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雨字头书法教案教案标题：雨字头书法教案教案目标：1. 了解和掌握雨字头的基本结构和笔画顺序。
2. 培养学生对中国传统书法的兴趣和欣赏能力。
3. 提高学生的书写规范和笔画技巧。
教学重点：1. 雨字头的基本结构和笔画顺序。
2. 学生对雨字头的正确书写和欣赏能力。
教学准备：1. 雨字头的范字和教学素材。
2. 书写工具：毛笔、墨汁和宣纸。
3. 教学投影仪或黑板。
教学过程：引入：1. 利用图片或视频展示雨字头的范字，并简要介绍雨字头的起源和特点。
2. 引导学生观察雨字头的结构和笔画，激发学生对书法的兴趣。
讲解雨字头的结构和笔画：1. 通过投影仪或黑板，展示雨字头的结构和笔画顺序。
2. 逐笔讲解雨字头的构造和书写要点，重点解释每个笔画的起始、结束和顺序。
示范书写：1. 在黑板上或投影仪上进行示范书写，同时解释每个笔画的运笔方法和力度。
2. 强调正确的姿势和手腕运动，鼓励学生模仿示范进行练习。
学生练习：1. 学生使用毛笔、墨汁和宣纸进行练习，按照示范进行雨字头的书写。
2. 教师巡视指导，纠正学生的姿势和书写错误。
欣赏和评价：1. 学生互相展示自己的作品，进行欣赏和评价。
2. 教师对学生的书写进行评价，鼓励他们的努力并提出改进建议。
拓展活动：1. 鼓励学生尝试用雨字头书写其他汉字或词语。
2. 邀请一位书法家或艺术家来学校进行书法讲座或展示，进一步激发学生对书法的兴趣和热爱。
总结：1. 回顾本节课的学习内容，强调雨字头的结构和书写要点。
2. 鼓励学生继续练习和探索中国传统书法的魅力。
教学延伸：1. 学生可以通过参观书法展览或阅读相关书籍来进一步了解中国传统书法的发展和不同风格。
2. 学生可以尝试学习其他汉字的基本结构和书写方法，逐渐提高自己的书法水平。
教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与度和书写表现。
2. 对学生的书写作品进行评价和指导。
3. 学生对雨字头的理解和欣赏能力是否提高。
人美版五年级书法下册《第3课雨字头》教学设计一、教学目标1. 让学生了解和掌握“雨字头”的书写规律和技巧，提高学生的书法水平。
2. 培养学生对书法艺术的热爱，增强学生的审美意识和审美能力。
3. 通过学习“雨字头”，让学生了解中国传统文化，增强民族自豪感。
二、教学内容1. “雨字头”的书写规律和技巧。
2. “雨字头”在书法中的应用。
3. “雨字头”与中国传统文化的关系。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握“雨字头”的书写规律和技巧。
2. 教学难点：如何让学生在学习过程中，既能掌握书写技巧，又能体会到书法的艺术魅力。
四、教学过程1. 导入：通过讲解“雨字头”的来历和演变，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容讲解：详细讲解“雨字头”的书写规律和技巧，让学生了解并掌握。
3. 示范与练习：教师现场示范“雨字头”的书写方法，学生跟随练习。
4. 作品欣赏：展示一些优秀的“雨字头”书法作品，让学生欣赏并体会书法的艺术魅力。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调“雨字头”书写规律和技巧的重要性。
6. 作业布置：布置一些与“雨字头”相关的书法练习，巩固学生的学习成果。
