下载文档原格式
小学苏教版四年级上册语文《泉城》原文及教案教案是以系统方法为指导，教案把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
下面小编给大家带来关于苏教版四年级上册语文《泉城》教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
四年级苏教版上册语文《泉城》原文说到济南，自然会想到济南的七十二泉。
这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开;有的晶莹剔透，好像明珠散落;有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼;有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。
其中最著名的要数珍珠泉、五龙潭、黑虎泉和趵突泉了。
珍珠泉在泉城路北。
泉池约一亩见方，清澈见底。
泉水从地下往上涌，好像一串串珍珠。
在阳光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓，仿佛有一只神奇的手把它们拎到了水面上来。
五龙潭在旧城的西门外，由五处泉水汇注而成，所以人们称它“五龙潭”。
在五龙潭的周围还有月牙泉、悬清泉、古温泉等，组成了五龙潭泉群。
黑虎泉的源头在悬崖下的洞穴中。
泉口是用石头雕成的三个老虎头，泉水便从“老虎”的口里不断地喷吐出来。
水声喧腾，昼夜不息。
趵突泉名列七十二泉之首，位于西门外的趵突泉公园内。
一个开阔的方形泉池，差不多占了大半个公园。
池里的水很清，游鱼水藻都可以看得清清楚楚。
泉池正中有三股比吊桶还粗的清泉，“咕嘟咕嘟”地从泉底往上冒，如同三堆白雪。
济南的泉水天下闻名，所以人们称济南为“泉城”。
四年级苏教版上册语文《泉城》教案教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、在对课文语言文字朗读感悟的基础上，体会作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱。
4、背诵全文。
重点和难点：理解掌握生词。
体会济南泉水的美丽、神奇。
教学设计：一、直接导入，揭示课题。
上节课我们一起游览了九寨沟，那儿的环境特别美，让我们流连忘返。
今天，我们再去游览一个美丽的地方--泉城。
(齐读课题) 同学们读的真响亮啊!课前我们已经预习了课文，查阅了关于泉城的资料，下面我们小组合作交流一下，看看你对泉城了解了多少。
苏教版四年级上册语文课件：《泉城》一、教材解读：这是一篇写景状物的课文，介绍了泉城特色的自然景观。
作者在细致观察的基础上，用优美的语言描写了济南名泉的奇丽景色。
文章开头总写了济南的泉不仅多而且美，结尾写了泉城名字的由来。
文中分四个自然段生动而详细地介绍了珍珠泉的“神奇”，五龙潭“泉多”，黑虎泉“水声喧腾”，趵突泉的“大、清、美”，抒发了热爱大自然的思想感情。
二、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的3个字只识不写。
理解生字组成的词语。
3、凭借课文的语言材料，了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉多、水美，激发热爱祖国、热爱大自然的思想感情。
三、教学思路：1、旧知导入，学习第六自然段，总领全文。
2、引领学生精读第一自然段，品词品句，感受泉的形态美、声音美。
3、放手自主学习第二至第五自然段，抓住特点有侧重地学习四在名泉。
激发热爱自然之情怀。
4、课外延伸，鼓励积累阅读。
四、课时目标：1、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利地朗读课文。
背诵首尾两个自然段。
3、理清课文脉络。
五、教学过程：第一课时一、联系已有知识，导入，学习第六自然段：1、很多城市都有别称，你知道以下几个城市的别称吗？山城冰城羊城春城2、(板书：泉城)你知道它是指哪儿吗？为什么称济南为“泉城”呢？文中有一个自然段写出了它名字的由来，能找到它吗？。
