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可编辑修改精选全文完整版学前儿童发展心理学复习资料一、名词解释1．学前儿童心理学：是研究0-6岁学前儿童心理年龄特征和发展规律的科学。
2．纵向研究对一个或一组儿童进行定期的、系统的随访观察或追踪，找出心理发展过程的系统特点。
3．具体形象思维是指依赖于事物的具体形象、表象的联想而进行的思维，介于直觉行动思维和抽象逻辑思维之间的一种过渡性的思维方式。
4．记忆策略是指我们为提高记忆效果而采用的手段以及对自身记忆多动的有意识控制的心理活动。
5．记忆恢复是指学习某种材料后，相隔一段时间后所测量到的保持量，比学习之后立即测量到的保持量要高。
6．自我中心语言讲话者不考虑他在于谁说话，也不在乎对方是否在听他讲话，他或是对自己说话，或由于和一个偶然在身边的人共同活动感到愉快而说话。
是指儿童把注意力集中在自己的动作和观点之上的现象。
7．同伴关系是指年龄相同或相近的儿童之间的一种共同活动并相互协作的关系，或者主要指同龄人间或心理发展水平相当的个体之间在交往过程中建立和发展起来的一种人际关系。
8．亲社会行为人们在社会交往中对他人有益或对社会有积极影响的行为，包括谦让、帮助、合作、分享、安慰和捐赠等。
9．关键期：关键期通常是指某一特性在一个特定的时期内得以形成的意思。
这是著名习性学家洛仑兹1935年提出的一个重要概念。
10、性别稳定性：儿童对自己的性别不随年龄、情境等的变化而改变这一特征的认识。
11、观察学习：通过观察他人（范型或榜样）所表现的行为及其结果而习得新行为。
12．具体形象思维：指依赖于事物的具体形象、表象以及对表象的联想而进行的思维。
13．依恋：是婴儿与母亲或其他养育者之间形成的亲密的、持久的情感关系，婴幼儿以依恋行为 (如微笑、啼哭、吸吮、喊叫、抓握、偎依和跟随等)表达对依恋对象的依恋关系。
14．象征性游戏：通过使用替代物并扮演角色的方式，来模拟社会生活的假装或想象游戏。
15．学前儿童心理学--学前儿童心理学是发展心理的一个细分学科，研究对象是0--6岁的儿童，学前儿童心理学对学前教育专业的学生具有重要意义16．纵向研究--对一个或一组儿童进行定期的、系统的随访观察(即追踪)，找出心理发展的系统特点17．实证研究法--通过对研究对象的大量观察，实验和调查，获取客观材料，从个别到一般，归纳出事物的本质属性和发展规律的一种研究方法18．横向研究--在同一时间对某一个年龄组的儿童的心理发展水平进行观察，求出某种心理水平的代表值，或求出几个年龄组儿童的代表值加以比较19．直觉行动思维--所谓直觉行动思维，就是儿童在动作中进行思维，这种思维的进行离不开儿童本身对物体的感知，也离不开儿童自身的动作20．具体形象思维--具体形象思维是指依赖于事物的具体形象、表象以及对表象的联想而进行的思维21．记忆策略--记忆策略是指我们为提高记忆效果而采用的手段以及对自身记忆活动的有意识控制的心理活动22．自传体记忆--发生在自己身上的具体事件的记忆叫自传体记忆23．记忆恢复--记忆恢复是指学习某种材料后，相隔一段时间所测量得到的保持量，比学习之后立即测到的保持量要高24．自我中心语言--在语言方面的自我中心则表现为讲话者不考虑他在与谁讲话，也不在乎对方是否在听他讲话，他或是对自己说话，或由于和一个偶然在身边的人共同活动赶到愉悦而说话25．同伴关系--同伴关系是指年龄相同或相近的儿童之间的一种共同活动并相互协作的关系，或者主要指同龄人间或心理发展水平相当的个体间在交往过程中建立和发展起来的一种人际关系26、亲社会行为--亲社会行为是指人们在社会活动交往中对他人有益或对社会有积极影响的行为，包括谦让、帮助、合作、分享、安慰和捐赠等27、移情--当一个人感受到对方的某种情绪时，他自己也能体验到相同的情绪，心理学上称为移情28、观察学习--通过观察他人(范型或称榜样)所表现的行为及其结果而习得新行为29．髓鞘化髓鞘化就是髓鞘发展的过程，它使神经兴奋在沿神经纤维传导时速度加快并保证其定向发展。
