《一剪梅》(优质课教案)

一剪梅精品教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解并掌握《一剪梅》的诗意和文学价值；（2）通过分析词中的意象，培养学生对古典文学的鉴赏能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《一剪梅》；（2）以小组为单位，进行诗词创作，提高学生的文学表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受词人李清照的情感世界，理解其在特定历史背景下的心情；（2）培养学生对中国传统文化的热爱，增强民族自豪感。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解《一剪梅》的诗意和文学价值；（2）分析词中的意象和表达技巧；（3）培养学生的文学鉴赏能力和创作能力。

2. 教学难点：（1）词中意象的深刻理解；（2）诗词创作的技巧和方法。

三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍李清照的生平和创作背景；（2）激发学生对《一剪梅》的兴趣，引导学生进入学习状态。

2. 自主学习：（1）让学生自主阅读《一剪梅》，理解诗意；（2）引导学生关注词中的意象和表达技巧。

3. 合作探讨：（1）以小组为单位，进行《一剪梅》的深入探讨；（2）分析词中的意象和表达技巧，分享学习心得。

4. 诗歌创作：（1）引导学生进行诗词创作，以锻炼学生的文学表达能力；（2）学生展示创作成果，互相评价、学习。

5. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，巩固知识点；（2）强调诗词创作的重要性和方法。

四、课后作业1. 熟读《一剪梅》，深入理解诗意；3. 进行诗词创作，锻炼文学表达能力。

五、教学反思本节课通过自主学习、合作探讨和诗歌创作等形式，让学生深入了解《一剪梅》的诗意和文学价值，培养学生的文学鉴赏能力和创作能力。

在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，针对性地进行指导和解答。

要注重培养学生的文学素养，激发对中国传统文化的热爱。

六、教学评价1. 学生对《一剪梅》的诗意和文学价值的理解程度；2. 学生对词中意象和表达技巧的分析和鉴赏能力；3. 学生的文学创作能力和表现手法；4. 学生对中国传统文化的认识和热爱程度。

《一剪梅》教案《一剪梅》教案范例引言：一剪梅，词牌名。

亦称《腊梅香》。

得名于周邦彦词中的“一剪梅花万样娇”。

其中的代表作就有李清照的《一剪梅》，以下就是小编为大家分享的《一剪梅》教案，欢迎大家阅读和借鉴!《一剪梅》教案范例(一)【教学目的】1、体会作者生平遭遇与文学创作的密切关系。

2、感受意象美和意境美，把握李清照词深婉细腻的艺术风格，培养学生诗词鉴赏能力。

3、培养学生再造意境的思维能力，提高审美情趣，【教学重点】通过解读文句，分析意境，把握李清照词的艺术风格，掌握中国古典诗词中常用意象的特定属性和情景交融的艺术手法，。

【教学难点】体会词人前后期作品中的别样“愁”情【教学方法】诵读——点拨——探究【教学过程与内容】一、导入新课：多媒体播放由李清照词作《一剪梅》改编的歌曲《月满西楼》。

她凭着极高的艺术天赋，将这漫天愁绪细细地纺织，化愁为美，创造了让人们永远享受无穷的词作珍品。

于是，她一生的故事和心底的怨愁就转化为凄清的悲剧之美，她和她的词也就永远高悬在历史的星空。

当我们偶然回望千年前的风雨时，总能看见那个立于秋风黄花中寻寻觅觅的美神。

——梁衡《乱世中的美神》二、知人论世：李清照(1084-1155)，宋代著名女词人，号易安居士。

宋词婉约派的代表作家，生活在书香世家，其父李格非是苏轼的学生，其夫赵明诚是著名的金石考据学家。

李清照夫妇雅好词章，常相唱和。

1127年，靖康之乱，李清照随家颠簸南下，后来丈夫病死，李亡国继以亡家，余生孤苦，郁郁而终。

其词以南渡为界，前期词写天真烂漫的少女时代和极尽相思之苦的思妇情结;南渡之后国破家亡夫死，其词抒发了伤时念旧、怀乡悼亡的情感，也寄托了强烈的亡国之思。

词风大变，转为凄苦悲怆、哀婉动人。

三、吟咏词韵：明确：《一剪梅》是双调，每段有四个乐句，每句四拍，形式上与七律相近，节奏整齐。

所不同的是，它的双数句被分解成两小句，每小句四字。

这两小句有时意思直贯而下，如“轻解罗裳，独上兰舟”、“雁字回时，月满西楼”;有时意思或相仿或并列，如“一种相思，两处闲愁”，甚至可用叠韵，如“才下眉头，却上心头”。

