认识, 逐步培养学生辩证统一思维方法。
5.知道原子的结构，从而加深物质无限可分的哲学观点。
二、说复习重点、难点：
重点是进一步加深学生对分子、原子、离子概念的理解；逐步培养学生抽象思维能力。
难点是熟悉并理解分子、原子、离子的不同和相互关系。
三、说复习方法：
教师引导，学生回忆，课件展示，回顾总结。
四、说复习材料：
根据多年教学经验，多数学生对构成物质的三种基本微粒学完后感觉很难理解，非常有必要对分子、原子、离子这三种基本粒子进行总结，让学生明确三者的概念，尤其是它们三者之间的联系。
通过回顾有关的实验，从宏观的现象引入微观的本质，让学生进一步明确分子是保持物质化学性质的最小粒子；并进一步熟悉分子的性质：分子的质量、体积都很小，分子之间有间隔，分子在不断的运动。
再对比分子的定义及性质，掌握原子是化学变化中的最小粒子，并体会原子的三条性质。
在熟悉了原子的性质后，要通过回顾原子结构示意图，了解质子数、核外电子数和核电荷数的关系，并让学生根据原子结构示意图认识到原子得失电子形成阴阳离子。
通过引导学生复习以上内容，从而及时构建知识体系，达到化解本部分的教学难点的作用。
五、说教学过程：
我按照以下流程设计本节复习课
1、问题引入：我提问构成物质的三种基本微粒
2、课件展示复习目标：
设计意图：让学生带着问题进入复习状态，而不是对旧知识的机械重复，以免学生对复习内容感觉枯燥无味。
3、指导自学：课件展示本节知识结构，让学生快速翻阅前几节课本内容或笔记。
4、引导归纳：
课件展示复习的三个要点：
（1）分子、原子比较
通过回顾“氧化汞加热分解过程”让学生填写关于分子、原子在概念、基本性质、本质区别与联系四方面的表格。
用微粒的知识解释纯净物与混合物，物理变化与化学变化。
[当堂训练1]
用分子的观点解释下列现象；对分子和原子的理解；
（2）原子结构
学生回答原子的构成，复习两个数量关系：
质子数=核电荷数=核外电子数；
相对原子质量≈质子数 + 中子数
通过复习原子结构示意图，让学生理解决定元素原子种类：质子数（核电荷数）；决定元素化学性质：最外层电子数。
[当堂训练2]
给出1-18号原子结构示意图，让学生判断那些属于相对稳定结构，那些化学性质相似。
相对原子质量的计算公式（是一个比值）
（3）离子形成及类别
表格展示离子形成（原子得失电子）及分类（阳离子、阴离子）原子与离子的区别与联系：引导学生在粒子结构，粒子电性，粒子符号及联系四方面填表归纳比较。
[当堂训练3]
给出微粒结构示意图选择那些表示原子，那些表示阳离子，那些
表示阴离子。
那些易失去电子，那些易得到电子，那些化学性质比较相似。
最后直接让学生体验中考试题。
设计意图：使学生从宏观世界步入充满神奇色彩的微观世界，激发学生学习化学的兴趣；让学生直观的体会到化学变化中微粒的变化情况，使学生进一步理解其本质。
5、回顾小结
引导学生总结，
设计意图：对构成物质的微粒形成完整的认知体系，提高解决问题的能力。
六、说训练
本节课达成了复习目标的要求，学生及时进行了整理，归纳了构成物质的微观粒子知识，并加深了对该部分知识的理解，及时消除学生的学习困惑，减少了部分学生由于抽象而厌学甚至掉队的可能性。
对知识的掌握情况及时通过课件展示三组当堂训练题进行了检测反馈，效果良好，学生在课前、课中都积极参与进来，让学生体会到了学习的乐趣，极大的提高了学化学的兴趣。
以上就是我对本节复习课的说课，不妥敬请批评。
