苏教版四年级上册泉城教学设计4

《泉城》教学设计一、教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文2、学会本课十个生字，积累本课的四字词语，理解词语的意思3、通过关键词句的品析，了解各个泉的特点，体会作者用词的准确。

4、凭借课文的语言材料，了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多、泉水美，激发热爱祖国大自然的思想感情。

二、教学重、难点:重点：通过关键词句的品析，了解各个泉的特点，体会作者用词的准确。

难点：体会泉城的泉水多、泉水美，激发学生热爱祖国大自然的思想感情。

三、教学评价设计：1、在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。

2、有意识地引导学生识记段落中句群的内在联系，在熟读的基础上，达到正确、流利的背诵课文。

3、在精读感悟环节，采取默读、圈画、讨论、交流、自主学习和小组学习等方式，读懂课文，体会作者用词的准确。

4、关注学生的自主学习和小组学习，尊重学生个人情感体验，以评价促进学生朗读。

四、教与学的准备：学生：完成预习单。

（见后附件1）教师：1、教学课件2、根据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。

五、教学课时：2课时六、教学设计第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）导课1、谈话导入：我们祖国山河壮丽，有许多名山大川，也有许多著名的城市，你们都知道哪些著名的城市，今天老师就以谜语的形式来考考你们。

冰城？——（哈尔滨）山城？——（重庆）春城？——（昆明）（老师出谜面，学生回答城市名）那么济南被称为什么？（泉城）2、板书课题：泉城3、师：谁来猜测一下济南为什么被称为泉城？4、学生交流对泉城的了解。

5、教师简介泉城资料：济南是一座以泉水众多而著名的城市，市区内有天然涌泉百余处，风光秀丽、奇特，所以，人们称济南为泉城。

近代著名作家刘鹗在《老残游记》中所写“家家泉水，户户垂杨”的佳句，就是泉城景物的生动写照。

(二）借助预习单，检查预习。

苏教版四年级语文教案——泉城一、教学目标1.了解泉城济南的地理位置、自然地理特征和人文地理特征。

2.理解泉城济南的历史积淀和文化底蕴，认识其在中华文明史、山东历史文化中的地位。

3.了解泉城济南的民俗风情、自然风光和名胜特产，培养对泉城的深厚感情。

4.通过课堂教学的方式，提高学生的口头表达、书写和综合素质。

二、教学重点和难点•教学重点：泉城济南的地理位置、自然地理特征和人文地理特征，泉城的历史积淀和文化底蕴。

•教学难点：如何引导学生全面认识泉城的人文、自然、历史、文化和地理特征。

三、教学准备1.教师准备多媒体课件和实物图片等教学辅助材料。

2.学生准备笔、纸等学习用具。

3.教师预先联系好济南市博物馆、济南市图书馆等机构，收集泉城文化、历史、民俗等相关信息。

四、教学过程第一步：导入（5分钟）1.教师通过展示相应图片，让学生猜测本节课要介绍的主题。

2.教师提问：“你们知道我喜欢哪个城市吗？”引导学生回忆并介绍泉城济南的概况。

第二步：讲授（15分钟）1.通过多媒体课件，讲解泉城的地理位置、地形地貌和气候特点。

2.通过图片展示，介绍泉城的历史和文化底蕴，以及九州文化和齐鲁文化等区域特色文化。

3.通过影像、图片等方式，让学生了解泉城济南的自然风光、名胜古迹和农特产品等。

第三步：合作学习（20分钟）1.学生分组，进行团队合作，讨论和总结泉城的特点、历史和文化底蕴等。

2.各小组通过口头或书面表达的方式，分享自己对泉城的认识和体验，积极表达自己的想法和感受。

第四步：课堂展示（15分钟）1.每个小组进行课堂展示，分享自己的认识和体验。

2.整合各小组的课堂展示，形成泉城的全面介绍。

第五步：拓展练习（10分钟）1.教师发放练习册，进行综合性知识测试，检验学生掌握情况。

2.针对不足进行补救。

第六步：总结（5分钟）1.教师进行简单总结，回顾本节课的教学重点和难点。

2.鼓励学生多加了解泉城济南的历史文化、知名景点和名特产品等。

苏教版四年级上册语文《泉城》教学设计板书设计优秀教案苏教版四年级上册语文《泉城》教学设计板书设计优秀教案《泉城》教案设计一、教材解读：这是一篇写景状物的课文，介绍了泉城最具特色的自然景观。

