苏教版-小学-语文-四年级-上册-泉城-第二课时

第课时 9、《泉城》第二课时四年级上册语文学科教学目标：知识与能力：1、了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多、泉水美。

2、利用课文的语言材料，积累词语。

（积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

）3．能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

过程与方法：1、借助语言文字材料，了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉多、水美，体会描写泉城泉水流动的动词在句子中的作用。

激发学生热爱祖国大自然的思想感情。

2、通过资料与文本学习，抓住重点词句，学习作者的表达方式，了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多、泉水美。

情感态度与价值观：激起热爱祖国、大自然的思想感情。

(能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

)教学重点：借助语言文字材料，了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉多、水美，体会描写泉城泉水流动的动词在句子中的作用。

教学难点：激发学生热爱祖国、大自然的思想感情。

教法：高效课堂模式学法：自主探究合作研讨教学准备：教师：泉城及泉水图片、音乐。

学生：泉城及各泉水资料、收集济南的一些旅游知识。

教学过程：【教师引导】师引背：说到济南，自然会想到……这些泉有的……有的……有的……有的……。

其中最著名的要数……、……、……和……了。

板书：珍珠泉、五龙潭、黑虎泉、趵突泉。

这四大名泉究竟在济南的什么位置，又有什么特点呢？让我们走进这些景点，伫立潭边，一饱眼福。

【自主学习】（一）品味“珍珠泉”1、自由读第二自然段。

2、谁来读第二自然段，交流：珍珠泉在哪儿？3、你所见到的珍珠泉什么样子，有什么感受？4、交流，指导有感情地朗读。

（1）泉水从地下往上涌，这里的“涌”还可以换成哪个词？（冒、冲……）比较一下哪个词好？（珍珠泉泉眼甚多，串串水泡争先恐后自水底翻涌而上，写出了珍珠泉的活泼、生命力强）读这句话,你仿佛看见了什么?读好这句话。

（2）出示：“在阳光的映照下，……水面上来。

”指名读，你眼前又浮现怎样一幅画面？“拎”谁来做做这个动作？（拎得快些）“拎”让我们感觉珍珠泉……（很神奇）再读这句话。

苏教版四年级上册《泉城》语文教案苏教版四年级上册《泉城》语文教案苏教版四年级上册《泉城》语文教案苏教版四年级上册《泉城》语文教案教学目标：1、学会本课的生字，理解生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

