古诗二首《绝句》

绝ju é句j ù二èr 首sh ǒu【唐t án ɡ】杜d ù甫f ǔ迟ch í日r ì江ji ān ɡ山sh ān 丽l ì，春ch ūn 风f ēn ɡ花hu ā草c ǎo 香xi ān ɡ。

泥n í融r ón ɡ飞f ēi 燕y àn 子z ǐ，沙sh ā暖nu ǎn 睡shu ì鸳yu ān 鸯y ān ɡ。

江ji ān ɡ碧b ì鸟ni ǎo 逾y ú白b ái ，山sh ān 青q īn ɡ花hu ā欲y ù燃r án。

今j īn 春ch ūn 看k àn 又y òu 过ɡu ò，何h é日r ì是sh ì归ɡu ī年ni án。

【作者简介】杜甫（712－770），字子美，自号少陵野老，世称“杜工部”、“杜少陵”等，汉族，河南府巩县（今河南省巩义市）人，唐代伟大的现实主义诗人，杜甫被世人尊为“诗圣”，其诗被称为“诗史”。

杜甫与李白合称“李杜”，为了跟另外两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别开来，杜甫与李白又合称“大李杜”。

他忧国忧民，人格高尚，他的约1400余首诗被保留了下来，诗艺精湛，在中国古典诗歌中备受推崇，影响深远。

759-766年间曾居成都，后世有杜甫草堂纪念。

【注 释】迟日：春日。

泥融：这里指泥土滋润、湿润。

鸳鸯：一种水鸟，雄鸟与雌鸟常双双出没。

鸟：指江鸥。

花欲燃：花红似火。

【白话译文】沐浴在春光下的江山显得格外秀丽，春风送来花草的芳香。

泥土随着春天的来临而融化变得松软，燕子衔泥筑巢，暖和的沙子上睡着成双成对的鸳鸯。

碧绿的江水把鸟儿的羽毛映衬得更加洁白，山色青翠欲滴，红艳的野花似乎将要燃烧起来。

今年春天眼看就要过去，何年何月才是我归乡的日期？【诗意】其一清代的诗论家陶虞开在《说杜》一书中指出，杜集中有不少“以诗为画”的作品。

二年级下册语文第十五课古诗二首一、原文及作者1. 《晓出净慈寺送林子方》毕竟西湖六月中，风光不与四时同。

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

作者：杨万里（1127—1206），字廷秀，号诚斋，吉水（今属江西）人。

绍兴二十四年（1154）进士，历任太常博士、宝谟阁直学士等职。

有《诚斋集》。

2.《绝句》两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

作者：杜甫（712-770），字子美，自号少陵野老，世称杜工部、杜拾遗。

被后世尊称为“诗圣”。

二、翻译1.《晓出净慈寺送林子方》：到底是西湖六月天的景色，风光确实和其他季节不同。

莲叶接天一望无际的碧绿，朝阳照射的荷花分外红艳。

2.《绝句》：两只黄鹂在翠绿的柳树间鸣叫，一行白鹭冲向蔚蓝的天空。

从窗口可以看见西岭千年不化的积雪，门口停泊着从东吴开来的万里船。

三、注释1.《晓出净慈寺送林子方》●毕竟：到底。

●四时：春夏秋冬四个季节。

●无穷碧：无边的绿色。

●别样红：特别红艳。

2.《绝句》●黄鹂：黄莺。

●翠柳：翠绿的柳树。

●白鹭：一种白色的水鸟。

●西岭：指成都西面的岷山。

●东吴：指古代吴国的地区，这里泛指江东地区。

四、赏析1.《晓出净慈寺送林子方》：这首诗通过描写六月西湖的美丽景色，曲折地表达对友人林子方的眷恋之情。

诗人用充满强烈色彩对比的句子，给读者描绘出一幅大红大绿、精彩绝艳的画面，表达了诗人心情的欢快。

2.《绝句》：（以“两个黄鹂鸣翠柳”为例）这首诗描绘了春天生机勃勃的景象，通过黄鹂、翠柳、白鹭、青天等意象，构成了一幅色彩鲜明、动静结合的画面，表达了诗人对大自然的热爱和赞美之情。

