《阿房宫赋》导学案

高二语文科导学案课题：阿房宫赋【学习目标】1.理解并积累常见文言词语的含义和用法。

2. 感受课文形象生动的比喻、丰富瑰丽的想像、大胆奇特的夸张特点。

3. 理解作者的写作目的，学习鉴古讽今的手法。

【学习重难点】1、理解并积累常见文言词语的含义和用法。

2、理清文章的思路，把握作者的主要观点。

【学法指导】诵读法、研读文本法【知识链接】1、作者介绍：杜牧（803－852年），字牧之，晚年居住在长安城南的樊川别墅，后人称他“樊川先生”、“杜樊川”。

杜牧工诗、赋、文、辞，而以诗歌创作成就最大，在晚唐诗坛独树一帜，是晚唐著名作家。

他的诗意境清新，风格豪健俊爽，在晚唐轻浮艳丽的文坛上独树一帜。

后人因称他为“小杜”，以继杜甫；又因和李商隐齐名，被称为“小李杜”。

他的散文以议论见长，气势纵横，敢于论列军国大事，指陈时弊，具有较强的现实性，继承了韩、柳派古文家的优良传统。

他的古文颇多针贬时事的作品，他对“赋”这种文体的发展，也有着卓越的贡献。

唐宋古文运动兴起，一些文人用古文的写作方法作赋，使之由骈骊趋向散文化，称为“文赋”以区别于六朝的“骈赋”和唐代用来科考取士的“律赋”。

杜牧的这篇《阿房宫赋》就是这样的作品之一，历来被人们视为“文赋”的初期典范之作。

有《樊川文集》二十卷传世。

2、阿房宫：早在兼并六国的过程中，秦始皇在攻灭一国之后，即令绘制该国宫殿的图样，在咸阳北阪及泾水、渭水流域，逐一仿照修建了各国宫殿。

全国统一后，他又进一步加以扩建，形成了规模宏大的宫殿群。

但他并不以此为满足，从公元２１２年（秦始皇三十五年），一座规模更为宏伟的朝宫在渭南破土动工了。

动工不到两年，秦始皇死，秦二世胡亥继续修建，远末完成，即于公元前206年被项羽烧毁。

完成的这一部分，就是被历代文人墨客所倾倒的阿房宫。

它又名阿城，只是朝宫的前殿，因其地地名为“阿房村”，所以后人以“阿房宫”称之。

这座宫殿规制极为宏大：东西宽五百步，南北长五十丈，其上可坐万人，其下可以竖立五丈的大旗。

据《三辅黄图》：“始皇广其宫，规恢三百余里。

”它和已建成的其他离宫别馆，楼堂亭阁，弥山跨谷，逶迤相属，工程之浩大，可谓前无古人。

而仅仅六年之后，随着不可一世的秦帝国的破灭，壮阔恢宏的阿房宫也被焚毁，从此，阿房宫的兴灭就同秦王朝的兴亡联系在一起，成为人们议论的话题。

诗人杜牧也加入到这一传统的议论中来，《阿房宫赋》便是他的一篇“发言”。

3、赋：在古典文学中，诗、词、歌、赋并称。

赋是由《诗经》《楚辞》发展而来，前者是赋的远源，后者是赋的近源。

赋大体上经历了骚赋、汉赋、骈赋、律赋、文赋等几个发展阶段。

在晚唐时的古文运动的影响下，赋又发展为“文赋”，它句式参差，押韵比较随便，重视清新流畅，杜牧的《阿房宫赋》就是一篇文赋。

至于赋的作用，班固说：“或以抒下怀而通讽喻，或以宣上德而尽忠孝。

”也就是说，赋的作用是用来表达人民的愿望，讽喻政宁。

在特点上，刘勰说过：“赋，铺采文也。

