最新语文A版小学语文二年级上册《郑和做舟》学案第一课时(精品)

《郑和做舟》教案——第二课时教学目标1.认识6生字，3多音字，会写8字，自主积累词语。

2.朗读课文，能把郑和做舟的故事讲给别人听。

教学重点正确、流利、有感情地朗读课文。

学会本课生字新词。

教学难点进一步练习写好左右结构的字。

教学方法朗读法引导法课前准备生字卡片。

放大的课文插图。

课时安排2课时教学过程一、导课1.上节课，我们认识了郑和了解了他的故事，今天，让我们再次走近郑和。

2.播放手机精彩的导学成果。

二、新授（一）检查复习，朗读课文。

1.分角色朗读课文。

2.小组评价。

（二）整体感知，练习生字。

1.复习部首：示字旁竹字头左耳旁宝盖头光字头2.今天我们要写的字，就带有这些偏旁部首。

请同学们打开书，自己读一读这些会写字。

如果有的同学忘记了读音，可以请教同组的小伙伴，也可以问老师。

3.反馈会写字的读音。

出示课件：祖亲常那等宣（认读）4.给学生一定的时间进行自学。

观察字形，形成初步的印象。

5.重点指导：“等”字横画较多，第九画横要长一些，与竹字头平齐。

（三）指导书写。

1.启发学生用自己喜欢的方法记忆字形。

2.以小组为单位，进行看偏旁写字小比赛。

比一比，哪个组在规定的时间内写得多。

竹字头：右耳旁：三、练习1.读一读“我的词语库”中的词语。

2.本课中你还喜欢哪些词语？抄写在“我的词语库”中。

四、总结郑和从小就有远大的理想。

长大后，郑和曾先后七次下西洋，最远曾达非洲东岸和红海海口，促进了中国和亚非各国的经济、文化交流。

五、作业1.学生练习描红、写字。

2.把郑和的故事讲给爸爸妈妈听。

六、板书郑和做舟想做祖等竹。

《郑和远航》第一课时教学设计《郑和远航》第一课时教学设计1[目标预设]：1、学会本课7个生字，理解由生字组成的词语。

2、读通课文，分清条理，能讲述课文大意，知道课文详写第一次航海经历，略写后六次。

明确中心段落。

[重点难点]：读通课文，分清条理，能讲述课文大意，知道课文详写第一次航海经历，略写后六次。

明确中心段落。

[设计理念]：明确高年段学习目标，不逾越，不饱胀，认真落实好第一课时目标。

强化初读，引导把握课文大意。

[设计思路]：导入，初识郑和——初读，整体感知——学习生字新词——再读，理清条理——回归整体。

[教学准备]：多媒体课件[教学过程]：一、导入新课1、同学们都知道哥伦布在1492年发现了新大陆，可你们知道吗，我国早在明代就有一位著名的航海家，第一次下西洋的'时间比哥伦布早了八十多年！它的名字叫郑和。

今天我们要学的课文就是以这位航海英雄为主人公的。

出示郑和图片。

谁能用一句话来说说你所了解的郑和？2、一提起郑和，人们就会情不自禁地想起他七下西洋的丰功伟绩。

郑和下西洋到底有多“远”？远航途中发生了哪些事情？究竟有怎样的意义呢？就让我们带着问题，走进《郑和远航》。

在郑和右边板书：远航。

二、初读感知。

1、请同学们带着问题（简单出示问题）自读课文，试着从课文中找找答案。

（学生读书，教师巡视指导）2、组织反馈交流，了解课文内容。

3、逐段指名朗读。

（同学之间相互评议）三、学习生字新词。

1、请大家认真读课文，要求读准每一个字，读通每一句话。

教师巡视，参与学习。

2、反馈学习情况。

练读词语。

（出示）扶老携幼、惊叹不已、严阵以待、化险为夷、镇定自若、雄伟壮观、奔腾咆哮、波峰浪谷、码头、仪器、派遣、双手抱拳、赠送、撕裂、范围你读书时读懂了哪些词语的意思？还有哪些不理解？“扶老携幼”借助场景描绘。

“惊叹不已”迁移旧知识，练习说话。

“镇定自若”“雄伟壮观”观察插图理解。

3、同学们，咱们中国的语言，很美，有时候，一个词语就是一幅画。

二年级语文《郑和做舟》说课稿各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢二年级语文《郑和做舟》说课稿大家好！首先我要感谢学校给了我这次锻炼的机会。