3、了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多，泉水美，激发热爱祖国大自然的思想感情。

教学重点：体会泉城泉多，水美，激发学生热爱大自然的思想感情。

教学难点：“涌”、“汇注”、“喷吐”、“冒”这几个词分别怎样生动形象地写出泉水的流动。

教法学法：引导探究合作交流讨论教学过程：第一课时一、导入新课。

同学们，这些你会吗？我们连连看。

昆明羊城广州冰城哈尔滨石头城济南泉城南京春城济南作为我们的省会城市人们为什么称济南为“泉城”呢？出示句子济南的泉水天下闻名，所以人们称济南为“泉城”。

今天我们就一起来学习《泉城》（板书课题）二、借助预习单，检查预习。

1.检查生字识、写。

（1）出示学生预习设计第一题“认写”，组织学生认真观察生字的笔画、笔顺和结构。

2.检查学生对词语的认识和理解。

出示生词和词组：（重点强调加点的字）晶莹剔透秋雨潇潇昼夜不息济南大约占地一亩见方不断悬崖洞穴往上冒三堆白雪（1）指名认读，齐读。

（2）指出不理解的词语，在全班交流解决。

可让学生查字典、联系上下文来理解。

3.指名分自然段读课文。

师生评议。

三、理清文章脉络1.默读课文，说说课文哪几小节具体介绍了济南的四大泉？你怎样给课文分段？2.分小节指明朗读课文，其他同学评议。

四、学习生字1.交流你是怎样记住这些生字的？指导容易错的几个生字：约、悬、穴2.描红书写。

第二课时一、导入1.自古享有“家家泉水，户户垂杨”美誉的济南，人们还另外送给了她一个美称——泉城（读课题）2.说到泉城济南，自然会想到济南的七十二泉。

今天，让我们走进泉城，近距离地感受一下泉城她那独有的魅力。

二、学习第一自然段1.轻声地朗读第一自然段，济南的泉水给你留下了什么美好的印象？2.交流u 泉的美。

2021年四年级语文上册9泉城教案苏教版20210111389一、概述《泉城》是苏教版义务教育课程标准实验用书四年级上册第八课。

课文是一篇写景状物的散文，介绍了泉城最具特色的自然景观。

作者在细致观看的基础上，描写了济南名泉的秀丽景色，抒发了热爱大自然的思想感情。

我所教的四年级小朋友思维活跃，同意新事物较快，但由于生活在山区，从未去过济南，对济南的了解不深。

正是考虑到那个专门缘故，在本堂课的教学中，我巧妙地运用多媒体技术引导学生认识和观赏济南泉水那不同平常的美。

二、教学目标分析知识与技能：1、学会本课10个生字，两条绿线内的生字只识不写。

明白得由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；3、感悟第一自然段的段式并学会迁移，用“有的……有的……”练写课间活动的一个场面；4、能通过对文本学习，了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多、泉水美。

过程与方法：1、通过反复朗读感悟，加上恰当的想象，学习课文用优美的语言描写泉水。

2、通过看图说话、写话练习提高语言运用能力。

3、能够通过自主提出问题、教师引导、动脑摸索、同桌交流、表达反馈的课文学习过程，体验和感悟探究的一样过程。

4、学习作者细致观看和具体形象描写事物特点的方法，加深明白得课文内容。

情感、态度、价值观：认真看图和明白得课文，了解济南趵突泉的特点，激发热爱大自然的思想感情和爱美的乐趣。

三、学习者特点分析1．学生是中年级的儿童，思维活跃，课堂上喜爱表现自己，对语文学习有浓厚的爱好；2．学生在学习中期望得到教师或同学的赞扬；3．学生已有一定的阅读能力，能在阅读中对不明白得的地点提出问题；4．能初步把握文章的要紧内容，体会文章表达的思想感情。

5．学生能复述文章的大意，与他人交流自己的阅读感受。

四、教学策略选择与设计（一）审美化教学策略从课文中找到实施美育的切入点，从课文的具体内容中提取出审美点，并把审美点和知识点相结合，让学生在语言文字训练中提高学习能力，有意识地进行审美教育，以美化促优化，不断提高语文素养。

四年级上册语文教案《泉城》2苏教版课时目的1、体会泉水活动的形状特点与泉水称号之间的联络，品析言语的精妙。

2、能有感情地朗诵课文，背诵课文第2至5自然段。

3、激起热爱祖国、热爱大自然的思想感情。

教学重、难点体会泉水活动的形状特点与泉水称号之间的联络。

完成书后练习4。

课前预备课件教学进程一、导入新课，提醒课题。

1、济南是一座以泉水众多而著名的城市，郊区内有自然涌泉百余处，名泉72处，风景秀丽。

所以人们又称济南为泉城。

近代著名作家刘鹗在«老残游记»中所写〝家家泉水，户户垂柳〞的佳句，就是泉城景物的生动写照。

明天，我们就来继续学习«泉城»这篇课文。

板书：泉城〔齐读课题〕二、欣赏名泉，精细感知，处置效果〔一〕学习第一自然段，感受济南泉水的多和美。

过渡语：想看看济南城各种各样的泉吗？好，那就让我们跟随摄像机的镜头走近泉城。

1、播放多媒体课件，给先生展现各种各样的泉以及泉水的流势：有的白浪翻腾，有的晶莹剔透，有的喷涌不息，有的渐渐流淌……同时配上录音，使先生如临其境，似乎置身于济南七十二泉中。