五、教学评价1. 学生课堂表现：观察学生在课堂上的学习态度和参与程度。
2. 学生作业完成情况：检查学生作业的完成质量，了解学生对“雨字头”书写规律和技巧的掌握程度。
3. 学生作品展示：定期举办书法展览，展示学生的书法作品，激发学生的学习兴趣和创作热情。
六、教学反思1. 教师在教学过程中，要注重学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能得到有效的指导。
2. 教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略，提高教学质量。
3. 教师要注重培养学生的审美能力，让学生在学习书法的过程中，既能提高书写技巧，又能体会到书法的艺术魅力。
4. 教师要积极引导学生参与书法创作和展示活动，培养学生的自信心和成就感。
总之，本节课的教学设计旨在让学生了解和掌握“雨字头”的书写规律和技巧，培养学生的书法兴趣和审美能力，让学生在学习过程中，既能提高书写技巧，又能体会到书法的艺术魅力，从而更好地传承和发扬中国传统文化。
北师大版小学书法四年级上册《第15课雨字头》优质课公开课课件、教案雨字头教学设计小学四年级上册北京师范大学出版社【教学目标】知识与技能：通过雨字头的讲解与练习，学会雨字头的书写。
过程与方法：对比雨字在各朝代的不同演变，来解读雨字头的具体含义，然后用毛笔的的书写方式学会雨字头的书写，能知其然知其所以然。
情感态度与价值观：徜徉在书法线条的黑白世界里，了解书法的留白章法，体会中国五千年的优秀文化传统，激发学生的爱国情怀及书写兴趣。
【教学重点】了解雨字头作为偏旁部首的特征，学会用毛笔进行书写雨字头。
【教学难点】对毛笔的书写弹性的把握及整体字形的把控。
【教学用具】多媒体、笔墨纸砚【教学过程】一、情景导入师：同学们，上课。
生：老师好。
师：鞠躬，请坐。
师：今天，老师请了一位朋友跟大家一起来学习。
他的名字叫小哈（因为他觉得每天得学习都非常的开心），他在上学的路上呢突然想到一个谜语，想请同学们猜猜，然后请同学们猜完谜语翻翻书说出这节课的教学题目。
“千条线，万条线，落在水里看不见”生：雨……师：哪位同学告诉我，今天我们要学习哪节课呢？生：雨字头二、情景导入之后的教学过程师：小哈说他特别喜欢雨，因为呢……那么在书法的世界里面雨字的世界是什么样子的呢？跟着小哈我们一起来了解下……商金文→汉曹全碑→明末清初王铎→唐褚遂良→宋苏轼（了解汉字的演变过程）三、对比雨字和雨字头1、请同学们说出雨字和雨字头的区别，然后教师纠正，引出雨字头的书写要点。
2、重点讲解雨字头的书写要点：◎在雨字头中，左侧点与竖基本同向，两横基本同向，构成了稳定的横竖结构；四点形态各异，附于中间竖的两侧；钩部重于每个单独的点。
◎雨字头一般是字中最宽的地方，字下部的宽度一般与四点整体的宽度相当。
3、观看雨字头的书写视频，请学生在宣纸上练习雨字头，教师巡堂纠正。
4、教师巡堂的过程中发现共性问题或者特殊问题，然后请学生停笔纠正，然后再练习。
直到能把握雨字头的书写要点。
初中雨字头书法教案年级：八年级学科：美术课时：2课时教学目标：1. 让学生掌握雨字头的写法，提高学生的书法水平。
2. 培养学生对传统文化的热爱，增强学生的民族自豪感。
3. 提高学生的审美能力，培养学生的耐心和毅力。
教学重点：1. 雨字头的写法。
2. 书法的基本技巧。
教学难点：1. 雨字头的结构安排。
2. 书法的节奏与韵律。