《一剪梅》是一首经典的民族歌曲，让我们把目光聚焦在这首歌曲所诉说的故事及其所植根的历史文化背景之上。

为了展示出优秀的教学设计和规划，需固定于以下四项：一、教学目标1.引领孩子通过歌曲学习一些相关的历史文化背景知识，比如“一剪梅”的寓意和所表示的中华文化精神；2.通过音乐素材来提高孩子的情感表达及人文关怀，弘扬中华民族的优秀文化；3.在音乐语境中让孩子明白人类应展现出的一些核心价值观，例如善良、乐观、勤劳、真诚、信任等。

二、教学过程1.引言–小朋友们，今天我要跟你们分享一首非常优秀的民族歌曲，它不仅有优美的旋律、动听的歌词，更彰显了一种中华民族的文化精神，在课堂上，我们一起了解这首歌的精髓。

2.预习部分–给学生们展示一些有关“一剪梅”背景知识的图片或影像资料，并简要介绍这首歌的产生历史及其所表达的意义。

在预习部分结束之前，播放一段歌曲视频并且引领孩子们思考，这一首歌给你的感觉是什么？3.歌曲部分–播放歌曲，引导孩子们边听歌曲边抽象感受并且有意识的记录下来，这时一个留言板或画板是必备的。

4.词曲分析–具体分析歌曲的词曲特性，并不定期地在展现时段中插入一些文学和音乐方面的知识科普内容，让孩子们了解这首歌背后的历史文化故事，比如，歌曲灵感来源于《南乡子》等。

5.共同学唱–陆续向孩子们展现“一剪梅”歌词，让孩子们一起合唱，加强对歌曲的感知程度。

提供每一句歌词的意思，在进行讲解和解析的过程中，更好地解释和展示了匠心精神和中华文化等。

三、教学方法1.案例解析法–以分享“一剪梅”背景知识及其特点为案例，引导孩子们对其进行经典案例分析与理解。

2.主题式解析法–通过多个剪辑视频的方式，引领孩子着眼思考其所传达的主题，如善良等。

3.话题式讨论法–在适当时候设置教学讨论，以便让孩子们全面理解和体验歌曲表达的价值观。

四、教学评估在教学的最后一个环节，老师可以适当出一些相关题目或依照班级学习情况设置出一项小测验，以便检验孩子们对于歌曲的学习程度。

《一剪梅》教案一、教学目标1、让学生了解李清照的生平经历和创作风格，理解《一剪梅》的创作背景。

2、引导学生品味《一剪梅》中优美的词句，感受词的意境和情感。

3、培养学生鉴赏古诗词的能力，提高学生的文学素养。

二、教学重难点1、教学重点（1）理解词中所表达的相思之情和愁绪。

（2）分析词的艺术特色，如借景抒情、比喻、烘托等手法的运用。

2、教学难点（1）体会词人情感的细腻和复杂。

（2）让学生能够在理解的基础上背诵并默写这首词。

三、教学方法1、诵读法：通过反复诵读，让学生感受词的韵律和节奏，体会词中的情感。

2、讲授法：讲解词的创作背景、词句含义和艺术特色，帮助学生理解。

3、讨论法：组织学生讨论词中的情感和艺术手法，激发学生的思维。

4、多媒体辅助教学法：运用图片、音频等多媒体资源，营造生动的教学情境。

四、教学过程（一）导入新课播放一段古典音乐，展示一些秋天的景色图片，然后提问学生：“在这样的情境中，你们会有怎样的感受？”引导学生进入一种秋思的氛围，从而引出李清照的《一剪梅》。