下面，我就来说说我上的这节课。

【说教材】《郑和做舟》是语文出版社小学语文二年级上册第五单元的一篇讲读课文。

课文通过一件具体事写出了郑和从小树立理想，并为之努力的事。

郑和捡了一些碎木条和小木片，忘记了吃饭和睡觉，一心一意地造小木船，并把它们搬到湖边带领小伙伴放船启航的动人故事。

课文语言浅显，故事性强，充满童趣，适合儿童阅读。

教材图文并茂，插图中郑和和小伙伴们做船出海的情景跃然纸上，给学生以丰富的想象空间，有利于引发学生对课文的感悟。

本课共6个自然段，第1自然段介绍郑和，点明郑和从小爱做舟的原因。

第2自然段讲小时候做舟的经过。

第3、4、5、6自然段讲郑和的成功做舟后出海远航。

本课分两课时完成。

根据教材的编排特点和课文的重难点，我确定本课的教学目标为：、正确认读8个生字，理解由生字组成的词，掌握1个多音字，会写6个字，自主积累词语。

2、正确、流利地朗读课文，。

3、了解课文内容，知道郑和是我国明朝著名的航海家，小时候就常常做小船，盼望着驾船出海远航。

根据课时特点，我确立的教学重点和难点如下：、识字方面：掌握左右结构的字“祖、那”的字结构，多音字“系”ji的字音。

自主积累“一心一意、又蹦又跳、一本正经、争先恐后”等词。

2、内容方面：能把郑和做舟的故事讲给别人听。

【说学情】古代名人轶事是学生感兴趣的，为此，我力求在第一课时就让“郑和”的形象在学生心中确立，怎么办呢？利用书上的插图作为幻灯片的背景，要学生从一开始就牢记“郑和”的名字，让郑和的形象深入学生的内心。

【说教学方法】“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

要珍视学生独特的感受、体验和理解。

《郑和远航》第一课时教学设计_教案教学设计(总5页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--《郑和远航》第一课时教学设计[目标预设]：1、学会本课7个生字，理解由生字组成的词语。

2、读通课文，分清条理，能讲述课文大意，知道课文详写第一次航海经历，略写后六次。

明确中心段落。

[重点难点]：读通课文，分清条理，能讲述课文大意，知道课文详写第一次航海经历，略写后六次。

明确中心段落。

[设计理念]：明确高年段学习目标，不逾越，不饱胀，认真落实好第一课时目标。

强化初读，引导把握课文大意。

[设计思路]：导入，初识郑和——初读，整体感知——学习生字新词——再读，理清条理——回归整体。

[教学准备]：多媒体课件[教学过程]：一、导入新课1、同学们都知道哥伦布在1492年发现了新大陆，可你们知道吗，我国早在明代就有一位著名的航海家，第一次下西洋的时间比哥伦布早了八十多年！它的名字叫郑和。

今天我们要学的课文就是以这位航海英雄为主人公的。

出示郑和图片。

谁能用一句话来说说你所了解的郑和2、一提起郑和，人们就会情不自禁地想起他七下西洋的丰功伟绩。

郑和下西洋到底有多“远”远航途中发生了哪些事情究竟有怎样的意义呢就让我们带着问题，走进《郑和远航》。

在郑和右边板书：远航。

二、初读感知。

1、请同学们带着问题（简单出示问题）自读课文，试着从课文中找找答案。

（学生读书，教师巡视指导）2、组织反馈交流，了解课文内容。

3、逐段指名朗读。

（同学之间相互评议）三、学习生字新词。

1、请大家认真读课文，要求读准每一个字，读通每一句话。

教师巡视，参与学习。

2、反馈学习情况。

练读词语。

（出示）扶老携幼、惊叹不已、严阵以待、化险为夷、镇定自若、雄伟壮观、奔腾咆哮、波峰浪谷、码头、仪器、派遣、双手抱拳、赠送、撕裂、范围你读书时读懂了哪些词语的意思还有哪些不理解“扶老携幼”借助场景描绘。