作者在细致观察的基础上，用优美的语言描写了济南名泉的奇丽景色。

文章开头总写了济南的泉不仅多而且美，结尾写了泉城名字的由来。

文中分四个自然段生动而详细地介绍了珍珠泉的“神奇”，五龙潭“泉多”，黑虎泉“水声喧腾”，趵突泉的“大、清、美”，抒发了热爱大自然的思想感情。

二、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的3个字只识不写。

理解生字组成的词语。

3、凭借课文的语言材料，了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉多、水美，激发热爱祖国、热爱大自然的思想感情。

三、教学思路：1、旧知导入，学习第六自然段，总领全文。

2、引领学生精读第一自然段，品词品句，感受泉的形态美、声音美。

3、放手自主学习第二至第五自然段，抓住特点有侧重地学习四在名泉。

激发热爱自然之情怀。

4、课外延伸，鼓励积累阅读。

四、课时目标：1、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利地朗读课文。

背诵首尾两个自然段。

3、理清课文脉络。

五、教学过程：第一课时一、联系已有知识，导入，学习第六自然段：1、很多城市都有别称，你知道以下几个城市的别称吗？山城冰城羊城春城2、(板书：泉城) 你知道它是指哪儿吗？为什么称济南为“泉城”呢？文中有一个自然段写出了它名字的由来，能找到它吗？。

师评：以泉水而闻名天下，难怪会有这样的别称！3、出示第六自然段，齐读。

4、济南的泉水多有名呀！（点红：天下闻名）读词，真是无人不知，无人不晓，二、初读课文：1、过渡：说到泉城济南，人们自然就会想到济南的七十二泉。

那就让我们跟随着课文去泉城看看那里天下闻名的泉吧!2、生自由读文3、交流：这篇文章给你留下什么印象？相机板书：泉多泉美4、检查生字词认读情况。

《泉城》教学设计“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。

只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。

《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。

其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。

可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。

看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。

称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。

一、教材分析：《泉城》是苏教版义务教育课程标准实验用书四年级上册第九课。

课文是一篇写景状物的散文，介绍了泉城最具特色的自然景观。

作者在细致观察的基础上，描写了济南名泉的奇丽景色，抒发了热爱大自然的思想感情。

二、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、体会济南泉水的美丽、神奇，感悟本文中描绘泉水流动的动词使用的准确性。

3、在对课文语言文字朗读感悟的基础上，体会作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱。

三、教学重、难点：体会济南泉水的美丽、神奇，感悟本文中描绘泉水流动的动词使用的准确性。

体会作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱。

教学准备：多媒体课件四、教学过程：（一）图片导入，揭示课题。

师：同学们，老师带来了一些济南特有的美丽图片，你们想不想看？（出示图片）正是因为济南泉水数量多而且精彩纷呈，所以我们称济南为泉城。

师：今天我们就继续学习第八课泉城，看老师写课题，书写泉字下半部分的水字时，要注意左右均匀对称，城字要想漂亮就得把这斜勾写好。

齐读课题（二）细读品悟，体会泉水的纷呈美。

《泉城》教课方案“教书先生” 唯恐是街市百姓最为熟习的一种称号，从最先的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。

不过更早的“先生”观点并不是源于教书，最先出现的“先生”一词也并不是有教授知识那般的含义。

《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学识、有品德的尊长。

其实《国策》中自己就有“先生长辈，有德之称”的说法。

可见“先生”之原意非真实的“教师”之意，倒是与此刻“先生”的称号更靠近。

看来，“先生”之根源含义在于礼貌和尊称，并不是具学识者的专称。

称“老师”为“先生”的记录，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言” ，此中之“先生”意为“年长、资深之教授知识者”，与教师、老师之意基本一致。