教学准备：1. 毛笔、墨汁、宣纸、练习本等书法用品。
2. 书法教材或相关资料。
3. 投影仪或白板。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察雨字头的结构，让学生说说自己对雨字头的认识。
2. 讲解雨字头的起源和发展，引导学生了解书法在我国传统文化中的地位。
二、基本笔画讲解（15分钟）1. 讲解雨字头的笔画顺序和书写规则。
2. 示范雨字头的书写，让学生跟随老师一起练习。
三、书法技巧讲解（20分钟）1. 讲解书法的基本技巧，如笔法、墨法、纸法等。
2. 示范书法技巧，让学生在练习中体会和掌握。
四、练习与指导（20分钟）1. 让学生独立练习雨字头的书写，老师巡回指导。
2. 对学生的作品进行评价，给予鼓励和建议。
第二课时：一、复习与回顾（5分钟）1. 复习上节课的内容，让学生回顾雨字头的写法和书法技巧。
2. 展示学生的作品，让大家一起欣赏和学习。
二、深入讲解与示范（15分钟）1. 深入讲解雨字头的结构安排，让学生理解每个笔画的走势和力度。
2. 示范雨字头的书写，让学生跟随老师一起练习。
三、书法创作与展示（20分钟）1. 让学生运用所学的雨字头进行书法创作，可以是短句或诗词。
2. 展示学生的作品，让大家一起欣赏和学习。
四、总结与反思（10分钟）1. 总结本节课的学习内容，让学生反思自己的学习收获。
2. 鼓励学生继续练习书法，提高自己的书法水平。
教学评价：1. 学生对雨字头的掌握程度。
2. 学生对书法技巧的掌握程度。
3. 学生的书法作品质量。
教学反思：在教学过程中，要注意因材施教，针对不同学生的特点进行有针对性的指导。
《雨字头》教学设计教学内容：人民美术出版社 2011版小学书法五年级下册第一单元第三课雨字头教学目标知识与技能：通过学习本课，学生能够了解雨字头的结构特点。
初步掌握雨字头的书写方法，体会这种字头的字的结构规律。
过程与方法：能够正确运笔和构字。
能通过观察，比较，区分不同形态的雨字头。
情感态度与价值观：培养学生的书写兴趣，提高审美能力，养成良好的读书习惯，感受中国书法的无限魅力。
教学重点：学会雨字头的写法。
教学难点：体会雨字头的结字规律。
教学过程一、课程导入同学们，悠悠中华历史久远，承载了太多故事，太多知识。
今天，老师想问问大家，你知道中国汉字的演变过程吗？没错，中国汉字经过了6000多年的变化，从最初的甲骨文、金文、大篆、小篆、隶书，发展为现在我们常用的楷书、草书、行书。
今天，我们要学习汉字“雨”字。
那有人知道“雨”字从甲骨文到楷书这一过程形态发生了怎样的变化吗？让我们一起来看大屏幕。
（教师简单讲解甲骨文中的“雨”字，最上边的横表示天，下边的点表示雨点。
然后是和我们现在常用的楷书越来越像）今天我们一起来学习“雨”字作为字头时的书写方法。
请同学们打开书第三课——雨字头。
二、探究新知我们以“云”字为例，谁来说说繁体“云”字与简化字有什么不同？没错，简化字的“云”字没有雨字头。
那么请同学们在下面观察原碑中的雨字头，想一想，“雨”字在作为字头时形态发生了哪些变化？（“雨”字在作字头时，横缩短，右侧的竖变为竖点，横折钩变为横钩。
雨字头的外轮廓呈不规则的五边形。
）三、讲解示范1.接下来，请同学们观察米字格中的雨字头，想一想，回答下列问题。
（1）.雨字头的第一横怎样写？(横稍短，左低右高)（2）.竖点有什么特点，怎样写？（左竖点稍大并有弧度，起笔与第一笔短横的上沿在一条线上）（3）.横钩有什么特点，怎样写？（横钩向右伸展，左低右高）（4）.四个小店怎样安排？（四个小点短小倾斜，相互呼应）（5）.竖画有什么位置特点？（竖画在米字格的竖中线略偏左的位置）2.教师示范下面老师来范写繁体“云”字，大家可以跟老师一起书空。