“惊叹不已”迁移旧知识，练习说话。

《郑和做舟》教案——第一课时教学目标1.认识6生字，3多音字，会写8字，自主积累词语。

2.朗读课文，能把郑和做舟的故事讲给别人听。

教学重点正确、流利、有感情地朗读课文。

学会本课生字新词。

教学难点进一步练习写好左右结构的字。

教学方法朗读法引导法课前准备生字卡片。

放大的课文插图。

课时安排2课时教学过程1、导课1.今天，我们要学的这篇课文介绍的是谁？做什么呢？2.播放手机精彩的导学成果。

2、新授(一）感知课文。

随文识字1.自读课文，读完后标画出生字，并把它们读准确。

2.小组学习：两个小伙伴为一组，互相读一读。

如果你的小伙伴不会读，你要帮助他。

3.反馈，读准字音。

4.再读课文：把这些生字放回课文中，你还能读准确吗？自己试着再把课文读一遍，把字音读准确。

读完后标画自然段。

想一想，郑和是谁？课文第几自然段向我们介绍了郑和？（二）整体感知，指导朗读。

1.指名读第一自然段：思考，你对郑和有了哪些了解？ 在反馈的同时指导朗读。

2.指导朗读第一句：让大家听出郑和是谁。

3.比较朗读第三句：他盼望自己能驾着船去远航。

他多么盼望自己也能驾着船去远航啊！4.感悟朗读第四句：他（常常）做些小船玩，还（经常）跑到造船的地方问这问那，把造船的方法记下来。

通过括号里的词，你知道了什么？ 5.朗读本段。

郑和是怎么做船的？船做好后又是怎么做的呢？（三）抓住事例，理解感悟。

1.指名读课文的二至五自然段。

想一想郑和是怎么做船的，船做好后又是怎么做的呢？2.反馈：你从哪儿看出郑和一心一意地造船？指导朗读。

读出郑和一心一意造船的语气。

他一心一意地造船，常常忘了吃饭和睡觉。

没用多少天，他就造出了三十多只小木船。

3.小组学习：船造好了，郑和是怎么做的呢？下面请四个同学为一小组。

在小组长的带领下，先齐读课文，然后说一说郑和是怎么做的，最后表演出来。

4.采取读、说、演的形式进行汇报。

5.表演朗读：郑和高兴得又蹦又跳，嘴里喊着：“我的船下水啦!!!!我的船下水啦！”6.第四自然段。

郑和远航第一课时【教学目标】1．学会本课7 个生字，两条绿线内的7 个生字只识不写。

理解由生字组成的词语。

能正确、流利、有感情地朗读课文，理清课文的脉络。

感受郑和“启航”时的雄姿英发。

2．以学定教，凭借对语言文字的品评，通过情境、讨论、朗读、补白等多角度的阅读感悟，引领学生走近郑和，逐渐提高学生的语言感悟能力、朗读能力和评价能力。

3．初步感受郑和为促进中国与亚非各国人民的友好往来，不怕困难，顽强探索的精神，激发学生为振兴中华而努力学习的情怀。

【教学重点、难点】1．正确、流利地朗读课文，理清课文层次。

2．能联系具体的语言环境，初步了解郑和远航的经过，感受郑和远航时“启航”的雄姿英发。

【教学过程】一、导入新课1．这是2008 北京奥运会开幕式的一张图片，你能猜一猜这个图片讲述的是什么事件吗？2．激发学生的兴趣，导入学习美国学者路易斯•丽瓦塞斯曾评论道：“郑和船队在中国和世界历史上是一支举世无双的舰队，直到第一次世界大战之前是没有可以与之匹敌的。

” 为什么这样说呢？请大家迅速浏览课文。

3．学生交流，出示课文最后一段，朗读，设疑。

4.出示课题：郑和远航简介郑和的生平二、初读课文，扫清阅读障碍，理清脉络。

1．自由读全文，要求：字字入目，句句读顺。

学生自主活动，扫除阅读障碍。

2．检查学生朗读情况。

检查字词：第一组：码头派遣仪器抱拳赠送撕裂范围魁梧遣、赠、撕，读音重点。

遣、拳、赠，字形重点。

指导书写。

第二组：积累“调兵遣将、扶老携幼”这样结构的成语。

第三组：交流课后第3 题成语以及加点字的意思。

第四组：身材魁梧健步上船抱拳告别友好亲切镇定自若鬓发全白第五组：狂风呼啸奔腾咆哮波峰浪谷3．指名按自然段读文，引导学生理清脉络。

第一段（1—5）郑和率领船队第一次远航的情况：（1）扬帆起航（2）友好交往（3）战胜凶险第二段（6—7）简要介绍郑和的七次远航的意义与影响。

三、品读感悟，情文相生。

1．出示学程单：（1）默读课文1-3 自然段，边读边想象，你从这部分的描写中体会到了什么？（2）画出令你感受深刻的语句,在旁边做批注。

《郑和远航》第一课时教课方案[目标预设 ]：1、学会本课7 个生字，理解由生字构成的词语。

2、读通课文，分清条理，能叙述课文粗心，知道课文详写第一次航海经历，略写后六次。

明确中心段落。

[要点难点 ]：读通课文，分清条理，能叙述课文粗心，知道课文详写第一次航海经历，略写后六次。

明确中心段落。

[设计理念 ]：明确高年段学习目标，不超越，不饱胀，仔细落实好第一课时目标。

加强初读，指引掌握课文粗心。

[设计思路 ]：导入，初识郑和——初读，整体感知——学习生字新词——再读，理清条理——回归整体。

[教课准备 ]：多媒体课件[教课过程 ]：一、导入新课1、同学们都知道哥伦布在1492 年发现了新大陆，可你们知道吗，我国早在明朝就有一位有名的航海家，第一次下西洋的时间比哥伦布早了八十多年！它的名字叫郑和。