一、教材剖析：《泉城》是苏教版义务教育课程标准实验用书四年级上册第九课。

课文是一篇写景状物的散文，介绍了泉城最具特点的自然景观。

作者在仔细察看的基础上，描绘了济南名泉的奇丽风景，抒发了热爱大自然的思想感情。

二、教课目的：1、能正确、流畅、有感情地朗诵课文。

2、领会济南泉水的漂亮、奇特，感悟本文中描述泉水流动的动词使用的正确性。

3、在对课文语言文字朗诵感悟的基础上，领会作者对济南壮丽景观的发自心的赞美和热爱。

三、教课重、难点：领会济南泉水的漂亮、奇特，感悟本文中描述泉水流动的动词使用的正确性。

领会作者对济南壮丽景观的发自心的赞美和热爱。

教课准备：多媒体课件四、教课过程：（一）图片导入，揭露课题。

师：同学们，老师带来了一些济南独有的漂亮图片，你们想不想看？（出示图片）正是由于济南泉水数目多并且出色纷呈，因此我们称济南为泉城。

师：今日我们就持续学习第八课泉城，看老师写课题，书写泉字下半部分的水字时，要注意左右平均对称，城字要想漂亮就得把这斜勾写好。

齐读课题（二）细读品悟，领会泉水的纷呈美。

苏教国标版四年级语文上册教案泉城一、教学目标•能够正确朗读文本，理解文本表达的意思•能够积极运用课文中学习到的语言知识，编写短文•能够了解泉城的文化遗产、地理位置、特产和风俗习惯二、教学重点•学生能够正确理解和运用学习到的语言知识•学生能够了解泉城的文化遗产和特产三、教学内容第一课《品读春天》教学目标•能够正确朗读课文，理解课文表达的意思•能够掌握“云”、“绿草如茵”、“白杨树”等词汇的含义和用法•能够了解春天的气候、景色和气息教学重点•能够理解和运用课文中的关键词汇•能够对比春天和其他季节的差异教学过程1.课前准备准备一份春季的图片展示，让学生感受春天的气息。

2.导入播放一段春天的视频，让学生感受春天的气息。

3.学习（1）朗读课文，让学生理解课文表达的意思。

（2）分析课文中的关键词汇，如“云”、“绿草如茵”、“白杨树”等。

（3）让学生对比春天和其他季节的不同之处，如春天绿意盎然、气息清新，生机勃勃，而其他季节则可能荒凉、干燥。

4.拓展让学生用自己的语言描述春天的景色和气息，并简单介绍其他几个季节。

第二课《泉城大观》教学目标•能够正确朗读课文，理解课文表达的意思•能够掌握“明清大典”、“灵观寺”、“五龙潭”等地名和景点的含义和位置•能够了解泉城的文化遗产和地理位置教学重点•能够理解课文中的地名和景点•能够了解泉城的文化遗产和地理位置教学过程1.导入介绍泉城的位置和简单的历史背景。

2.学习（1）朗读课文，让学生理解课文表达的意思。

（2）解释课文中的地名和景点，如“明清大典”、“灵观寺”、“五龙潭”等，并了解它们的位置。

（3）让学生了解泉城的文化遗产和地理位置，如泉城有哪些著名的文化遗产、泉城的地理位置在哪里等。

3.拓展让学生了解自己所在城市的文化遗产和地理位置，并简单介绍。

第三课《泉城的花香》教学目标•能够正确朗读课文，理解课文表达的意思•能够掌握“桃花”、“梅花”等花卉的特点和生长环境•能够了解泉城特产的花卉和风景教学重点•能够理解课文中花卉的特点和生长环境•能够了解泉城特产的花卉和风景教学过程1.导入介绍泉城的气候和植被环境，让学生了解泉城适宜哪些花卉生长。