过渡语：看了刚才的画面，大家有什么感受？〔先生自在谈感受，泉多、泉美、人们生活惬意。

〕2、请同窗们轻声地朗诵第一自然段，找出表现泉美、泉多的句子，谈谈你的感受。

3、交流：▲泉的美。

〔出示句子美〕〔1〕你从哪里感遭到的？◇这些泉有的白浪翻腾，似乎银花怒放；有的晶莹剔透，似乎明珠散落；〔随机点击〕①〝白浪翻腾〞就如〝银花怒放〞，〝晶莹剔透〞又如〝明珠散落〞生动的比喻让你感遭到泉水的什么美？〔泉的形状美。

〕②你能经过你的朗诵来向大家展现泉的形状美吗？指名朗诵〔大家看到了什么样的美景？了解〝银花怒放〞〝明珠散落〞〕泉水形状的各具风姿，给我们视觉上以美的享用，你还从哪里也能感遭到泉水的美？◇有的声响洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声响低细，听起来如秋雨潇潇。

〔随机点击①〝声响洪大〞如〝虎啸狮吼〞，〝声响低细〞犹如〝秋雨潇潇〞，这里又写出了泉水的什么美？〔泉，声响的美。

9.泉城一、教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2•学会本课10个生字，两条绿线内的生字只识不写。

理解由生字组成的词语。

3.在对课文语言文字朗读感悟的基础上，体会作者对济南壮丽景观的发口心的赞叹和热爱。

4.背诵全文。

二、重点和难点：体会济南泉水的美丽、神奇。

体会作者对济南壮丽景观的发口心的赞叹和热爱。

三、教学评价：1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生，尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。

2.通过阅读理解内容，体会感情，领悟和学习作者表情达意的方法。

3.引导学生用一双善于发现的眼睛去认识世界，了解世界，不断培养留心观察的好习惯，使学生养成发现美、欣赏美的能力。

四、教与学的准备：学生：完成预习单。

（见后附件1）教师：1.济南泉城的文字资料、图片等。

2.根据学生的预习单看预习情况，使教学更有针对性、实效性。

3.小黑板。

五、教学课时：2课时六、教学设计：第一课时环节一、整体感知……初读感知，整体把握（一）激趣导入1.谈话导入：我们祖国山河壮丽，有许多名山大川，也有许多著名的城市。

老师有一个小小的题目來考考你们。

（多媒体出示城市名）今天，我们再去游览一个美丽的地方——泉城。

（生齐读课题）同学们读的真响亮啊！2.课前我们已经预习了课文，查阅了关于泉城的资料，下面我们小组合作交流一下，看看你对泉城了解了多少。

（小组合作交流）同学们知道得真不少，看来课前下了一番苦功。

现在谁能告诉我你现在最想知道的是什么呢？（二）初读课文。

1 •让我们带着疑问，一同走进泉城去看一看，读书的时候注意：读准字音，读通句子。

读完了课文，谁来试着读一下小黑板上的生字？读得真好，谁还想來试一下？真不错，下面我们开火车读生字。

这一排的同学都会了，那我们齐读生字。

看来同学们对生字词掌握得不错，下而我们可以和作者一起去游览泉城To环节二.部分理解——精读感悟，重点突破（三）精读课文。

苏教版语文四年级上册《泉城》第二课时教学设计教学设计一、教学要求：1.了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多，泉水美，激发热爱祖国大自然的思想品德。

⒉理解第1自然段的段式，会用"有的……有的……"练写课间活动的一个场景。

⒊能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

二、重点:品读课文，了解各泉水的特点，体会泉水的美。

三、难点：体会作者用词的准确性。

四、关于著名的珍珠泉、五龙泉、黑虎泉、趵突泉的多媒体图片五、教学时间：一课时六、教学过程：（一）复习导入（二）整体感知泉城1.谁知道"泉城"指什么地方？为什么人们称济南为"泉城"呢？用“因为……所以……”的句式说一说。