学前儿童发展心理学期末试卷(含答案)一、单项选择题（每题2分，共20分）1. 以下哪项不属于学前儿童心理发展的基本特征？A. 连续性B. 阶段性C. 不平衡性D. 永恒性2. 儿童在感知觉发展过程中，哪个阶段开始能够区分颜色？A. 0-1岁B. 1-3岁C. 3-6岁D. 6-12岁3. 儿童的道德感主要发展于哪个阶段？A. 0-1岁B. 1-3岁C. 3-6岁D. 6-12岁4. 儿童的语言发展进入“口语爆炸期”大约在哪个年龄段？A. 1-2岁B. 2-3岁C. 3-4岁D. 4-5岁5. 儿童的直觉行动思维主要发展于哪个阶段？A. 0-1岁B. 1-3岁C. 3-6岁D. 6-12岁6. 儿童的亲社会行为主要发展于哪个阶段？A. 0-1岁B. 1-3岁C. 3-6岁D. 6-12岁7. 儿童的想象发展进入“再造想象”阶段大约在哪个年龄段？A. 1-2岁B. 2-3岁C. 3-4岁D. 4-5岁8. 儿童的个性发展进入“自我中心”阶段大约在哪个年龄段？A. 1-2岁B. 2-3岁C. 3-4岁D. 4-5岁9. 儿童的认知发展进入“具体形象思维”阶段大约在哪个年龄段？A. 1-2岁B. 2-3岁C. 3-4岁D. 4-5岁10. 儿童的道德感主要与哪种情感相关？A. 理智感B. 美感C. 道德感D. 情绪二、多项选择题（每题3分，共15分）1. 学前儿童心理发展的特点包括：A. 连续性B. 阶段性C. 不平衡性D. 可塑性E. 个体差异性2. 影响学前儿童心理发展的因素包括：A. 遗传因素B. 环境因素C. 教育因素D. 家庭因素E. 个体主观因素3. 学前儿童感知觉发展的特点包括：A. 感觉辨别能力逐渐提高B. 视觉、听觉、触觉、嗅觉等感知觉逐渐分化C. 感知觉与动作密切结合D. 感知觉与思维活动逐渐分离E. 感知觉与情感活动逐渐分离4. 学前儿童语言发展的特点包括：A. 语音知觉能力逐渐提高B. 词汇量逐渐增加C. 语法结构逐渐复杂D. 语义理解能力逐渐提高E. 语言表达能力逐渐提高5. 学前儿童道德感发展的特点包括：A. 道德感与理智感逐渐分离B. 道德感与美感逐渐分离C. 道德感与情感活动逐渐分离D. 道德感与认知活动逐渐分离E. 道德感与行为活动逐渐分离三、判断题（每题2分，共10分）1. 学前儿童心理发展是一个封闭的、固定不变的过程。
《学前儿童发展心理学》试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 学前儿童发展心理学的研究对象是：A. 学前儿童的心理发展特点B. 学前儿童的心理发展规律C. 学前儿童的心理发展过程D. 学前儿童的心理发展水平2. 以下哪项不属于学前儿童心理发展的基本特征？A. 连续性B. 不平衡性C. 可逆性D. 稳定性3. 学前儿童感知觉发展的特点是什么？A. 感知觉发展迅速，但精确度较低B. 感知觉发展缓慢，但精确度较高C. 感知觉发展稳定，变化不大D. 感知觉发展不稳定，变化较大4. 学前儿童思维发展的特点是什么？A. 直觉行动思维占主导地位B. 形式逻辑思维占主导地位C. 直觉行动思维和具体形象思维并存D. 具体形象思维和抽象逻辑思维并存5. 学前儿童言语发展的特点是什么？A. 单词句阶段B. 双词句阶段C. 简单句阶段D. 复杂句阶段6. 学前儿童情绪发展的特点是什么？A. 情绪不稳定，易受外界影响B. 情绪稳定，不易受外界影响C. 情绪发展迅速，但自我调节能力较弱D. 情绪发展缓慢，但自我调节能力较强7. 学前儿童社会性发展的特点是什么？A. 社会性发展迅速，但独立性较弱B. 社会性发展缓慢，但独立性较强C. 社会性发展稳定，变化不大D. 社会性发展不稳定，变化较大8. 学前儿童个性发展的特点是什么？A. 个性发展迅速，但稳定性较弱B. 个性发展缓慢，但稳定性较强C. 个性发展稳定，变化不大D. 个性发展不稳定，变化较大9. 学前儿童道德发展的特点是什么？A. 道德观念模糊，但易于接受B. 道德观念明确，但难以遵守C. 道德观念模糊，难以接受D. 道德观念明确，易于遵守10. 学前儿童能力发展的特点是什么？A. 能力发展迅速，但稳定性较弱B. 能力发展缓慢，但稳定性较强C. 能力发展稳定，变化不大D. 能力发展不稳定，变化较大二、填空题（每题2分，共20分）1. 学前儿童心理发展是一个______、______、______的过程。