苏教版四年级语文泉城教案教案标题：苏教版四年级语文泉城教案教案目标：1. 了解泉城文化的历史背景和特点。

2. 掌握与泉城文化相关的词汇和表达方式。

3. 培养学生对传统文化的兴趣和热爱。

教学重点：1. 通过阅读文章，了解泉城文化的历史和特点。

2. 学习相关词汇和表达方式。

3. 培养学生对传统文化的兴趣和热爱。

教学准备：1. 教材：苏教版四年级语文教材。

2. 多媒体设备：投影仪、电脑等。

3. 教具：图片、PPT等。

教学过程：Step 1: 导入（5分钟）使用一张图片或PPT展示泉城的景点，引起学生的兴趣，激发对泉城文化的好奇心。

Step 2: 了解泉城文化（10分钟）通过阅读教材中关于泉城的文章，让学生了解泉城的历史背景和特点。

可以使用多媒体设备展示相关图片和视频，帮助学生更好地理解。

Step 3: 学习相关词汇和表达方式（15分钟）教师引导学生学习与泉城文化相关的词汇和表达方式，如“泉水”、“古建筑”、“历史悠久”等。

可以通过课堂游戏、小组合作等方式进行词汇学习，提高学生的兴趣和参与度。

Step 4: 阅读理解与讨论（15分钟）教师组织学生阅读一篇关于泉城的文章，并提出相关问题，引导学生进行讨论和思考。

例如：“泉城有哪些著名的泉水？”、“你觉得泉城有什么特别之处？”等。

Step 5: 创作活动（15分钟）让学生进行创作活动，可以是绘画、写作或手工制作等形式。

鼓励学生表达对泉城文化的理解和感受，展示自己的创作成果。

Step 6: 总结与展示（10分钟）教师对本节课的内容进行总结，并邀请学生展示他们的创作成果。

鼓励学生分享自己对泉城文化的理解和感受，增强他们对传统文化的兴趣和热爱。

Step 7: 作业布置（5分钟）布置相关的作业，如写一篇关于泉城的短文、收集泉城相关的图片等，consolide学生对本节课内容的理解和学习。

教学延伸：1. 可以组织学生参观泉城，亲身体验泉城文化的魅力。

2. 可以邀请有关泉城文化的专家或者当地的文化工作者来进行讲座或交流活动，让学生进一步了解泉城文化的深度和广度。

苏教版四年级语文教案——泉城教学目标：1、知道泉城的历史渊源和文化遗产。

2、了解泉城各景点的历史和文化背景。

3、培养学生的观察能力和写作能力。

教学重点：学生能够通过本节课的学习，对泉城和泉城的历史和文化有一个全面的认识，并且在写作方面有所提高。

教学难点：学生能够对泉城的各景点有一个深度的了解，并且在写作方面有所提高。

教学方法：讲授法，问答法，漫步法。

教学过程：一、导入（1）教师出示泉城的地图，让学生认识泉城。

（2）让学生用自己的话描述“泉城”这个词是怎么来的。

（3）引导学生思考为什么泉城被誉为文化古城。

二、讲授（1）讲解泉城的历史渊源和文化遗产，如：泉城的历史、泉城的文化、泉城的风景等。

（2）讲解泉城各景点的历史和文化背景，如：大明湖、趵突泉、千佛山、五龙口等。

（3）通过图片等多媒体资料的展示，让学生对泉城各景点有一个更加深入的了解。

三、讨论（1）引导学生对泉城各景点进行评价，如：哪些景点最令人印象深刻、哪些景点值得一游、哪些景点有哪些故事等。

（2）让学生结合自己的经历讲述一个与泉城相关的故事。

四、漫步（1）带领学生到泉城各景点进行实地考察和体验，让学生更加深入地了解泉城的历史和文化。

（2）通过实地考察和体验，让学生对泉城的各景点有一个更加深入的了解，并且有更多的话题和素材可以作为写作的材料。

五、总结（1）让学生回到教室，总结本次课的内容和收获。

（2）让学生进行交流，分享自己在本次课中的收获和体会。

六、作业扩展阅读：让学生选择自己感兴趣的泉城相关的文章或书籍，阅读并写读书笔记。

写作作业：让学生选择一个泉城的景点进行写作，要求用自己的语言描述这个景点的历史、文化和风景，并结合自己的经历进行展开。

苏教版四年级上册语文《泉城》教案一、教学背景本教案适用于苏教版四年级上册语文《泉城》一课的教学。

此课程旨在通过描写济南这座城市的历史、文化和风景，让学生了解到山东省这个地方的特色，同时加深对语文知识的理解和使用。

二、教学目标1.知识目标•了解泉城—济南的历史和文化；•掌握本文的基本词语和句式；•能够运用文中所学的语言知识，描述泉城—济南及其历史文化特点。

2.能力目标•能够归纳名词和形容词的搭配特点；•能够理解文章的大意并总结要点；•能够形成团队合作精神，合作完成任务。

3.情感目标•培养学生对于历史文化的兴趣，让他们更加爱国，尊重传统文化；•培养学生发现环境之美、家之美、国之美的意识和能力，激发他们的探索欲望和好奇心。

三、教学内容1.《泉城》课文朗读首先听课文录音2-3遍，注意朗读速度、语音语调和较难词汇发音。

2.《泉城》课文理解1.了解泉城—济南的历史、文化和风景。

2.反复阅读Color课文，理解文章的大意，并逐句分析句子结构和语言的运用。

3. 《泉城》的短文写作利用Color文中的所学知识，写一篇小短文（不少于80词）介绍自己家乡的好处或美景。

4. 阅读其他相关资料让学生使用网络和图书馆的资料，阅读其他与济南历史文化、泉城及其与全国相关的书籍和图片，并根据阅读绘制运用全貌图，运用地理符号、比例尺等知识，描绘出泉城的经纬度、得名原因、地理情况等知识点，同时绘制并描述泉城城市与郊区情况。