1课题课题 第3课 雨字头雨字头 课型课型 新授新授 课时课时 一课时一课时教学目标教学目标 掌握雨字头的写法。
培养学生书写兴趣，养成良好的书写习惯，提升欣赏和书写能力。
赏和书写能力。
重点重点 掌握雨字头的写法。
掌握雨字头的写法。
难点难点 掌握雨字头各笔画的组合特点。
掌握雨字头各笔画的组合特点。
教具教具笔、墨、纸、砚，多媒体课件。
笔、墨、纸、砚，多媒体课件。
教学过程设计教学过程设计教学环节教学环节 教师活动教师活动 学生活动学生活动 教学意图教学意图课程导入课程导入我们上节课学习了宝盖头的写法，大家还记得它的书写要领吗？请同学们回忆一下“宇”“宫”“官”怎么写？我们还学会了哪些有宝盖头的例字？的例字？学生聆听，思考，回答问题。
考，回答问题。
复习上节内容，引入新课。
引入新课。
探究新知探究新知1.1.介绍字头介绍字头介绍字头本节课我们学习雨字头的写法。
“雨”字作为字头，点画书写有变化，学习时要注意体会。
（板书：第3课 雨字头）雨字头）2.2.观察字头形观察字头形态。
态。
我们以《九成宫醴泉铭》中的“云”字为例，来学习雨字头的写法。
（打开ppt ppt，展，展示原碑中的“云”字和米字格中的“云”字。
）学生聆听、思考，并回答问题。
考，并回答问题。
巩固学生已有知识。
知识。
培养学生读碑的培养学生读碑的兴趣和能力。
兴趣和能力。
培养学生自主分析思考问题的能力。
力。
繁体“云”字与简化字有什么不同？同？请同学们跟老师读贴，繁体“云”字中的雨字头都有哪些特点？“雨”字做字头时，横缩短，左侧的竖变为短点，横折钩变为横钩。
雨字头的外轮廓呈不规则的五边形。
（以原碑图片为主进行讲解。
）请同学们再仔细看米字格中的“云”字。
借助米字格，我们可以准确判断出雨字各个笔画的准确位置，以及雨字头与“云”部的相对位置。
（以米字格图片为主进行讲解。
）讲解示范讲解示范1.分析字头的写法。
写法。
接下来请同学们分析，我们应该怎样书写雨字头？怎样书写雨字头？教师点名请几位同学回答下列问题（在PPT 上展示课本中的第三幅图，并引导学生逐步思考和分析）： （1）雨字头的第一横怎样写？横怎样写？（2）竖点有什么特点？怎样写？点？怎样写？（3）横钩有什么特点？怎样写？点？怎样写？学生聆听，思考。
雨子头书写教案教案标题：雨子头书写教案教学目标：1. 学生能够正确书写并理解“雨子头”这个词汇的含义。
2. 学生能够通过书写练习提高字形结构和字母间的连贯性。
3. 学生能够通过书写练习提高字母大小和笔画的平衡性。
教学准备：1. 教师准备一块黑板或白板、一支黑板笔或白板笔。
2. 教师准备一份雨子头的样板字。
3. 学生准备一本练习册和一支铅笔。
教学过程：引入：1. 教师向学生展示雨子头的样板字，并解释其含义。
2. 教师与学生一起分析雨子头这个词的构成，引导学生思考其中的字母和笔画。
示范：1. 教师在黑板或白板上示范如何书写雨子头这个词汇，特别强调字母的大小和笔画的平衡性。
2. 教师可以使用不同颜色的笔来示范不同的笔画顺序和方向。
练习：1. 学生打开练习册，使用铅笔按照示范进行书写练习。
2. 学生可以先用铅笔进行初步书写，然后再使用钢笔或者毛笔进行书写练习。
巩固：1. 学生完成书写练习后，教师可以邀请几位学生上台展示自己的书写成果。