师评：以泉水而闻名天下，难怪会有这样的别称！3、出示第六自然段，齐读。
4、济南的泉水多有名呀！（点红：天下闻名）读词，真是无人不知，无人不晓，二、初读课文：1、过渡：说到泉城济南，人们自然就会想到济南的七十二泉。
那就让我们跟随着课文去泉城看看那里天下闻名的泉吧!2、生自由读文3、交流：这篇文章给你留下什么印象？相机板书：泉多泉美4、检查生字词认读情况。
课文的生字词，你认识它们了吗？（出示第一组词语）：济南约一亩见方拎悬崖洞*喷吐占三堆白雪这些四字词语，有二类字，有多音字，能读好吗？（出示第二组词语）：白浪翻滚晶莹剔透明珠散落银花盛开游鱼水藻虎啸狮吼秋雨潇潇水声喧腾昼夜不息天下闻名5、生字回到课文中，一起来读课文。
9、《泉城》教课方案一、教课要求：⒈学会本的生字，理解生字成的。
⒉理解第 1 自然段的段式，会用有的⋯⋯有的⋯⋯写活的一个景。
⒊能正确、流畅、有感情的朗文，背文。
⒋认识泉城独有的自然景，领会泉城的泉水多，泉水美，激祖国大自然的思想道德。
二、教课要点：⒈学会本的生字，理解生字成的。
⒉理解第 1 自然段的段式，会用有的⋯⋯有的⋯⋯写活的一个景。
⒊能正确、流畅、有感情的朗文，背文。
教课点认识泉城独有的自然景，领会泉城的泉水多，泉水美，激祖国大自然的思想道德。
教课：三第一一、揭露⒈ 。
⒉谁知道泉城指什么地方？为何人们称济南为泉城呢？二、听读课文，自学生字词⒈轻声自由读课文，画出生字词多读几遍，读准字音。
⒉再读课文，要求读正确，读通畅。
⒊默读课文，联系上下文或理解词义。
三、检查自学成效⒈出示生字词。
⒉认读生字词。
⒊要点理解以下词语。
汇注绝壁日夜暄腾晶莹剔透秋雨潇潇⒋指名分自然段读课文。
师生评论四、学习第一自然段自由读第 1 自然段，数一数这一段共有几句话，每句告诉我们什么？这一段共有几句话？（三句）指名读第一句。
这一句告诉我们什么？默第二句，看看句共有几个分句，从那几个方面来写南的泉水的。
出示：些泉水有的白浪翻，仿佛绽放，有的晶剔透，仿佛明珠散落，有的声音洪大，听起来如虎吼；有的声音低，听起来如秋雨。
指名句。
回答。
（句有 4 个分句，前两句写泉的行，后两句写泉的声音。
）作者了把泉的不一样形和声音写出来，用什么接的？（有的⋯⋯有的⋯⋯）能用有的⋯⋯有的⋯⋯一句？第二句从形和声音写出了泉水的美。
指朗第二句。
（一、三两句声音高些，二、四句声音要低）范，自由，指名，。
南 72 泉，最有名是哪些？第三句。
有名是什么意思？（闻名）六、⒈朗文⒉ 察学校活的一个面些一段，用上有的⋯⋯有的⋯⋯第二一、复⒈ 第一自然段。
⒉ ：南 72 泉，最有名的是哪些？二、文⒈学第 2 自然段。
自由第 2 自然段，看看一自然段共有几句，每句写的什么。
苏教版四年级语文上册9《泉城》-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN苏教版四年级上册9 泉城一：教学目标1、学会本课10个生字，认识3个二类字，理解文中的生字，积累写泉水的四字成语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受本文语言的优美和泉城泉多水美的特点，背诵课文。
3、在熟读课文的基础上，品读文中同是写泉水的流动，用词却不同，感受本文用词的准确与妙处。
4、在了解泉城特有的自然景观中培养学生热爱祖国、热爱大自然的思想感情。
二、教学重难点指导学生有感情地朗读课文，反复诵读，进而领略文中描绘的奇异景观，品读用词的妙处，领悟语言的优美。
三、教学评价设计1、本课的生字较多，篇幅较长，设计预习单时，已考虑到。
检查学生预习时，采用多种方式的读、说；指生读认、轮流读、分组读说、齐读、自由朗读等。
让学生达到读准字音、认清字形，掌握结构，然后能读通读顺课文，初步了解各自然段的内容，感知泉城的泉多水美。
2、精读感悟环节，长文短教，分段指导阅读。
按照先通读语段，感知主要内容；品读词句，理解主要内容；诵读课文，表达思想感情的思路，引导学生充分朗读，圈画词句，展开想象，品读、讨论来感悟文章的内容，体会作者的感情。
