小说阅读指导课件

涉及的除外，但‘何人’‘做何事’不能 省)”的格式加以概括。
二、从主人公的角度叙述的答题模板： 某人做了哪些事
（二）情节作用题 常见提问方式：
①文中写了XX情景在小说中起到什么作用？ ②某事物、人物在小说中有什么作用？
典型例题：2012年江西卷《报复》 12.小说开头写彭恩打电话的情节，有哪些作 用？（2分）
特殊情节的作用： 2、在小说结尾作用
（1）出人意料的结局（欧 亨利式结尾） ①从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，如石破 天惊，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量。 ②从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之 中。 ③从主题上看，能更好地深化主题。④突出文章主旨。 （2）令人伤感的悲剧结局 ①从主题上看，能更好地深化主题。 ②从表现人物性格看，能更好地塑造人物性格。 ③ 这种结局令人感动，令人回味，引人思考。
（1）根据小说的情节和人物形象分析主题。 （2）联系小说描写的典型环境分析主题。 （3）结合作者的生平、创作动机和写作的时代背景 分析主题，即知人论世。 （4）根据作者对人物描写的语言的感情色彩分析主 题。
• 小结：小说读什么 • 1、写了一个什么故事。（感知情节） • 2、塑造的人物的性格特点是什么。 （分析人物形象）
知识储备：
1、情节的运行方式 （序幕）－开端－发展－高潮－结局－（尾声）
2、情节的曲折 在一个小说中，即使开端和结局都很简单，作家也绝
不会让人物选择捷径跑到底的，而是让他千折百回，最终 才抵达胜利的彼岸，即体现出情节的曲折性。情节的摇摆 往往赋予小说更为摄人心魄的魅力。 3、情节的出乎意料与情理之中
特点：
1.选材范围。以现当代的中外名篇或名家作品为主，作品内 容具有较强的文学性或审美情趣、具有深刻的现实意义。 2.试题样式。题型和分值相对稳定。1个4选1的选择题，2个 主观简答题，分值为13分。 命 3.考题特点。（1）问题设计侧重小说“三要素”（人物形象、 题 故事情节、环境）和主题。往往在以下题型中选择4个考查： 分 ①把握故事情节（含“探究情节设计的合理性”）；②揣摩 析 人物形象；③注意环境描写；④概括（或探究）主题；⑤品 味赏析语言；⑥赏析艺术技巧；⑦理解及鉴赏小说的标题。 （2）问题的切入点较小，问题较具体。集中于分析综合和鉴 赏题。（3）更趋向关注对人生、对社会的思考。集中于探究 题。
三 2、情节 达到高潮前的这段过程
要
C、高潮：矛盾冲突尖锐、紧张，决定矛 盾双方命运、事件成败和发展前景素来自D、结局：高潮之后的结果
3、环境
A、自然环境：人物活动的地点、时 间、季节、气候以及景物
B、社会环境：人物的身份、地位、成长 的历史背景
如何读懂小说
小说的常识
（一）小说的概念 小说是以塑造人物形象为中心，通过完整的故事 情节和具体的环境描写，来反映现实生活的一种 文学体裁。
第二部分 题型剖析
命题角度一：情节
小说的情节：在小说提供的特定环 境中，由于人物之间的相互关系和人与 环境间的矛盾冲突而产生的一系列生活 事件发生、发展直至解决的整个过程。
小说的情节结构体现着作者的思路， 如果能正确地把握情节结构，也就能把 握作者的思路，从而能体味情节对人物、 对主题的作用，体味情节安排所收到的 艺术效果。
3.审题要细致深入，既要关注问题，也要关注分值。
4.树立文本意识，答案要从文章中来。 5.答案组织要点面结合。 6.答题思路要清晰，用语要准确，不写错别字，能分点作答的 尽量分点，标出① ② ③。
A、正面描写
1、人物 B、侧面描写
小
C、细节描写
说
A、开端：引起矛盾冲突的第一个事件 B、发展：矛盾冲突逐步展开，逐步激化，
情节位于开头的作用： (1)总领全文，点明主旨（议论性文字）； (2)交代时间背景，引出下文或引出话题； (3)为下文某一情节作铺垫或与下文构成对比或衬托； （叙述描写性文字） (4)营造气氛，奠定感情基调（描写抒情性文字）； （5）设置悬念，激发读者阅读兴趣（倒叙性文字） （6）照应、点明标题。
情节位于中间的作用： 1、承上启下，过渡自然的作用； 2、总结前文，领起后文； 3、照应前后文、或点明标题； 4、铺垫或埋下伏笔，推动情节发展； 5、丰富作品内容，或陪衬主要人物（多为插叙）。 情节位于结尾的作用： 1、总结全文、卒章显志，概括并深化主题，耐人寻味， 令人深思。 2、照应上文某处，照应标题，呼应开头。
• 补叙（对上文内容加以补充解释，对下文作某 些交代，照应上下文，增强文章的审美效果）
• 平叙（叙述两件或多件同时发生的事情，使头 绪清楚，照应得体）
题型： 高考对于情节的命题主要有以下几个方面
1.理顺、概述情节类； 2.情节手法类 （情节安排的好处或合理性等）； 3.情节作用类 （某一情节的特点和作用分析）。
内容上的作用：
1、情节环境的关系（对环境的作用）：
突出或交代人物活动的环境，使环境更具典型性。