”借景抒情，铺叙风物，极尽铺陈夸张之能事，托物言志，卒章显志，以寄讽喻之意是它的写作特点。

杜牧的《阿房宫赋》是在《史记》记载的基础上通过想象写成的。

作“赋”时他仅23岁，作“赋”的目的是借秦亡的教训来规谏唐敬宗。

敬宗李湛16岁时继位为君，一为君就大兴土木，游宴无度，不视朝政，沉溺声色，在位3年就被宦官杀害，可见这篇“赋”在当时是很有现实意义的。

【学习过程】第一学时【自主学习】一、自读课文，思考以下几个问题，小组讨论并展示：1、朗读文章的第1、2自然段，注意字音、节奏和感情。

2、借助课文注解和字典，试译第1、2自然段。

二、给划线的字注音廊腰缦．回（）囷囷．．（）（）梳晓鬟．（）．．焉（）蜂房水涡．（）媵嫱剽．掠（）鼎铛．玉石（）逦迤．．（）（）锱铢．．（）（）架梁之椽．（）庾．之粟粒（）横槛．（）不霁．（）何虹妃嫔．（）尽态极妍．（）管弦呕．（）哑．（）三、重点词语解释（1）盘盘焉．，囷囷焉（相当于“然”……的样子）（2）不霁．何虹（雨过天晴）（3）奈何取．之尽锱铢．． (夺取 ) （极言其细微）（4）而气候．．不齐．（）（相同。

）（5）杳．不知其所之．也（遥遥地）（到…..去）（6）雷霆乍．惊（突然）四、词类活用（1）六王毕，四海一． (数词用作动词，统一 ) （2）北．构而西．折：（北、西：名作状，向北向西）（3）廊腰．缦回 (名——状，像人腰) （4）檐牙．高啄 ( 名——状，像鸟嘴 )（5）蜂房水涡．．．．：（蜂房，水涡，名——状，像蜂房，像水涡。

）（6）未云．何龙．：（云、龙、名——动，出现云，出现龙。

）（7）不霁何虹．：（虹，名——动，出现彩虹）（8）辇．来于秦 ( 名作状语，乘坐辇车 )（9）朝歌夜弦．．．． (名词作动词，歌唱；奏乐) （10）鼎．铛玉．石 (名词用作动词，把鼎当做；把玉当做 )（11）金．块珠．砾 (名词用作动词，把金当做；把珠当做 )五、找出下列句子中的古今异义词，并将其古今义写出来（1）直走咸阳（古义：跑今义：行）（2）各抱地势，钩心斗角（古义：宫室结构参差错落，精巧工致；今常用来比喻用尽心思，明争暗斗。

）（3）一宫之间，而气候不齐（古义：雨雪晴阴今义：一个地区的气象状况）（4）明星荧荧，开妆镜也（古：明亮的星光；今：指行业中做出成绩，出名的人。

）（5）韩魏之经营，齐楚之精英（古义：金玉珠宝今义：筹划并管理（企业等））（古义：金玉珠宝今义：精华，也指出类拔萃的人）【合作探究】解析文本（1）阅读第一段根据提示用文中语句填空阿房宫建造历史背景:（六王毕，四海一）阿房宫面积之大地域之广:（覆压三百余里，隔离天日,骊山北构而西折，直走咸阳。

）阿房宫楼阁之高: （隔离天日）阿房宫楼台之多:（五步一楼，十步一阁, 矗不知其几千万落）人们进入阿房宫内部的感受:高低冥迷,不知西东。

歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄）作者描写阿房宫建筑运用了:（对偶,排比,比喻,夸张,对比,大胆的想象）手法（2）阅读第二段“朝歌夜弦，为秦宫人。