学前儿童发展心理学试题及答案1. 学前儿童发展心理学的研究对象是（）。
A. 学前儿童心理发展的规律B. 学前儿童心理发展的特点C. 学前儿童心理发展的阶段D. 学前儿童心理发展的原因2. 学前儿童心理发展的物质基础是（）。
A. 遗传因素B. 环境因素C. 教育因素D. 生理因素3. 学前儿童心理发展的关键期是指（）。
A. 学前儿童心理发展的速度最快时期B. 学前儿童心理发展的转折期C. 学前儿童心理发展的成熟期D. 学前儿童心理发展的适应期4. 学前儿童心理发展的基本规律是（）。
A. 顺序性、阶段性、互补性、个别差异性B. 顺序性、阶段性、发展性、个别差异性C. 顺序性、阶段性、适应性、个别差异性D. 顺序性、阶段性、互补性、发展性5. 学前儿童心理发展的主导因素是（）。
A. 遗传因素B. 环境因素C. 教育因素D. 生理因素6. 学前儿童心理发展的生理基础是（）。
A. 大脑B. 生理器官C. 生理系统D. 生理结构7. 学前儿童心理发展的心理基础是（）。
A. 认知发展B. 情感发展C. 意志发展D. 个性发展8. 学前儿童心理发展的环境因素主要包括（）。
A. 家庭环境、学校环境、社会环境B. 家庭环境、教育环境、自然环境C. 家庭环境、学校环境、自然环境D. 家庭环境、教育环境、社会环境9. 学前儿童心理发展的教育因素主要包括（）。
A. 家庭教育、学校教育、社会教育B. 家庭教育、学前教育、社会教育C. 家庭教育、学校教育、社会教育D. 家庭教育、学前教育、学校教育10. 学前儿童心理发展的个别差异性主要体现在（）。
A. 生理发展上的差异B. 智力发展上的差异C. 情感发展上的差异D. 个性发展上的差异11. 学前儿童心理发展的顺序性是指（）。
A. 学前儿童心理发展是有一定的顺序和规律的B. 学前儿童心理发展是无规律可循的C. 学前儿童心理发展是可以逆转的D. 学前儿童心理发展是可以跳跃的12. 学前儿童心理发展的阶段性是指（）。
《学前儿童发展心理学》考试试题(附答案)一、单项选择题（每题2分，共20分）1. 下列哪个心理学家提出了“成熟论”？A. 霍尔B. 华生C. 盖塞尔D. 施太伦2. 儿童在感知运算阶段能够理解守恒性和可逆性概念，这一阶段属于皮亚杰认知发展理论的哪个阶段？A. 感知运算阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段3. 婴儿出生后，能够通过视觉、听觉、触觉等感官对周围环境进行认知，这一过程称为：A. 感知B. 记忆C. 思维D. 情绪4. 儿童在1岁到1.5岁之间，语言发展迅速，出现单词句阶段，这一阶段称为：A. 单词句阶段B. 双词句阶段C. 简单句阶段D. 复杂句阶段5. 儿童在3-4岁时，会出现说谎现象，这主要是由于：A. 认知能力不足B. 社会交往能力不足C. 情绪调节能力不足D. 生理发育不足6. 儿童在初入园时，会出现分离焦虑现象，这主要是由于：A. 生理需求B. 社会需求C. 安全需求D. 自我实现需求7. 儿童在游戏中，通过操作材料，将无意义的结果变成有意义的结果，这种游戏称为：A. 结构性游戏B. 规则性游戏C. 模仿性游戏D. 角色扮演游戏8. 儿童在依恋关系中，与母亲或其他养育者形成的亲密、持久的情感关系称为：A. 依恋B. 友谊C. 合作D. 竞争9. 儿童在情绪方面，一般特点是易冲动、易变化、易受感染和易外露，这一特点称为：A. 情绪的易感性B. 情绪的易变性C. 情绪的易受感染性D. 情绪的外露性10. 儿童在认知发展过程中，通过观察、模仿、操作等方式学习新知识、新技能，这一过程称为：A. 学习B. 认知C. 思维D. 情绪二、多项选择题（每题3分，共15分）1. 下列哪些属于学前儿童心理发展的特点？A. 心理活动及行为的无意性B. 认知能力的发展C. 情绪情感的发展D. 社会性发展E. 个性发展2. 下列哪些因素影响幼儿能力的发展？A. 先天遗传B. 后天环境C. 教育教学D. 情绪情感E. 个性特点3. 下列哪些属于幼儿常见的亲社会行为？A. 谦让B. 帮助C. 合作D. 攻击性行为E. 分享4. 下列哪些属于幼儿常见的攻击性行为？A. 打架B. 拉扯头发C. 咬人D. 喊叫E. 拒绝分享5. 下列哪些属于幼儿情绪调节的方法？A. 暂时置之不理B. 转移注意力C. 表达情绪D. 情绪宣泄E. 情绪压抑三、简答题（每题10分，共30分）1. 简述学前儿童心理发展的主要特点。