2. 教师和其他学生对展示的作品进行评价和指导，鼓励学生互相学习和改进。
拓展：1. 学生可以尝试用不同的字体和颜色书写雨子头这个词汇，以增加书写的趣味性。
2. 学生可以尝试用雨子头这个词汇进行句子创作，以巩固对该词汇的理解和应用能力。
评估：1. 教师可以通过观察学生的书写练习和展示作品，评估学生对雨子头这个词汇的掌握情况。
2. 教师可以提供书写练习册上的其他字词，让学生进行书写练习，以进一步评估学生的书写能力。
教学延伸：1. 学生可以将雨子头这个词汇应用到其他学科的写作和创作中，以拓宽词汇的应用范围。
2. 学生可以与家长分享自己的书写练习成果，并邀请家长一起进行书写练习，增进亲子关系。
注意事项：1. 教师要根据学生的实际情况调整教学内容和难度，确保教学效果。
2. 教师要及时给予学生反馈和指导，鼓励学生在书写中发现问题并加以改进。
雨字头教学设计雨字头的教学设计是指以“雨”字为开头的教学内容设计，通过以“雨”字为开头的词语、成语、名句等为切入点，设计开展相关的教学活动，帮助学生在词汇、语言、文化等方面得到全面的提升。
下面将从语言、文化、词汇等方面展开，设计雨字头的教学内容。
一、语言方面1. 词汇教学以“雨”字开头的词汇作为教学内容，设计多种形式的词汇教学活动，如卡片游戏、词汇填空、词汇演练等。
通过这些活动，学生可以系统地学习和掌握“雨”字头的词汇，如雨点、雨露、雨衣、雨滴等，并通过课外阅读和写作活动巩固掌握。
2. 成语教学以“雨”字开头的成语作为教学内容，设计成语接龙、成语造句等教学活动，使学生在欣赏、理解成语的同时，能够灵活地运用这些成语进行表达和交流。
比如“雨过天晴”、“雨后春笋”等成语，可以让学生在实际语境中理解和运用，达到举一反三的效果。
二、文化方面1. 诗词赏析选取以“雨”字头的古诗词，如《赋得古原草送别》中的“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州，孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”，通过师生共同赏析、朗诵，让学生感受古人对雨的情感表达，领略中国传统文化的魅力。
2. 传统节日习俗以“雨”字头的传统节日习俗为教学内容，如清明节的扫墓、赏杜鹃等活动，让学生了解中国传统节日的习俗和文化内涵，并通过制作传统手工艺品、参与校园文化活动等方式，体验和传承中国的传统文化。
三、思维拓展1. 创设情境设计一个关于“雨”字头词语的情景对话，让学生在真实的语境中运用所学的“雨”字头词语进行表达交流，培养学生的语言组织和表达能力。
2. 联想延伸以“雨”字头的词语为切入点，进行联想延伸，设计相关的绘画、手工制作等活动，让学生通过自己联想和创造，拓展思维，培养创造力和想象力。
综上所述，雨字头的教学设计是一个涉及语言、文化、思维等多个方面的综合性课程设计，通过“雨”字头的词语、成语、经典名句等为切入点，设计丰富多彩的教学内容和活动，帮助学生提升语言能力、学习国学知识、培养文化素养和思维能力。
雨字头写法教案教案标题：雨字头写法教案教学目标：1. 学生能够正确书写和识别以“雨”字头的汉字。
2. 学生能够理解“雨”字头的意义，并能将其运用到日常生活中。
3. 学生能够通过练习提高字形书写的规范性和美观性。
教学准备：1. 教师准备黑板、白板或投影仪等教学工具。
2. 准备相关的教学素材，如图片、字卡等。
3. 准备纸和笔供学生练习书写。
教学过程：引入：1. 教师出示一个以“雨”字头的汉字，如“雪”字，让学生观察字形。