学生时间段自主研究、互相讨论交流并撰写报告。

四、教学步骤步骤一：预习导学（10分钟）让学生在预习之前先看标题和短文的图片，了解泉城—济南在哪里，先有一些简单的认识。

步骤二：课文朗读（15分钟）通过听录音，学生自己朗读、小组朗读，班级集体朗读等几种方式，来熟练掌握泉城—济南的基本信息。

步骤三：课文理解（20分钟）通过逐句分析，理解泉城—济南的历史、风景、文化等信息，并通过细节提取让学生更深入的了解此内容。

步骤四：短文编写（20分钟）让学生参考《泉城》课文和语文书上的范文，介绍本地的美景和特点。

《泉城》教案15篇《泉城》教案1一、教材简析《泉城》是新课标苏教版四年级上册第三组课文中的一篇精读课文。

本单元的主题是“发现美、感悟美”，描绘的是祖国山河的自然风光，与人教版四上第五组课文《长城》《颐和园》等同为写景文章。

《泉城》描写了济南名泉的奇丽景色，展现了一幅泉水淙淙，诗情画意的意象。

课文是典型的“总－分－总”的写作结构，第1自然段总写济南泉的多和美，2-5自然段，结构相似——先介绍各泉的地理位置，再抓住其特点，名字由来进行介绍。

第6自然段略写了泉城名字的由来。

本文语言清新优美，字里行间透露着“景美”信息的同时彰显了作者精确用词、行文有方的言语秘妙，是学生阅读、积累言语的典范之作。

处理、把握好这类课文的教学，学生得到的不仅是语言文字的训练，还能从中获得赏心悦目的审美享受，因此，这次大赛组委会选择这篇文章是有深远意义的。

二、教学目标基于对教材的理解，立足于学生的认知基础，我们认为应引导学生进行学法上的迁移，将本篇课文作为人教版第五组课文的一篇延伸精品，从新课程目标建构的三个维度出发，把本课的教学目标设定为：1．识记“济、亩”等生字，积累“虎啸狮吼、秋雨潇潇”等四字词语。

2．借助“阅读表”，梳理文章。

3．欣赏课文语言，体会作者是如何通过“涌、汇注、喷吐、冒”等动词写出四处泉的特点。

4．转换文本语言，择一处泉写导游词，并以小导游的身份介绍。

5．朗读感受泉城的泉多、水美，激发学生热爱祖国大自然的思想感情。

为了更好地达成教学目标，我们预设教学重点是抓住重点词句感悟济南泉水的美丽,神奇；体会作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱。

教学难点则是体会"涌","汇注","喷吐","冒"这几个词是怎样生动形象地写出泉水流动的特点。

三、教法学法对于这篇文章，学生读懂内容不难，但把优美、精炼的语言转化成画面就有一些难度了。

所以进行这类文章教学时，老师要抓住景物的特点，采取引导法，把时间充分地还给学生，教给学生阅读的方法，学生通过摘录重点词，填写阅读表、作批注，互动交流等言语实践，积累语言，习得方法，从而感知文本，内化文本语言，让学生在下次学到类似文章的时候能驾轻就熟！四、教学流程为了达成目标，我们安排了2课时完成教学。

苏教版四年级上册语文《泉城》教案三篇导读：本文苏教版四年级上册语文《泉城》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

篇一教材分析：《泉城》是苏教版义务教育课程标准实验用书四年级上册第八课。

课文是一篇写景状物的散文，介绍了泉城特色的自然景观。

作者在细致观察的基础上，描写了济南名泉的奇丽景色，抒发了热爱大自然的思想感情。

教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的生字只识不写。

理解由生字组成的词语。

3、在对课文语言文字朗读感悟的基础上，体会作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱。

4、背诵全文。

重点和难点：理解掌握生词。

体会济南泉水的美丽、神奇。

体会作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱。

教学准备：生词卡片、教学图片、多媒体课件。

教学设计：一、直接导入，揭示课题。

上节课我们一起游览了九寨沟，那儿的环境特别美，让我们流连忘返。

今天，我们再去游览一个美丽的地方--泉城。

（齐读课题）同学们读的真响亮啊！课前我们已经预习了课文，查阅了关于泉城的资料，下面我们小组合作交流一下，看看你对泉城了解了多少。

（小组合作交流）同学们知道得真不少，看来课前下了一番苦功。

现在谁能告诉我你现在最想知道的是什么呢？二、初读课文。

让我们带着疑问，一同走进泉城去看一看，读书的时候注意：读准字音，读通句子。

读完了课文，谁来试着读一下黑板上的生字？读得真好，谁还想来试一下？真不错，下面我们开火车读生字。

这一排的同学都会了，那我们齐读生字。

看来同学们对生字词掌握得不错，下面我们可以和作者一起去游览泉城了。

三、精读课文。

我们所了解的泉城如此美丽，作者笔下的泉城又是怎样的呢？现在我们就跟随作者一起到泉城去游一游。

1、指读第一自然段。

其余同学仔细体会：通过课文，你看到了什么，有什么感受？试着说一下，你从文中体会到了什么？是从哪儿看出来的？1）这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；由于白浪上下滚动、翻腾，所以看起来像银花盛开一样。