（1）.“天下闻名”是什么意思？“天下闻名”还可以换成那些词？2.朗读第六段。

（三）如临其境，感知泉城。

1.欣赏泉城图片。

2.用一两句话夸夸济南的泉。

（四）走进泉城，感悟泉美1.欣赏学习第一自然段自由读第1自然段，数一数这一段共有几句话，每句告诉我们什么？这一段共有几句话？（三句）指名读第一句。

这一句告诉我们什么？默读第二句，看看这句话共有几个分句，从那几个方面来写济南的泉水的。

出示：这些泉水有的白浪翻，好像银华盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落；有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。

指名读这句话。

回答问题。

（这句话有4个分句，前两句写泉的形状，后两句写泉的声音。

）作者为了把泉的不同形态和声音写出来，用什么词连接的？（有的……有的……）谁能用"有的……有的……"说一句话？第二句话从形态和声音写出了泉水的美丽。

作者又是用什么修辞把这种美展示出来的？你是从哪些词知道的？指导朗读第二句。

（一、三两句声音高些，二、四句声音要低缓）范读，自由练读，指名读，齐读。

济南72泉，最著名是哪些？读第三句。

"著名"是什么意思？（有名）（五）学习第2自然段。

泉城第二课时ppt 四年级上学期语文《泉城》第二课时教案封面（苏教版）教案要让学生在课堂上学到知识，而且得到艺术的欣赏和快乐的体验，教案要成为一篇独特的”课堂教学散文”或是课本剧。

下面是为大家收集的四年级上学期语文泉城第二课时教案封面，供大家参考。

教学目标：1、学会本课的生字，理解生字组成的词语。

2、理解第1自然段的段式，会用”有的??有的??”练写课间活动的一个场景。

3、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

4、了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多，泉水美，激发热爱祖国大自然的思想品德。

教学重、难点：1、理解掌握生词。

2、体会济南泉水的美丽、神奇。

3、体会作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱。

教法：创设情境调动情感经验自由表达学法：自主合作探究教学准备：1、生词卡片。

2、教学图片。

教学时间：3课时第二课时教学内容：讲读课文总结全文教学过程：一、复习1、听写生字词，反馈。

2、指名背诵第一自然段。

3、提问：济南72 泉，最著名的是哪些?二、继续讲读课文1、谈话：济南的泉水是这样的美丽和神奇，接下来，我们就跟随作者，一起去游览一下济南的四大名泉，谁来为我们读一下第二自然段?学习第2自然段。