五、出处这两首诗均出自部编版二年级下册语文第十五课《古诗二首》。

古诗二首二年级下册绝句
《绝句》
唐·杜甫
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

【作者介绍】
杜甫（712～770），唐代诗人，字子美，祖籍襄阳（今湖北襄樊）人。

被人誉为“诗圣”。

杜甫与李白合称“李杜”。

杜甫历经盛衰离乱，饱受艰难困苦，写出许多反映现实、忧国忧民的诗篇，诗作被称为“诗史”；他集诗歌艺术之大成，是继往开来的伟大的现实主义诗人。

【注释】
西岭：成都西面的岷山。

千秋雪：指西岭雪山上千年不化的积雪。

泊：停泊。

东吴：古时候吴国的领地。

万里船：不远万里开来的船只。

【译文】
两只黄鹂在柳枝上鸣叫，一行白鹭飞向蓝天。

从小窗望出去，西边山岭的雪总是不化的样子，门口停泊着从东吴万里迢迢开来的船只。

【赏析】
这首诗描绘出四个独立的景色，营造出一幅生机勃勃的图画，诗人陶醉其中，望着来自东吴的船只，不觉勾起了乡愁，细致的内心活动自然地流露出来。

古诗二首绝句的意思
嘿，你知道古诗二首绝句意味着啥不？就好像两颗璀璨的星星在古诗的天空中闪耀呢！
比如说“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”这句，哇塞，你闭上眼睛想想，那两只欢快的黄鹂在翠绿的柳树枝头叽叽喳喳地叫着，就像两个调皮的小孩子在那儿嬉闹，多生动啊！这不就是诗人给我们描绘的一幅超级美的画面嘛。

再看那一行白鹭直直地冲向蓝天，那姿态，简直就像勇敢的战士去冲锋陷阵一样，太帅啦！这不就是绝句的魅力嘛，用那么简洁的几句话，就能让我们看到那么丰富的场景。

还有“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”，哎呀呀，就好像透过窗户看到了西岭上那千年不化的积雪，那雪安静地在那儿，仿佛在诉说着岁月的故事呢。

再看看门口停泊着的要去东吴的万里船，哇，感觉它们带着满满的希望和憧憬呢。

这古诗二首绝句啊，不就是诗人把他们看到的、感受到的，用这么美的方式传递给我们嘛！
你说，这些绝句是不是特别神奇？它们就像一把钥匙，能打开我们对古代世界的想象之门。

它们让我们能跨越时空，去感受诗人当时的心情和情境。

这不就是古诗的魔力嘛！我觉得古诗二首绝句真的是太有意思啦，能让我们领略到不一样的风景和情感，让我们的精神世界变得更加丰富多彩呢！。

15课古诗二首绝句诗句赏析1.两个/黄鹂/鸣翠柳，一行/白鹭/上青天。

这两句诗是动态描写，黄鹂与白鹭、翠柳与青天两两相对，四种事物有声有色，描绘了幅色彩明丽、清新动人的画面，表现出诗人此时闲适、喜悦的心情。

2.窗含/西岭/千秋雪，门泊/东吴/万里船。

后两句先写远景，再写近景。

千秋雪表现出时间的永恒，而万里船又让人联想起广阔的空间，显示出诗人开阔的胸怀。

2、一年级语文下12课古诗二首池上词句复习笔记1.小娃撑小艇，偷采白莲回。

这两句介绍了故事的梗概：一个小孩子趁大人不注意，偷偷去采莲归来，突出了孩子的可爱。

一个偷字，形象地表现了小娃的天真调皮，写出了诗人对小娃的喜爱之情。

采字和回字，表现小孩偷采一枝白莲花又匆匆忙忙返回，为的是不想让大人发现他的冒险举动。

2.不解藏踪迹，浮萍一道开。

这两句巧妙地刻画了小孩子的天真：他自以为行动机密，不会被人发觉，谁知道小船驶来时，冲得水面的浮萍两边散开，水面波动，出现了一道长长的痕迹，自然完全暴露了她的行踪!藏字表现了小孩既不想让人发现又不懂得隐藏自己的踪迹，天真可爱之态毕现。