苏教版四年级泉城教案一、教学目标1. 知识目标：通过本节课的学习，使学生能够了解泉城的地理位置、特点和历史文化。

2. 能力目标：培养学生的观察力和分析能力，提高学生的地理意识和文化素养。

3. 情感目标：培养学生保护家乡环境和珍惜家乡文化的情感。

二、教学重难点1. 重点：掌握泉城的地理位置、特点和历史文化。

2. 难点：培养学生的观察力和分析能力。

三、教学准备1. 教学资料：地图、图片、幻灯片、教学课件。

2. 教学工具：黑板、彩色粉笔。

四、教学过程【导入】1. 利用图片或幻灯片展示泉城的景点和特色建筑，引起学生的兴趣。

2. 通过问答的方式，向学生介绍泉城的地理位置及其在中国的地位。

【讲授】1. 通过展示地图，向学生展示泉城的地理位置。

2. 分析泉城的地理特点，如地势、气候等。

3. 介绍泉城的历史文化，如泉水文化、历史名人等。

4. 引导学生观察周围的泉水和名胜古迹，并与泉城进行对比。

【引导】1. 分组讨论：小组讨论泉城的地理特点和历史文化，并向全班汇报。

2. 引导学生发表对泉城的态度和情感。

【巩固】1. 小组活动：每个小组根据自己的研究结果设计一份泉城观光路线图，包括游览的景点、如何到达和游览的顺序。

2. 学生展示自己设计的泉城观光路线图，并进行评价和讨论。

【拓展】1. 鼓励学生到家乡附近的文化景点进行实地考察，了解更多地方的地理特点和历史文化。

2. 向学生介绍其他重要城市的地理特点和历史文化，增加学生的地理知识和文化素养。

五、教学反思通过本节课的教学，学生了解了泉城的地理位置、特点和历史文化。

通过观察和分析，学生的地理意识和文化素养得到了提高。

但在教学过程中，发现学生对一些地理概念和历史名人的了解还不够深入，需要加强相关知识的教育。

同时，学生在设计泉城观光路线图时有些模仿和依赖，需要在拓展环节中加强培养学生的创新思维和独立思考能力。

苏教国标版四年级语文上册教案泉城一、教材分析1. 教材介绍苏教国标版四年级语文上册，是根据新课程标准和教学大纲编写的语文教材。

本册教材共分为五个单元，涵盖了“猴子捞月”、“创新”的故事、游戏和实践活动，充分挖掘了儿童的兴趣，培养了其阅读和写作能力。

2. 教材特点本教材突出了“大语文”、“情感教育”和“生活化”的特点，注重培养学生的综合素质。

同时，对于知识点的解释及相关例句的选择措辞也更加贴近孩子们的实际生活，便于理解，增强了记忆。

二、教学目标1. 情感目标通过教学，让学生了解泉城文化，感受泉城的魅力，增强爱国情感。

2. 知识目标1.掌握四年级语文上册中的《泉水叮咚响》等相关知识点。

2.学生能熟练运用课文中的语言表达方式写出相关感受。

3. 能力目标1.通过合作学习模式，培养学生合作意识及语言表达能力。

2.通过阅读剖析，帮助学生掌握语文分析思维方法，从而提高阅读能力。

三、教学重难点1. 教学重点1.文字解释能力的培养。

2.阅读理解和语言应用能力的培养。

2. 教学难点1.根据阅读内容准确、恰当地运用词汇和语法进行表达。

2.培养学生自主阅读和理解能力。

四、教学过程1. 教学步骤第一步：导入活动（10分钟）教师通过问题的提出和图片的展示引发学生对泉城文化的探索。

1.导入问题：你知道哪些泉城历史文化和名胜古迹？2.展示图片：教师可以根据教学内容，挑选相关图片进行展示。