（二）作者及背景介绍1、李清照（1084 年 3 月 13 日—约 1155 年），号易安居士，齐州济南（今山东省济南市章丘区）人。

宋代女词人，婉约词派代表，有“千古第一才女”之称。

2、李清照早期生活优裕，金兵入据中原时，流寓南方，境遇孤苦。

《一剪梅》大约作于词人婚后不久，丈夫赵明诚外出游学之时，抒发了词人的相思之苦。

（三）朗读感知1、教师范读，要求学生注意字音、节奏和情感。

2、学生自由朗读，教师巡视指导。

3、指名学生朗读，其他学生评价。

4、全班齐读，感受词的韵律美。

（四）词句解读1、“红藕香残玉簟秋”（1）“红藕”指红色的荷花，“香残”指荷花的香气已经消散。

（2）“玉簟”指光滑如玉的竹席，“秋”字点明了时节，烘托出一种冷清的氛围。

2、“轻解罗裳，独上兰舟”（1）“轻解”表现了词人动作的轻柔。

（2）“独上兰舟”写出了词人的孤独寂寞。

3、“云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼”（1）这几句表达了词人对远方丈夫的思念，盼望收到他的书信。

李清照《一剪梅》公开课教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文四年级上册第五单元第二课《一剪梅》。

课文描绘了李清照少女时代的一次别离，通过对梅花的描写，表现了作者对爱情的向往和离别时的哀愁。

本课要求学生理解课文内容，体会作者的思想感情，学习生字词，并能正确、流利、有感情地朗读课文。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确地朗读课文，掌握生字词，了解课文大意。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学生能理解课文内容，体会作者的思想感情。

3. 情感态度与价值观：培养学生对古典文学的兴趣，感受传统文化的魅力。

三、教学难点与重点重点：正确朗读课文，掌握生字词，了解课文内容。

难点：体会作者的思想感情，理解课文中所表现的爱情观念。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、课文朗读录音。