《学前儿童发展心理学》2022-2023期末试题及答案一、名词解释题（每小题4分，共20分）1．发展的差异性2．记忆恢复3．形式运算4．亲社会行为5．合作游戏二、填空题（每空1分，共20分）1．儿童心理学的研究方法包括____和____两大类。
2．研究表明儿童方位知觉的发展顺序为先____，再____ ，然后是____ 。
3．儿童一般先掌握____，再掌握____。
实词中最先掌握____。
4．柯尔伯格将儿童道德发展阶段划分为____水平，____阶段。
5．处于____的儿童开始逐渐画人，但是这些“人”具有同一个特征，那就是光光的脑袋上长着长长的尾巴，因此，人们把儿童早期画的“人”，称为____。
6. 6-8岁的儿童所持有的关于男性和女性的各种认识，是以男女之间在机体上所存在的____ 和____为依据的。
7．斯金纳的操作性行为的理论不仅适合于儿童____的塑造，也同样适用于对____的矫正。
8．维果茨基认为，儿童的心理是在____的影响下发生和发展的，____是儿童心理发展的条件。
9．格塞尔认为，个体的发展取决于____，而成熟的顺序取决于____基因决定的时间表。
三、简答题【每小题8分，共24分）1．简述儿童大脑机能发展的主要表现阶段。
2．简述儿童的自我中心语言及其表现范畴。
3．简述2-6岁儿童语法结构的发展趋势。
四、论述题（16分）试述影响儿童同伴交往的因素。
五、案例分析题（20分）基尼是美国加利福尼亚州的一个小女孩。
她母亲双目失明，丧失了哺育孩子的基本能力；父亲讨厌她，虐待她。
基尼自婴儿期起就几乎没听到过说话，更不用说有人教她说话了。
除了哥哥匆匆地、沉默地给她送些食物外，可以说，基尼生活在一间被完全隔离的小房里。
她严重营养不良，胳臂和腿都不能伸直，不知道如何咀嚼，安静得令人害怕，没有明显的喜怒表情。
基尼3岁被发现后，被送到了医院。
最初几个月，基尼的智商得分只相当于1岁正常儿童。
多方面的重视使她受到了特殊的精心照顾。
电大《学前儿童发展心理学》（专科）各章期末复习题及答案第一章绪论1．学前儿童心理学是研究(C)儿童心理发展规律的科学。
A．0—8．9岁 B．0—3岁—6岁—13．14岁2．以时间为标准，在同一时间对某个年龄组或几个年龄组的儿童的心理发展进行研究的方法属于（A）A.横向研究B.纵向研究C.平行研究D.实证研究3．对一组或一个儿童进行定期的系统的随访观察，找出心理发展过程特点的方法称为（B）A.横向研究 B.纵向研究 C.平行研究 D.实证研究4．儿童心理学的研究方法包括（实证研究法）和（理论研究法）两大类。
5．学前儿童心理学是阐明学前儿童心理的特征和各种心理过程的发展趋势及心理发展变化的机制。
（对）6．个体心理的发展不能脱离社会环境反映的是心理发展的社会性特征。
（对）7．发展的连续性重点描述量的增减（对）8．发展的阶段性揭示质的变化（对）9．个体心理发展：指一个人作为个体，从受精卵开始到出生，再从新生儿到成熟直至衰老的整个生命周期中,心理发展的全过程。
10．（发展的连续性）是指个体心理发展是一个开放的、不断积累的过程。
11．（发展的差异性），指每一个儿童的心理都有自己的发展速率、特色和风格等，从而构成个体间心理发展的不同。
12．简述个体心理发展的基本规律。
1）发展的生物性和社会性；2）发展的连续性与阶段性；3）发展的普遍性与差异性。
13．简述学前儿童发展心理学的研究任务。
1）阐明学前儿童心理的特征和各种心理过程的发展趋势；2）揭示儿童心理发展变化的机制。
14．试述学习学前儿童心理学的意义。
1）探索学前儿童心理发生和发展的规律，充实儿童心理发展理论体系，促进心理科学的发展。
为一切有关儿童的实际工作提供科学依据。
2）首先为学前教育提供心理学依据、其次，儿童心理学为儿童心理健康、儿童医疗和保健提供必要的知识、此外，儿童心理学对一切与儿童有关的法律条文的制定、对儿童文学艺术的创作、儿童出版物的策划和装帧、儿童玩具的设计和制作、儿童服装的设计、儿童食品的开发和调配等具有广泛的指导意义。