第二步：语言输入（15分钟）1.边读边记：在教师的指导下，学生边读边记关于泉城的内容。

教师杜绝好高骛远，注重学生的语文素养水平。

2.诵读探究：每个段落后诵读探究，提高学生阅读技能。

第三步：讨论活动（15分钟）1.问题思考：提出问题，引导学生对泉城文化进行思考。

2.小组合作：组织学生进行小组合作讨论，每个小组讨论5分钟，然后交流让其他同学知晓。

第四步：总结布置（10分钟）教师对学生进行讲解汇总，学生在课后根据自身理解完成作业。

2. 教学设计【教学活动1】：让学生通过阅读课文《泉水叮咚响》，了解到泉水是泉城最具代表性和普遍性的景观，具有很高的美学、历史、文化、科技和生态价值。

苏教国标版四年级语文上册教案泉城一、教材分析《语文》（苏教版）第四年级上册是根据国家基础教育课程标准和课程方案编写的一本教材。

该教材共有10个单元，涵盖语文基础知识、词语解释、课文分析和作文技巧等多个方面。

本教案将以泉城单元为例进行详细解析。

二、教学目标1.了解《泉城》的作者及其创作背景；2.读懂《泉城》的文字描述，了解泉城的地理、历史和人文特色；3.学习第一人称和第三人称的用法；4.运用所学知识，描述自己所熟知的城市或景点。

三、教学重难点1.整体理解《泉城》的文字描述；2.分析《泉城》中使用的第一人称和第三人称，并掌握其用法；3.运用自己所学知识，描述自身所熟知的城市或景点。

四、教学准备1.课本《语文》（苏教版）第四年级上册；2.图片资料：泉城的照片；3.PPT：《泉城》中使用的第一人称和第三人称。

五、教学过程1. 导入（15分钟）上课前，老师在黑板上写下“泉城”，并让学生根据自己的印象，说出对泉城的了解。

并带领学生整理、概括和深化对泉城的理解。

2. 课文阅读（30分钟）1.学生默读课文；2.教师根据课文内容，让学生分组进行合作探究，逐段阅读，并在课文中找出描写泉城的内容，加深对泉城的认识；3.教师指导学生进行阅读纠错，对于学习困难的学生要进行重点解读。

3. 语言学习（30分钟）1.教师以泉城为例，讲解第一人称和第三人称，并使用PPT呈现；2.让学生结合自己的生活实例，讲解第一人称和第三人称的使用方法。

4. 运用（20分钟）1.让学生以自己所熟悉的城市或景点为例，用第一人称和第三人称进行描述；2.同学互相交流，理解并纠正语言中的错误；3.学生进行自我评价。

5. 作业布置（5分钟）要求学生在家中完成《语文》第四年级上册的练习册相关作业。

六、教学反思本堂课通过“泉城”这一话题，让学生走进泉城，了解泉城的地理、历史和人文特色，并学习了重要的语言知识。

通过分组合作，让学生在课文中逐段阅读，培养了学生的阅读能力。

苏教版四年级上册泉城教案教案标题：苏教版四年级上册泉城教案教案目标：1. 了解泉城的地理位置、特点和文化底蕴。

2. 学习泉城的历史和名胜古迹。

3. 培养学生对泉城的热爱和保护意识。

教学重点：1. 掌握泉城的地理位置和特点。

2. 了解泉城的历史和名胜古迹。

3. 培养学生对泉城的热爱和保护意识。

教学准备：1. 地图、图片或视频素材展示泉城的地理位置和特点。

2. 泉城的历史和名胜古迹的资料和图片。

3. 学生绘制泉城风景的素材，如彩色铅笔、画纸等。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用地图、图片或视频素材向学生展示泉城的地理位置和特点，激发学生的兴趣和好奇心。