2. 学具：课本、练习本、文具。

五、教学过程1. 导入：以提问方式引导学生回顾上节课所学内容，为新课的学习做好铺垫。

2. 自主学习：学生自主朗读课文，结合注释理解课文内容，遇到不懂的地方进行标记。

3. 合作探究：学生分组讨论，共同解决自主学习过程中遇到的问题。

4. 讲解：教师针对学生的疑问进行讲解，重点解析课文中的生字词和难点句子。

5. 情感体验：教师引导学生体会作者的思想感情，理解课文中所表现的爱情观念。

6. 朗读练习：学生跟读课文朗读录音，模仿语气、节奏，提高朗读水平。

六、板书设计板书设计如下：《一剪梅》梅花爱情离别哀愁七、作业设计1. 抄写课文，注意生字词的书写。

2. 根据课文内容，完成练习题。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，为下一节课做好准备。

拓展延伸：1. 让学生收集有关李清照的其他作品，了解其文学地位和创作风格。

2. 组织学生进行诗歌朗诵比赛，提高学生的朗读能力。

3. 邀请家长参与课后阅读活动，共同培养学生的阅读兴趣。

李清照《一剪梅》优质教案(2)李清照《一剪梅》优质教案写眼前之景，花落水流，与“红藕香残”、“独上兰舟”相拍合。

花飘水流，是物的自在之态，女词人见此景象，极为伤怀，但花和水却不理会她的情怀，依旧不停地飘落，不停地流逝。

其所象喻的人生、年华、爱情、离别――与晏殊的“无可奈何花落去”有异曲同工之处。

2.通过这句你是如何领略词人“一种相思，两处闲愁”中所表露的旖旎、纯洁、心心相印的爱情的?人居两地，情发一心。

写自己相思之苦、闲愁之深的同时，由己身推及到对方，深知这种相思与闲愁不是单方面的，而是双方的，足见两心相印。

3.名句赏析：“才下眉头，却上心头。

”“才下眉头，却上心头。

”这两句表现了李清照特有的语言风格：用平常的字眼表现新奇的意境。

“眉头”是人的感情外露的地方，是别人看得见的，而藏在“心头”的感情别人却看不见。

按常理来说，愁锁眉间和愁情在心是完全一致的，惟其在心，发而为形，才有愁锁眉间之态。

范仲淹的《御街行》就有这样的句子：“眉间心上，无计相回避。

”取意即如此。

李清照虽是化用此句，却化得出奇，把愁说成一种能运动的有形之物，更为出奇的是它的运动方式。

按说，愁果真能运动的话，其方向应当是由内而外，达成一致，但女词人却将这本属一致的东西说成此长彼消的东西，将由内到外的运动说成由外到内的运动。

4.句式“才――却――”的运用有什么妙处?用“才……却……”这种句式表现它运动之速。

如此造语不仅使人感到耳目一新，而且从这一“下”一“上”之中还可以领略到女词人的万千种愁绪，给人以无止境的遐想。

5.下阕小结：以抒情为主，抒发了女词人寂寞特点：㈢全词总结：红藕香残玉簟秋，→勾勒环境轻解罗裳，独上兰舟。

→叙写情事云中谁寄锦书来?雁字回时，月满西楼。

→神驰遐思花自飘零水自流，→借景抒情一种相思，两处闲愁。

此情无计可消除，→直抒胸臆才下眉头，却上心头。

上片主要写女词人的独居生活，下片由以抒情为主，全词主要抒写作者的寂寞相思之情。

李清照《一剪梅》教案一．教学目标1.了解李清照及其代表作品《一剪梅》的背景和意义；2.学习分析诗歌的结构及意象；3.培养学生的诗歌鉴赏能力和文学品味；4.通过学习诗歌，培养学生的文学素养和审美情操。

二．教学重难点1.分析《一剪梅》的结构和意象；2.提高学生的文学鉴赏能力；3.培养学生的文学素养。

三．教学准备1.课件：包括李清照的简介、《一剪梅》的诗歌原文和翻译；2.学习资料：相关文学批评材料和解读，以增加对诗歌的理解；3.笔记本或复印机：用于分发相关学习资料。

四．教学过程1.导入（5分钟）教师先为学生介绍李清照，并简要介绍了《一剪梅》的背景和意义。

引导学生思考以下问题：你对李清照了解多少？你对《一剪梅》有什么了解或感受？2.解析诗歌（15分钟）教师将学生分成小组，让他们合作解析《一剪梅》的结构和意象。

教师可给学生一些引导问题，例如：诗歌的行数和押韵方式是什么？诗歌中有哪些关键词和意象？这些意象为什么重要？3.分组讨论（15分钟）每个小组派出一名代表，向全班分享他们小组的解析和讨论结果。

教师引导学生进行交流和讨论，进一步深入理解《一剪梅》诗歌的意义和情感表达。

4.学习扩展（20分钟）教师向学生介绍一些相关的文学批评和解读。

可以使用课件展示相关资料，或者分发相关文章给学生阅读。

学生借此机会更深入地理解《一剪梅》诗歌的内涵，并培养对文学作品的批判性思维。

5.个人思考（10分钟）学生个人对《一剪梅》的理解和感受。

可以让学生写一篇短文或者用其他方式表达他们对诗歌的理解和感受。

6.总结（5分钟）教师对整堂课进行总结，并鼓励学生积极参与文学作品的学习，并对学生的表现给予肯定和鼓励。

五．教学延伸1.让学生独立查找其他作品，并进行类似的分析与讨论。

可以选择其他李清照的作品，或者其他作者的诗歌作品。

2.通过背诵和朗读，提高学生对诗歌的理解和表达能力。

3.组织学生写作比赛，鼓励他们创作自己的诗歌作品或者短文。

4.在其他文学作品中比较分析《一剪梅》的风格和主题。

一剪梅教案教案名称：《一剪梅》教学活动设计教学目标：1. 了解中国传统戏曲《一剪梅》的背景和故事情节；2. 培养学生对传统文化的欣赏能力，提高对传统戏曲的理解和表演技能；3. 开拓学生的艺术眼界，培养学生的音乐鉴赏能力。

教学准备：1. 备好《一剪梅》的视频资源或音频资源；2. 准备一些梅花图片或手工制作的梅花道具；3. 准备一些传统乐器，如二胡、古筝等；4. 准备白纸和彩色笔。

教学活动：活动一：了解《一剪梅》的背景和故事情节1. 引入：播放《一剪梅》的视频片段或音频，并询问学生是否听过、看过或了解这个故事。

2. 回答问题：指导学生回答以下问题：- 《一剪梅》是哪个地方的传统戏曲？- 《一剪梅》讲述了什么故事？- 这个故事有哪些特色或情节？3. 解释：简要解释传统戏曲的起源和发展，以及《一剪梅》的在中国文化中的重要性。