明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。

雷霆乍惊，宫车过也；辘辘远听，杳不知其所之也。

”这一节运用了（夸张对比）手法，极显宫女之（众,多），宫廷生活之（奢靡荒淫）。

第二学时【学习目标】1. 积累掌握“一”“爱”“族”“取”“使”“焉”等实词和虚词的多种用法2. 了解体会作者对秦亡的原因的看法，了解作者借古讽今的写作目的。

【自主学习】1、结合注释弄懂文意，解释加点字词：（1）一人之心．，万人之心（心：心意，意愿。

）（2）秦爱纷奢．．（纷：多，繁。

）（3）人亦念．其家（念：顾念。

）（4）奈何．．（奈何：怎么，为什么。

）．．取之尽锱铢（5）多于．南亩之农夫（于：比。

南亩：农田。

）（6）戍卒叫，函谷举．（举：被攻占。

）（7）则递．三世可至万世而为．君。

（递：传递。

为：做。

）（8）谁得．而族灭（得：能够。

）（9）秦人不暇自哀．（哀：哀叹。

）（10）后人哀之而不鉴．之（鉴：意动用法，以为鉴。

）2、一词多义（1）一①六王毕，四海一（统一）②楚人一炬，可怜焦土（数词）③黄鹤一去不复返（一旦）④而或长烟一空，皓月千里（全，都）⑤上食埃土，下饮黄泉，用心一也（专一）⑥合从缔交，相与为一（一体）⑦一鼓作气（初次，第一次）（2）爱①秦爱纷奢，人亦念其家（喜爱）②使秦复爱六国之人（爱护）③不爱珍器重宝肥饶之地（吝惜）④向使三国各爱其地（爱惜）（3）取①奈何取之尽锱铢，用之如泥沙（夺取）②青，取之于蓝，而青于蓝（提取）③今入关，财物无所取（拿）④今若遣此妇，终老不复取（同“娶”）（4）族①族秦者秦也，非天下也（灭族）②士大夫之族，曰师曰弟子云者（类）③山东豪俊，遂并起而亡秦族矣（家族）（5）使①使负栋之柱，多于南亩之农夫（叫、让，使令动词）②使六国各爱其人（假使，连词）③若使烛之武见秦君，师必退（派遣，动词）④人皆得以隶使之（使用，驱使，动词）⑤两军交战，不斩来使（使者，名词（6）焉①盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡（助词，……的样子）②或师焉，或不焉（语气助词）③且焉置土石（代词，哪里）④焉用亡郑以陪邻（怎么）⑤积土成山，风雨兴焉（兼词，在那里）⑥犹且从师而问焉（相当于“之”）【合作探究】一、翻译下列句子：（1）灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。

灭六国的是六国自己，不是秦国。

消灭秦宗族的是秦皇自己，不是天下的人民。

（2）使负栋之柱，多于南亩之农夫。

使得阿房宫支承大梁的柱子，比田里的农夫还要多。

（3）秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。

秦国的统治者来不及为自己的灭亡而哀叹，却使后代人为它哀叹；如果后代人哀叹它而不引以为鉴，那么又要让更后的人来哀叹他们（重蹈覆辙）了。

二、请找出文中作者直接分析秦朝灭亡原因的段落，并联系全文，概括全文的中心思想。

第三段．本文的中心思想是：通过阿房宫营建的极尽豪华，宫内生活的荒淫奢靡，对人民残酷压榨的铺陈描绘，揭示秦皇的自取灭亡，讽喻当朝切勿重蹈覆辙。

【巩固提高】阅读下面这段文言文，翻译文中画线句子。

杜牧，字牧之，京兆人也，善属文。

大和二年，韦筹榜进士，与厉玄同年。

初未第，来东都，时主司侍郎崔郾，大学博士吴武陵策蹇进谒曰：“侍郎以峻德伟望，为明君选才，仆敢不薄施尘露。

向偶见文士十数辈，扬眉抵掌，共读一卷文书，览之，乃进士杜牧《阿房宫赋》。

①其人，王佐才也。

”因出卷，搢笏朗诵之，郾大加赏。

曰：“请公与状头！”郾曰：“已得人矣。

”曰：“不得，即请第五人。

更否，则请以赋见还！”辞容激厉。

郾曰：“诸生多言牧疏旷不拘细行，然敬依所教，不敢易也。

”②后又举贤良方正科。

沈传师表为江西团练府巡官。

又为牛僧孺淮南节度府掌书记。

拜侍御史，累迁左补阙，历黄、池、睦三州刺史，以考功郎中知制诰，迁中书舍人。

牧刚直有奇节，不为龊龊小谨，敢论列大事，指陈利病尤切。

③兵法戎机，平昔尽意。

尝以从兄悰更历将相，而己困踬不振，怏怏难平。

卒年五十，临死自写墓志，多焚所为文章。

诗情豪迈，语率惊人。

识者以拟杜甫，故呼“大杜”、“小杜”以别之，后人评牧诗“如铜丸走坂，骏马注坡”，谓圆快奋急也。

（选自辛文房《詹才子传》）①向偶见文士十数辈，扬眉抵掌，共读一卷文书，览之，乃进士杜牧《阿房官赋》。

往日我偶然见到有十多位文士，眉飞色舞，击掌赞叹，在共同读一卷文书，我一看原来是杜牧的《阿房宫赋》。

②诸生多言牧疏旷不拘细行，然敬依所教，不敢易也。

众考生里有很多人说杜牧性格懒散、放纵不拘小节，不过我照你的意见办，不敢再变了。

③牧刚直有奇节，不为龊龊小谨，敢论列大事，指陈利病尤切。

杜牧生性刚直，有出众的节操，他从不显现谨小慎微的样子，敢于评论军国大事，指出时政利弊尤为切至。