3、通过小练笔活动，学习本文描写景物，先介绍具体位置再具体描写景物特点的写法。
四、教学准备学生依据预习单完成课前预习。
教师准备教学资料、图片，检查学生的预习情况。
五、课时安排 2课时六、教学设计第一课时环节一、整体感知——初读感知、整体把握（一）揭示课题1、师：我们的祖国有着许多美丽的城市，一些城市另外还有一个美丽的名字。
如昆明的美称——春城，苏州有水城的美称。
你们知道我们山东的省会济南还有一个怎样的名字？生：泉城师：今天，我们一起来感受一下这个美丽的泉城有着怎样奇异的景观。
2、明确本堂课的学习目标（1）、学会10个生字，认识3个二类字，理解生词，积累写泉水的四字词语（2）、正确、流利地朗读课文，弄清各自然段的内容，整体感知课文的主要内容：泉城泉多水美。
9 泉城（拼音练习）jǐnán zìrán bái làng fān gǔn yín huāshèng kāi jīn yín tìtòu míng zhūsàn luòshēng yīn hóng dàhǔxiào shīhǒu shēng yīn dīxìqīu yǔxiāo xiāo zhùmíng zhēn zhūquán wǔlóng tán hēi hǔquán bào tūquán quán chéng quán chíyīmǔjiàn fāng qīng chèjiàn dǐquán shuīwǎng shàng yǒng yīchuàn chuàn yìng zhào zhūchuàn jǜsàn duàn xǜjíhuǎn fǎng fúshén qílín qìjìu chéng xīmén wài huìzhùzhōu wéi yuēyáquān xuán qīng quán g ǔwēn quán zǔchēng quán qún yuán tóu xuán yádòng xuèquán kǒu diāo kèpēn tǔxuān téng zhòu yèbùxímíng lièkāi kuòshǔi zǎo qīng qīng chuǔchǔdiaòtǒng gūdūquán dìwǎng shàng mào sān dūi bái xuětiān xiāwén míng订正：订正：济南自然白浪翻滚银花盛开金银剔透明珠散落声音洪大虎啸狮吼声音低细秋雨潇（xiao）潇著名珍珠泉五龙潭黑虎泉趵（bao）突泉泉城泉池一亩见方清澈见底泉水往上涌一串串映照珠串聚散断续急缓仿佛神奇拎（lin）起旧城西门外汇注周围月牙泉悬清泉古温泉组成泉群源头悬崖洞穴泉口雕刻喷吐喧腾昼夜不息名列开阔水藻清清楚楚吊桶咕嘟泉底往上冒三堆白雪天下闻名。
苏教国标版四年级语文上册教案泉城一、教材分析《语文》（苏教版）第四年级上册是根据国家基础教育课程标准和课程方案编写的一本教材。
该教材共有10个单元，涵盖语文基础知识、词语解释、课文分析和作文技巧等多个方面。
本教案将以泉城单元为例进行详细解析。
二、教学目标1.了解《泉城》的作者及其创作背景；2.读懂《泉城》的文字描述，了解泉城的地理、历史和人文特色；3.学习第一人称和第三人称的用法；4.运用所学知识，描述自己所熟知的城市或景点。
三、教学重难点1.整体理解《泉城》的文字描述；2.分析《泉城》中使用的第一人称和第三人称，并掌握其用法；3.运用自己所学知识，描述自身所熟知的城市或景点。
四、教学准备1.课本《语文》（苏教版）第四年级上册；2.图片资料：泉城的照片；3.PPT：《泉城》中使用的第一人称和第三人称。
五、教学过程1. 导入（15分钟）上课前，老师在黑板上写下“泉城”，并让学生根据自己的印象，说出对泉城的了解。
并带领学生整理、概括和深化对泉城的理解。
2. 课文阅读（30分钟）1.学生默读课文；2.教师根据课文内容，让学生分组进行合作探究，逐段阅读，并在课文中找出描写泉城的内容，加深对泉城的认识；3.教师指导学生进行阅读纠错，对于学习困难的学生要进行重点解读。
3. 语言学习（30分钟）1.教师以泉城为例，讲解第一人称和第三人称，并使用PPT呈现；2.让学生结合自己的生活实例，讲解第一人称和第三人称的使用方法。