2、情节与人物的关系（对人物的作用）： 塑造了······的人物形象， 表现了（突出了）人物······性
格或精神； 刻画了人物······的心理，使人物形象更加丰满。 3、情节与主题的关系（对主旨的作用）： 揭示或表达或暗示或寄托了······的主题；深化主题；突出主旨， 丰富主题等。 4、情节与读者的关系（对读者的作用）：设置悬念，吸引读 者注意力，引起读者的阅读兴趣，引发读者思考。
• 答题步骤： • 第一步，交代某情节在文中起的作用； • 第二步，指出突出了什么，表现了什么。
实例分析
2012江西卷：雨果①《交代报故复事》发生P的24时间、地点、人物。
小说开头彭恩打电②话点的明彭情恩节的，身份有。哪些作用？
（6分）
分析：
③表现彭恩的性格特征。 ④为下文作铺垫。
1、从结构上看，彭恩打电话处于文章的开头，因此可联系全文
3、注意环境描写 小说里的人物都是在一定的背景下活动的，因此，
分析人物形象，我们还要联系人物活动的社会历史背景 和文中的自然环境。既准确把握人物鲜明的个性，又深 切理解人物的社会意义（共性）。既要善于从自然环境 的描写中体会人物的情感、心境等，又要善于从人物间 的相互关系、人物与环境的关系中了解人物的性格特征。 4、领悟小说主题
特殊情节的作用：
1、在小说开头作用
（1）设疑（悬念）式开头。这类开头，主要是提出疑问， 然后在行文过程中或结尾才回答疑问。其作用多是造成悬念， 引出下文，并引起读者的思考，吸引读者把小说读下去。 作用为：①引起读者的思考。②引出下文的情节。③突出人 物形象。 ④揭示小说的主题。 （2）写景式开头。作用为：①交代故事发生的环境。②渲 染气氛。③烘托人物心情。④为情节的发展做铺垫。⑤暗示 故事的结局。
人物的性格总是通过描写手段表现出来的。小说刻画人 物的主要方法，是通过描写人物的语言、行动和心理来表现 人物的思想感情和性格特征的。小说描写人物的方法还有肖 像描写、神情描写、细节描写等。既有概括的介绍，也有具 体的描绘；既有正面描写，也有侧面烘托。分析人物形象时 一定要抓住这些具体的描写语句去揣摩、领悟。
环境：指文艺作品中典型人物所生活的、形成其性格并驱使其 行动的特定环境，即主人公和周围人物所形成和辐射出来的具体关 系。习惯上分为自然环境和社会环境。
2、小说的主题 也叫“主题思想”。文艺作品中所蕴含的中心思想。 是作品内容的主体和核心。 （狭义）指作者在说明问题、发表主张或反映社会生活 现象时，通过文章或作品的全部内容表达出的基本观点。 （广义）指题材概念，是社会生活或现象的某一方面， 如改革主题、战争主题等。
三、小说的基本知识
1、小说的三要素：人物、情节、环境。
人物：文艺作品中所描绘的人的形象。人物与事件是文艺作品 中的重要因素，人物一般地说是组成艺术形象的主体、核心。叙事 性文艺作品大多是通过对人物和人物的活动及其相互关系的描写来 刻画人物性格、塑造人物形象和揭示生活意义、展现人生理想的。
情节：是叙事性文学作品内容构成的要素之一，它是指叙事作 品中表现人物之间相互关系的一系列生活事件的发展过程。它是由 一系列展示人物性格、表现人物与人物、人物与环境之间相互关系 的具体事件构成。一般包括开端、发展、高潮、结局等部分，有的 还有序幕和尾声。按照因果逻辑组织起来的一系列事件情节，应当 体现出人物行为之间的冲突。
[解题指导] 要解决此类问题，需要从两个大的角度考虑： 一是结构上。结构上是指情节本身的作用以及
与其他情节之间的作用。这就需要考虑情节本身在 文章中所处的位置——开头、中间、结尾；
二是内容上。内容上是指情节与环境、人物、 主题、读者之间的作用；考虑全面后，对号入座， 解决要点遗漏问题。
结构上的作用：
如“欧·亨利式的结尾”——在小说出其不意地揭示真相， 而这个真相通常都出乎人的意料，却不能不承认又在情理 之中，从而增加小说情节的生动性。
4.情节叙述顺序
• 顺叙（使事情来龙去脉清晰）
• 倒叙（能增强文章的生动性，使文章产生悬念， 更能引人入胜，同时也可以避免叙述的平板和 结构的单调）
• 插叙（对主要情节起补充、衬托的作用，使情 节更加完整、结构更加严密、内容更加充实、 主题更加鲜明）
来作答，如引起全文、铺垫、线索等。2、从塑造人物形象方面
看，“一锅可笑的大杂烩，一堆无聊的废话和歇斯底里的无病呻
吟。看了简直要让你发疯。详情请见本报下午版”等语言刻画了
人物语言尖刻的特点。3、从内容上看，本文开头即交代了小说
主人公的情况——活动的时间、地点及身份，同时还有对他的外
貌描写。4、至于文章主旨方面，开头段体现不明显，可以不考
（3）令人喜悦的大团圆结局 ①从表达效果上看，小说喜剧结局给读者留下了广阔的想象 空间，耐人寻味。 ②从阅读者的情感体验看，喜剧性的结尾与主人公、作者的 意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感。 ③从主题上看，这样的结局凸显出的美好人性超越了战争， 反映出人类向往和平美好生活的愿望。 （4）戛然而止，留下空白 留下了 “空白”，给读者想象，让读者进行艺术再创造， 能更好地深化主题。