2021电大《学前儿童发展心理学》期末试题及答案一、选择题（每小题2分，共20分）1．学前儿童心理学是研究(c)儿童心理发展规律的科学。
a.0-8、9岁b．0-3岁c．0-6岁d．o-13、14岁2．以下属新生儿并无条件反射的就是(a)。
a．脚掌散射b．吮吸反射c．转为散射d．张嘴3.一般认为，婴儿从(d)起开始对颜色有分化反应。
a.生后1个月b．生后2个月c．生后3个月d.生后4个月4．在具体内容形象思维阶段，儿童靠(b)展开思索。
a.动作b．表象c．语言d．形象5．(a)是婴儿的第一个社会性行为。
a.微笑b．哭泣c．愤怒d．张嘴6．在人的各种个性心理特征中，(b)就是最早发生的，也就是变化最缓慢的。
a.个性b．气质c．能力d．性质7．以下不是儿童自我中心语言范畴的存有(d)。
a.重复b．对白c．双人或集体独白d．命令8．下面哪一阶段不是柯尔伯格的三水平六阶段学说提及的？(a)a。
他律道德水平b．前习俗水平c．习俗水平d．后习俗水平9．将结构性游戏做为最主要的游戏形式的儿童年龄就是(c)。
a.1岁b．2-3岁c．4岁d．7岁10.心理活动兴奋性高，不平衡，带有迅速而突发的色彩，与之对应的气质类型是(a)a.胆汁质b.多血质c.粘液质d.抑郁质二、判断题（每小题1分后，共20分后）11.发展的连续性重点叙述量的多寡。
(√)12.发展的阶段性揭示质的变化。
(√)13.遗传具备关键促进作用，它就是儿童心理发展的自然前提。
(√)14.明晰的条件反射的发生被指出就是心理出现的标志。
(√)15.新生儿的视觉调节机能较差，视觉的焦点很难随客体远近的变化而变化。
(√)16.早期运动经验丰富的婴儿，对深度更脆弱，重现出来的恐惧也越少。
(√)17．八九个月以前的婴儿就有客体永久性的认识。
(×)18.幼儿只有机械鼓腮没意义鼓腮，没必要鼓励其展开意义鼓腮。
(×)19.儿童自传体记忆与言语发展水平有密切关系，对话和交流能促进自传体记忆的发展。
国家开放大学电大《学前儿童发展心理学》2023-2024期末试题及答案（试卷代号：2502）一、选择题（每题2分，共20分）1.学前儿童心理学是研究（）儿童心理发展规律的科学。
A.0-8、9 岁B.0-3 岁C.0-6 岁D.0-13、 14 岁2.对一组或一个儿童进行定期的系统的随访观察，找出心理发展过程特点的方法称为（）。
A.横向研究B.纵向研究C.平行研究D.实证研究3.一般认为，婴儿从（）起开始对颜色有分化反应。
A.生后1个月B.生后2个月C.生后3个月D.生后4个月4.道德两难故事法是谁研究时用的？（）A.皮亚杰B.柯尔伯格C.维果斯基D.福禄贝尔5.婴儿的动作目的与手段已经分化，智慧动作出现，该阶段的行为模式处于（）oA.反射练习时期B.习惯动作时期C.有目的动作形成时期D.手段与目的分化并协调期6.（）是婴儿的第一个社会性行为。
A.微笑B.哭泣C.愤怒D.张嘴7o处于成长过程中的儿童，在与周围人们的交往中，逐渐形成两种不同性质的关系，哈普特称之为（）。
A.垂直关系和水平关系B.上下关系和水平关系C.垂直关系和横向关系D.横向关系和水平关系8.儿童在评定行为是非时总采取极端的态度，不是好的就是坏的，该阶段是（）。
A.前道德阶段B.他律道德阶段C.自律道德阶段D.道德理想阶段9.无论是皮亚杰的理论还是柯尔伯格的理论，他们都强调（）对道德成熟的影响。
A.认知能力B.智力C.成熟D.教养10.儿童通过观察他人所表现的行为及其结果中获取信息称为（）oA.观察学习B.自我学习C.直接学习D.强化学习二、判断题（判断对错，每题2分，共30分）11.发展的连续性重点描述量的增减。
（J ）12.明确的条件反射的出现被认为是心理发生的标志。
（J ）13.婴儿的各种感觉通道之间是不协调的，只有经过几个月的感知运动的协调才能将各种信息综合。
（X）14.儿童的记忆以再认记忆为主。
（"）15.当遇到的任务难度提高时，儿童个体的再认能力明显表现出随年龄的增长而增长的趋势。