开字表现浮萍上划出的一条水道，暴露了小孩的秘密这种善意的嘲笑，更增添了小孩幼稚可爱的天性。

显而易见，一连串动词表现一连串的动作，儿童的天真可爱形象呼之欲出，读来仿佛一幅栩栩如生的采莲图就在眼前，让人的思绪又回到了天真烂漫的童年。

这首诗好比一组镜头，摄下一个小孩儿偷采白莲的情景。

从诗的小主人公撑船进入画面，到他离去只留下被划开的一片浮萍，有景有色，有行动描写，有心理刻画，细致逼真，富有情趣；而这个小主人公的天真幼稚、活泼淘气的可爱形象，也就栩栩如生，跃然纸上了。

3、二年级课堂笔记：绝句诗句赏析与重难点探究二年级课堂笔记：绝句诗句赏析与重难点探究诗句赏析：1.两个/黄鹂/鸣翠柳，一行/白鹭/上青天。

这两句诗是动态描写，黄鹂与白鹭、翠柳与青天两两相对，四种事物有声有色，描绘了幅色彩明丽、清新动人的画面，表现出诗人此时闲适、喜悦的心情。

第15课古诗二首《绝句》（教案）部编版语文二年级下册一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读并背诵《绝句》两首古诗，理解古诗中的字词和句意，了解作者和写作背景。

2. 过程与方法：通过反复朗读、图文结合、讲解等方式，引导学生感受古诗的韵律美和意境美，培养他们对古诗的欣赏能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对古诗的兴趣，培养他们对传统文化的热爱和传承意识。

二、教学内容1. 古诗《绝句》两首：《登鹳雀楼》和《望庐山瀑布》。

2. 古诗的作者和写作背景。

3. 古诗中的字词和句意。

4. 古诗的韵律美和意境美。

三、教学重点与难点1. 教学重点：正确地朗读并背诵《绝句》两首古诗，理解古诗中的字词和句意，感受古诗的韵律美和意境美。

2. 教学难点：理解古诗中的字词和句意，感受古诗的意境美。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、笔、笔记本。

五、教学过程1. 导入新课：通过图片或视频展示古诗的背景，激发学生对古诗的兴趣。

2. 朗读古诗：教师带领学生朗读古诗，注意语气、停顿和节奏。

3. 讲解古诗：教师讲解古诗中的字词和句意，帮助学生理解古诗的含义。

4. 感受古诗：通过图文结合、讲解等方式，引导学生感受古诗的韵律美和意境美。

5. 背诵古诗：教师带领学生背诵古诗，巩固记忆。

六、板书设计1. 古诗《绝句》两首：《登鹳雀楼》和《望庐山瀑布》。

2. 古诗的作者和写作背景。

3. 古诗中的字词和句意。

4. 古诗的韵律美和意境美。

七、作业设计1. 朗读并背诵《绝句》两首古诗。

2. 抄写《绝句》两首古诗，注意书写的规范和美观。

3. 家长协助孩子理解古诗中的字词和句意。

八、课后反思本节课通过朗读、讲解、感受等方式，引导学生学习了《绝句》两首古诗。

学生在课堂上积极参与，表现出对古诗的兴趣。

但在教学过程中，发现部分学生对古诗的理解还存在一定难度，需要在今后的教学中加强指导。

同时，对于古诗的意境美，学生的感受还不够深入，需要在课后进行更多的阅读和欣赏。