4. 运用（20分钟）1.让学生以自己所熟悉的城市或景点为例，用第一人称和第三人称进行描述；2.同学互相交流，理解并纠正语言中的错误；3.学生进行自我评价。
5. 作业布置（5分钟）要求学生在家中完成《语文》第四年级上册的练习册相关作业。
六、教学反思本堂课通过“泉城”这一话题，让学生走进泉城，了解泉城的地理、历史和人文特色，并学习了重要的语言知识。
通过分组合作，让学生在课文中逐段阅读，培养了学生的阅读能力。
苏教版四年级上册
9 泉城
一：教学目标
1、学会本课10个生字，认识3个二类字，理解文中的生字，积累写泉水的四字成语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受本文语言的优美和泉城泉多水美的特点，背诵课文。
3、在熟读课文的基础上，品读文中同是写泉水的流动，用词却不同，感受本文用词的准确与妙处。
4、在了解泉城特有的自然景观中培养学生热爱祖国、热爱大自然的思想感情。
二、教学重难点
指导学生有感情地朗读课文，反复诵读，进而领略文中描绘的奇异景观，品读用词的妙处，领悟语言的优美。
三、教学评价设计
1、本课的生字较多，篇幅较长，设计预习单时，已考虑到。
检查学生预习时，采用多种方式的读、说；指生读认、轮流读、分组读说、齐读、自由朗读等。
让学生达到读准字音、认清字形，掌握结构，然后能读通读顺课文，初步了解各自然段的内容，感知泉城的泉多水美。
2、精读感悟环节，长文短教，分段指导阅读。
按照先通读语段，感知主要内容；品读词句，理解主要内容；诵读课文，表达思想感情的思路，引导学生充分朗读，圈画词句，展开想象，品读、讨论来感悟文章的内容，体会作者的感情。
3、通过小练笔活动，学习本文描写景物，先介绍具体位置再具体描写景物特点的写法。
四、教学准备
学生依据预习单完成课前预习。
教师准备教学资料、图片，检查学生的预习情况。
五、课时安排2课时
六、教学设计
第一课时
环节一、整体感知——初读感知、整体把握
（一）揭示课题
1、师：我们的祖国有着许多美丽的城市，一些城市另外还有一个美丽的名字。
如昆明的美称——春城，苏州有水城的美称。
你们知道我们山东的省会济南还有一个怎样的名字？生：泉城
师：今天，我们一起来感受一下这个美丽的泉城有着怎样奇异的景观。
2、明确本堂课的学习目标
（1）、学会10个生字，认识3个二类字，理解生词，积累写泉水的四字词语
（2）、正确、流利地朗读课文，弄清各自然段的内容，整体感知课文的主要内容：泉城泉多水美。
（二）、借助预习单，了解学生的预习情况
1、我会读
出示二类字：剔、啸、昼
一类字：济、著、约、亩、悬、崖、穴、喷、占、堆
指生读，轮流读，齐读。
注意正音：“剔”是一声，不是四声。
“著、占、昼”都是翘舌音。
2、我会写
学生先用钢笔描红，再临写。
提示学生：“占”是独体字，中间的竖要写在田字格的竖线上，“济、约、喷、堆”都要左窄右宽，“悬”的上面“县”要写扁些，“心”要写宽些。
学生写字后交流一下，书写时还要注意些什么。
3、我能读
白浪翻滚、晶莹剔透、明珠散落、银花盛开、虎啸狮吼、秋雨潇潇、水声喧腾、昼夜不息4、课文内容我知道
（1）、学生自由朗读课文，弄清每自然段各写了什么，用简洁的语言概括。
指生逐段朗读课文，并说说该段主要写了什么。
①总写济南的泉多水美。
②写珍珠泉的位置及神奇的特点。
③写五龙潭的位置及泉多的特点。
④写黑虎泉的位置及水声喧腾。
⑤写趵突泉的位置及大、清、美的特点。
⑥写泉城名字的由来。
（2）、通读全文，联系各段的内容，归纳整篇文章主要写了什么内容。
指生回答，让学生从整体上把握课文的主要内容。
5、练习
（1）、给生字组词并抄写
（2）、抄写课文中的四字词语。
第二课时
环节二、部分理解——精读感悟、重点突出
（三）精读感悟、体会泉城的泉多水美。
1、揭题示标
师：上节课我们初步了解了泉城的泉不但多而且美。
现在，我们来细细领会泉城的泉有多少，水有多美，而作者又是怎样把这奇异的景观准确形象地描述出来的。
（1）、在熟练朗读课文的基础上，理解泉城泉多水美的特点，有感情地朗读并背诵全文。