2. 引导学生探讨“雨”字头的意义，如雨滴的形状等。
3. 引导学生思考以“雨”字头开头的其他汉字，让他们尽可能多地说出来。
讲解：1. 教师通过图片或字卡展示以“雨”字头开头的常见汉字，如“雪”、“雨”、“雷”等，并帮助学生正确读音和意义。
2. 教师逐个讲解每个汉字的笔画顺序和结构，并帮助学生理解和记忆。
练习：1. 教师出示一个汉字，让学生根据字形写出正确的读音和意义。
2. 学生分组进行小组比赛，看哪个小组能够说出更多以“雨”字头开头的汉字。
3. 学生用纸和笔练习书写以“雨”字头开头的汉字，注意字形的规范性和美观性。
巩固：1. 教师出示一段文字，其中包含了多个以“雨”字头的汉字，让学生快速识别并读出来。
2. 学生进行口头练习，互相出示一个汉字让对方说出读音和意义。
拓展：1. 学生自主探索其他以“雨”字头开头的汉字，并写下来。
2. 学生可以用所学汉字编写简短的句子或小故事，展示他们的创造力和语言运用能力。
评估：1. 教师观察学生在练习中的表现，给予及时的指导和反馈。
2. 教师可以出一些书写练习题或小测验，检查学生对于以“雨”字头的汉字的掌握程度。
教学延伸：1. 学生可以通过阅读相关的故事、诗歌或文章，进一步了解和应用以“雨”字头的汉字。
2. 学生可以进行字形拼接游戏，将以“雨”字头的汉字与其他部首组合，创造新的汉字。
这个教案旨在通过引导学生探索和学习以“雨”字头开头的汉字，提高他们的字形书写能力和语言运用能力。
附件 2“微课”教课方案模板讲课教师姓名微课名称雨字头的写法知识点根源□学科：小学语文□年级：二年级□教材版本：人教版部编□所属章节：第七章第 2节录制工具和方法手机、手机支架、彩笔、A4 纸、麦克风、超级录屏、录像编写软件以一字教课一类字，我是这样进行教课方案的：1、纠错导入，引出“雨”字头的正确写法。
在教课中，由于“雷”“雾”、“露”三个字都有雨字头，同学们老是把雨字头写成“雨”。
因此，创建情境，让学生看看这三个书写不规范设计思路的的字，引出“雨”字头变为部首时的变化，让学生知道，雨字头的正确书写方法。
2、着重辨析，认识“雨字头”在不一样字中的书写规则。
3、会写相关“雨字头”的字，揭露“雨字头”字的书写规律。
教课方案教课环节内容教课目标着重辨析，认识“雨字头” 变为部首时的书写变化。
会写相关“雨字头”的字，揭露“雨字头”字的书写规律。
教课要点难点会写相关“雨字头”的字，揭露“雨字头”字的书写规律。
一、创建情境，揭露课题。
1、同学们，今日老师请来雨字头的家庭成员，看看它们是谁2、出示：雷、雾、露，这三个字你们认识吗3、读一读，谈谈这三个字有什么共同点呢书写正确吗4、这三个字看起来是正确的，可是书写却不够规范，揭露“雨字头”变为部首时的变化。
今日我们主要的任务就是要写好“雨字头”的字。
二、回想“雨”字写法。
1、(1)还记得“雨”怎么写吗书空。
（2）把它变为“雨字头”，看看有什么变化①比本来变得短而扁了②竖变为垂点③横折钩变为横钩教课过程（4）师范写，生写，反应。
三、写好“雨字头”的字。
1、（ 1）“雨字头”会写了，就让我们来写写含有“雨字头”的字吧。
（2）出示“雷”察看一下，“雨字”下边的字是什么构造（3）这样的字，“雨字头”就像一顶大帽子，遮住头部，要写得扁大些，体现上大下小的构造。
并做到中心对齐。
（4）师范写，生写、反应。
2、写好“雾、露”。
（1）出示“雾、露”，这两个字你会读吗明确：形声字，能够依据部首表音特点来识记。