2、自由读第2自然段，看看这一自然段共有几句话，每句话写的什么。

样看出来的?5、组织讨论，相机出示：(1)A、泉水从地下往上涌。

B、泉水从地下往上涌，像一串串珍珠。

提问：①这两个句子你觉得哪一句让你仿佛亲眼所见?②哦，泉水就像珍珠一样。

(出示一颗珍珠)珍珠有什么特点?为什么说泉水就像珍珠一样呢?③“涌”字说明什么呢?谈话引导：正是因为泉水有生命力，才体现出泉水的神奇。

而且，那些充满了生命力的珠串还再不停地变化。

一会儿聚在一起，仿佛形成一颗大的珍珠，有时又分散开，仿佛珍珠散落了满地;有时又断断续续地，有时上升得快，有时升得慢。

提问：说明珠串的变化非常快，谁能用一个词语表现出珠串得变化特点?(2)过渡：写到这儿，作者仍决觉意犹未尽，出示“仿佛有一只神奇的手把他们拎到了水面上来。

苏教版四年级语文《泉城》(第2课时)获奖教学设计阅读理解、图片欣赏、视频观看、讨论交流、朗读背诵、合作探究。

教学过程设计]一、导入（5分钟）1.引入课文主题，介绍泉城的背景和特点。

2.展示泉水图片和视频，让学生感受泉水的美。

二、阅读理解（25分钟）1.学生自读课文，了解泉城的特点和四大名泉的位置、特点。

2.小组讨论，分享感受和理解。

3.全班共同阅读课文，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

三、图片欣赏和视频观看（15分钟）1.展示珍珠泉、五龙潭、黑虎泉和趵突泉的图片和视频，让学生感受泉水的美丽和神奇。

2.带领学生回顾课文，对比图片和视频，加深对泉水的理解和感受。

四、朗读背诵（10分钟）1.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，加深语言理解和记忆。

2.分组背诵课文，展示朗读成果。

五、合作探究（20分钟）1.小组合作，根据课文内容，设计一张海报，展示泉城的特点和四大名泉的位置、特点。

2.全班展示海报，分享设计思路和成果。

六、课堂总结（5分钟）1.回顾本节课的研究内容和收获。

2.激发学生热爱祖国、热爱大自然的思想感情。

教学反思]本节课通过图片欣赏和视频观看，让学生深入感受泉水的美丽和神奇，增强了学生的研究兴趣和参与度。

同时，通过小组合作和海报设计，让学生在实践中探究和理解课文内容，提高了学生的合作和创新能力。

但是，需要注意的是，海报设计的时间可能较紧，需要在课前准备充分，确保学生能够在规定时间内完成任务。

出示课件片头，播放抒情音乐《泉水叮咚》，为教学气氛渲染氛围。

一、复导入1.今天我们继续研究第9课——《泉城》。

提到济南，大家自然会想到济南的泉水。

请问济南有多少个泉？（学生回答）教师板书：泉。

2.请回忆一下，“泉城”是哪座城市的美称？（学生回答）。

3.为什么人们把济南称为“泉城”？请用“因为……所以……”的句式来回答。

（学生回答）教师出示第六自然段，让学生明白人们称济南为“泉城”是因为济南的泉水天下闻名。

品词赏泉绘景——《泉城》第二课时教学设计设计意图：这是四年级上册的一篇写景的文章，作者用准确的词语、丰富的联想、形象的比方、清晰的条理描绘了济南四大名泉的特点。

开篇，作者就概括介绍了济南七十二泉在形和声方面的特点：或白浪翻滚，或晶莹剔透，或声音洪大，或声音低细。

接下来，分别介绍了珍珠泉、五龙潭、黑虎泉和趵突泉，都是先介绍泉的位置，再抓住各自的特点进行重点勾勒和描绘。

“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。

”《语文课程标准》对三四年级段的阅读教学目标定位为：初步学会默读，做到不出声，不指读；体会课文中关键词句表达情意的作用；初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。

鉴于此，我这一节课的教学目标就定位在引导学生抓住体现泉水流动特点的词语：“涌”、“汇注”、“喷吐”、“冒”，重锤敲打，品味泉水在形和声方面的特点，揣摩作者用准确的词语、丰富的联想和清晰的条理表现泉水的方法，并学以致用，根据所给泉名，想象泉水特点，并把特点用准确的词语表现出来。

希望通过这一节课的教学，学生不仅能从优美的语句中感受到泉城的泉多、水美，更能从文字的咀嚼和品味中，体会到用词的妙处，培养学生的语文能力和语文素养。

教学目标：1．有感情地朗读课文，抓住“涌”、“汇注”、“清澈见底”等词语欣赏泉城在形和声方面的特点，积累自己喜欢的语句；2．揣摩作者从形和声两方面表现泉水的方法，以及用词的准确。

3．根据所给的泉名，学习作者丰富的联想和准确的用词，能从形和声两方面写写泉的特点。

教学重点：品泉水的特点，揣摩作者的写法，能有声有色地读出来，并积累自己喜欢的语句。

教学难点：根据所给的泉名，能从形和声两方面有条理地写下来，并能适当运用比喻和联想。

教学过程：一、以词入手，品味泉水形和声1．板书课题：首先我们一起来看这样一组词语：出示：白浪翻滚银花盛开晶莹剔透明珠散落声音洪大虎啸狮吼声音低细秋雨潇潇（1）指名读。

（2）哪些是写泉的形态的？哪些是写泉的声音的？指名说。