（2）、品读词句，抓住文中写泉水流动时准确使用“冒、涌、汇注、喷吐”等动词及比喻、排比句的使用来感受本文语言的准确、生动形象。
（3）、在理解课文内容的过程中体会作者对济南泉水的赞美，对大自然的热爱之情，激发学生热爱祖国、热爱大自然的感情。
2、阅读理解第一自然段
从整体上理解泉城的泉多及水美的特点。
（1）、你从文中哪些地方感受到泉多和水美的？学生默读第一自然段，圈画有关词句，体会、学生交流意见。
教师补充提示：实际上，济南的名泉还有多处，“家家泉水，户户垂杨”正是泉城的真实写照。
（2）、重点品读4个写泉的分句，运用了什么修辞方法从哪些方面来描绘泉水的美的？
学生反复朗读，体会语言的美和泉水的美。
教师引导学生理解：前两个比喻句绘形，后两个比喻句摹声，四个分句构成一组排比句，描绘出泉水的种种形态与声音，表达了作者的赞美之情。
（3）、指导学生带着热爱与赞美之情朗诵本节，想象泉水喷涌的各种形态、声音。
3、具体理解泉城四大名泉的特点
（1）、珍珠泉的神奇
①、学生自读第二节，画出描写泉水流动及美的词、句。
指生读出：涌、忽聚、忽散、忽
断、忽续、忽急、忽缓，好像一串串珍珠。
②你从这些词句中感受到珍珠泉的什么特点？能用一句话介绍珍珠泉名称的由来吗？
学生概况：神奇、变化多端
泉水从地下往上涌，好像一串串珍珠——珍珠泉。
③有感情地朗诵本节，试背。
（2）、趵突泉的大、清、美
①指生朗读第五段，概况主要内容。
②品读：趵突泉凭着哪些特点名列七十二泉之首？学生默读、圈画词句、理解、讨论。
大：开阔、差不多、大半个
清：清、清清楚楚
美：往上冒、三堆白雪
③同是泉水的流动，为什么珍珠泉是“涌”而趵突泉是“冒”呢？
学生充分思考、讨论得出自己的见解。
教师稍作提示：前者是说泉水相对少而急，后者说泉水相对多而缓，这也正体现作者用词的准确。
④有感情地朗读本节，试背。
（3）、五龙潭的泉多，黑虎泉的水声喧腾。
按照前面的思路，第三、四两节由心生自学，分组汇报：
①五龙潭的位置、特点、得名；
②黑虎泉的位置、特点、得名；
③五龙潭的“汇注”与黑虎泉的“喷吐”有何不同？
④有感情地朗读并背诵这两节。
（4）、理解“泉城”名字的由来。
①朗读第六节，思考它在全文中的作用。
②理解“天下闻名”在本文中的意思，并给它找近义词。
环节三、回顾整体、拓展练笔
（四）总结全文
本文按照总分总的结构，重点介绍了泉城的四大名泉，让我们在优美的语言中感受泉城泉水的多而美。
学生按照本文的结构特点给课文分段，归纳段意。
（五）小练笔：学习课文二至五节的写法，介绍一处你熟悉的景物，先介绍它的位置，再具体写出它的特点。
（六）练习
1、背诵全文。
2、完成《新课堂》中的对话窗。
附板书设计：
珍珠泉神奇涌
趵突泉大清美
9、泉城
泉多水美五龙潭泉多汇注
黑虎泉水声喧腾喷吐
预习单：
1、我会读：剔、啸、昼
济、著、约、亩、悬、崖、穴、喷、占、堆
2、我会写：先用钢笔描红，再临写，注意字的间架结构。
看谁写得好。
3、我能读：白浪翻滚、晶莹剔透
虎啸狮吼、秋雨潇潇
明珠散落、银花盛开
水声喧腾、昼夜不息
4、课文内容我知道
（1）自由朗读课文，弄清没各自然段各写了什么内容。
（2）通读全文，联系各自然段的内容，概括整篇课文的主要内容。
教后反思：
成功之处：本文篇幅较长，初读感知课文内容时，我采取先让学生分节感知，再练成整篇，概括文章是主要内容，学生整体感知课文效果较好。
课文中二至五节的结构基本相同，都是先介绍泉的位置，再交待泉的特点及得名，所以，精读感悟时，我先选择两节指导学生阅读理解，学生掌握了学习的方法后，剩下的两节就放手给学生自读，没想到，获得了此前比前两节还好的学习效果。
由此也体会到教给学生方法和调动起他们的学习积极性的重要性。
不足之处：我认为阅读教学中对学生的朗读指导不够得力，学生的有感情朗读还不能达到要求。
对于探究性问题，学生有依赖教师的心理，我也有对学生不放心，替他们说的现象。
教学建议：重视朗读指导的作用，做到针对不同的内容给以准确的指导，并运用好教师与学生的范读，留给学生充足的时间去练读。
教师也要锻炼自己对待学生，该放手时就放手，给学生自己讨论、感受的机会，尊重他们的见解，锻炼学生的独立思考、合作探究的能力。