二、学习泉城的地理位置和特点（15分钟）1. 引导学生观察地图，了解泉城的地理位置。

2. 通过图片或视频素材，介绍泉城的自然风光、气候特点等。

三、了解泉城的历史和名胜古迹（20分钟）1. 利用图片或视频素材，向学生介绍泉城的历史沿革和重要事件。

2. 介绍泉城的名胜古迹，如大明湖、趵突泉等，并讲解其历史和文化背景。

四、培养学生对泉城的热爱和保护意识（15分钟）1. 引导学生思考泉城的重要性和价值，并讨论如何保护泉城的环境和文化遗产。

2. 鼓励学生表达对泉城的热爱之情，可以让学生绘制泉城风景的素材，展示在教室或学校的展示区。

五、小结与延伸（5分钟）1. 总结学习内容，回顾泉城的地理位置、特点、历史和名胜古迹。

2. 鼓励学生在课后进一步了解泉城，可以阅读相关书籍或上网搜索更多信息。

教学评估：1. 学生参与度和表现评价。

2. 学生绘制的泉城风景素材评价。

教学拓展：1. 组织学生进行泉城实地考察，深入了解泉城的风土人情。

2. 组织学生参加泉城文化活动或展览，增加对泉城的亲身体验。

苏教版四年级语文教案——泉城一、教学目标1.了解泉城——济南的历史和地理位置，增强地域意识，培养爱家乡的情感。

2.理解文章中词语的含义，掌握如何运用词语表达感情和描述事物。

3.提高学生听、说、读、写的能力，培养学生的合作学习能力。

二、教学重点1.认识泉城和泉城文化。

2.思考词语的运用和描述事物的技巧。

三、教学难点1.掌握如何通过词语表达感情。

2.提高学生听说读写的整体能力。

四、教学方式合作学习、问答交流、课堂展示等多种教学方式。

五、教学过程1. 导入（5分钟）引导学生回忆自己的家乡，介绍济南是我们学习的文化中心，也是一座旅游城市，济南历史悠久，被誉为“历史文化名城”。

2. 学习内容的学习与交流（30分钟）•讲解泉城——济南的历史：从唐代到现在，济南已经有1200年的历史，作为一个历史悠久的城市，济南也是一个文化繁荣的城市。

•了解泉城文化：泉城文化是济南自古以来的一种“发源于泉水”的文化，它强调水、泉、湖以及园林、建筑、文艺等方面的文化特色。

统一泉城文化的理念是“环绕泉水之美”，泉城文化是一种典型的自然美学。

•让学生选择一些词语并互相分享：比如清澈、光亮等词语，并询问学生这些词语是否反映了泉水的美好，鼓励他们由此思考有关泉城和泉水的其他词汇，使学生想象出泉城的美丽和精彩。

•通过提问来测试学生的理解并解答他们遇到的问题。

3. 练习（25分钟）•让学生合作制定一个泉城游览路线，并用适当的语言描述每个景点的优美。

•把学生分为小组让他们完成泉城文化卡片制作。

每个小组需要在卡片上制作出自己对泉城文化的理解和描绘。

•共同展示卡片，让学生理解更多有关泉城的文化布和地域文化。

4. 总结（5分钟）用点评来评价学生的操作，让学生自我评价，再加上小组、全班同学的评价。

六、作业请学生从泉城旅游的重要建筑角度出发，画一幅具有泉城特色的手绘图，并用适当的语言为这幅图画自己的怀想。

七、教学反思本节课设计采用多种教学方式，既有讲解和解释，又包括合作学习和小组展示，界面的转换丰富了学生的教学体验，引导孩子们从不同的角度思考和发现，让他们全方位了解泉城旅游和泉城文化。

一、导入课文1.师：同窗们，咱们的祖国有众多的名山大川，风光名胜，你必然去过或通过阅读身临其境游览过许多地址，下面老师考考大伙儿，知不明白这是哪儿。

2.师表述：那个地址鲜花盛开，四季如春，被称为中国的“春城”，那个地址是中国的——（生答：昆明）那个地址有连绵不绝的山脉，整个城市依山而建，被成为“山城”，那个地址是——（生答：重庆）那个地址泉水众多，风光秀丽，被称为“泉城”，那个地址是——济南。

3.质疑课题：你们怎么明白的？（读课文）济南素有“泉城”、“泉都”之称。

元朝地理学家于钦亦称赞说：“济南山水甲齐鲁，泉甲天下。

”看来同窗们都预习的很充分了，那老师想提个问题，什么缘故济南被称作泉城呢？她到底有哪些独特的地址呢？咱们先不急着回答，先学习课文，以后你就明白了。

二、初读课文：1. 请大伙儿自读课文，要求：高声读文，借助讲义注音与字词典，读准字音，读通句子。

2.学生自读课文。

3.检查。

（1）出示生字，练读，指读，齐读。

济南闻名大约一亩悬崖喷吐占三堆白雪（2）出示文中难读词语，练读，指读，齐读。

白浪翻腾晶莹剔（tī)透明珠散(sàn)落银花盛开虎啸(xiào)狮吼秋雨潇潇水声喧腾昼(zhòu)夜不息4.生字词都熟悉了，那课文呢，谁能正确、流畅地读出来。

5.分自然段开火车朗诵。

三、再读课文，理清课文脉络，完成填空。

1. 师：词语读好了，相信大伙儿必然会把课文读的更好，分自然段开火车朗诵。

其他同窗试探老师这道简单的题目。

1分钟试探。

出示：课文第一总写济南有____，然后别离介绍了____、____、____、____，最后再总写泉城名字的____。

总分总。

2.课文分段四、书写指导与训练。

1. 观看，指说注意点。

2. 师补充：（1）“崖”与“堆”的不同，用手齐写。

（2）注重字的主笔，如“亩”“悬”，写好长横。

范写“亩”“悬”。

（3）注重字的部首，如三点水。

范写“济”。

3. 学生临写。