学前儿童发展心理学复习题参考答案学前儿童发展心理学复习题参考答案名词解释问题言语:问题言语是在碰到困难或问题时产生的自言自语，常常用来表示对问题的困惑、怀疑或惊奇等等。
情绪情感:情绪是人类与动物共有的，通常是有机体的生理需要是否满足而产生的体验；情感是人类社会特有的，通常是指人的社会需要是是否满足而产生的体验。
能力:能力是个性心理特征之一，它是顺利完成某种活动的条件。
自我中心性:处于这类思维水平的儿童倾向于从自己的立场，去认识事物，而不太能从客观事物本身的内在规律及他人的角度认识事物。
遗传因素:指遗传的生物特征，即天生的解剖生理特点，如身体的构造、形态感觉器官和神经系统的特征等，其中对心理发展有最重要意义的是神经系统的结构和机能特征。
无意想象: 没有预定的目的，而是在某种刺激物的影响下，不由自主地想象出某种事物形象的过程。
抽象逻辑思维: 指用抽象的概念（词），根据事物本身的逻辑关系来进行的思维。
理智感: 是由于是否满足认识的需要而产生的体验，是人类所特有的高级情感。
亲社会行为:又叫积极的社会行为，或亲善行为，指一个人帮助或打算帮助他人，做有益于他人的事的行为和倾向。
第二信号系统:没有预定的目的，而是在某种刺激物的影响下，不由自主地想象出某种事物形象的过程。
思维:指用抽象的概念（词），根据事物本身的逻辑关系来进行的思维。
道德感:是由于是否满足认识的需要而产生的体验，是人类所特有的高级情感。
认知发展:又叫积极的社会行为，或亲善行为，指一个人帮助或打算帮助他人，做有益于他人的事的行为和倾向。
性格: 指一个人所特有的心理活动的动力特征。
再造想象：根据一定的图形、图表、符号尤其是语言文字的描述说明，形成关于某种事物的形象的过程。
气质：指一个人所特有的心理活动的动力特征，它使人的整个心理活动都带上独特的色彩，制约着心理活动进行的特点。
直观行动思维：指对客观的感知中，在自己与客体相互作用的行动中进行的思维。
观察：是一种有目的、有计划、比较持久的知觉过程，是知觉的高级形态。
电大《学前儿童发展心理学》（专科）各章期末复习题及答案第一章绪论1．学前儿童心理学是研究(C)儿童心理发展规律的科学。
A．0—8．9岁B．0—3岁 C.0—6岁 D.0—13．14岁2．以时间为标准，在同一时间对某个年龄组或几个年龄组的儿童的心理发展进行研究的方法属于（A）A.横向研究B.纵向研究C.平行研究D.实证研究3．对一组或一个儿童进行定期的系统的随访观察，找出心理发展过程特点的方法称为（B）A.横向研究 B.纵向研究 C.平行研究 D.实证研究4．儿童心理学的研究方法包括（实证研究法）和（理论研究法）两大类。
5．学前儿童心理学是阐明学前儿童心理的特征和各种心理过程的发展趋势及心理发展变化的机制。
（对）6．个体心理的发展不能脱离社会环境反映的是心理发展的社会性特征。
（对）7．发展的连续性重点描述量的增减（对）8．发展的阶段性揭示质的变化（对）9．个体心理发展：指一个人作为个体，从受精卵开始到出生，再从新生儿到成熟直至衰老的整个生命周期中,心理发展的全过程。
10．（发展的连续性）是指个体心理发展是一个开放的、不断积累的过程。
11．（发展的差异性），指每一个儿童的心理都有自己的发展速率、特色和风格等，从而构成个体间心理发展的不同。
12．简述个体心理发展的基本规律。
1）发展的生物性和社会性；2）发展的连续性与阶段性；3）发展的普遍性与差异性。
13．简述学前儿童发展心理学的研究任务。
1）阐明学前儿童心理的特征和各种心理过程的发展趋势；2）揭示儿童心理发展变化的机制。
14．试述学习学前儿童心理学的意义。
1）探索学前儿童心理发生和发展的规律，充实儿童心理发展理论体系，促进心理科学的发展。
为一切有关儿童的实际工作提供科学依据。
2）首先为学前教育提供心理学依据、其次，儿童心理学为儿童心理健康、儿童医疗和保健提供必要的知识、此外，儿童心理学对一切与儿童有关的法律条文的制定、对儿童文学艺术的创作、儿童出版物的策划和装帧、儿童玩具的设计和制作、儿童服装的设计、儿童食品的开发和调配等具有广泛的指导意义。
第二章儿童心理发展的生物学基础一、填空：1.我们通常所讲的遗传物质存在于人体的基本单位细胞里,全名叫脱氧核糖核酸,简称DNA.DNA22.在怀孕后的第四周，胚胎第一个形成的就是（神经系统）。