今日我们要学的课文就是以这位航海英豪为主人公的。

出示郑和图片。

谁能用一句话来谈谈你所认识的郑和？2、一提起郑和，人们就会不由自主地想起他七下西洋的丰功伟绩。

郑和下西洋究竟有多“远”远航途中发生了哪些事情终究有怎样的意义呢就让我们带着问题，走进《郑和远航》。

在郑和右侧板书：远航。

二、初读感知。

1、请同学们带着问题（简单出示问题）自读课文，试着从课文中找找答案。

（学生念书，教师巡视指导）2、组织反应沟通，认识课文内容。

3、逐段指名朗诵。

（同学之间互相评论）三、学习生字新词。

1、请大家仔细读课文，要求读准每一个字，读通每一句话。

教师巡视，参加学习。

2、反应学习状况。

练读词语。

（出示）扶老携幼、惊讶不已、严阵以待、化险为夷、不慌不忙、宏伟壮观、奔跑吼怒、波峰浪谷、码头、仪器、差遣、双手抱拳、赠予、扯破、范围你念书时读懂了哪些词语的意思还有哪些不理解？“扶老携幼”借助场景描述。

“惊讶不已”迁徙旧知识，练习说话。

“不慌不忙”“宏伟壮观”察看插图理解。

3、同学们，我们中国的语言，很美，有时，一个词语就是一幅画。

请你专心去读读这些词语，你的脑子里会出现怎么样的画面来呢（暴风吼叫、奔跑吼怒、波峰浪谷）再读这组词语，读出你脑海中的画面来，读出画面的气概。

《郑和做舟》优质课教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解郑和下西洋的时间、路线、所到之地等基本史实。

（2）培养学生运用史料进行史证分析的能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析郑和下西洋的历史背景和意义。

（2）学会利用地图、图表等工具，直观地展示郑和下西洋的路线和所到之地。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对郑和这位伟大航海家的敬意，认识到他的贡献和历史地位。

（2）引导学生正确看待历史，树立民族自信心和自豪感。

二、教学重点：1. 郑和下西洋的时间、路线、所到之地等基本史实。

2. 郑和下西洋的历史背景和意义。

三、教学难点：1. 如何在地图上直观地展示郑和下西洋的路线和所到之地。

2. 如何培养学生运用史料进行史证分析的能力。

四、教学准备：1. 教材《郑和做舟》相关内容。

2. 地图、图表等教学辅助工具。

3. 史料资料。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用地图、图表等教学辅助工具，引导学生观察郑和下西洋的路线和所到之地。

（2）简要介绍郑和下西洋的时间、路线、所到之地等基本史实。

2. 自主学习：（1）让学生自主阅读教材，了解郑和下西洋的历史背景和意义。

（2）引导学生运用史料进行史证分析，探讨郑和下西洋的重要性。

3. 合作探讨：（1）分组讨论：让学生分组讨论郑和下西洋的历史意义，以及对中国和世界的影响。

（2）分享成果：各组派代表分享讨论成果，总结郑和下西洋的历史地位。

4. 情感态度与价值观：（1）引导学生正确看待历史，树立民族自信心和自豪感。

（2）培养学生对郑和这位伟大航海家的敬意。

5. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调郑和下西洋的时间、路线、所到之地等基本史实，以及历史意义。

6. 课后作业：（1）请学生绘制一幅郑和下西洋的路线图，标注所到之地。

六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案。

2. 利用多媒体展示郑和下西洋的图片和视频，增强学生的直观感受。

《郑和做舟》习题——第一课时
一、基础题
1.朗读课文。

2.组词。

祖（）等（）
常（）宣（）
二、综合题
带“！”的句子表示语气或感情的加重。

你能写出一两个这样的句子吗？例：今天的天气真好哇！
三、提高题
我有一支心爱的铅笔，是爸爸妈妈给我买的。

这支铅笔花花绿绿，很美丽。

铅笔上画着一支大白鹅，红嘴巴，高额头，浑身雪白。

它在池塘里快活地游来游去，可爱极了。

水面上有一片片的荷叶，好像漂着一顶顶帽子。

水早缓缓地流着，好像在说：“小朋友，你要好好学习呀！”
1.这篇短文（）自然段。

2.第二自然段有（）句话。

3.用“——”划出描写铅笔头上大白鹅的句子。

4.这篇短文主要写了（）
参考答案
一、基础题
1.读通顺。

2.祖国等待经常宣布
二、综合题
如：我真喜欢吃西瓜！
三、提高题
1.2
2.5
3．铅笔上画着一支大白鹅，红嘴巴，高额头，浑身雪白。

它在池塘里快活地游来游去，可爱极了。

4.这支铅笔很美丽。