活动二：学唱《一剪梅》的主题曲1. 播放《一剪梅》的主题曲，并引导学生跟随节奏和音调哼唱。

2. 分组合唱：将学生分成几个小组，让每个小组合唱主题曲的不同部分，然后全班一起合唱。

活动三：制作梅花道具并表演1. 分组制作梅花道具：将学生分成几个小组，让每个小组用白纸和彩色笔制作梅花道具。

2. 分组表演《一剪梅》的片段：将学生分成几个小组，让每个小组选择和编排《一剪梅》故事中的一个片段，运用梅花道具和动作来表演。

活动四：学习传统乐器演奏1. 介绍几种中国传统乐器：如二胡、古筝等。

2. 邀请乐器演奏家到班级进行示范和指导，让学生亲自尝试演奏一段简单的曲子。

活动五：演唱和合奏1. 演唱《一剪梅》主题曲，并邀请部分学生以梅花道具和动作进行表演。

2. 学生自由选择传统乐器进行合奏或演奏《一剪梅》的伴奏。

活动六：欣赏和评价1. 听一段精彩的《一剪梅》演唱现场音频或视频，让学生欣赏表演的技巧和艺术表达。

2. 学生进行个人或小组评价，讨论各个表演的优点和不足之处。

教学延伸：1. 组织学生参观当地的传统戏曲演出，增加对传统戏曲的理解和了解；2. 引导学生进一步了解传统戏曲的历史和发展，并进行相关研究性学习；3. 鼓励学生参与传统戏曲相关的比赛或表演活动，展示他们的才艺和表演能力。

李清照《一剪梅》优质教案教学目标1.理解并背诵《一剪梅》。

2.分析诗歌的主题、情感和艺术特色。

3.掌握李清照的创作背景和词的特点。

4.培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。

教学重点1.诗歌的理解和背诵。

2.诗歌主题和情感的分析。

3.李清照创作背景和词的特点的掌握。

教学难点1.诗歌深层含义的理解。

2.李清照词的艺术特色的分析。

教学准备1.教师准备PPT，包括诗歌全文、李清照的照片和简介、相关的历史背景图片等。

2.学生准备笔记本和笔，以便记录重要信息。

教学过程一、导入（5分钟）上课之初，我会在黑板上写下《一剪梅》的，并让学生齐声朗读诗歌三遍，以引起学生对诗歌的兴趣。

二、诗歌理解（15分钟）1.让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律和情感。

2.学生分享对诗歌的理解，教师引导学生注意诗歌中的意象和情感表达。

3.教师讲解诗歌的背景，帮助学生更好地理解诗歌的情感。

三、诗歌分析（20分钟）1.让学生再次朗读诗歌，并分析诗歌的主题和情感。

2.学生分享对诗歌主题和情感的分析，教师引导学生注意诗歌中的细节描写和情感变化。

四、诗歌背诵（10分钟）1.让学生自主朗读诗歌，尝试背诵。

2.学生分享对诗歌的理解，教师引导学生注意诗歌中的意象和情感表达。

3.教师鼓励学生大胆背诵，给予表扬和鼓励。

五、课堂小结（5分钟）六、课后作业（5分钟）1.背诵《一剪梅》。

2.写一篇关于《一剪梅》的短文，可以是对诗歌的理解，也可以是对李清照词的特点的分析。

教学反思通过本节课的教学，我发现学生对李清照的词有了更深入的理解，大部分学生能够背诵《一剪梅》，并对诗歌的主题和情感有了自己的分析。

同时，学生在课堂上的积极参与和分享，也提高了他们的文学鉴赏能力和表达能力。

但是，也有部分学生在诗歌的理解和背诵上还存在困难，需要在课后加强辅导。

总的来说，我觉得这节课达到了预期的教学目标，是一次成功的教学实践。

重难点补充：一、诗歌理解（15分钟）1.让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律和情感。

一剪梅教学设计案例（优质20篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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