3.首先发展起来的是神经系统的（低级部位）。
4.儿童大脑机能的发展主要表现在（条件反射）的形成和巩固；（兴奋和抑制过程）的增强；（第一、第二信号系统）协同活动的发展等几个方面。
5.新生儿的神经活动，主要在皮层下部位进行。
他们利用先天遗传的无条件反射来适应环境。
这些基本反射包括（食物反射）和防御反射、（抓握反射）、（巴宾斯基反射）、惊跳反射等。
6.（明确的条件反射）的出现被认为是心理发生的标志，也可以笼统地把新生儿时期视为心理发生的时期。
7.大脑皮层机能的发展，不仅表现在兴奋过程中，还表现在抑制过程中。
儿童年龄越小，神经的（兴奋过程）比（抑制过程）占优势就越强，兴奋也就特别容易扩散。
8.大脑皮层（抑制机能的发展）是大脑机能发展的重要标志之一。
9.在儿童条件反射发展的过程中，有一个重要的刺激物逐渐占据主导地位，那就是（语词）。
10.对第一信号发生反应的皮层机能系统叫（第一信号系统），对第二信号发生反应的皮层机能系统叫（第二信号系统）。
11.事实证明，许多先天缺陷并不完全决定于遗传，而往往是由于（胎环境的危害）与（遗传的某种相互作用）引起的。
12.影响胎环境的因素主要有（母亲年龄）、（育龄）、营养、药物、辐射、健康状况、Rh因子以及情绪和态度等。
二、判断1．遗传具有重要作用，它是儿童心理发展的自然前提。
（对）2．对于胎儿首先发展起来的是神经系统的高级部位。
（错）3．六七的儿童的脑重已基本接近成人的脑重。
（对）4．明确的条件反射的出现被认为是心理发生的标志。
（对）5．母亲产生的长时间不良情绪对胎儿的身体和精神会产生影响。
（对）6．在怀孕后的头五个月，母亲生病对胎儿影响最大。
（错）7．母亲对胎儿的影响主要指年龄太大或太小。
（对）三、问答1．简述儿童大脑机能发展的主要表现阶段。
条件反射的形成和巩固；兴奋和抑制过程的增强；第二信号系统协同活动的发展等几个方面。
四、论述1．试述母亲对胎儿发育的影响及如何做好优生。
胎儿的发展受母亲的年龄、自身营养、药物、辐射、健康状况、情绪和态度等因素影响。
在准备怀孕或怀孕过程中要注意这些方面的因素，做到优生优育。
（要求列出各因素的影响及如何去做）第三章学前儿童心理过程一、填空题：1．新生儿视觉调节机能较差，（视觉的焦点）很难随客体远近的变化而变化。
2．婴儿从（4个月）起，开始对颜色有分化性反应，能辨别彩色和非彩色。
3．研究表明儿童方位知觉的发展顺序为（先上下，再前后），然后是（左右）。
4．早期运动经验丰富的婴儿，对(深度)更敏感，表现出的恐惧也(越少)。
5．有研究表明在出生后(第一周)中，婴儿就具有大小恒常性了。
6．研究表明婴儿（尤其是6个月以前的婴儿）的记忆主要属于(隐记忆)。
7．婴儿期的记忆主要是(再认)，大约5个月左右，儿童对熟悉对象特点的明显变化,会给予新的注意。
8．婴儿末期回忆开始出现，主要表现是出现(客体永久性)和(延迟模仿)的行为。
9．7个月以后的婴儿能寻找从视野中消失的物体，说明婴儿已经具有了(回忆)。
10．年幼的儿童更倾向于(无意识记)，随着年龄的增大，幼儿(有意识记)的能力逐步增强。
11．(机械识记)和(意义识记)是儿童识记的两种方法。
12．从思维发展的方式看，儿童的思维最初是(直观行动)的，然后出现(具体形象)的，最后发展起来的是(抽象逻辑思维)。
13．皮亚杰将认知发展分为四个阶段：(感知—运动阶段)、(前运算阶段)、(具体运算阶段)和形式运算阶段。
14．在感知运动阶段，儿童只能对当前感觉到的事物施以实际的(动作思维)，于阶段中、晚期，形成物体(永久性意识)，并有了最早期的(化动作)。
15．(前运算阶段)，物体永久性的意识巩固了，动作大量化。
16．在表象思维的过程中，儿童主要运用(符号)（包括语言符号和象征符号）的象征功能和替代作用，在头脑中将事物和(动作化)。
17．具体运算阶段儿童智慧发展的最重要表现是获得了(守恒性)和(可逆性)的概念。
18．(微笑)是婴儿的第一个社会性行为。
婴儿通过笑能引起其他人对他作出积极的反应。
19．一般来说，新生儿的面部表情在很大程度上是(反射性)的。
20．随着儿童认知能力的发展，(4-5)岁幼儿能正确判断各种基本情绪产生的外部原因。
二、名词解释1．感觉:人脑对直接作用于感觉器官的事物的个别属性的反映。
2．知觉:人脑对直接作用于感觉器官的事物整体的反映，是对感觉信息的组织和解释过程。
3．客体永久性:指当一个物体从视野中消失后，儿童仍能知道它的存在。
4．记忆恢复:学习某种材料后，相隔一段时间后所测量到的保持量，比学习之后立即测量到的保持量要高。
5．记忆策略:是我们为提高记忆效果而采用的手段以及对自身记忆活动的有意识控制的心理活动。
6．自传体记忆:对发生在自己身上的具体事件的记忆。
7．直觉行动思维：儿童在动作中进行思维。
8．具体运算：儿童的思维运算必须有具体的事物支持，有些问题在具体事物帮助下可以顺利获得解决。
9．形式运算：摆脱了具体事物束缚，利用语言文字在头脑中重建事物和过程来解决问题的运算。
10．自我中心：儿童把注意力集中在自己的动作和观点之上的现象。
三、简答1．简述幼儿记忆发展的特点。
以无意识记忆为主，机械记忆和意义识记忆是儿童识记的两种方法并较多地运用机械记忆；再认好于回记忆；具有自传体记忆能力；有特殊的记忆恢复现象。
2．简述儿童思维发展的一般趋势。
直觉行动思维阶段；具体形象思维阶段；抽象逻辑思维阶段。
3．简述儿童产生惧怕的原因。
熟悉环境的改变；被他人惧怕情绪感染；后天经验所致。
第四章学前儿童的社会化一、填空1．8个月以后的婴儿主要采用两种方式开展交流活动,一种是（述），另一种是（请求）。
2．学前儿童口语的发展主要表现在（语音、词汇、语法、口语表达能力）以及语用技能的发展等方面。
3．（4岁）以上儿童一般能够掌握本民族语言的全部语音。
以后发音开始稳定，趋于方言化，即开始局限于本族或本地语音。
4．儿童一般先掌握（实词），再掌握（虚词）。
实词中最先掌握（名词）、其次是动词，再次是形容词和其他实词。
5．在儿童语言发展的过程中，有很多（积极词汇），即既能理解又能使用的词；也有一些（消极词汇），即或者对词义不十分理解，或者虽然有些理解但不能正确使用的词。
6．皮亚杰研究了2—7岁儿童的语言，将儿童的语言划分为两大类：（自我中心语言）和（社会化语言）。
7．自我中心语言共分为三个畴：（重复、独白、双人或集体）的独白。
8．社会化语言有下列四种：（适应性告知）、（批评和嘲笑）、（命令）、请求和威胁（问题与回答）。
9．皮亚杰认为，在自我中心语言阶段，儿童之间的交谈没有（因果关系）的解释，只有对事物的描述和对事实的述。
10．语言获得理论有（先天获得论、语言习得论、相互作用论）。
11．美国心理学家哈洛的（母爱剥夺实验）有力地说明了母爱对于儿童的不可替代性。
12．对儿童来说，（寻求亲近）是依恋的核心与基本的外在行为表现，而强烈的相互依存的（情感）则是依恋基本的在心理压力。
13．有研究认为，婴儿期同伴相互作用可以划分为以下三个阶段：（客体中心阶段）、（简单相互作用阶段）互补的相互作用阶段。
14．影响学前儿童社会性行为的认知因素，主要包括儿童对（社会性行为的认识）、对情境信息的识别、（观点采择及归因）等。
15．儿童的攻击性行为有两种表现形式，一种是（工具性侵犯），一种是（敌意性侵犯）。
16．儿童在2~4岁之间，攻击形式发展总趋势是：（身体攻击逐渐减少，言语攻击相对增多）。
17．柯尔伯格采用了（道德两难故事），让儿童在两难推理中作出选择并说明理由。
18．皮亚杰将儿童的道德水平分为（前道德阶段（0—2岁）他律道德阶段（2—7岁）自律道德阶段）（7—12岁）19．社会心理学家认为，在同伴群体中的评价标准出现之前，（教师）是影响儿童最有力的人物20、柯尔伯格将儿童道德发展阶段划分为（3）水平，（6）阶段。
二、名词解释1．依恋：婴儿与母亲或其他养育者之间形成的亲密的,持久的情感关系。
2．亲社会行为：人们在社会交往中对他人有益或对社会有积极影响的行为，包括谦让、帮助、合作、分享、安慰和捐赠等。
3．儿童“观点采择”能力：儿童站在他人的立场上来理解情境的能力。
三、简答1．简述儿童的自我中心语言及其表现畴。
1）儿童不考虑与谁说话，也不在乎对方是否听他说话而自己讲话。
2）分重复、独白、双人或集体独白。
2．简述依恋及其表现。
1）依恋是婴儿与母亲或其他养育者之间形成的亲密持久的情感关系。
